FORSLAG til nytt praksisrettet (og tverrfaglig) studium ved HIØ, avd IT. Fra Per-Gunnar Fyhn ( ).

Transkript

1 FORSLAG til nytt praksisrettet (og tverrfaglig) studium ved HIØ, avd IT. Fra Per-Gunnar Fyhn ( ). Målsettingen med studiet er å initiere og gjennomføre en moderne industriell virksomhetsutvikling gjennom å integrere produksjon og utdanning i en felles aktivitet. Ett av utdanningsmålene bør være en videreføring av prosjektoppgaver i FOU-prosjekter, etter avsluttet utdanning. Etableringen av energicluster i Halden og de føringer som myndighetene pålegger HiØ, bør kunne gi faglig retning til et 4. Studieår ( med to stk BSC-grader!). Å starte moderniseringen av våre studier i den enden som er nærmest anvendelse av det ferdige produktet bør gi oss stor fleksibilitet i utviklingen av studiene. Det å gi to Bsc-grader og garantert jobb kan være markedsføringsmessig gunstig. Om vi samtidig får til videreutdanning av tidligere studenter ved HiØ (som vil være betalende studenter) og blande disse med nyutdannede vil gi HiØ en egenart som ingen andre (?) har. Målgruppe: Ingeniører og andre som arbeider med å utvikle bedriftenes konkurransekraft, bla vha nye teknologier med industriell IT som hovedverktøy (Informatikk, Økonomi, Ingeniør). Gjerne som et påbygningsår etter 3-års høgskolestudier. Kursdeltakerne kan være nyutdannede og ingeniører som har noen års praksis og ønsker fordypning. Alle som har ingeniørutdanning bør ha mulighet til å få to stk Bsc via denne tileggsutdanningen. Bakgrunn: Stikkord: Miljø- og energiproblematikk. Kompetanse- og kunnskapsutvikling, internasjonalisering, regionalt samarbeide, industriutvikling, konkurransesituasjonen, SMB, regionalt næringsliv og FOU-prosjekter. Generelt: Dagens produksjonsbedrifter må redusere kostnadene og øke inntjeningen for å overleve i et marked med sterk konkurranse, dårlig vekslingskurs (spes for Norge) og høyt kostnadsnivå. Effektiv bruk av produksjonsdata som støtte for beslutninger kan være forskjellen mellom røde og sorte tall på bunnlinja. Det samme forhold gjelder for informasjonsflyten utenfor bedriften men som har konsekvenser for konkurransekraften. Det har over tid vært sterk fokus på Industriell IT som verktøy for å kunne utvikle en offensiv holdning til utfordringen. Denne teknologien som er i sterk vekst og utvikling, krever en oppdatert kunnskap og kompetanse som kan komme til reel nytte i et nært samarbeide mellom skole og næringsliv. En måte er å gjøre en undervisningsform hvor studentene kan praktisere ny kunnskap knyttet opp mot reelle problemstillinger i industribedrifter. Realkompetanse får møte formalkompetanse. Ved å la studentene inngå i prosjektgrupper i en total undervisningsperiode på et studieår vil disse tilføres teori på undervisningsinstitusjoner og samtidig få anledning til å arbeide med å løse en konkret oppgave i industribedrift som er tilpasset undervisningens nivå. Hvis målsettingen i tillegg inneholder elementer som gir studentene mulighet for å videreføre interessante problemstillinger som FOU-prosjekter ved de aktuelle bedriftene (eller i helt nye bedrifter) kan vårt bidrag til lokal næringsutvikling økes ytterligere. Våre faglærere gis herved muligheten til å delta i (betalte) FOU-prosjekter. Det vil være dumt å la det energitoget som er startet i regionen gå fra oss PGF/Hiø Utvikling av nytt studietilbud et 4. år side 1 av 5 sider

2 Begrepet automatisering har i dag en mer omfattende mening enn da man kun snakket om å regulere/styre industriprosesser. I dag har det en sterk tilknytning til databaserte informasjonssystemer som en viktig kilde til og sentral mottaker av informasjon. Automatisering knyttes til beslutningsprosesser gjennom styringssystemer og økonomiske betraktninger. Derfor inngår automatisering som et sentralt begrep innen industriell IT, noe som dermed inkluderer de som tar Informatikklinja ved skolen. Utdanningsinstitusjonen har vanligvis kontroll med det teoretiske grunnlaget. Studentene som kommer nyutdannet til en industribedrift må ofte lære the hard way før teorien kommer til anvendelse dette koster både bedrift og den nyansatte. Det konseptet som vi ønsker å utvikle er opplæringsprosjekter der industrien har problemstillingene og utdanningsinstitusjonene har de rette teoretiske løsningene. Målsettingen er å få til en produktiv dynamikk mellom teori og praksis som kan skape konkurransedyktige bedrifter og bedre studenter for næringslivet. Det andre viktige argumentet er å bidra til å skape nye tjenester og nye næringer gjennom å etablere egne bedrifter Undervisningen kan bygges opp omkring ett/to større prosjekter som (helst) ble hentet fra en av deltakernes bedrifter 2 til 4 deltakere pr prosjekt. Belastning: 2 semestre og 60 stp. Temaer: A: prosjektarbeide, prosjektledelse, gjennomføring av IT-relaterte Prosjekter (ide til ferdigstillelse og drift). B: Økonomi, industriutvikling/ innovasjon, internasjonalisering. C: Basisfag kunne være IT-arkitektur, e-business, IT-integrasjon, Industriell IT, (prosess)automatisering, produktutvikling, robotisering eller produksjonsoptimalisering osv. Det er under "C" vi finner prosjektene i aktuelle industribedrifter / institusjoner/ FOUinstitusjoner disse kan gjerne defineres innenfor SmartGrid. Bedriftsbesøk/ studietur relatert til prosjektene/ oppgavene er en del av kurset. Utfordringen ville være å finne den bedrift som var ledende (Best practice) innen det eller de temaer som skulle behandles i prosjektene. Norske eller utenlandske bedrifter avhengig av ambisjonsnivå og økonomi. Innhold i kurset Teori: Viktige elementer i utdanningen: PGF/Hiø Utvikling av nytt studietilbud et 4. år side 2 av 5 sider

3 - (15 stp) Industriell IT og dens anvendelse (fagene bør inneholde: Automasjon, ERP, MES, Beslutningsstøtte, PLS,e-business, e-commerce, production management, operatørstøtte, teknnologiaspektet, systemarkitekur, automasjons/itkomponenter..- bolker med basisfag som tilpasses den aktuelle gruppen - (7 1/2 stp) Industriutvikling/ innovasjon og internasjonalisering (EU, EØS, internasjonal Lov og rett, internasjonal vs lokal konkurranse, ). Generelle fag. - (7 1/2 stp) Prosjektarbeide/ledelse. Økonomi ( Investering og finansiering, Budsjettering,,IT-strategi, IT-ledelse, HMS, )..Generelle fag. Teoriene videreføres og benyttes i prosjektarbeidet. (30 stp) (Den totale vektlegging estimeres til: Industriell IT (60%), Industriutvikling (20%) og Prosjektledelse(20%)). Praksis: Det bærende, spesielle og nye ved denne type utdanning er koplingen mot industribedrifter / institusjoner gjennom prosjekt i hele undervisningsperioden. Flere industribedrifter / institusjoner bør være opptatt av de problemstillinger som det skal undervises og kjøres prosjekter i (gjerne et cluster) dette gir undervisningsformen et nødvendig påtrykk mot bevilgende myndigheter. I studieperioden (prosjektperioden) skal målsettingen også være at prosjekter har mulighet til å videreføres i FOU- prosjekter, da med annen finansiering. Det bør legges til rette for enkel overgang til Msc-studiet (helst ved HiØ). Oppgavene bør tas innen noen hovedtemaer som: 1. Verdikjedeproblematikk, 2. Bedriften i et helhetsperspektiv gjennom informasjonsintegrasjon av Organisasjon, Applikasjoner, Infrastruktur (IT) og Databehandling. 3. Organisasjonsutvikling og bedriftsutvikling. 4. Nyetablering. 5. SmartGrid. 6.. Avhengig av markedets behobv og faglærers kompetanse. Gjennomføring: 3 samlinger a 3 d. pr semester i to semestre på fulltid (ett studieår). Torsd, fred og lør. Resten av tiden jobber studentene på prosjektene. Med denne form for gjennomføring lar det seg gjøre å få med de som er i jobb. PGF/Hiø Utvikling av nytt studietilbud et 4. år side 3 av 5 sider

4 Første år (høsten 2011) tas inn maks 8 studenter og 8 ansatte (4 grupper) som økes til normalt (24) antall over tid. All undervisning skal på sikt foregå på engelsk. Der prosjektene gjennomføres kan det forventes at bedriftene sponser noe av kostnadene. Om det er av spesiell interesse for flere industribedrifter så bør prosjekter kunne utføres i andre europeiske land. Det som går over til FOU-prosjekter får en annen finansiering og organisering. Undervisningspersonale fra IT og andre avdelinger (tverrfaglighet). Første studieår (2011) kan kjøres som pilotprosjekt med færre studenter/ansatte. Kompetanseutviklingen skjer i hovedsak på arbeidsplassen der studentene knyttes til en oppgave og en spesifikk bedrift. Tverrfaglig het i løsning av oppgavene skal kjennetegne hele prosjektet selv om industriell IT er hovedtema. Kostnader: I. Komme-i-gang : Innovasjon Norge/Østfold Fylke. Deretter: Dekkes av deltakende bedrifter, kompetansefond i Østfold, Kommuner i Østfold. HIØ dekker alle direkte undervisningsressurser, etc. II. Utvikling av undervisningstilbudet. (Prosjektet starter etter vedtak om finansiering, dvs vinter 2010)- det tar ett semester (fulltid). Etterfølgende semester selges studiet inn i markedet. Høsten 11 (12?) starter kurset. III. Gjennomføring av studiet. Ref pkt I. Ressursbruk: Denne undervisningsformen forventes å bli dyrere enn vanlig klasseromsundervisning. 4 forelesere som (minst) skal dekke ett av hovedemnene: Inustriell IT (60%), Industriutvikling (20%), Økonomi og Prosjektstyring (20%). Det er å forvente at prosjektene vil kreve mye ressurser på oppfølging. Samarbeidspartnere: Undervisningsinstitusjonene, Industribedrifter, Studentgruppene og leverandører av ITverktøy, offentlige (finansierings)institusjoner,nho, Innovasjon Norge, flere Evaluering/eksamen: Prosjektene rapporteres og presenteres muntlig, ref Hovedprosjekt. Evaluering skjer etter flere kriterier som : a. Prosjektprosessen (20%), b. Rapporten (30%), c. Resultatet (30%) og d. Presentasjonen (20%). Enkeltfagene som vanlig skriftlig eksamen. Referanse: 1. Myndighetenes føringer, fra fylke til dep. PGF/Hiø Utvikling av nytt studietilbud et 4. år side 4 av 5 sider

5 2. HIØ s strategier. 3. Innovasjon Norge 4. NHO 5 NCE-Halden 3..osv osv. kan finne flere referanser. Det enkleste er å starte i det små med ett hovedtema og deretter utvikle konseptet til å omfatte alle ingeniørfag (og evt andre fag vi underviser i ved HIØ). Da bygger vi opp vår erfaring gradvis samtidig som vi baker inn industriens tilbakemeldinger i utdanningskonseptet. Per-Gunnar. PGF/Hiø Utvikling av nytt studietilbud et 4. år side 5 av 5 sider