Vedlegg til veiledning til læreplan i engelsk. Se skolenettet.no/veiledninger

Transkript

1 side 1 av 11 COPY CORRECT CHOOSE Denne aktiviteten er beskrevet med utgangspunkt i enkeltord. Den kan også gjennomføres med uttrykk. (copy) Avskrift er en enkel måte å lære å skrive ord riktig på. La elevene skrive av enkle engelske ord fra tavla, fra en bok, fra en sangtekst osv. Step 2: Underveis (correct) Etter at elevene har skrevet av ord, kan de sjekke at de har stavet ordene riktig. Dette kan gjøres på ulike måter: Elevene sjekker sine egne ord mot det som står på tavla, i boka, i sangteksten etc. Elevene sjekker ord for hverandre, med eller uten poeng. Poeng: De kan for eksempel gi 1 poeng for hver bokstav som er skrevet på riktig plass, pluss 5 poeng hvis hele ordet er stavet riktig. Eksempelord: RED. Elev 1 har skrevet REDD. Tre bokstaver står på riktig plass = 3 poeng. Elev 2 har skrevet RED. Tre bokstaver riktig + hele ordet riktig = 8 poeng (3 + 5). Step 3: Etter skriving (choose) Elevene skriver ordene på lapper, for eksempel tre ord hver. Lappene legges på et bord. Så går de rundt og leser på lappene (ca. ett minutt). Deretter velger de en lapp med et ord som er stavet riktig. De kan ikke velge sin egen lapp. Til slutt viser hver elev fram den lappen de valgte, og beviser at ordet er stavet riktig ved å sammenlikne med ordet på tavla, i boka, i sangteksten osv.

2 side 2 av 11 RUNNING DICTATION Her blir det kreativt kaos mens elevene lærer å stave ord riktig. Skriv noen engelske ord eller uttrykk på et ark. Kopier opp arket i åtte eksemplarer. Heng to ark på veggen foran i klasserommet og to på veggen bakerst. Velg tre elevdommere som får ett ark hver, og behold det siste selv. Hver elev trenger blyant og papir. De går (eller løper) til ett av arkene på veggen, leser og memorerer et ord eller uttrykk. Så løper de tilbake til arket sitt og skriver ned ordet. Så løper de tilbake til veggen for å sjekke om de har skrevet ordet riktig, og leser neste ord. De løper tilbake til arket sitt og skriver ned ordet osv. Step 3: Etter skriving Når en elev er ferdig, sier han/hun fra til læreren eller en elevdommer. Lærer eller elevdommer sjekker at ordene er skrevet riktig. Hvis et ord er stavet feil, ber de eleven løpe tilbake til veggen for å sjekke. Gi alle elevene tid til å skrive ned alle ordene. Du kan være mer pirkete med dem som er ferdige først; de kan løpe til veggen og sjekke ord mens de andre gjør seg ferdige.

3 side 3 av 11 DICTATION Dette kan være en fast aktivitet hver uke. Læreren velger ord elevene har lært, for eksempel ukas engelske ord pluss ord fra tidligere uker. Elevene venner seg da til at de må huske tidligere ord. Step 2: Underveis (diktat) Læreren dikterer ordene ved å si hvert ord tydelig to ganger. Elevene skriver ned ordet. Så leser læreren ordet en gang til. Elevene ser over det de har skrevet. Læreren kan samle inn og rette ordene, eller elevene kan rette selv. Evt. kan elevene rette for hverandre.

4 side 4 av 11 CLOZE TEST Aktiviteten er beskrevet med enkeltord, men kan også brukes på uttrykk. Step 1: Underveis (fyll inn ord) Velg en engelsk sang elevene kan utenat, evt. en de kan godt. Fjern et ord på hver linje. Elevene fyller inn de manglende ordene. Ordene kan evt. skrives på siden av arket. Her er enkeltord fjernet: Her er to ord fjernet: Step 2: Etter skriving (retting) Twinkle, twinkle, little, <star> How I wonder what you. <are> Up above the world so, <high> Like a diamond in the. <sky> Twinkle, twinkle, little, <star> How I wonder what you! <are> Twinkle, twinkle,, <little star> How I wonder what. <you are> Up above the world, <so high> Like a diamond in. <the sky> Twinkle, twinkle,, <little star> How I wonder what! <you are> Læreren kan samle inn og rette ordene. Elevene kan evt. rette selv. Elevene kan evt. rette for hverandre.

5 side 5 av 11 CLOZE TEST Step 1: Underveis (fyll inn ord) Velg setninger fra en bok eller lag selv. Fjern et ord i hver setning. Det kan være fra et ordfelt, for eksempel farger, eller en ordklasse som eleven har trent på å skrive, for eksempel adjektiv. Ordene kan skrives på siden av arket, slik at elevene kan velge ord fra lista. Elevene fyller inn de manglende ordene. Her er et eksempel hvor farger er fjernet. Alle farger kan passe over alt, målet er å stave ordene riktig (red/blue/pink/brown/green): A ball. A cat. Two cars. Step 2: Etter skriving (retting) Læreren kan samle inn og rette ordene. Elevene kan evt. rette selv. Elevene kan evt. rette for hverandre.

6 side 6 av 11 Her skriver elevene ord til et bilde eller en tegning. Lærer eller elever velger en tegning eller illustrasjon. Lærer eller elever tegner streker ut fra bildet. Det kan være en papirdukke, hvor elevene kan skrive på kroppsdeler (hair, arm, leg, foot etc.). Det kan være et hus (door, roof, window etc.). Det kan være farger i et bilde (red, pink, blue etc.). Elevene kan også ta med et bilde av seg selv. Elevene skriver inn ord eller uttrykk i enden av hver strek. Elevene skriver ord på hver linje. Ordene elevene kan velge fra, kan skrives på siden av arket. Elevene kan tegne streker selv og på denne måten bestemme der og da hvilke ord de vil skrive. Det kan skape trygghet og motivasjon. Et annet alternativ er at elevene skriver ord til bildet uten å tegne streker. Da kan de være friere med hensyn til hvilke ord de velger for å beskrive bildet som helhet, i stedet for konkrete ting på bildet. Step 3: Etter skriving (retting) Læreren kan samle inn og rette ordene. Elevene kan evt. rette selv. Elevene kan evt. rette for hverandre.

7 side 7 av 11 MIND MAP Læreren lager et ark med et tankekart på. I midten skriver læreren et ord (cat, dog, hobby, colours, winter, summer etc.). Ut fra midten tegner læreren streker. Elevene skriver ord som passer i enden av hver strek. Ordene kan skrives på siden av arket, slik at elevene kan velge fra listen. Elevene kan også tegne et tankekart selv og lage egne streker. Step 3: Etter skriving (retting) Læreren kan samle inn og rette ordene. Elevene kan evt. rette selv. Elevene kan evt. rette for hverandre.

8 side 8 av 11 Her lager elevene et dikt ut fra enkeltord eller -uttrykk. Læreren velger et ord elevene skal bruke som utgangspunkt. Læreren skriver evt. ordet loddrett på et ark. Elevene får det loddrette ordet. Så velger de selv ord de skriver vannrett. Eksempel på loddrett ord: HAPPY. Så skriver elevene ord vannrett som starter med bokstavene i HAPPY. Ordene kan skrives på siden av arket, slik at elevene kan velge ord fra listen. For å lage ekstra sterke minnelenker mellom ord og form, kan de gjerne finne ord vannrett som gjør dem happy. Horse Apple Pear Plum Yellow Step 3: Etter skriving (retting) Læreren kan samle inn og rette ordene. Elevene kan evt. rette selv. Elevene kan evt. rette for hverandre.

9 side 9 av 11 Her lager elevene huskeregler for hvordan ord skrives. Læreren velger noen ord elevene skal bruke som utgangspunkt. Læreren skriver ordene på tavlen. Spør elevene hvordan de kan huske hvordan ordet staves. Eksempel 1: FRIDAY. Hvis det er en jente i klassen som heter Frida eller Ida, eller noen av elevene kjenner en som heter det, kan de bruke navnene som huskeregler. FRIDAY = FRIDA + Y FRIDAY = FR + IDA + Y Eksempel 2: BALL. Her kan elevene huske at det skrives som på norsk. BALL = BALL Step 3: Etter skriving (snakke) Elevene går i grupper og viser hverandre reglene sine.

10 side 10 av 11 TIMELINE Her skriver elevene ord på en tidslinje. Læreren viser elevene hvordan en tidslinje ser ut, for eksempel ved å tegne en på tavla. Læreren viser hvordan en aktivitet kan skrives bortover. Hvis de for eksempel vil fortelle om hva de gjør når de spiller fotball, kan tidslinjen se slik ut: Start Run Kick ball Play Run Stop Elevene tegner en egen tidslinje (vannrett eller loddrett). Den skal de bruke til å beskrive noe de har gjort, beskrive en person de kjenner, osv. De skriver inn ord i den rekkefølgen de vil beskrive aktiviteten. Step 3: Etter skriving (snakke) Elevene viser hverandre tidslinjen sin og bruker ordene til å fortelle for de andre. Noen kan kanskje snakke i setninger, mange vil bruke enkeltord.

11 side 11 av 11 WORD WALL Dette kan brukes som en fast aktivitet på slutten av temaer. Dere kan oppsummere et tema ved å snakke om hvilke ord elevene har lært. Be alle elevene skrive et eller flere ord på tavla. Sammen ser elevene på ordene. Be dem sette ring rundt andre elevers ord som de er sikre på at er stavet riktig. De ordene elevene er usikre på om er stavet riktig, kan de spørre læreren om. De ordene de er sikre på at er stavet feil, rettes. Step 3: Etter skriving Elevene bruker ordene til å snakke om temaet. Til slutt kan ordene evt. skrives på en plakat som kan henges på veggen.