LOKAL LÆREPLAN. Elevrådsarbeid Demokratiopplæring

Transkript

1 LOKAL LÆREPLAN Elevrådsarbeid Demokratiopplæring 1

2 ELEVRÅDSARBEID Formål med faget Et demokratisk samfunn forutsetter at innbyggerne slutter opp om grunnleggende demokratiske verdier, og at de deltar aktivt i samfunnslivet. Hver ny generasjon må derfor lære å holde demokratiet i hevd og ta del i samfunnet på ulike måter. Faget elevrådsarbeid skal videreutvikle elevenes demokratiforståelse og evne til demokratisk medvirkning fram mot aktivt medborgerskap. Besøk fra lokalpolitikere Forberede besøk i kommunestyret, f.eks ved at man har satt seg godt i en eller flere saker Opplæringen i faget elevrådsarbeid omfatter alle elever. Gjennom arbeid i elevgrupper og ved deltakelse i påvirknings- og beslutningsprosesser, deriblant arbeid i elevråd, skal faget bidra til at elevene utvikler sin evne til å uttrykke selvstendige meninger og sin evne og vilje til å samarbeide. Slik kan faget fremme utviklingen av et inkluderende læringsmiljø som er fritt for mobbing og preget av trygghet og sosial tilhørighet. Viktig å starte arbeidet allerede fra 1.klassetrinn, tilpasset elevenes modningsnivå Skolen skal være en viktig demokratisk arena for barn og unge hvor de kan oppleve medbestemmelse. Arbeid i elevråd og andre samarbeidsorgan i skolen er viktige tiltak i skolehverdagen for å nå dette målet. Opplæringen i elevrådsarbeid skal derfor legges til rette slik at det bidrar til selvstendighet, innlevelse og deltakelse og gir rom for refleksjon og et kritisk perspektiv. Viktig at elevene i skolens daglige liv opplever at deres medbestemmelse er reell selv om det ikke betyr at man alltid får det som man vil Hovedområder i faget Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må sees i sammenheng. Elevrådsarbeid har kompetansemål etter 10. årstrinn i grunnskolen. Oversikt over hovedområder: Årstrinn Hovedområder Selvstendighet og samarbeid Medvirkning Selvstendighet og samarbeid Hovedområdet selvstendighet og samarbeid dreier seg om utvikling av elevenes evne til å uttrykke egne meninger og fungere i ulike roller og grupper. Dette innebærer blant annet å beherske oppgaver der en må kunne sette seg inn i andres syn og holdninger, vise respekt, håndtere konflikter og praktisere likeverd. Hovedområdet omfatter også arbeid med planlegging, gjennomføring og etterarbeid i forbindelse med ulike typer møter. Viktig å vektlegge arbeidet med å skape et trygt og inkluderende klassemiljø hvor alle får bruke sine sterke sider og ikke trenger å være redd for å avsløre sine svakheter 2

3 Medvirkning Hovedområdet medvirkning dreier seg om å utvikle elevenes demokratiforståelse og deltakelse i demokratiske prosesser. Dette innebærer blant annet å utføre oppgaver og ta ansvar i skolesamfunnet. Arbeid i forbindelse med elevrådets og andre utvalgs oppgaver er sentralt i hovedområdet. Få til gode gruppeprosesser blant elevene i arbeidet med å gi innspill til og medvirke i planlegging av undervisninga i ulike fag Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der hvor de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I forhold til elevrådsarbeid forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i elevrådsarbeid innebærer å kunne samtale, samhandle og delta i demokratiske prosesser både i elevgrupper, i skolens organer og i andre sammenhenger. Det å kunne presentere saker, fremme egne synspunkter, begrunne egne meninger og valg, og argumentere og diskutere er nødvendige ferdigheter for aktiv medvirkning i samfunnet. Øve seg i mindre grupper med pålagte presentasjoner/saksframlegg Hver sin tur å være ordstyrer i klasserådstimen Å kunne uttrykke seg skriftlig i elevrådsarbeid innebærer å kunne skrive møteinnkallelser, innlegg, referater og andre dokumenter for å kunne delta i og påvirke demokratiske medvirkningsprosesser. Alle får i oppgave etter tur å skrive referat fra klasserådsmøte Å kunne lese i elevrådsarbeid innebærer å kunne sette seg inn i og forstå ulike typer informasjon fra tekst, tall og bilder. Å kunne lese og forstå informasjon om rettigheter og plikter er viktig for deltakelse i demokratiske prosesser. Alle får i oppgave etter tur å sette seg inn i en sak og presentere den Å kunne regne i elevrådsarbeid innebærer å kunne sammenligne, forstå og kritisk vurdere tallmateriale, størrelser og mengder som resultater fra elevundersøkelser og valg. Være med og gjennomføre statistisk undersøkelse og presentere resultat Å kunne bruke digitale verktøy i elevrådsarbeid innebærer å utforske nettsteder, gjennomføre informasjonssøk, utøve kildekritikk og nettvett og velge relevant informasjon i faget. Bruk av digitale verktøy inkluderer digital presentasjon, publisering og kommunikasjon. Fordele ansvar med innsamling av informasjon 3

4 Kompetansemål i faget Kompetansemål etter 10.årstrinn Selvstendighet og samarbeid gi eksempler på og diskutere forskjeller mellom beskrivelser og vurderinger diskutere begrepene toleranse og kompromiss ta personlig standpunkt, fremme og argumentere for en sak og lage et debattinnlegg gjøre rede for begrepet gruppepress og ulike gruppeprosesser og drøfte hva god møtekultur er planlegge og gjennomføre møter og ta ansvar for ulike grupperoller skrive og legge fram møtereferat drøfte og praktisere metoder for konflikthåndtering Medvirkning gjøre rede for barn og unges plikter og rettigheter i samfunnet drøfte innholdet i begrepene samarbeid, medvirkning og demokrati diskutere hva det innebærer å representere andre som tillitsvalgt i elevgruppen, elevråd og i ulike utvalg drøfte elevrådets oppgaver, diskutere valgordning og delta i beslutnings- og valgprosesser diskutere hva det innebærer å vise lojalitet for flertallsvedtak og respekt for mindretallet ta opp og legge fram saker som angår elevene i ulike organer i og utenfor skolen kartlegge, gjennomføre og vurdere konkrete tiltak for å skape et inkluderende og læringsfremmende miljø 4

5 DEMOKRATIOPPLÆRING Kompetansemål etter 4.årstrinn bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av internett (RLE) samtale om respekt og toleranse og motvirke mobbing i praksis (RLE) føre en enkel dialog om samvittighet, etiske leveregler og verdier (RLE) samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler (Norsk) forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre (Norsk) beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger (Norsk) forklare hvorfor man feirer 17.mai og 6.februar og fortelle om nasjonaldagene til andre land utforme og praktisere regler for samspill med andre og være med og ta demokratiske avgjørelser i skolesamfunnet samtale om toleranse og om hvordan møte mellom ulike kulturer kan være både givende og konfliktfylte drøfte oppfatninger av rettferdighet Kompetansemål etter 7.årstrinn samtale om etniske, religiøse og livssynsmessige minoriteter i Norge og reflektere over utfordringer knyttet til det flerkulturelle samfunnet (RLE) forklare viktige deler av FNs verdenserklæring om menneskerettigheter og samtale om betydningen av dem (RLE) lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres (Norsk) drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker (Norsk) velge et tema, forme spørsmål og kaste lys over dem ved å bruke ulike kilder (Norsk) gjøre greie for hva et samfunn er, og reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn forklare forskjeller mellom å leve i et demokrati og i et samfunn uten demokrati, og gjøre rede for de viktigste maktinstitusjonene i Norge gi eksempler på hvordan Norge er med i internasjonalt samarbeid gjennom FN og andre organisasjoner, også i internasjonalt urfolksarbeid Kompetansemål etter 10.årstrinn diskutere aktuelle spørsmål som oppstår i møte mellom religion, kultur og samfunn (RLE) drøfte etiske spørsmål knyttet til menneskeverd og menneskerettigheter, likeverd og likestilling, blant annet ved å ta utgangspunkt i kjente forbilder (RLE) drøfte verdivalg og aktuelle temaer i samfunnet lokalt og globalt: sosialt og økologisk ansvar, teknologiske utfordringer, fredsarbeid og demokrati (RLE) uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon (Norsk) drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende (Norsk) 5

6 lede og referere møter og diskusjoner (Norsk) orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon (Norsk) drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og nåtidig perspektiv med elever fra andre skoler ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy drøfte ideer og krefter som førte til den amerikanske frihetskampen og den franske revolusjonen, og følger som dette fikk for den demokratiske utviklinga i Norge finne fram til og presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skille mellom meninger og fakta, formulere argument og drøfte spørsmålene forklare hva holdninger og fordommer er og drøfte muligheter og utfordringer i flerkulturelle samfunn gjøre rede for politiske institusjoner i Norge og sammenligne dem med institusjoner i andre land gi eksempler på og drøfte demokrati som styreform, gjøre rede for politisk påvirkning og maktfordeling i Norge og bruke digitale kanaler for utøvelse av demokrati gjøre rede for grunnleggende menneskerettigheter og drøfte verdien av at de blir respekterte ALTERNATIVE MODELLER FOR GJENNOMFØRING Modell A: Modell B: Elevrådsarbeid og demokratiopplæring organiseres som et eget fag i Lenvik-skolen - Undervisninga foregår i bolker i løpet av året i forkant av BUK-møtene - I den første bolken om høsten legges det inn en fagdag for BUK-representantene - Kompetansemålene i denne planen er overført fra sine opprinnelige fag Elevrådsarbeid og demokratiopplæring integrert i fag - Kompetansemålene i denne planen identifiseres i nåværende læreplaner og knyttes til elevrådsarbeid og demokratiopplæring - Den lokale læreplanen anbefaler at man i årsplanene sørger for at man arbeider med kompetansemålene samtidig i de berørte fagene - Fagdag for BUK-representantene på høsten (se modell A) 6