Listen! Se på bildet mens dere lytter til lyttetekstene

Transkript

1 [start kap] Konkrete læringsmål forstå og bruke ord knyttet til skole og skolehverdag fortelle om barn fra ulike engelskspråklige land bruke verb i presens de vanligste reglene for substantiv i flertall bruke lyttestrategier for å forstå hovedinnholdet i en lyttetekst lese og forstå tekster og finne relevant informasjon bruke spørreordene til å formulere spørsmål muntlig og skriftlig lese og forstå en instruksjon forstå og bruke setningsmønstrene It starts at, It finishes at, I want to be when I grow up Resirkulering verbene to be og to have forskjellen på a og an preposisjoner detective, experiment, paper helicopter, school, school uniforms, bus, history, starts, favourite Høyfrekvente ord be, are, have, use, make, see, you, my, your, our, up, this, that, these, there, about, by, with Grammatikk Repetisjon av de grunnleggende mønstrene for bøying av substantiv og verb Uttale og staving /v/ vet, very /w/ wet, why, where, when Sanger og vers From Wibbleton to Wobbleton, side 27 Cool School Rap, side 33 (innspilt) 10 1 together what detective where English Together Together Again! Again! playground when lesson Bruk bildet Bruk bildet i boka eller på Smart Tavle som utgangspunkt for samtaler. Bildet viser det elevene vil møte i løpet av kapitlet. Mange av ordene og uttrykkene er gjenbruk fra tidligere år og gir et godt grunnlag for resirkulering. Elevene får aktivert ord og uttrykk som de tidligere har lært. Look! Her får elevene informasjon om ord, uttrykk og setningsmønstre relatert til skole og ulike yrker, altså temaer som elevene vil jobbe med i kapitlet. Ta dere god tid til å kikke på bildet og snakke sammen om det dere ser, slik at elevene er mest mulig forberedt på hva som venter dem. Hva tror de kapitlet handler om? Hvorfor tror dere det står when med stor skrift? Vet elevene hva ordene i sirklene betyr? Etter hvert som dere jobber dere gjennom kapitlet, kan det av og til være lurt å gå tilbake til bildet som repetisjon. La elevene snakke sammen i par om det de ser i bildet. De vil stadig lære nye ord og uttrykk og oppleve framgang. Listen! Se på bildet mens dere lytter til lyttetekstene fra oppgave 1 i My Workbook. Tips elevene om at det er en lur strategi å lytte etter språklige likheter og transparente ord. Hvilke ord og setningsmønstre kjenner de igjen? Slik øver elevene på å resonnere seg fram til innholdet i tekstene selv om ikke alle ordene er kjente: What do you think together means? What is the Norwegian word? How did you understand the word paper helicopter? Or school It starts at uniform? It is nearly the same in Norwegian. Well done! Talk! Hent fram ord og begreper elevene allerede kan om emnet. La alle formulere setninger om det de ser på bildet, ved hjelp av kjente setningsmønstre: What can you see in the picture? Tell me, what are the children doing? What are the children wearing? What are you wearing today? La elevene deretter snakke sammen i par om det de ser i bildet. Skriv gjerne What can you see? og I can see på tavla som støtte. How Do You Learn Best? Les læringsmålene sammen. De kan også hentes opp på Smart Tavle, under Pictures. Hvordan kan elevene arbeide for å oppnå målene? Er det It finishes at I want to be a when I grow up I kapitlet vil du lære fakta om personer og steder i engelskspråklige land å lese og forstå en instruksjon å bruke spørreordene om substantiv i entall og flertall 11 noen som har gode tips de vil dele med resten av klassen? Snakk gjerne sammen på norsk om hvordan man kan jobbe for å forstå det man leser eller hører, og hvordan man best kan lære nye ord og uttrykk. Smart Tavle Dette kapitlet gir mye repetisjon av tidligere gjennomgått stoff. Bruk Smart Tavle og elevens nettsted til å repetere ord, grammatikk og setningsmønstre. På Smart Tavle (og CD) ligger lyden som hører til bildet. Hør gjennom én og én lyttetekst og gjør oppgave 1 i, side 2. Fasit til oppgavene i ligger i ressursbanken på gyldendal.no/ explore. 1 Listen and mark 1 At my school we wear school uniforms. It is nice to wear the same uniform. No one gets teased for what they wear. I like the grey trousers and the shirt, but I don t like the sweater. Write 1. 2 I don t know what I want to be when I grow up. Maybe I will be a pop star. No, I think I want to be a cook. What do you want to be when you grow up? Write 2. 3 Where is my pencil sharpener? I can t find it. Mum, do you know where it is? Do you have a pencil sharpener in your pencil case? Write 3. 4 Next lesson is English. It starts at We still have 10 minutes. Let s run to the playground. Come on, Alex, catch me if you can! Write 4. 5 We had a break-in at our school, and all the computers were stolen. We saw green footprints on the floor. I wonder what happened. I think we need a detective. Write 5. 6 Florida is a part of the USA. Do you know that most children in the US don t wear school uniforms? Can you find Florida on the map? Write 6. 7 We made a paper helicopter in our science class today. I like doing science experiments. I think I want to be an inventor when I grow up. Write 7. 1 Listen and mark Her skal elevene lytte til tekstene og skrive riktig tall i rutene. Hvilken tekst passer til hvilken del av bildet? 2 Jumbled words Elevene stokker om på bokstavene og finner ordene fra kapitteloppslaget. Elevene skal også oversette ordene til norsk. 10 EXPLORE 5 EXPLORE 5 11

2 lese og forstå ord og uttrykk knyttet til skole og skolehverdag fortelle om skolehverdagen til barn fra ulike engelskspråklige land starts, finishes, English, subject, grow up, stepdad, have to sport, school uniform, tennis, swimming, lunch, T-shirts, shorts, favourite, professional, hundred, designer, pop star, music Skole og skolehverdag er et kjent tema for elevene og noe de lett kan identifisere seg med. På side møter elevene fire barn fra ulike engelskspråklige land. De forteller om familien og skolen sin, og gjennom disse barna får vi et innblikk i likheter og ulikheter mellom skolekulturene. Her får elevene en mulighet til å sammenlikne. Hva er likt og hva er ulikt mellom skolene og de engelskspråklige landene? Hva er likt og ulikt fra egen skole? Det er viktig å huske at boka bare viser eksempler, og at det også er forskjeller mellom ulike skoler i de nevnte landene. Elevene møter mønstrene I want to be when I grow up og It starts at og It finishes at i tekstene. Sidene tar ellers for seg enkle setningsstrukturer og ord, uttrykk og emner som er repetisjon fra Explore 4. What are you wearing today? I m wearing a What is Lisa wearing today? Lisa is wearing La elevene spørre hverandre to og to før du stiller spørsmålene i full klasse. Ved behov skriver du aktuelle klesord på tavla som støtte. La gjerne elevene forsøke å skrive så mange klesord de klarer i skriveboka si på fem minutter, før du skriver disse på tavla.? Did you know Some words are different in the UK and in the US: favourite and colour in the UK and favorite and color in the US. starts begynner finishes slutter English engelsk subject fag grow up blir voksen 5th grade 5. klasse, amerikansk canteen kantine Før dere går i gang med å lese og lytte til teksten, les overskriften og se på bildene. Bildene av barna på disse sidene kommer som bilder i Smart Tavle. For å få enda bedre fokus på bildene, vis dem på Smart Tavle. Still spørsmål om bildene: Look at the pictures! What are the children wearing? How do you think the girl got to school? Be elevene søkelese etter klesord i teksten: What words for clothes can you find in the text? Gjør before -oppgaven sammen og finn Norge på kartet. Which country do you live in? Find it on a map. Me and My School All over the world children go to school to learn. Meet four young pupils. What can they tell you about their school? Hi, Madison Here! I live on a farm outside Jacksonville, Florida, in the USA. I live with my mother, my father and my baby brother. My granddad lives with us, too. I am in 5 th grade. Every morning I take the school bus to school. It takes about twenty minutes. School starts at 08:55 and finishes at 15:30. At 12 I have lunch in the school canteen. My favourite lunch is chicken and salad. We don t wear school uniforms. I can wear what I want. My favourite subject is English. I think I want to be a journalist when I grow up Together Again!, page 3 5 Lytt til og les teksten sammen. Er det noen ord elevene ikke forstår? La elevene lese høyt for hverandre i par. Lytt til elevene etter hvert som du går rundt i klasserommet, og hjelp elever dersom de er usikre på uttalen av enkelte ord. La de elevene som ønsker det, lese høyt i klassen. Mange elever kvier seg for å lese høyt. Kanskje de som er mest skeptiske, kan få vite på forhånd hva de skal lese høyt? Høytlesning i kor kan virke mindre skummelt for de barna som er redde for dette. I stasjonsarbeid er gruppene mindre, og det er ikke så ubehagelig å skulle lese høyt. Denne teksten er på nivå 1, og alle bør forsøke å lese den. Det er flere grunnleggende setningsstrukturer som er repetisjon fra tidligere år. Hvis Hello! My name is Harry, and I am from Bristol in England. My school is very old. It is over two hundred and sixty years old. My school is a boarding school. I live here. I sleep here and eat all my meals here. At school I have lots of friends. When I first started, I missed my family, but now I am very happy. I go home and visit my mum and stepdad one weekend a month and in the holidays. At my school we have to wear school uniforms. I wear a white shirt, blue trousers and a blue and orange blazer. The girls wear almost the same. They wear a white shirt and a blue skirt with their blazer. Oh, and we all have to wear a school tie, too. My favourite subject is maths. I want to be a dentist when I grow up. 1 What can you tell Harry about your school and your school day? det er behov for ytterligere forenkling, kan elevene velge en av personene og lese denne teksten flere ganger. De kan lete etter words to learn i teksten og lese setningen de er en del av. Kanskje forstår elevene hele setningen? kan lage tre spørsmål til teksten og stille spørsmålene til læringsvennen sin eller høyt i klassen. Uttaletrening På side 27 i My Textbook finner dere tongue twisters, men allerede nå kan dere begynne å øve på lydene. Finn ord i teksten med /v/ og /w/ og øv på uttalen. Se mer på side 26 i Teacher s Book om hvordan lydene skal uttales. stepdad stefar have to må boarding school internatskole meals måltider missed savnet almost nesten blazer dressjakke tie slips maths matematikk dentist tannlege 1 Together Again! 13 Smart Tavle Gå til tavlerommet på Smart Tavle og bruk bildene som hører til kapittel 1. Under menyen Pictures finnes det et rikt utvalg bilder som supplerer bøkene, blant annet flagg fra engelskspråklige land. Aktivitet i forkant av lekseforslaget om diktat med høyfrekvente ord: Gå til tavlerommet under menyen Activities i kapittel 1, og finn aktiviteten Words we often use. Velg ett av forslagene fra Tips-boksen. Ha fokus på my og have som er de to høyfrekvente ordene elevene skal jobbe med denne uka. Guess Who? La elevene lage korte gåter om hverandre der de beskriver hårfarge, øyefarge og hva personen har på seg. De andre gjetter. Denne øvelsen kan gjøres i liten gruppe eller i full klasse: He is wearing blue jeans and a red sweater. Who is it? She has dark hair and blue eyes and is wearing a white skirt. Who is it? Det er alltid en fordel om elevene kan lese høyt for en voksen hjemme, selv om vi vet at ikke alle barn har den muligheten. Kanskje har de noen eldre søsken som kan hjelpe, eller du kan oppfordre dem til å benytte seg av leksehjelptilbud. Les side for en voksen hjemme. Øv på å lese med flyt. Teksten kan leses inn på nettbrett, mobil eller pc, slik at du kan høre deg selv. Øv på words to learn., oppgave 3, side 3. my og have. 1 My favourite subject is English. 2 They have school uniforms and hats. 3 Read and colour Elevene skal lese og fargelegge Tom. Oppgaven kan fint gjøres som så vel som på skolen. Den kan også gjøres før dere går i gang med å lese teksten. 4 Odd one out Elevene skal sette ring rundt det ordet som ikke passer sammen med de andre ordene. 5 Write sentences Elevene skal skrive setninger i skriveboka si med ordene de skrev på linja i forrige oppgave. 12 EXPLORE 5 EXPLORE 5 13

3 lytte til og forstå innholdet i tekster om barn i engelskspråklige land samtale om og sammenlikne skolehverdagen til barn i engelskspråklige land samtale om bruk av skoleuniform beskrive hvordan noen ser ut just, blazer, tie, parents, twin, lunch break, most pupils, famous morning, salad, English, history, journalist, hundred, museum Teksten handler om skole og skolehverdag i Australia og New Zealand. Selv om skolesystemene i Australia og New Zealand ikke er helt like, har begge mye til felles med det britiske skolesystemet. New Zealand har i de senere år hatt større fokus på å øke utdanningsnivået til maoriene. Antallet tospråklige skoler (engelsk og maori) er økende. Sidene er en fortsettelse fra de to forrige sidene og likner mye både i innhold og setningsstruktur. Her får dere mulighet til flere sammenlikninger, å trekke fram likheter og ulikheter mellom de ulike landene samt å repetere samtaleemnene fra de forrige sidene. Kanskje opplever elevene at de her forstår og mestrer litt mer? La elevene snakke sammen i par om hva de liker å spise til lunsj, før dere tar en felles oppsummering og skriver ordene på tavla. Da får alle aktivert forkunnskapene sine, og flere tør å komme med forslag: What lunch words do you know? What do you like to eat for school lunch? I like I don t like? Did you know They say 5 th grade in the US and year 5 in the UK. In Australia and New Zealand they use both grade and year. just bare blazer dressjakke tie slips hate hater PE (Physical Education) gym Gjør before -oppgaven øverst på sida. Les deretter overskriften og se på bildene: What are the children wearing? Can you describe their uniforms? Look at the globe. Where do you think they live? Look at the two boys. What do you think they are talking about? I tillegg kan elevene søkelese etter ord de kan, i teksten. Skriv gjerne ordene opp på tavla, slik at alle elevene ser ordbildet og lettere vil kjenne igjen ordet når de møter det i teksten. Lytt til og les teksten sammen med elevene. Er det ord elevene ikke forstår? La elevene lese høyt for hver Tell your learning partner who lives in your house. G Day! My name is Tom and I am from Sydney in Australia. I live with my mum and my two sisters. My school has over 800 pupils and it is just for boys. We all wear school uniforms. We wear white shirts, black trousers, a blazer and a tie. Mum says I look nice in my school uniform. I think it is OK, but I hate the hat we have to wear! What do you think? My favourite subject is PE. I play rugby or tennis every day after school. I want to be a professional rugby player when I grow up Together Again!, page 4 5 andre i par, mens læreren går rundt og lytter. Det er en fin måte å korrigere uttale på. Let etter setningene med finishes og starts i teksten. Hva betyr disse setningene? Kan dere lage nye setninger med disse ordene som passer til deres skoledag? La elevene komme med forslag og skriv dem opp på tavla. Elevene kan deretter skrive ned flere forslag i boka si: My school day starts at The first lesson starts at My school day finishes at The last lesson finishes at Elevene vil kjenne igjen setningene og trukturen fra de to foregående sidene. Oppfordre alle til å lese nivå 1-teksten om Tom. Dette er enkle setningsstrukturer som dere vil kjenne igjen fra Explore 4. Hello! My name is Jessica and I live in Wellington in New Zealand. I live with my parents and my twin brother Jordan. My brother and I are in the same class at school. There are 29 pupils in our class. School starts at 09:00 in the morning and finishes at 15:45. We have a lunch break at noon. There is a tuck shop at school where we can buy food, but most pupils bring their own lunch. For lunch I have sandwiches, an apple and an orange juice. Most pupils in New Zealand wear school uniforms. At our school we all wear white T shirts and a red sweater or cardigan. The boys wear dark shorts or trousers. The girls wear dark skirts or trousers. I think school uniforms are a good idea. That way no one is teased or bullied for what they wear. My favourite subjects are music and art. I love drawing and singing. I want to be a designer or a pop star when I grow up. You see, I want to be famous one day! 2 Do you think school uniforms are a good idea? Discuss with your learning partner. kan oppfordres til å sammenlikne to av de fire skoleelevene de nå har lest om, eller velge en av skoleelevene og sammenlikne med seg selv. Lag et skjema eller et Venn-diagram på pc eller i skriveboka. Sammenlikn for eksempel hvilke land elevene kommer fra, hva de har på seg, favorittfag på skolen og hva de vil bli. Denne oppgaven er også fin å gjøre i små grupper på to eller tre elever. Noen synes kanskje det er skummelt å lage en presentasjon av seg selv og vise den til resten av klassen? Bruk gjerne de samme temaene som er nevnt i aktiviteten over. Hvis dere har mulighet, kan dere bruke nettbrett ller pc og lage en digital presentasjon. parents foreldre twin tvilling lunch break matpause most pupils de fleste elevene famous berømt noon kl. 12:00 tuck shop kiosk cardigan strikkejakke teased ertet bullied mobbet 1 Together Again! 15 Ekstra aktivitet For or Against? Skoleuniformer er et spennende tema å diskutere. Del klassen i to. Den ene halvdelen skal være for å bruke skoleuniform og den andre imot. Elevene kan sitte i smågrupper på 3 4 elever og bli enige om argumenter. På den måten bidrar alle. Du vurderer selv om du trenger å skrive eksempler på argumenter på tavla, som elevene kan velge blant: I like school uniforms because they look nice. I like school uniforms because then no one is teased for what they wear. I don t like school uniforms because Her kan også Smart Tavle brukes. Det finnes bilder av skolebygninger i USA, England, Australia og New Zealand. Det gir mulighet til utvidete samtaler rundt hvordan bygningene ser ut, og rundt likheter og ulikheter med Norge. Les side høyt for en voksen. Lær deg hvordan du sier Jeg vil bli når jeg blir stor på engelsk, slik at du kan fortelle det på skolen. Lær deg words to learn. Velg tre words to learn og skriv egne setninger. to be og our. 1 I want to be a pilot when I grow up. 2 Our school is very old, but we like it. 6 Look at the map! Her skal elevene plassere de ulike barna i riktig land på kartet. 7 Who says what? Elevene må ha lest tekstene om både Tom og Jessica for å kunne gjennomføre denne oppgaven. Elevene må lete i teksten for å finne ut hvem som har sagt hva. Oppgaven er på nivå 2, men med hjelp kan alle klare den. 8 Choose and write Elevene velger to barn de vil beskrive. De som blir raskt ferdig, kan beskrive de to siste barna i skriveboka si. 9 Describe a friend I denne oppgaven skal elevene beskrive en venn eller læreren sin på samme måte som i oppgave 8, i skriveboka si. 14 EXPLORE 5 EXPLORE 5 15

4 lytte til og forstå hovedinnholdet i en tekst lese barnelitteratur fra engelskspråklige land samtale om personer og innhold bruke preposisjonsuttrykk på engelsk overweight, nervous, school uniform, favourite, first, fiasco, dumb, Internet, neck The Donut Diaries of Dermot Milligan handler om en 11-årig overvektig gutt som elsker donuts. Mot sin vilje blir han sendt til ernæringsfysiolog for å få hjelp med overvektproblemene. Der blir han tvunget til å skrive ned alt han spiser, samt snakke om følelsene sine. Boka er morsomt skrevet, samtidig som den tar opp viktige temaer som angår barn og ungdom. I utdraget møter vi moren, faren og søstrene Ella og Ruby. Boka er oversatt til norsk og heter da Donut-dagbøkene. Teksten er på nivå 3. Den passer fint for elever som liker å lese på engelsk, eller bare utfordre seg selv. Hvis du ønsker å bruke teksten i full klasse, bruker du god tid før dere leser den, slik at elevene vet litt om hva og hvem den handler om. Kanskje du må forklare litt av innholdet på norsk på forhånd? Øverst på side 17 tar vi opp forskjellen i skrivemåte i britisk og amerikansk engelsk. I den forbindelse vil noen kanskje legge merke til at i tittelen Donut Diaries er donut skrevet på amerikansk, selv om forfatteren Anthony McGowan er britisk. Dette illustrerer det fenomenet at amerikansk skrivemåte i enkelte ord sprer seg til flere språk, også til britisk engelsk. What clothes do you like wearing? What clothes do you not like wearing? 3 overweight overvektig secondary school skole for elever fra 11 år definitely definitivt Have your parents ever bought you clothes you didn t want to wear? How did you feel wearing those clothes? Les tittelen og se på illustrasjonen: What is a diary? What is a donut? Describe Dermot. What is he wearing? Les ingressen sammen: What do you learn about Dermot? Be elevene søkelese etter ord for klær i teksten. Hvilke fargeord kan de finne? What does the text say about the shirt? The trousers? The blazer? The shoes? What colours can you find in the text? Look at the picture. How do you think Dermot feels? The Donut Diaries of Dermot Milligan Dermot Milligan is eleven years old, overweight and loves donuts. He is about to start secondary school and is quite nervous about it. In the evening I tried on my school uniform for the first time. My dad s favourite word is fiasco, and this was definitely a fiasco. And I know, by the way, that it was dumb trying on my uniform only a few days before school started, but then that s my family all over. trousers tie 16 1 Together Again!, page 6 7 shirt blazer shoes Lytt til og les teksten sammen. Søkeles etter ord elevene kjenner fra før, forklar ordene de ikke forstår, og snakk om hva teksten handler om på norsk. Det kan være lurt å bruke tid på å oversette enkeltord og eventuelt hele setninger. Snakk sammen om hvilke strategier elevene kan bruke, slik at de best mulig kan forstå hovedinnholdet selv om de ikke forstår hvert ord. My mum was too busy to take me shopping with her, so she had got it all off the Internet. Nothing was the right size. The shirt I kind of expected. For it to be big enough to fit round my neck meant that the arms hung down almost to the floor. I looked like a shaved orangutan. The trousers were too tight. Not way too tight, which would have been better, because then my mum would have sent them back. No, the trousers were just tight enough to make them uncomfortable, to make me think that undoing the button and allowing my belt alone to keep them up might be a good idea. The blazer yep, it was that kind of school sort of fitted, but the problem was that it was PURPLE. You heard me right, PURPLE. I ll say it again. PURPLE. What were they thinking of when they decided to make the blazer purple? I looked like a giant plum. The new school shoes Mum had got me fitted OK, but they were black and shiny and looked like the kind of loser shoes the absolute lowest low down guy in a boring office might wear. The guy who makes the tea for the guy who refills the office stapler. I ve seen newly laid dog poo with more style than those shoes. I d have been better off tying two biscuit tins to my feet and going off clanking down the road. NOTE TO SELF: NEVER AGAIN LET YOUR MUM BUY YOUR SCHOOL SHOES OR ANYTHING THAT YOU MIGHT HAVE TO WEAR THAT PEOPLE COULD POSSIBLY ONE DAY SEE. Anthony McGowan Elever som trenger en enklere versjon, kan lese ingressen, note to self til slutt i teksten og ordene som hører til illustra sjonen. Kanskje de også kan søkelese etter støtteordene som står oversatt i margen? De som trenger større utfordringer, kan oppfordres til å låne boka på biblioteket og lese den. Smart Tavle Gå til tavlerommet under menyen Pictures. Her finnes bilder av skolebygninger fra USA, England, Australia og New Zealand. Snakk om hvordan bygningene ser ut, og hva som er likt og ulikt i forhold til skolen deres og Norge.? Did you know They eat donuts in the US, and doughnuts in the UK. 3 What are you wearing today? Tell your learning partner. too busy for travel right size riktig størrelse expected forventet shaved barbert uncomfortable ubehagelige å ha på seg undoing the button kneppe opp knappen stapler stiftemaskin clanking skramlende 1 Together Again! 17 What Are They Wearing? Elevene finner bilder av forskjellige personer i magasiner eller på Internett og forteller hverandre hva personene har på seg. Gjør gjerne aktiviteten skriftlig og la elevene skrive i skriveboka si. Det kan være lurt å skrive eksempler på setninger og setningsmønstre på tavla, slik at alle kan være med på denne aktiviteten: He is wearing a big, blue jacket, black trousers and red shoes. She is wearing She has My person is wearing Where Is? Øv på preposisjonene muntlig ved å stille spørsmål om ting dere har i klasserommet. Skriv opp preposisjonene på tavla og modeller for gruppa før du lar elevene spørre hverandre to og to. Når elevene jobber i par, velger de selv hvilken ting i klasserommet de spør læringsvennen sin om. Denne aktiviteten kan gjerne repeteres flere ganger gjennom kapitlet: Where is the ball? The ball is between the chair and the table. 10 Read and match Selv om teksten er på nivå 3, er opp gavene i fra nivå 1 til 3, slik at alle kan delta hvis dere ønsker å jobbe med teksten i full klasse. Elevene leser og setter strek mellom den engelske og den norske preposisjonen. Dere kan gjerne repetere preposisjoner muntlig før du lar elevene gjøre oppgave 10 og Find the right preposition Her skal elevene lese setningene og skrive riktig preposisjon på linja. 12 Circle the question words Elevene leter etter og setter ring rundt spørreordene i ordkjeden. 13 Write the correct question word I denne oppgaven skal elevene skrive rett spørreord til hvert spørsmål. Det er ikke alle spørreordene som blir brukt. 14 Answer the questions Elevene svarer på spørsmålene fra forrige oppgave. 16 EXPLORE 5 EXPLORE 5 17

5 forstå og bruke regelrette verb i presens, med fokus på -s i 3. person entall forstå og bruke de uregelrette verbene to have og to be i presens se likheter og ulikheter mellom eget språk og engelsk På grammatikksidene i dette kapitlet vil elevene få repetert presens av regelrette verb og av de uregelrette verbene to have og to be. Selv om elevene har arbeidet med dette tidligere, kan det være lurt å bruke tid på repetisjon i begynnelsen av et nytt skoleår. Det er ulike måter å tilnærme seg grammatikk på. Den mest tradisjonelle er først å gjennomgå regler og mønstre gjennom å vise eksempler. I Explore anbefaler vi en omvendt rekkefølge. La elevene selv forsøke å oppdage regler og mønstre ved å se eksempler på språket i bruk, slik som i oppgave 4 øverst på side 18. Klarer elevene å oppdage forskjellene og resonnere seg fram til regelen selv? Gjennomgå deretter regelen sammen. For elever på 5. trinn er det mest hensiktsmessig å snakke norsk når grammatikken blir gjennomgått, selv om eksemplene er på engelsk. Bøying av verb på engelsk er kompli sert for norske elever, fordi verbene bøyes etter person og tall i engelsk. Bøyningsskjemaet er satt opp i tre kolonner for å tydeliggjøre s-regelen: I midtre kolonne står 3. person entall for seg selv for å framheve at vi alltid legger til -s etter verb ene når subjektet i setningen er he, she eller it. Legg vekt på at alle regelrette verb bøyes på denne måten. Før dere åpner boka, be elevene foreslå et verb og bruk dette verbet til å lage eksempelsetninger med alle pronomenene. Skriv setningene på tavla, gjerne slik de blir presentert i My Textbook med tre kolonner: 18 1 Together Again! Explore Grammar Four Verbs Fire verb 4 Look carefully! Do you remember when we add an -s to the verb? LIKE or LIKES? I You like PE. like PE. EAT or EATS? I You eat fish. eat fish. He She It He She It likes PE. likes PE. likes PE. eats fish. eats fish. eats fish. I play football. You play football. He plays football, etc. Spør elevene: Can you spot the difference? Do you remember the rule? Be elevene lage liknende setninger selv, der de oppfordres til å bruke alle pronomenene. Det kan være lurt å skrive opp forslag til verb og enkle setninger sammen før elevene skal forsøke selv. Vurder om dere må gjøre dette i fellesskap ut ifra elevgruppens nivå. Uregelrette verb: to have og to be Dette er verb som brukes svært ofte, og elevene bør gjøres oppmerksomme på at det derfor er viktig å kunne dem. Før dere jobber i boka, kan dere gjerne bruke samme framgangsmåte som under. Lag We You They We You They like PE. like PE. like PE. eat fish. eat fish. eat fish. 5 What do you eat for lunch? What does your friend eat? I eat She eats He eats for lunch. PE gym Når vi forteller om hva han, hun, den eller det gjør, legger vi til en -s på slutten av verbet., page 8 setninger og skriv dem under hverandre slik de blir presentert i boka. Da blir det lettere å kjenne igjen mønsteret når de ser det i boka. Spør elevene: When do we use have and when do we use has? Can you spot the difference? Se på eksemplet i boka og les setningene sammen. Når er det have, og når er det has? Be elevene i par komme fram til hva som er forskjellen, og forsøke å skrive egne setninger med have og has. Skriv noen av setningene på tavla. Gjør det samme med am, are og is. Sammenlikn med norsk. Hva er likt? Hva er ulikt? Selv om dette er kjent stoff for mange, kan det være lurt å dele opp sidene over flere økter. HAVE or HAS? I You have a lunch box. have a lunch box., page 9 He She It has a lunch box. has a lunch box. has a lunch box. Repetisjon og resirkulering Bruk gjerne tid på å repetere verbene av og til, for eksempel i starten av en time. Velg ett av verbene og be elevene sitte to og to og lage setninger der de bruker verbet. Bruk gjerne Smart Tavle og finn bilder elevene kan lage setninger til. Under Activities på Smart Tavle finnes det en aktivitet som heter Spin it! Verbs. Dette er en morsom aktivitet hvor elevene skal øve på å bruke riktig form av to be og to have i presens. Dere kan også lete etter verb i presens i den teksten dere leser. Hvor mange verb finner elevene? Hvor mange ganger finner de have? Hvorfor står det have og ikke has? We You They have lunch boxes. have lunch boxes. have lunch boxes. Vi bruker have når vi forteller om hva jeg, du, vi, dere og de har. Vi bruker has når vi forteller om hva han, hun, den eller det har: he has, she has og it has. AM or ARE or IS? I am happy. You are happy. He She It is happy. is happy. is happy. Det finnes tre forskjellige måter å si er på: am, are eller is. We You They are happy. are happy. are happy. Regelrette verb i presens Se på to like og to eat i My Textbook: Look at the verbs to like and to eat. Can you spot the difference? That s right! The verb after he, she and it is not the same as the other verbs. 1 Together Again! 19 Ikke alle elever på 5. trinn tar helt innover seg forskjellen på ulike bøyningssystemer ennå. Hovedsaken er at de får øvd på de ulike formene i praksis, slik at de så langt som mulig blir automatisert. Ved hjelp av morsomme aktiviteter trener elevene opp koplingen mellom person og verbform. Fill-In Activities Skriv opp setninger på tavla der verbet mangler. Be elevene komme med forslag til hvilket verb og hvilken form av verbet som skal brukes. Dette er en fin måte å repetere på. Som variasjon kan man skrive setningen og spørre elevene hvorfor det står are i denne setningen, og ikke am eller is? My cat eat/eats fish. My sister am/is/are nice. Spin It! Prøv aktiviteten Spin it! Verbs i tavlerommet på Smart Tavle. Her skal elevene lage setninger med riktig verb. Én elev trykker på spinneren. De andre svarer med å lage setninger. Ønsker du å jobbe med andre verb eller kategorier med elevene, kan du selv endre både verb og antall. 15 LIKE or LIKES? I denne oppgaven skal elevene sette inn rett form av verbet. 16 Fill in the right verb Elevene velger rett verb i rett form fra sirkelen til høyre for oppgaven. 17 Write five sentences with EAT or EATS Elevene skriver egne setninger der de bruker verbet to eat. Hjelp elevene ved å skrive noen igangsettere på tavla: I eat eggs for breakfast. She eats 18 HAVE or HAS? Elevene skal sette inn riktig form av to have. 19 AM, ARE or IS? Elevene skal sette inn riktig form av to be. 18 EXPLORE 5 EXPLORE 5 19

6 vite hva de ulike skolefagene heter på engelsk forstå og bruke ord knyttet til fag og timeplan bruke setningsstrukturene It starts at It finishes at og My favourite lesson is skriftlig og muntlig lese og forstå innholdet i en dialog om skole og skolefag spørre og svare på hvor mye klokka er maths, English, PE, music, lesson, I m on my way, trainers, exciting maths, English, French, history, music, room, shorts, T-shirts, sports bag, paper helicopter, maths, calculator, pack Zaheer s Timetable En timeplan er et godt utgangspunkt for muntlige aktiviteter og øving på setningsstrukturene When does start/finish? It starts at og It finishes at Bruk gjerne elevenes egen timeplan til å øve på setningsstrukturene. Skriv opp fagene fra Zaheers timeplan på tavla. La elevene komme med forslag til hva de heter på norsk, slik at tavla til slutt viser hva alle de engelske fagene heter på norsk. Elevene jobber i par og skriver de engelske fagene på lapper. De trekker en lapp annenhver gang, spør hverandre og svarer. Målet er å øve på og bli fortrolige med å kunne spørre What is your favourite subject? og svare My favourite subject is science. Under kategorien Pictures på Smart Tavle finnes det bilder av forskjellige fag. Bildene kan brukes til å snakke om fagene og beskrive hva elevene gjør i de forskjellige fagene. Les before -spørsmålet på side 20. Klarer elevene å finne svaret? Les timeplanen sammen. Er det fortsatt noen fag elevene er usikre på? Er det fag vi ikke har i Norge? Svar på spørsmålene nederst på sida to og to. Det er en forberedelse til oppgave 22 i. Oppfordre elevene til å lage flere spørsmål til hverandre. Når elevene har øvd seg muntlig, kan de forsøke å skrive setningene i skriveboka si. Elever som trenger en forenkling, kan øve ekstra godt på mønstrene It starts at It finishes at og oppfordres til å lære seg hva basis fagene heter på Look at Zaheer s timetable. Which languages does Zaheer learn? Zaheer s Timetable Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 09:00 10:30 English English PE English ICT 10:30 10:45 break break break break break 10:45 12:15 geography maths science maths history 12:15 13:15 lunch break lunch break lunch break lunch break lunch break 13:15 14:45 maths French science music geography 14:45 15:00 break break break break break 15:00 15:30 RE art maths history French maths matte PE gym music musikk lesson undervisningstime geography geografi RE skolefag om religion French fransk art kunst og håndverk history historie science naturfag ICT data PE Physical education RE Religious education ICT Information and technology education 6 When does Zaheer s school start? It starts at When does it finish? It finishes at When does the third lesson start? It starts at What is your favourite subject? My favourite subject is 20 1 Together Again!, page 10 engelsk. De kan også søkelese etter words to learn i teksten. kan få i oppgave å beskrive en av sine egne skoledager. Når starter skoledagen? Når er første friminutt? Utfordre elevene også til å beskrive aktivi teter som gjøres i de enkelte fagene. Getting Ready for School Dialogen mellom Zaheer og moren har typiske engelske uttrykk som blir mye brukt i dagligtale, som hurry up, it s getting late, I m on my way, getting ready for school, all sorted. Det kan være lurt å vie uttrykkene i denne dialogen ekstra oppmerksom Look at the timetable again. Which subject does Zaheer have at 15:00 on Wednesday? Getting Ready for School It is twenty past eight and Zaheer is in his room getting ready for school. Mum: Hurry up, Zaheer, it s getting late! Zaheer: I m on my way. I just have to pack my school bag first. Mum: What do you have for your first lesson? Zaheer: Hang on. It s Wednesday, so our first lesson is PE. Mum: Well, your shorts, T shirt and trainers are in your sports bag under your bed. What do you have for your second and third lesson? Zaheer: We have a double science lesson. We are going to make a paper helicopter today. Mum: That sounds exciting! Zaheer: Oh no! Now I can t find my calculator. Argh! I need it for my maths lesson. Mum: Try looking under the books on your desk or behind your computer. Zaheer: Got it! Thanks, Mum. Mum: Okay, are y to go? Zaheer: Yep. All sorted! Mum: Hmm I don t think so., page 11 het. Bruk gjerne tid på å dramatisere dialogen. Dialogen har enkel dagligtale som alle kan klare å lese. Have you ever been late for school? What did you do? How did you feel? Gjør before -oppgaven sammen før dere leser overskriften og ser på illustrasjonen: Look at the pictures! What can you see? Read the title! What does it mean? What do you think the dialogue is about? Lytt til og les dialogen sammen. Er det ord eller uttrykk elevene trenger hjelp til å forstå? La elevene lese i par og øve på riktig uttale. Denne dialogen passer godt til drama tisering. La elevene lete i teksten og finne ut hva disse uttrykkene heter på engelsk. I m on my way jeg er på vei trainers joggesko exciting spennende it s getting late det begynner å bli sent hang on vent litt double lesson dobbeltime all sorted alt i orden 1 Together Again! 21 1 Skriv dem opp på tavla, først på norsk og så på engelsk etter hvert som dere finner uttrykkene i teksten: Skynd deg! Det høres spennende ut! Har den! Vent litt! Se under bøkene på skrivebordet ditt. Teksten er på nivå 1, og alle bør oppfordres til å lese den. Hvis det likevel er behov for forenkling, kan elevene lete etter words to learn i teksten og lære seg disse ordene og uttrykkene. Act It Out! Oppfordre elevene til å spille dialogen med innlevelse. Bruk ulike stemmer som sint, fortvilet, glad og så videre. De som vil, kan vise det de har øvd på, for resten av klassen. Kanskje noen klarer å lære seg replikkene utenat? Les dialogen på side 21. Øv godt på en av rollene, og forsøk gjerne å lære replikkene utenat. Lær deg words to learn. your og up. 1 What do you have for your first lesson? 2 I get up at 7 o clock. 20 Wordsearch Her skal elevene finne fagene fra timeplanen til Zaheer. Det er åtte fag gjemt i ordnettet. 21 What is your timetable like? Elevene skriver sin egen timeplan på engelsk. Bruk den til å øve på setningsmønstrene When does start? It starts at When does finish? It finishes at Bruk gjerne den tomme timeplanmalen som finnes i tavlerommet på Smart Tavle, i kapittel What time is it? I denne oppgaven får elevene repetert klokka. Om du bør gå gjennom quarter past og quarter to før de gjør oppgaven, vurderer du selv. 23 A day in your life I denne oppgaven svarer elevene på spørsmål om hva klokka er når de gjør sine daglige rutiner. Deretter spør de en venn om det samme. 20 EXPLORE 5 EXPLORE 5 21

7 fortelle om skolehverdagen til barn i engelskspråklige land identifisere likheter og ulikheter mellom egen skolehverdag og skolehverdagen i et engelskspråklig land mate, usually, chat, playground, hot meal, packed lunch, because minutes, starts, classroom, music, lunch, instruments Underveisvurdering Nå som dere er omtrent halvveis i kapitlet, bør elevene få tilbakemelding på om de er på rett vei. Hvilke nye ord kan de? Trenger de å øve mer på setningsmønstrene? Forstår de grammatikken, eller må de øve mer på noe? Bla gjerne tilbake til førstesida av kapitlet sammen med elevene, slik at dere kan repetere hva elevene skal lære. Elevene bør nå kunne si setninger som begynner med It starts at og It finishes at De bør også kunne beskrive hvordan noe ser ut muntlig og skriftlig, si setninger om egen skolehverdag og kunne bruke og forstå regelen for verb i presens. Underveisvurderingen skal gi deg og elevene informasjon om hvor de står, og om de forstår hva de skal lære, og hva de må jobbe videre med. For deg som lærer, er det viktig å passe på at alle utvikler seg faglig, og gi råd og veiledning om hvordan de kan komme seg videre. Dette kan for eksempel gjøres på lærerbetjent stasjon. Velg blant oppgaver i boka og de kopioriginalene som hver elev vil ha mest utbytte av å arbeide videre med. Elever som trenger repetisjon eller forenkling, kan ha nytte av å arbeide med kopioriginaler, oppgaver fra Explore 4 og oppgaver på gyldendal. no/explore. mate kompis usually vanligvis chat prate playground lekeplass just round the corner rett rundt hjørnet registration opprop assembly samling biscuit kjeks tag sisten Denne teksten gir en detaljert beskrivelse av en typisk engelsk skoledag. Assembly betyr at alle elevene ved en skole har samling noen dager i uka. Det er som regel rektor som leder disse. Ofte blir samlingene brukt til å gi informasjon, men de kan også ha innslag av for eksempel sang og opplesning av fortellinger. I denne teksten tas flere av setningsstrukturene opp igjen fra tidligere. Det gir dere en mulighet til å repetere og sjekke om elevene har lært det dere har jobbet med, for eksempel verb i presens. How do you get to school? How long does it take you to get there? My School Day Zaheer is a pupil at Green Meadows Primary School. He lives just round the corner, so he walks to school every day. It only takes him about five minutes to get there. My best mate Rob and I usually meet at school at around 08:50. That way, we have about ten minutes to chat or play together before school starts. School begins at 9 o clock. We all go straight to our classroom and start with registration. When the teacher calls my name, I have to say Yes, Ms Jones. On Mondays and Thursdays we all go to assembly in the main hall at 09:10. We sit on the floor and sing songs, listen to music or hear a story. I like singing best. After the short assembly we go back to our classroom. Our first lesson finishes at 10:30. Then we have a 15 minute break. I usually eat some fruit or a biscuit in the playground. We play football or games like tag Together Again!, page 12 Spør klassen hva de liker å gjøre i friminuttene. Vet elevene det engelske navnet på aktivitetene? Skriv dem opp på tavla. What do you like to do during your break? What kinds of games do you like playing? på side 22 i My Textbook har dessverre falt ut, men her i Teacher s Book står oppgaven slik den skal være. Start gjerne med å stille spørsmålet muntlig eller skriv det opp på tavla. Deretter er det lurt å aktivisere elevenes bakgrunnskunnskap om skole og skolehverdag ved å lese overskriften og se på bildene. The second lesson starts at 10:45 and we work until 12:15, when we have lunch. At my school, you can buy a hot meal for lunch or you can bring a packed lunch. Some children at my school get a free school lunch because their parents do not have much money. I think that is a good thing. I bring my own packed lunch from home. I usually have two ham and cheese sandwiches, fruit, a drink and sometimes a packet of crisps. Some of my friends have crisps every day, but my mum says I am not allowed. After lunch, Rob and I go out to play games. Our lunch break finishes at 13:15. My favourite subjects are ICT and science. We are doing this really cool paper helicopter experiment in science class. I can t wait to try it! School finishes at 15:30 and I go home, except on Thursdays when I stay at school for computer club. 7 Can you get a hot lunch at school? What does Zaheer eat for lunch? 8 Tell your learning partner about your school day. When does it start? When does it finish? It starts at... It finishes at... Hva tror elevene denne teksten handler om? Read the title. Look at the pictures. What are the children doing? Read the introduction. What do you think this text is about? Stopp etter at dere har lest ingressen: What do we now know about Zaheer? Which sentence tells us that he lives close to the school? Lytt til og les resten av teksten sammen. Er det ord elevene ikke forstår? Kanskje elevene kan forklare ukjente ord for hverandre? Gi gjerne elevene en oppgave de skal ha ekstra fokus på mens dere går gjennom teksten, for eksempel å legge merke til hva Zaheer liker å gjøre i friminuttene, eller hva elevene gjør når de har en assembly? Skriv gjerne spørsmålet opp på tavla: What do the children do at assembly? What does Zaheer like to do during his break? Elevene kan lese teksten for hverandre i par eller i små grupper. Be elevene lete etter ord som begynner med /w/ og være ekstra oppmerksomme på å uttale lyden rett. hot meal varmt måltid packed lunch matpakke because fordi I am not allowed jeg får ikke lov 1 Together Again! 23 Gå gjennom spørsmålene nederst på side 23 muntlig. Kan elevene lage flere spørsmål til hverandre? Spørsmålene kan stilles høyt i klassen eller i små grupper. Elever som trenger forenkling, kan lese overskriften og ingressen i tillegg til å letelese etter words to learn i teksten. Mens dere lytter til teksten, kan elever som trenger større utfordringer, få en ekstra lytteoppgave. Hva sier Zaheer om skolemåltidet? De kan ta notater hvis de trenger det. Sammenlikne norsk og engelsk skolehverdag. Bruk gjerne Venndiagram hvis elevene er kjent med det fra før. Les teksten høyt for en voksen. Øv på uttale. Finn setningene som inneholder starts at og finishes at og skriv disse i skriveboka di. Lær deg words to learn. Velg tre words to learn og skriv egne setninger. use og these. 1 You can use a pencil or a rubber. 2 He can put all these books in his bag. 24 True or false? Elevene leter i teksten og finner ut hvilke setninger som er sanne, og hvilke som er usanne. De retter så de usanne setningene. 25 Read and Match I denne oppgaven skal elevene lese setningene og sette en strek mellom rett setningsstart og -slutt slik at setningene blir riktige. 22 EXPLORE 5 EXPLORE 5 23

8 følge en instruksjon på engelsk bruke enkle matematiske ord og uttrykk på engelsk scissors, paper clip, along, throw, work, falls, heavy, pushes paper, experiment, helicopter, rectangle, cut, lines, falls, wings Når et papirhelikopter blir kastet opp i luften, blir luft presset opp langs propellbladene. Noe av luften presses utover, slik at bladene beveger seg i motsatt retning. Helikopteret begynner å rotere. Første del av teksten er en instruksjon, andre del er en forklaring på eksperimentet. Forklaringen blir gitt som del av en dialog mellom læreren og Zaheer. scissors saks paper clip binders along langs throw kast give it a try prøv det cut out klipp ut fold brett Look at the text. What kind of text is it? Is it a story or is it an instruction? The Paper Helicopter Experiment This is the paper helicopter Zaheer and his class make in their science lesson. Why don t you and your friends give it a try? You need paper scissors a ruler a paper clip 1 Draw a rectangle 3 cm x 15 cm on a piece of paper. 2 Use your scissors and cut out the rectangle. 3 Use your ruler and draw lines on the rectangle like this. 4 Use your scissors and cut along the black lines. 5 Fold A towards you and B away from you. 6 Fold C over E. Fold D over E. 7 Fold F up over E and put a paper clip on it. Now you are ready to try your paper helicopter! Stand on a chair and throw the paper helicopter up in the air. What happens? How Does the Paper Helicopter Work? Zaheer: Miss, how can the paper helicopter fly? Ms Jones: Well, you throw the helicopter up in the air, and it falls to the floor. Zaheer: Yes, I can see that. Ms Jones: The paper clip is heavy and makes the paper helicopter fall. Zaheer: But why do the blades go round and round? Ms Jones: Air pushes up along the helicopter blades. Look at this picture. You can see how some of the air is pushed out from the blades. This makes the blades go round and round. Zaheer: Hmm. I think I understand. Zaheer loves doing experiments. He likes finding out how things work. Zaheer: I think I want to be an inventor when I grow up!? Did you know The first helicopter was made in work virker falls faller heavy tung pushes dytter in the air i lufta blades blader pushes up along dytter opp langs experiments eksperimenter inventor oppfinner Kims lek kan gjøres på ulike måter, og mange kjenner den nok fra før. Du kan skrive ordene på tavla, og elevene får litt tid til å se godt etter. Mens de holder for øynene med ansiktet ned i bordplata, visker du bort ett av ordene. Hvilket ord er borte? Alternativt kan du viske bort alle ordene, mens elevene forsøker å skrive ned alle de husker. Hvor mange klarte de? Leken fungerer også godt som lagkonkurranse. Leken kan gjøres ved at du legger fram ting elevene får studere, før du fjerner en av tingene. Se an gruppa om du må gå gjennom hva ordene heter på engelsk, før du starter leken. Bruk ord elevene vil møte i teksten, for eksempel rectangle, scissors, ruler, paper clip, sammen med ord du ønsker de skal repetere. Tilpass mengden ord til gruppa du har: OK, boys and girls! I want you all to read the words on the board. Try to remember them Together Again!, page 13 Cover your eyes. Which one is missing? Yes, that s right! Well done! Her får elevene mulighet til å bli bevisst hva slags type tekst eller sjanger de nå skal lese. Kanskje kjenner de ikke til ordet instruksjon fra før? Likner en instruks kanskje litt på en bruksanvisning eller oppskrift? På hvilken måte da? What kind of text is it? Skriv draw, cut out, cut along, fold over på tavla. Dette er begreper elevene trenger å kunne for å forstå instruksjonen. What do you think these words mean? Lytt til og les teksten sammen. Gå gjennom teksten nøye, slik at alle har forstått you need og andre uttrykk. Selv om instruksjonen er på nivå 1, er det ikke sikkert elevene har møtt uttrykkene tidligere. Elevene kan jobbe alene eller sammen. Etterpå kan de lage sitt eget papirhelikopter. Lytt til og les dialogen på side 25 sammen. Forklar ukjente ord og uttrykk. La elevene dramatisere dialogen og bruke helikopteret de har laget i dramatiseringen. Oppfordre dem til å øve ekstra godt på dialogen hjemme. Pass på at alle begrepene er nøye gjennomgått. Denne oppgaven vil alle like å være med på, og bildene vil gi nok støtte til å klare å gjennomføre eksperimentet. Kanskje elever som trenger litt ekstra hjelp, kan sam arbeide med en klassekamerat? kan lage en instruksjon på engelsk til en annen papirfigur de kan, for eksempel en spå, et papirfly eller en papirhatt. Deretter kan de la en læringsvenn forsøke å følge den. Word Bingo Elevene ramser opp alle adjektivene de kommer på, eller samarbeider to og to om å skrive så mange de klarer å huske. Hvem klarte flest? Skriv dem opp på tavla. Bruk kopioriginal nr. 3, eller be elevene lage et rutenett på 3 x 3 ruter (eller så stort du ønsker). Elevene velger noen av adjektivene fra tavla og skriver ett i hver rute. Imens skriver du alle adjektivene fra tavla på hver sin lapp. Trekk én og én lapp og si adjektivet høyt. La gjerne en elev få ansvaret for å lese ordene høyt. Adjective Alphabet Skriv et adjektiv for hver bokstav i alfabetet. Denne oppgaven egner seg godt som samarbeidsoppgave. Det kan være lurt å gjøre den etter word bingo. Oppfordre elevene til å bruke ordbok om de står fast. 1 Together Again! Match pictures and words Elevene skal trekke strek mellom bilde og ord. Les teksten høyt for en voksen. Les dialogen med ulike stemmer. Forklar eksperimentet på engelsk til noen hjemme. Lær deg words to learn. make og by. 1 Can you make a paper helicopter for me? 2 The scissors are by the window. 27 Read and write Elevene leser setningene og setter inn riktig ord i setningene. De velger blant ordene i oppgave EXPLORE 5 EXPLORE 5 25