Sivilingeniørstudiet

Transkript

1 Vi mener Evaluering av sivilingeniørstudiet ved NTNU Foto: NTNU Info/Mentz Indergaard STUDENTRÅDET FOR INGENIØRVITENSKAP OG TEKNOLOGI NORGES TEKNISK NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET

2 Forord Denne rapporten er resultatet av et evalueringsarbeid gjort av Studentrådet for Ingeniørvitenskap og Teknologi (IVT). Rapporten er primært basert på Studentrådets seminar, men deler av emnene er også behandlet på de ukentlige møtene til Studentrådet gjennom et halvt års tid. Studentrådet IVT ønsker med denne rapporten å se på flere ulike sider ved å være student på NTNU. Studentrådet består av to studieprogramsrepresentanter fra syv forskjellige studieprogram; Produktutvikling og Produksjon, Bygg- og miljøteknikk, Marin teknikk, Industriell design, Ingeniørvitenskap og IKT, Geofag og petroleumsteknologi, samt Energi og miljø. Disse to representantene får innspill og tilbakemeldinger fra i alt ti tillitsvalgte fordelt på de fem klassetrinnene til hvert studieprogram. Studentrådet har en bred kontaktflate i studentmassen, og god dekning for de ulike meningene som fremkommer i rapporten. Studentrådet mener at det er for lite fokus på den teknologiske hovedprofil ved NTNU. Vi er bekymret for at dette vil svekke og utvanne sivilingeniørutdanningen. Det er viktig å opprettholde sivilingeniørutdanning som en profesjonsutdanning. I logoen vår har vi tatt med elementer fra den gamle NTH logoen for å synliggjøre historien til universitetet vårt. Flere av linjene ved IVT har tradisjoner tilbake til opprettelsen av NTH i 1910, og vi synes det er riktig å vise dette.

3 Sivilingeniørstudiet Etter opprettelsen av NTH har Trondheim vært Norges teknologiske sentrum. I dag har NTNU hovedansvaret for teknologiutdannelsen i Norge. Dette gir NTNU ansvaret med å forsyne norske bedrifter med høyt utdannede teknologer. Vi ønsker å ta vare på de kvalitetene som sivilingeniørstudiet i Trondheim har representert i over 90år. Tittelen sivilingeniør er å betrakte som en merkevare i Norge, og det er viktig at denne bevares. Den gir signal om at utdanningen er en profesjonsutdanning, samtidig som den er med på å skape en identitet blant studentene. De siste årene har det vært en tendens til at alle de forskjellige studiene ved universitetene skal bli så like som mulig. Det blir stadig flere ikke-tekniske emner på de rene sivilingeniørlinjene, og i tillegg snakkes det nå om å innføre 3+2 år modellen i stedet for det integrerte femårig studiet vi har i dag. Denne tendensen mener vi er svært uheldig. NTNU bør fortsette arbeidet med å styrke det varemerket som sivilingeniøren har opparbeidet seg. Klassestrukturen og arbeidet til linjeforeningene står sentralt på NTNU. Dette bidrar til et unikt studentmiljø og er noe av utdanningens største fortrinn. Vi mener det gode miljøet på linjene er svært viktig, ikke bare for rekruttering til teknologistudiene, men også for å bidra til at flest mulige gjennomfører studiet. Bruk av laboratorium i undervisningen er med på å øke forståelsen, interessen og ikke minst motivasjonen i studier av tekniske emner. Universitetet konkurrerer i dag med et svært attraktivt arbeidsmarked om å få kvalifiserte søkere til stipendiatstillinger. Vi mener at mer praktisk arbeid på laboratorier kan vekke flere potensielle forskerspirer blant studentene, og gi en økt interesse til å fordype seg videre innen tekniske emner. De første årene av sivilingeniørsstudiet er teoretisk tunge fordi de skal danne en viktig grunnmur for emnene senere i studiet. Selv om NTNU får økte inntekter ved flere produserte studiepoeng, er det meget viktig at vanskelighetsgraden består. Dette for å sikre at den ferdige sivilingeniøren har det nødvendige teoretisk fundament, samt tilegnet seg gode analytiske evner. Vi mener NTNU står overfor en utfordring når det gjelder kvalitetssikring av studenter som kommer fra norske

4 ingeniørhøgskoler og begynner direkte i 4.årskurs. Vår oppfatning er at disse studentene stiller med en svakere teoretisk basis enn hva som er tilfelle for studenter som har gått 1. til 3. klasse på NTNU. Debatten om en eventuell samlokalisering av de to campusene Gløshaugen og Dragvoll har i en lengre tid preget universitetet. Vi mener at fokus bør ligge på utvikling av dagens miljøer tilknyttet Gløshaugen, før en ser på alternativet om å samlokalisere de to campusene. Det bør settes et minstekrav for opptak til sivilingeniørstudiet. Erfaringer har vist at for lave karakterkrav kan få konsekvenser for studiegjennomføringen, nettopp fordi kunnskapen og motivasjonen til studentene er for liten. Studenter med gode karakterer fra videregående skole søker seg ofte til studier med tilsvarende høye opptakskrav. Med fokus på NTNUs overordnede målsetting om å bli internasjonalt fremragende, vil minstekrav for opptak til sivilingeniørstudiet være et av virkemidlene som bør brukes. NTNU har også et samfunnsmessig ansvar for at sivilingeniørene holder et høyt nivå.

5 Undervisning Vi vil: Vi vil at faglærerne på fakultetet skal holde et høyt Utfordre fakultetet til å følge opp at pedagogisk faglig nivå og ha gode pedagogiske evner. Faglærer kurs bør være åpen for tilbakemeldinger fra studentene. Vi ansatte. mener at relevant bruk av laboratorium i blir gjennomført for alle vitenskapelige Oppfordre studieprogramlederne i samarbeid med pedagogisk koordinator til å følge opp rapportene undervisningen er viktig gjennom hele studieforløpet. fra referansegruppene. Faglærerne på fakultetet holder i dag en meget høy Oppfordre IVT- fakultetet til å kvalitetssikre standard. De pedagogiske egenskapene blant foreleserne basisemnene som leveres fra andre fakulteter. er over middels, og det er som oftest god kommunikasjon Dersom kvaliteten ikke er tilfredsstillende, bør IVT kreve å få undervise i emnet selv. mellom studenter og faglærere. At fakultetet integrerer bruk av laboratorium i hele studieforløpet Vi mener bruk av laboratorium i undervisningen er viktig for å øke forståelsen. Det fungerer ofte som et motiverende tilskudd til tradisjonell undervisning. Vi tror at økt bruk av laboratorium gjennom studieforløpet kan bidra til å vekke potensielle forskerspirer, og dermed bidra med rekruttering til stipendiatstillinger ved universitetet. I de første årskursene har IVT- fakultetets studenter i dag flere basisemner ved andre fakulteter. Erfaringer har vist at disse emnene noen ganger blir nedprioritert fra vertsfakultetet.

6 Læringsforhold Vi vil at læringsforholdene på universitetet skal være gode uavhengig av om det er eksamensperiode eller ikke. Det skal være mulig å finne leseplasser og grupperom til enhver tid. Slik situasjonen er i dag, synes vi at læringsforholdene på universitet er over middels bra. Det er god kapasitet på datasalene, og det er lett å finne leseplasser og grupperom gjennom hele semesteret med unntak av i eksamensperiodene. I eksamensperiodene mangedobles pågangen av studenter, og det er vanskelig å finne både lesesaler og grupperom. Foto: NTNU SA/IØT Auditoriene på universitetet er jevnt over bra med tanke på lys, lyd og sittestilling, men det bør nevnes at ventilasjonen i auditoriene i Sentralbyggene og Kjelhuset Vi vil utfordre: er dårlig. NTNU ledelsen til å løse problematikken i forbindelse med lesesalene i eksamensperiodene. Et konkret forslag er å lage fleksible romløsninger der man ved hjelp av skillevegger og lignende kan velge om rommet skal brukes til undervisning, lesesal eller gruppearbeid. Teknisk Avdeling til å bedre ventilasjonen i auditoriene. ITEA til å sørge for at PCer og printere fungerer til enhver tid på de generelle datasalene.

7 Aktiv læring Læringsformen må tilpasses læringsmålene. Ofte er tradisjonell undervisning den mest effektive måten å lære på, Vi ønsker at det praktiske studentarbeidet ved da gruppearbeid ofte kan oppfattes som ineffektivt. fakultetet skal være relevant og holde en faglig høy kvalitet. Læringsformene bør være varierte der dette er Mange av fagene i dag har gjerne ett eller flere mulig. prosjektarbeider i løpet av semesteret. Vi mener at det er viktig å lære seg og jobbe sammen med andre, men det kan Med de fleste fag følger også et øvingsopplegg, dette til tider bli for mye prosjektarbeid. Arbeidsfordelingen kan fungerer stort sett bra. Det er viktig at arbeidsmengden i ofte bli skjev, og det er derfor viktig med fokus på øvingsopplegget er balansert i forhold til de øvrige fagene. teamkontrakter innad i gruppene. Gratispassasjerer under gruppearbeid er et problem. Det er ofte en høy terskel for å Vi mener at dagens ordning med tiltaksuker fungerer fint, melde fra om dette til faglærer. og at det er bra å ha en periode med undervisningsfri slik at man får muligheten til å ta igjen forsømt arbeid. Det bør arrangeres tiltaksuker så fremt dette ikke forandrer dagens praksis med eksamensavviklingen. Vi vil: Oppfordre faglærerne ved fakultetet til å fortsette å lage gode øvingsopplegg. Disse bør være tilpasset de forskjellige studieprogrammene som undervises, slik at øvingene blir mer motiverende. Utfordre faglærerne ved fakultetet til å følge opp at gruppene i prosjektarbeider fungerer og har dannet teamkontrakt.

8 Evaluering av studentene For å sikre en rettferdig evaluering av studentene er det viktig med like vilkår og stabile forhold. Over år vil dette gjenspeile utviklingen i faget og nivået til studentene. NTNU har et stort forbedringspotensial når det gjelder eksamensavviklingen. Dagens avvikling av eksamen kan karakteriseres som mangelfull. Ofte inneholder eksamensoppgavene feil, og i enkelte tilfeller er det også vanskelig å forstå faglærers intensjon med oppgaven. I tillegg holder eksamenslokalene enkelte ganger en svært lav kvalitet. Det er i dag også altfor lett å jukse under eksamen. Foto: NTNU Info/Rune Petter Ness Studenter som ber om en begrunnelse eller klager på en karakter opplever som oftest at fristen beskrevet i Universitet og høyskoleloven ikke overholdes. Det virker meningsløst for studentene at NTNU på dette punktet ikke bryr seg om loven, men når det gjelder lover og regler for studentene håndheves disse strengt. Vi mener det er viktig at det utarbeides en tydelig sensorveiledning, slik at studentene lettere kan vurdere sin egen besvarelse i etterkant av eksamen. På den måten kan antallet på begrunnelser og klager reduseres. Tidspunktet for eksamensavviklingen er gunstig med tanke på studentenes ferieavvikling. Det er på ingen måte ønskelig å flytte eksamen til etter jul. Kontinuasjonseksamen er for svært mange studenter viktig for å fullføre studiet på normert tid, og vi ønsker ikke en forandring i dagens praksis. I dag har studentene muligheten til å forbedre karakteren i ett emne per år, dette gjelder emner som allerede er bestått. På sivilingeniørstudiet vil en økning til ett fag per semester kunne hjelpe noen studenter. NTNU bør: Stille krav til faglærer om kvalitetssikring av eksamensoppgavene. Sørge for gode eksamensforhold. Gjennomføre stikkprøver for å avsløre juks. Opprettholde dagens praksis ved avviklingen av ordinær- og kontinuasjonseksamen. Lage to eksamenssett til ordinær eksamen slik at det ene settet kan benyttes til kontinuasjonseksamen. På den måten vil vanskelighetsgraden bli lik. Tillate gjentak av ett fag per semester, i stedet for ett i året. Innføre sanksjoner mot institutter som ikke overholder fristen for klage og begrunnelse. Bedre sensurveiledningen slik at variasjonen hos ulike sensorer blir mindre. Gjøre det mulig å levere klage på Internett, slik vil også studentene får kvittering på at klage- /begrunnelse er mottatt.

9 Klar for næringslivet? Som nyutdannet sivilingeniør bør man være attraktiv for arbeidslivet. I tillegg til å ha en faglig solid utdannelse bør man være i stand til å presentere egne resultater på en overbevisende måte. Studiet ved NTNU bør oppleves som meningsfylt og utfordrene. Som ferdigutdannet sivilingeniør har man en solid teoretisk bakgrunn. Vi mener at sivilingeniøren i tillegg bør ha trening i å kunne fremlegge resultatene sine på en overbevisende måte. I dagens studieløp mener vi det er for lite fokus på presentasjonsteknikk. Kombinasjonen av emner bør være lagt opp på en slik måte at næringslivet vet hva de kan forvente av en sivilingeniør fra NTNU. Vi mener at dagens ordning med perspektivemnet i 7.semester representerer en lite hensiktsmessig bruk av tid. Det oppfattes av svært mange studenter frustrerende å være nødt til å velge bort teknologiske fag, til fordel for fag som ikke er relevant for utdanningen. Vi vil: At instituttene implementerer mer muntlig fremlegging av prosjekter og gruppearbeider gjennom hele studiet. Utfordre fakultetet til å tilby kurs i presentasjonsteknikk for studenter. At Forvaltningsutvalget for sivilingeniørutdannelsen (FUS) ser på muligheten til å gjennomføre en muntlig forsvaring av diplomoppgaven ved endt studium. At Forvaltningsutvalget for sivilingeniørutdannelsen (FUS) forandrer dagens ordning med perspektivemner, slik at det blir en fornuftig og relevant del av studieplanen. Definere Eksperter i Team om til et ikketeknologisk fag. Eventuelt danne grupper kun bestående av sivilingeniørstudenter. Opprettholde dagens krav om 12 ukers relevant praksis. Eksperter i Team (EiT) er et fag som har gruppeprosessen i fokus. Av den grunn mener vi dette faget bør gå inn i studieplanen som et ikke- teknologisk emne. Eventuelt bør EiT gjennomføres med grupper bestående av kun sivilingeniører. Dagens ordning med 12 uker relevant praksis er en god mulighet for studenten til å få innblikk i fremtidig yrke. Praksisen fungerer også som en motivasjonsfaktor, og er med på å sette teorien ut i praksis.

10 Engasjerte studenter Det finnes mange former for læring, og en svært viktig del av studiene foregår utenfor vanlig arbeidstid. Å være student i Trondheim er mer enn bare forelesninger og regneøvinger. Trondheim er Norges fremste Studentby, tuftet på en unik frivillighetskultur og studentengasjement. Studentersamfundet, NTNUI, UKA, ISFiT og linjeforeningene utgjør kjernen i studentengasjementet. Dette mener vi er en av NTNUs viktigste ressurser, og det er viktig at universitetet legger forholdene til rette for å fremme dette engasjementet. I tillegg til å fremme trivselen i Studentbyen, gir Foto: Pirum Polytechnique - 05 engasjementet studentene nyttig samarbeidserfaring. Linjeforeningene gjør et viktig arbeid med kontakten opp mot næringslivet. Vi mener det er viktig at linjeforeningene beholder dette ansvaret, slik at det er studentene som har direkte kontakt med bedriftene. Vi utfordrer: NTNU til å gjøre det mulig å ta tyngre frivillige verv utenom studiene. Studieprogrammene til å samarbeide tettere med linjeforeningene. NTNU til å involvere linjeforeningene fra dag én i forbindelse med planleggingen av Teknostart. NTNU bør her prioritere studentenes ønske, da de sitter på en betydelig kompetanse. Foto: NTNU Info/Mentz Indergaard Ved mottakelsen av nye studenter legger linjeforeningene ned et imponerende arbeid for at alle skal trives fra dag én. Vi mener det er viktig at Teknostart tilpasses aktivitetene til linjeforeningene. Dette danner grunnlaget for trivselen i en ny hverdag.

11 SiT Vi vil at alle studentene skal føle at Studentsamskipsnaden i Trondheim (SiT) er til for å forbedre studiehverdagen. SiT bør fokusere på studenttiltak fremfor en profittorientert virksomhet. SiT Bolig fremstår som et godt tilbud for studentene. Det å ha boliger tilpasset studentenes ulike livssituasjoner er viktig for å fremme prinsippet med alles mulighet for en høyere utdanning. Det er viktig at studenter med barn får tilbud om boliger som er skjermet fra øvrige studentaktiviteter, ikke motsatt. Det er også viktig for studentene at SiT ikke bidrar til å øke leieprisene i Trondheim, men tilbyr rimelige boliger med tilfredsstillende standard. Sponsorprogrammet til SiT oppfattes som et godt tiltak for fremming av studentaktiviteter. Vi ønsker at SiT: Gir linjeforeningene bedre forutsetninger for drift av studentsosiale tiltak på Moholt. Utvikler bespisningsstedene slik at hvert enkelt sted har en selvstendig økonomi. Revurdere behovet for en bokhandel på samtlige campus. Opprettholder et godt forhold til NTNUI. Prioriterer utvidelse av kapasiteten ved Gløshaugen legesenter og psykososialhelsetjeneste. Bedrer informasjonen til nye studenter. Studentenes daglige møte med SiT er for svært mange i kantinene, kaffebarene og storkioskene. Kaffebarene er viktige møteplasser for studentene og oppfattes som gode tilbud. Kvaliteten på middagen i kantinene holder ofte en lav standard. Pris og kvalitet står ikke i forhold til hverandre. Treningstilbudet fra SiT oppfattes som meget bra. Man får tilgang til mange fine treningsfasiliteter for en billig penge. Gløshaugen helsesenter er også et meget populært tilbud, men kapasiteten er dessverre for liten. SiT Tapir på Gløshaugen har et godt utvalg, men betjeningen kunne gjerne gitt noe bedre service. På grunn av underskudd ved de andre utsalgsstedene ligger prisnivået ofte for høyt. Foto:

12 Fra Universitetsavisa nr : Promethevs, den første teknolog Titanen som brakte kulturen og teknologien til menneskene, ble ille lønnet av Zevs. Promethevs var av titanenes ætt, altså eldre enn Zevs og de olympiske gudene. Titanene var i utgangspunktet jordas herskere, men ble etter hvert detronisert av den nye gudeslekten. Promethevs hjalp Zevs til å komme på tronen, men Zevs lønnet ham dårlig. En opprører Promethevs var nemlig først og fremst menneskets venn og forsvarer. Han var tekniker og oppfinner. Det var han som oppfant pottemakerhjulet og ildhjulet - og dermed lærte mennesket å lage "kunstig" ild. Dette likte Zevs dårlig, han var ildens hersker og tålte ikke at ild skulle komme fra andre enn ham. Promethevs' handling var å betrakte som helligbrøde og en krenkelse av Zevs. Guden tok derfor Promethevs til fange og lenket ham til en klippevegg der det med korte mellomrom kommer en ørn og hakker i leveren hans. Da skaker Promethevs på seg i smerte, så jorda skjelver, slik Loke - vår hjemlige ildgud - gjør når han får giftdrypp i ansiktet. Promethevs betyr "den forut kloke". Han var en opprører og pådriver for framskrittet. Han var den første teknolog og kulturbringer, og regnes derfor for å være medskapende når det gjelder mennesket. Dette har naturligvis en dyp indre sannhet: Mennesket vokste og utviklet seg etter hans dåd. Sentralbygg II, Gløshaugen 7491 Trondheim I logoen vår kan Promethevs sees med Hovedbygget i bakgrunnen. Omnia mea mecum porto. Studentrådet IVT