Årsrapport Bakgrunn

Transkript

1 1 Fagområdet for universitetspedagogikk Pedagogisk forskningsinstitutt Årsrapport 2006 Bakgrunn Virksomhetsområde: Fagområdet for universitetspedagogikk (FUP) skal på et forskningsmessig grunnlag arbeide for at vitenskapelig ansatte ved Universitetet i Oslo kan tilegne seg en pedagogisk basiskompetanse og videreutvikle denne, og styrke studieplaner, studiekvalitet og læringsmiljøer ved Universitetet i Oslo. Arbeidsplikten til de ansatte på fagområdet er likt fordelt mellom forskning og undervisning med noen administrative oppgaver i tillegg. Undervisningsdelen omfatter kurstilbud for ansatte ved UiO, veiledning av mastergradskandidater og doktorgradsstipendiater, og ulike former for konsultasjonsvirksomhet overfor fakulteter, institutter eller fagmiljøer. Organisering og budsjett: Fagområdet er ikke en egen organisatorisk enhet, men en integrert del av Pedagogisk forskningsinstitutt ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet. Men gruppen har sitt mandat for virksomheten og får sine midler til kursvirksomheten fra UiO sentralt. Ansatte: Fagområdet har drevet kurs i universitetspedagogikk siden 1960-årene. Gunnar Handal og Per Lauvås drev først denne virksomheten i tillegg til sitt ordinære arbeid, men fikk i 1987 omgjort stillingene sine til dette arbeidet. I 1993 opprettet Kollegiet ytterligere to vitenskapelige stillinger med tanke på å styrke kursvirksomheten og oppgaver relatert til utvikling av studier og studiekvalitet ved UiO. I 1993 ble det opprettet en egen stipendiatstilling knyttet til Fagområdet. Etter Kollegievedtak desember 2002 ble det opprettet ytterligere to vitenskapelige stillinger ved Fagområdet, en innen universitetspedagogikk og en innen læring og IKT i høyere utdanning. I 2006 fikk Fagområdet en ny stipendiatstilling. Bemanning 2006 Ved begynnelsen av 2006 hadde Fagområdet seks fast ansatte i vitenskapelige stillinger: professor Gunnar Handal, professor Karen Jensen, professor Kirsten Hofgaard Lycke, førsteamanuensis Helge Ivar Strømsø, førsteamanuensis Arne Skodvin og førsteamanuensis Eevi Elisabeth Beck. Gunnar Handal gikk av med pensjon den 31. juli Karen Jensen var i 2006 prodekan ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet og frikjøpt fra oppgaver ved Fagområdet hele året. Universitetslektor Ove E. Hatlevik har vikariert for henne. Helge Strømsø har hatt forskningsfri våren 2006 og vært frikjøpt fra 25 % av undervisningen høsten Monika Borgan ble tilsatt som stipendiat fra 1. august Førstekonsulent Siri Ellis Ytrehus har hatt full stilling knyttet til administrative oppgaver ved Fagområdet i Arne Skodvin har vært koordinator for virksomheten i 2006.

2 2 Pedagogisk kompetanseutvikling Fagområdet har ansvar for å tilby kurs for vitenskapelig ansatte som skal skaffe seg pedagogisk basiskompetanse i tråd med UiO s krav. Deltakere må til sammen gjennomføre 100 kurstimer. 50 timer utgjøres av en obligatorisk fellesdel, de øvrige 50 timene kan settes sammen av ulike valgfrie moduler av 25 eller 12,5 timers varighet. Fellesdelen: Kursdeltakelse År Vår Høst Totalt personer deltok på fellesdelkursene i Dette omfatter to fellesdelkurs for fast ansatte og ett for stipendiater og post.doc.stipendiater. Fagområdets ansvar gjelder de fast vitenskapelige ansatte ved UiO. Men interessen blant midlertidige ansatte har økt betraktelig de siste årene, og det er søkergrunnlag for å arrangere en egen stipendiatfellesdel hvert semester fra og med neste år. Fagområdet har søkt om og fått innvilget midler til å utlyse et treårig engasjement for å utvikle og evaluere blant annet et eget kurstilbud for stipendiater. Fellesdelen er dimensjonert for ca 25 deltakere pr kurs, som gir en god gruppestørrelse både med tanke på gjennomføring av samlinger på internat/kurssted og arbeid i veiledningsgrupper i perioden mellom første og annen kurssamling. Til vanlig tilbys 30 personer plass på fellesdelskursene. Men når søkere endrer planer og dette meddeles for sent, oppstår frafall før kursstart slik at plasser blir ubenyttet. Fellesdelene har vært evaluert med gjennomgående høy deltakertilfredshet. Valgfrie moduler: Kursdeltakelse 2006 I tillegg ble det arrangert 15 store og små moduler med følgende deltakerantall: Vår: Høst: Store moduler (25t) Case, prosjekt, og problembasert læring 15 IKT i undervisning og læring 6 14 Nye vurderings- og eksamensformer 8 Undervisning i MN-fag 9 Vitenskapelig veiledning Små moduler (12,5t) Forelesningen Kvalitet i utdanning og undervisning 15 Læring og læringsmiljø 10 Læringsfremmende skriveaktiviteter 11 PBL-veiledning Visualisering i undervisningen 12 Til sammen

3 3 Det var 219 deltakere på modulene mot 229 året før. Det har gjennomgående vært en høy gjennomføringsprosent på modulene. Alle kursene blir evaluert av deltakerne og viser høy tilfredshet. Modulene er utviklet av ansatte ved Fagområdet for universitetspedagogikk, til dels også i samarbeid med andre fagfolk. Ved utgangen av 2006 ble det innledet drøftinger om en prøveordning med en ekstern stor modul, som i sin helhet vil bli planlagt og gjennomført av et fakultet. Pedagogisk basiskompetanse Etter gjennomføring av universitetspedagogiske kurs har til sammen 79 personer oppnådd pedagogisk basiskompetanse i Kravene er 100 timer kursdeltakelse for vitenskapelig ansatte i heltidsstilling og 50 timer for vitenskapelig ansatte i II-stilling. Basiskompetanse etter fakultet, Fakultet/År Totalt Humanistisk Juridisk Mat.nat Medisin Odontologisk Samf.vit Teologisk 0 Utd.vit. 2 2 Sentre 1 1 Museer Admin Univ. bibl UNIRAND 1 1 Totalt Basiskompetanse etter stilling og kjønn, 2006 Totalt Prof Prof II 1. am Am II Stip/ Post doc Andre Kvinner Menn Kategorien andre omfatter blant annet stillingene forsker, universitetslektor og 1.lektor. Universitetsbiblioteket kan ha med inntil to deltakere på hvert kurs. Når det har vært plass, har administrativt ansatte også fått delta, begrenset til en plass pr kurs. Det er et rimelig godt samsvar mellom antall personer som deltar på fellesdelen og antall som oppnår basiskompetanse. Det vil imidlertid alltid være et visst etterslep ved at enkelte som gjennomfører fellesdelen, først avslutter de øvrige kursmodulene følgende år.

4 4 I arbeidet med kompetanseutviklingsprogrammet samarbeider FUP med fakulteter og grunnenheter på ulike måter. Dels trekkes det inn personer fra fagmiljøene som bidragsytere på kursene, dels utvikles modulene i samarbeid med fagfolk fra grunnenhetene. Konsultasjonsvirksomheten Konsultasjonsvirksomheten er rettet mot å bistå fakulteter, institutter og miljøer med ulike former for utvikling av studiekvalitet. Dette omfatter utvikling av studieplaner, undervisning, vurderingsformer og læringsmiljø. Fagområdet bidrar i fagmiljøene på ulike måter og i ulikt omfang. Fagområdet har også deltatt i kontaktmøter, interne seminarer, prosjektmøter og evalueringsarbeid ved flere fakulteter, grunnenheter og administrative enheter. En del konsulentvirksomhet har vært lagt opp som minikurs eller halvdagssamlinger ved ulike fakulteter. For å sikre at tilbudene tilpasses fakultetenes behov, er det nå blitt en forutsetning at ansatte ved vedkommende fakultet trekkes inn i planlegging og gjennomføring også av slike minikurs. Konsultasjoner i 2006 har for eksempel vært knyttet til prosjekt om undervisning om kunnskapshåndtering, kvalitetsforbedring og pasientsikkerhet og ledelse, pasientevaluering av studenter og læringserfaringer/-nytte ved bruk av e-læringsprogram ved Det medisinske fakultet, veiledning av stipendiater og veiledning av mastergradsstudenter ved Det juridiske fakultet, seminar for praksisveiledere ved Det odontologisk fakultetet, prosjekt om kartlegging av motivasjon og læringsstrategier ved Det humanistiske fakultet prosjekt om studentevaluering av undervisning ved Det humanistiske fakultet og Det matematisk naturvitenskapelige fakultet Fagområdet har i 2006 registrert en økt interesse for seminarlederkurs for videregående studenter, og har gjennomført flere slike samlinger etter ulike modeller ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Det humanistiske fakultet og Det utdanningsvitenskaplige fakultet. Fagområdet mener det er et betydelig potensial for å heve studiekvalitet ved å bevisstgjøre seminarledere på hvordan de kan aktivisere studenter på Bachelornivå. Det treårige engasjementet som Fagområdet har fikk innvilget midler til i 2006, skal også brukes til å utvikle og evaluere et eget kurstilbud for seminarledere. Fagområdet har deltatt aktivt i UiO s satsning på fleksibel læring og har hatt et medlem i referansegruppen. To fagpersoner ved fagområdet har hatt ansvar for konsultasjon og veiledning i forbindelse med søknader og gjennomføring av prosjekter innen fleksibel læring. Deltakelse i strategisk arbeid ved UiO Fagområdet har i 2006 hatt medlemmer i UiO s Studiekomite, Ressursgruppe for kvalitetssikring ved UiO, Studieutvalget ved UV fakultetet, Styret ved Pedagogisk forskningsinstitutt og Referansegruppe for Fleksibel læring ved UiO. Fagområdet er representert i referansegruppe og arbeidsutvalg for gruppen som gjennomfører intern evaluering av Kvalitetsreformen ved Universitetet i Oslo.

5 5 Forskning, faglig utviklingsarbeid og internasjonalisering De vitenskapelig ansatte ved Fagområdet har forskning som en del av sin arbeidsavtale og driver forskning og medvirker i forskningsprosjekter, til dels også internasjonalt. Blant prosjektene kan nevnes "Students as Journeymen between the communities of higher education and work", Veiledning om avhandlings- og oppgaveskriving, "Problembasert læring i ansikt-til-ansikt og distribuerte grupper", Selvregulert læring og tekstforståelse, Læring med IKT i skole og bibliotek, Engasjement i undervisningen og Professional learning in a changing society. I forbindelse med organisering og styrking av forskningsvirksomheten ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, ble det konstituert en egen forskergruppe for Learning Environments in Higher Education der 5 av fagområdets ansatte inngår. For omtale av forskergruppens virksomhet vises til deres hjemmeside: Fagområdet har i 2006 stått for følgende publikasjoner: Bok Bidrag i antologi Rapport Tidsskriftsart. (internasjonal) Tidsskriftsart. (nasjonal) Konferansebidrag (internasjonal) Konferansebidrag (nasjonal) Ansatte ved Fagområdet har deltatt i bedømmelseskomiteer for doktorgrader og i tilsetningskomiteer. Ansatte har veiledet flere stipendiater og mastergradsstudenter og dessuten deltatt i undervisning, sensur og eksamensarbeid ved Pedagogisk forskningsinstitutt. Fagområdet har avholdt 11 månedlige fellesmøter for behandling av løpende saker og arrangert 4 interne seminarer for drøfting av fagartikler og strategiutvikling. På et av seminarene deltok også kolleger fra et nordisk og et skotsk universitet. Ansatte ved Fagområdet har også deltatt aktivt i faglige og forskningsmessige nasjonale og internasjonale utvalg/styrer/redaksjonskomiteer og samarbeidsorganer utenfor UiO: Styremedlem i International Consortium for Educational Developement (ICED) Medlem av redaksjonskomiteen for International Journal for Academic Development (IJAD). Medlem av redaksjonskomiteen for Teacher Thinking - Theory and Practice. Medlem av Styret for profesjonsetisk nettverk Medlem av redaksjonskomiteen for Tidsskriftet UNIPED Styremedlem i Nordisk Forening for Pedagogisk Forskning (NFPF) Medlem i Network for Enhancing Teaching and Learning in research intensive environments Medlem i Network of European Tertiary Level Educators (NETTLE) Fagområdet har videreutviklet sitt samarbeid med det pedagogiske fakultet ved Universitetet i Tartu i Estland hvor Gunnar Handal er engasjert som gjesteprofessor.

6 6 Avslutning Fagområdet har i 2006 på forskningsmessig basis arbeidet for å fremme sitt oppdrag a) å tilby kurs som kan gi vitenskapelig ansatte ved Universitetet i Oslo en pedagogisk basiskompetanse, og b) å styrke studieplaner, studiekvalitet og læringsmiljø ved Universitetet i Oslo. I tillegg har Fagområdet intensivert arbeidet med å tilpasse virksomheten til de ulike fakultetenes kulturer. For kommende år er det en målsetning å involvere de ansatte ved de ulike fakultetene i enda sterkere grad i den universitetspedagogiske virksomheten, både gjennom medvirkning i planlegging og gjennomføring av den ordinære kursvirksomheten og i utviklingen av nye tilbud.