Community involvement in practice: from social added values to the preservation of the OUV

Transkript

1 Community involvement in practice: from social added values to the preservation of the OUV Community involvement in practice: from social added values to the preservation of the OUV Juliana Strogan NIA Collection Manager/Conservator World Heritage and Cultural Projects for Development

2 Diagram-summary for the Policy for the Integration of a Sustainable Development Perspective into the Processes of the World Heritage Convention, Paris, 2015

3 in Policy for the Integration of a Sustainable Development Perspective into the Processes of the World Heritage Convention, Paris, 2015 Strategic Objectives (the 5 C s) 1. Credibility 2. Conservation 3. Capacity-Building 4. Communication 5. COMMUNITIES

4 MUSEUM Material to support documentation Support the collections Research data Returning visitors NOT MUSEUM Connection Data Indicators Support for democracy WH SITE Above-all-owners Built site over generations Kept site alive Are a part of site s value

5 4 Components of WH site: - Power production - Industrial areas - Transport system - Company towns NIA: Vemork Rjukanbanen Tinn Museum Heddal Bygdetun Lysbuen Telemarksgalleriet

6

7 MainstreamSmasherTV Hilde W./Norsk Industriarbeidermuseum

8 Ilac Shoping Centre

9 Decision Making by NEUROECONOMICS: Social factors Cognitive factors Emotional factors Biological neurofactors OWNERSHIP

10 Memories of the Railway (Jernbaneminner) Instead of: Learn Collect Deliver We: (with almost same resourses) Shared Learning Direct transfer of Heritage Collect Deliver

11 Memories of the Railway (Jernbaneminner) How to ensure quality? STRONG Capacity building IP Rights UNESCO WH & Immaterial Heritage Film, sound, light Strong Partners: NIA ASF NIA Pub.avd Memoir Schools in Rjukan & Notodden Start in 2018: NEG/minner.no Railway History Interview (Memoir)

12 Photo: Juliana Strogan/NIA

13 Memories of the Railway (Jernbaneminner) Results: Museum Community WH site Knowledge Experience Senior Visited by staff Documentation Vs. Museum Immaterial Heritage Collection Community WH site Knowledge Senior connecting Documentation Experience Knowledge Intergenerational Equity Immaterial Heritage Collection Returning visitors Experience Intergenerational Equity Ownership Preservation of OUV

14 To be: Practical.Adress concrete issues to ensure motivation Holistic.Contribute to long-term OUV preservation

15 TAKK!

16 Relevant UNESCO World Heritage Documents World Heritage Convention 1972 Budapest Declaration 2002 (Strategic Objectives for the implementation of the WH Convention) Intangible Heritage Convention 2003 Decision on the addition of the «Fifth C» to the Strategic Objectives (New Zealand proposal 2007) Reflection of the future of the WH Convention 2011 Policy for the Integration of a Sustainable Development Perspective into the Processes of the World Heritage Convention 2015 Recommendation Concerning the Protection and Promotion of Museums and Collections, their Diversity and their Role in Society 2015

17 MUSEUMS & WORLD HERITAGE SITES Recommendation Concerning the Protection and Promotion of Museums and Collections, their Diversity and their Role in Society, Paris, 2015

18 «( ) mainly when speaking about museums displaying local history collections, full of tangible and intangible assets, a museum that doesn t connect with the descendants of the generations it represents, loses an important part of its value, creating gaps in the interpretation and walking slowly to material superficiality as the void in the links with the living characters gets bigger. Meaningless collections and conservative «containers» are cost-inefficient in its contemporary broader dimension of being a public good, therefore paying a public service to its own local community.» Strogan J., Museet er Ditt - A Project for Community Participation in Rjukan-Notodden Industrial World Heritage Site, Thesis Abstract, 2016

19 Formål: Vi snakker om forbindelser, om å gi en menneskelig dimensjon til en samling som er ekstrem teknisk. Strekningenes tekniske egenskaper og modernitet for sin tid var udiskutable og det var kjent i hele verden, men det var jernbanens innflytelse på samfunnsutviklingen som var reel til befolkning. Den sosiale og kulturelle betydningen av kommunikasjonssystemet for mennesker som virket der var mangfoldig. Muntlige historier innhentet gjennom minneinnsamling bidrar til å utdype betydningen av den gjensidige sosiale og kulturelle påvirkningen på jernbanens ansatte. Denne typen minnesamling er et vesentlig supplement til annet historisk kildemateriale museets samlinger av gjenstander, kulturminnene, fotografier, og de historiske arkivene og vil sammen forbedre kildene til forståelse av jernbanens fortid. Fakta: 4. Juli 1991 gikk siste ordinære tog på Rjukanbanen. Stiftelsen RJB ble slått sammen med NIA den elementer av rjb ble freda den Verdensarv inskripsjonen den 5. juli 2015 Rjb er en av 4 komponenter av verdensarvstedet (Kraftproduksjonen, Fabrikkområdene, Transportåren, Industrisamfunnet)

20 Innsamling av immateriell kulturarv We could just buy a camera and start doing some interviews, then editing and releasing it in digital platforms or using it in screens at the next exhibition. We could even invite some schools and say we are connecting with the young generations. But we have all that background, the new paradigms in the role of museums, the World Heritage designation, etc. Couldn t we just dare to try something different? Or MainstreamSmasherTV If we want a real influence, visible in short time, we have to do like in business for profit: cut the intermediaries. Who are the intermediaries? US! Instead of being collectors and providers, here we chose to be facilitators, helping the direct transmission of the knowledge, experience and history from one generation to the other. And the final product of these generation dialogues are the same interviews we would do ourselves. But how do we make sure this material is good enough to be a part of the collection? We teach them really well! (And find good partners! Memoir.no)

21 Gjennomføring Elever får «CV» og et arbeidspar er definert Hvem intervjuer? Hvem tar teknisk (film, lyd, lys)? Elever jobber i et intervjumanus skisse NIA/elever omarbeider definitiv intervjumanus Et først besøk til hilsener og forklaringer Viktig å bli skjent med senior før intervjuet (trygghet følelse) Informere om hva skal skje Definere intervjuets sted og tekniske forhold Intervju gjennomføring Signering av avtalene om rettigheter Ca. 2 timers intervju, 2 elever og 1 NIA

22 Tilgjengeliggjøring Elever (har fått direkte overføring av arven) Fysisk Rundebordene (arrangementer i lokale biblioteker) Utstillinger Tilgjengeliggjøring/ Formidling av materialet (Intervju) Immateriell Kulturarv o/ Digitalt Memoir Minner

23 3-års Prosjekt: 1 «Rjukanbanen og Tinnosbanen langt tilbake i tid» Prioriterte informantene Utstillingen viser de eldste gjenstander (verktøy, utstyr) sammen med intervjumateriale, samt verktøy som brukes nå til å gjøre de samme oppgavene. Rundebord åpent til publikum med de deltakere (lokale biblioteker). 2 «Rjukanbanen og Tinnosbanen, kulminasjon, omstilling, avrunding» Informanter som var involvert i nedlegging av persontrafikken og dem som ble påvirket av denne omstillingen. Utstillingen viser fotografier, gjenstander, film og intervjuer som knyttes til de siste årene med Rjukanbanen i drift. Rundebord åpent til publikum med de deltakere. 3 «Rjukan- og Tinnosbanens barna» De som opplevde Rjukanbanen og Tinnosbanen som en del av sin barndom. Utstillingen skal presentere intervjuene, samt leker og andre hverdagsgjenstander brukt av barna på den tida de forteller om. Rundebord åpent til publikum med de deltakere. Muligens dokumentar med prosessen (kulturråd har eget ordning for det) Foreløpig har vi ca. 6 timers video (i dag 2 timers til) og veldig god tilbakemelding både fra de informantene og fra de elevene.