Hakadal ungdomsskole VIRKSOMHETSPLAN Kommunens verdier; Respekt, redelighet, raushet

Transkript

1 Hakadal ungdomsskole VIRKSOMHETSPLAN 2017 Kommunens verdier; Respekt, redelighet, raushet 1

2 Nittedal kommunes strategiske styringsmål 2

3 Rektors innledning Hakadal ungdomsskole ligger i flotte omgivelser på Elvetangen i Hakadal. Skolen har ca 220 elever fordelt på tre klasser på hvert trinn.for å legge til rette for god læring og et godt skolemiljø har skolen en strålende opplagt gjeng med 27ansatte gullgravere. På vår skole er det stor takhøyde, solid grunnmur, fleksible vegger, ja Et HUS for alle!! Gode tjenester Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Strategi for kvalitet i Nittedalsskolen er en strategi for godt læringsmiljø og økt læringsutbytte. Planen ivaretar behovet for en helhetlig og langsiktig strategi for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling. Den beskriver forventet kvalitet i lærernes undervisning og oppfølging av elevenes læringsutbytte. Nittedalskolen skal være en inspirerende og framtidsrettet foregangsskole. Det er en målsetting at læringsresultatene i hele Nittedalsskolen viser et stabilt høyt nivå. Utgangspunktet for vårt kvalitetsarbeid er den informasjonen vi får gjennom det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Hensikten med dette systemet er å bidra til kvalitetsutvikling på alle nivåer i grunnopplæringen med henbloikk på tilpasset opplæring og økt læringsutbytte for den enkelte elev. Systemet skal bidra til åpenhet, innsyn og dialog om skolens virksomhet. Systemet tar utgangspunkt i tre spørsmål: Hva vet vi? Hva får vi til? Hva kan vi bli bedre på? På skolenivå skal data suppleres med informasjon om lokale forhold som man skaffer ved å ta i bruk kvalitative metoder som for eksempel observasjon, samtale, systematisk analyse og refleksjon samt erfaringsdeling. Elevenes læring er det sentrale i kvalitetsarbeidet. Gode tjenesester i grunnskolen handler om hvordan god undervisning og god skoleledelse utføres slik at effekten på elevenes læring blir størst mulig. Overordnet målsetting for Nittedalskolen: «Elevene i Nittedalskolen skal oppleve fremgang og mestring slik at de får mot til å gå løs på livet, utvikle videre det de lærer og delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv.» 3

4 Mål for strategiperioden : 1. Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser. 2. Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring i alle fag. 3. Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med læreplanverket for Kunnskapsløftet. 4. Alle elever utvikler gode grunnlegende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk. Måltall for Nittedalsskolen i 2017 Skole Indikatorer Mål 2017/2018 Resultat 2015/2016 Nasjonalt kvalitetssystem skole Elevundersøkelsen Mobbing på skolen 5.-7.trinn 5,0 4,74 Mobbing på skolen trinn 5,0 4,85 Vurdering for læring/egenvurdering 4,3/4,0 4,22/3, trinn Vurdering for læring/egenvurdering 3,8/3,0 3,69/2, trinn Mestring 5.-7.trinn 4,2 4,09 Mestring trinn 4,2 4,05 Faglig utfordring 5.-7.trinn 4,3 4,02 Faglig utfordring trinn 4,4 4,27 Støtte fra lærerne 5.-7.trinn 4,6 4,55 Støtte fra læreren trinn 4,2 4,14 Nasjonale prøver Lesing 5.trinn 51,5 51,3 Regning 5.trinn 52,0 51,9 Lesing 8.trinn 51,5 50,9 Regning 8.trinn 52,5 52,1 Lesing 9.trinn 54,5 54,4 Regning 9.trinn 54,5 54,5 Eksamen Hovedmål skriftlig 3,5 3,4 Sidemål skriftlig 3,5 3,4 Matematikk skriftlig 3,5 3,2 Engelsk skriftlig 3,7 3,4 Grunnskolepoeng 42 40,62 Gjennomføring vg1 90 % 88,3 % 4

5 Skolens kvalitetsutviklingsplan Beskrivelse av hvordan analysene er gjennomført Resultater fra kartleggingsprøver, nasjonale prøver og brukerundersøkelser er analysert i skoleledelsen, i faggrupper og i lærerteam. Risikoanalyse Analyse av data fra nasjonalt kvaitetsvurderingssystem Kvalitetsmøte skoleledelseledelse / skoleeier Lærernes involvering Skolens delmål skal ta utgangspunkt i strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen og måltallene i HP Analysens konklusjoner Hva lykkes vi med? Hvorfor? Hvordan vet vi det? I følge elevundersøkelsen får elevene gode veiledende tilbakemeldinger fra lærerne. Elevene forstår hva de skal gjøre. Elevene involveres i arbeidet i å utvikle et godt læringsmiljø i klassen. Elevene får god og nyttig karriereveiledning som også vises gjennom at det er lav frafallsprosent i videregående skole. Nasjonale prøver viser at det er god utvikling av grunnleggende ferdigheter fra 8. til 9. trinn. Hva må vi forbedre? Skolen fortsetter utviklingsarbeid innenfor vurdering for læring slik at vi får en god standard på vurderingspraksis. Skolens kvalitetsutviklingsplan fylles ut i eget skjema og legges ved virksomhetsplanen. 5

6 KVALITETSUTVIKLINGSPLAN Hakadal ungdomsskole 2017 MÅL 1: Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser Effektmål-kommune Ingen elever opplever å bli krenket av lærere eller medelever Delmål-skole Flere elever opplever å være inkludert i klasse- og læringsmiljø. Sette av mer tid i klassene til å jobbe med de sosiale kompetansemålene i tema3årsplanen. Elevene utvikler sin sosiale kompetanse og viser en inkluderende og tolerant atferd. Elever og foreldre opplever at henvendelser om mobbing og krenkelser tas på største alvor og at skolene håndterer disse slik at uønsket atferd hos elever eller lærere stoppes. Strategier/tiltakkommune Plan for mobbefri skolefelles Mobbeknapp Be safe NKFU mot mobbing Intensive PP-tjenester Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Styrke klasse- og læringsmiljøet i klassene slik at flere elever føler seg inkludert. Oppfordre elevene til å være mer aktive sammen uten mobil Videreutvikle bruk av elevstøtter, YouMe «Psykisk Helse» HUSvarm, Be Safe og elevråd mer aktivt med i felles aktiviteter Team, plangruppe og ledelse Bedre resultater på elevundersøkelsen og trivselsundersøkelsen Lite fraværsproblematikk Møter med elevstøtter Klassesamtaler Elevsamtaler Elevråd 6

7 MÅL 2: Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring Hovedområde: Klasseledelse Effektmål-kommune Delmål-skole Elevene er i læringsmiljøet som gir gode forutsetninger for utvikling, faglig Flere elever opplever et godt læringsmiljø. Flere elever opplever at de er motivert for å lære mer på skolen og at de og sosialt. medvirker i opplæringen. Elevene får faglige utfordringer og veiledning tilpasset sitt nivå. Strategier/tiltak- kommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Standard for god læringsledelse løftes opp igjen Struktur på timen Praktisk og variert Lærerbibliotek med hyller til hvert team Skape gode relasjoner Kollegaveiledning Ledelsen følger opp standarder Ledelsen Lærerne Elevundersøkelsen og andre brukerundersøkelser Lite fravær blant elevene Utviklingssamtaler Observasjoner Hovedområde: Vurdering Effektmål-kommune Delmål-skole Elevene øker sin motivasjon og læring gjennom Flere elever forstår hva som vektlegges i vurderingen Flere elever opplever at de involveres i egenvurdering skolens vurderingspraksis. Vurderingspraksisen bidrar til bedre tilpasset opplæring. Strategier/tiltakkommune Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? 7

8 Videreføring VFL barneskole i nettverk Nettverk ungdomsskolene Standard halvårsvurdering barneskole Standard halvårsvurdering ungdomsskole Lokalt tilsyn Etablere standarder for vurdering for læring, egenvurdering, fagdagene/tentamen, halvårsvurdering uten karakter, utviklingskonferansen Dialog lærer elev, hva har du lært Snakke om undervisning hvorfor vi gjør dette? Samarbeid med ppt om bedre kartleggingsverktøy i norsk og engelsk Ledelsen og plangruppa Lærerne Elevundersøkelsen Dialog med elevene Antall klagesaker på karakterer Utviklingssamtaler MÅL 3: Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet Som en følge av Stortingsmelding 28: Fag- fordypning-forståelse, starter arbeidet med å fornye Læreplanverket for Kunnskapsløftet høsten Vi ønsker at arbeidet med dette målet i strategiplanen skal skje parallelt med arbeidet med læreplanen. Da framdrift og tidsperspektiv på dette tidspunktet er uklart, velger vi å utsette strategier og tiltak knyttet til dette målet. MÅL 4: Alle elever utvikler gode grunnleggende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk Effektmål-kommune Elevene har resultater som viser framgang i grunnleggende ferdigheter gjennom det tiårige skoleløpet. Elever og foresatte opplever at det blir satt i verk tiltak når det er grunn til bekymring for en elevs faglige utvikling. Delmål-skole Andelen elever på nivå 1 og 2 på nasjonale prøver på 8.trinn er lavere og på 4 og 5 høyere. Det samme gjelder elevenes progressjon fra 8. til 9. HUS vurderer i samarbeid med barneskolene elevenes ferdigheter og utvikling fra femte klasse. Resultatene på eksamen viser at elevene har hatt en god progresjon fra Gjennomsnittskarakteren øker med 0.5 Elevene har resultater som viser god utvikling i fagene matematikk, norsk og engelsk gjennom det 8

9 tiårige grunnskoleløpet. Gjennomsnittlig antall grunnskolepoeng er i positiv utvikling på alle ungdomsskolene. Flere elever gjennomfører og består videregående skole. Strategier/tiltak- kommune Videreutdanning av lærere Fagnettverk ungdomstrinnet Analyse av nasjonale prøver, kartleggingsprøver og eksamen Forskningsprosjekt UiO Nettverk 1.3-trinn i lesing og skriving Plan for overganger barnehage-skole, Revidering av plan for kartleggingsprøver Ta i bruk læringsstøttende prøver i skriving Strategier/tiltak-skole Ansvarlig Hvordan vurdere effekten? Intensive kurs settes i gang på Nettverksmøter 8. og 9. der kartlegginger viser Utviklingssamtaler behov for det. Resultater på kartleggingsprøver, Nettverk med barneskolene nasjonale prøver og Nettverk med ungdomsskolene eksamen Bedre kartleggingsverktøy i norsk og engelsk, i samarbeid med ppt Flere elever på de høyeste nivåer får tilstrekkelig faglig utfordring Praktisk og variert undervisning Elevaktive metoder dybdelæring Flere refleksjonsoppgaver 9

10 Kompetente og motiverte medarbeidere Her beskrives skolens strategi for videreutdanning. Hva trenger skolen av kompetanse - herunder også rekruttering av skoleledere. Skolens strategi for videreutdanning for lærerne er at en til to lærere får videreutdanning per år slik at alle har 60 studiepoeng. Skolen trenger mer kompetanse / ressurser innenfor sosial- og spesialpedagogikk Lærerne ønsker også faglige kurs for oppdatering og inspirasjon Motiverte medarbeidere her tar skolen utgangspunkt i analyser av medarbeiderundersøkelsen og beskriver hvilke tiltak som skal gjennomføres i 2017 med henblikk på kompetente og motiverte medarbeidere. Skolen har godt motiverte medarbeidere, som vises i medarbeiderundersøkelser, i lavt sykefravær og gode relasjoner til elevene. Kartleggingsprøver og trivselsundersøkelser viser at det er relativt store utfordringer i læringsmiljøet i enkelte klasser. Dette krever mye av medarbeiderne og skolen må i 2017 legge mer til rette for å takle disse utfordringene. Strategi for kvalitet i Nittedalsskolen Kvalitetssikring: Lærere og skoleledere har nødvendig kompetanse. Lærere og skoleledere er faglig oppdatert og arbeider forkningsbasert. Kvalitetsutvikling: Det legges til rette for profesjonsutvikling på skolene. Skolene strekker seg for å oppfylle kjennetegnene for en lærende organisasjon. Det gjennomføres systematisk erfaringsdeling mellom lærerne. Utviklingsarbeidet på skolen er godt organisert. Erfaringsdeling og refleksjon som metode brukes i stror grad. Her beskrives hvordan kvalitetsutvikligsarbeidet på skolen gjennomføres med utgangspunkt i forskning (Robinson, Stoll, Hargreaves) Skolen ble styrket med 50% ekstra lederressurs i Dette for at ledergruppa skal kunne være mer tilstede i undervisningen og derved kunne være tettere på elevenes læring. To i ledergruppa tar rektorutdanningen. I 2017 vurderes det å endre noe i måten å organisere utviklingsarbeidet på. Dette for at det skal være kortere vei fra initiativ til gjennomføring. Skolen er relativt liten og vi ser at vi muligens har for mange ledd i organisasjonen. Det er stor motivasjon for utviklingsarbeid og skoleledelsen skal ha større delaktighet i gjennomføring av utviklingsarbeidet og praksisarbeidet. 10

11 Sunn økonomi Strategi for kvalitet i Nittedalskolen Kvalitetssikring: Det vurderes fortløpende om ressursene brukes på riktig måte. Hvordan klarer skolen å ivareta en fleksibel bruk av ressursene for måloppnåelse av startegiplanen? Her beskrives skolens økonomistyring. Særskilte, styrker og utfordringer eller behov for tiltak. Det brukes relativt store ressurser på elevenes psykososiale læringsmiljø og på spesialundervisning. Dette påvirker skolens muligheter for fleksibel bruk av ressursser til tilpassed opplæring. Det er lite ressurser til styrking av det ordinære opplæringstilbudet i klasserommet. Det er utfordrende for langsiktig planlegging og gjennomføring av styrking av fag og grunnleggende ferdigheter. Gode prosesser Her beskrives AMU og MBU. Det er gode prosesser og informasjonsflyt i organisasjonen. Dette sikres ved at verneombud og tillitsvalgte deltar i plangruppa. Slik kommer de tidlig med og kan påvirke ulike prosesser. Det er også jevnlige medbestemmelsesmøter. God folkehelse Styringsdokumentene for grunnskoleområdet herunder læreplanen og opplæringsloven med forskrifter fremmer folkehelse. 9a sikrer elevene et læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Strategipan for kvalitet i Nittedalskolen med den overordnede målsettingen «Elevene i Nittedalskolen skal oppleve framgang og mestring slik at de får mot til å gå løs på livet, utvikle videre det de lærer og delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv», fremmer folkehelse. Å sikre en god kvalitet i undervisningen hvor elevene har et godt læringsutbytte er det viktigste forebyggende arbeidet for åivareta en god folkehelse. 1. Alle elver utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser. 2. Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring i alle fag. 11

12 3. Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med læreplanverket for Kunnskapsløftet. 4. Alle elever utvikler gode grunnlegende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk. Levende lokaldemokrati Barn og unges kommunestyre (BUK) BUK består av valgte representanter fra kommunens barne- og ungdomsskoler. BUK gjennomfører seks møter i året, og en representant for rådmannen tilrettelegger for gjennomføring av arbeidet. Ordfører er så langt det er mulig til stede på alle møter, og har ifølge reglementet ansvar for "å veilede BUKs ordfører slik at slik at det blir god møteledelse og avstemminger foregår på riktig måte. I tillegg kan ordfører svare på spørsmål og orientere om hvordan politiske prosesser foregår". Nittedal kommunale foreldreutvalg (NKFU) NKFU ble reetablert i oktober NKFU skal være et samordnende og koordinerende organ for foreldrerådene ved alle grunnskolene i Nittedal og ha som formål: å arbeide for å fremme et godt samarbeid mellom foreldrene, skolen, oppvekstadministrasjonen og hovedutvalg for oppvekst og utdanning å være et høringsorgan og et rådgivende organ på vegne av foreldrene ved alle grunnskolene i kommunen å drive informasjonsarbeid og idéskaping og bidra til erfaringsutveksling og foreldresamarbeid mellom de ulike grunnskolene i kommunen å legge til rette for økt foreldreengasjement for derved å gi den enkelte elev et best mulig utbytte av sin skolegang NKFU består av en foreldrerepresentant fra hver av de 10 grunnskolene, valgt av Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) fortrinnsvis leder i FAU. Her beskriver rektor elevrådet, FAU, SU og SMU på egen skole. Skolen følger brukerveiledningene for de ulike rådene slik det står beskrevet i «Rød tråd» - dokumentene. 12

13 Rent miljø Ivaretas gjennom å følge LK06. I læreplanens generelle del slås fast at mennesker er en «del av naturen og gjør stadig valg med konsekvenser ikke bare for egen velferd, men også for andre folk og for naturmiljøet. Valgene har konsekvenser på tvers av landegrenser og over generasjoner». Dette skal ligge til grunn for opplæringen i skolen og fremheves i læreplaner i mange fag. Kompetansemål: Samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til temaene fattig og rik, krig og fred, natur og miljø, IKT og samfunn (KRLE) Drøfte verdivalg og aktuelle temaer i samfunnet lokalt og globalt: sosialt og økologisk ansvar, teknologiske utfordringer, fredsarbeid og demokrati (KRLE) Stille spørsmål, samtale og filosoferer rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen (naturfag) Gjennomføre aktiviteter i nærområdet for å lære om naturen og samtale om hvorfor dette er viktig (naturfag) Praktisere kildesortering og diskutere hvorfor kildesortering er viktig (naturfag) Beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for omsorgsfull framferd i naturen (naturfag) Gjøre rede for bruken av noen energikilder før og nå og innhente informasjon og statistikk fra ulike kilder for å beskrive og diskutere mulige konsekvenser av energibruken for miljøet lokalt og globalt (naturfag) Forklare begrepet klima, kjenne til årsaker til klimaendringer og undersøke og registrere konsekvenser av ekstremvær (naturfag) beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast (samfunnsfag) undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt (samfunnsfag) vurdere, velje og handle miljøbevisst (mat og helse) beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping (kunst og håndverk) Stolt nittedalsidentitet Gjennom arbeidet med å implementere strategiplan for kvalitet i Nittedalsskolen vil elever og foreldre oppleve Nittedalsskolen som god. Gjennomføring av foreldreundersøkler og kvalitative metoder for å innhente supplerende informasjon for eksempel intervjuer av foreldre og elever mv. vil bidra til at foreldre og elever opplever skolen som god. Styringsmålet stolt nittedals identitet ivareatt gjennom: 13

14 gode foreldremøter gode utviklingssataler: godt samarbeid med hjemmene god kommunikasjon (herunder en god hjemmeside) 14