STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING POLITIETS HUNDETJENESTE

Transkript

1 STUDIEPLAN INSTRUKTØRUTDANNING POLITIETS HUNDETJENESTE 20 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 28. april 2014

2 1. Innledning Endring og utvikling preger politiet som andre offentlige etater og livslang læring er vektlagt. For å kunne håndtere den økende mengde opplæring samfunnet og politietaten krever, er godkjente instruktører viktig. Dette gjelder på bachelorutdanningen, og i undervisning og instruksjon i regi av lokale politidistrikt. Politihøgskolen vurderer instruktørutdanningene som et av høgskolens viktigste bidrag til kompetanseheving i etaten. Operativ polititjeneste kan innebære svært krevende oppdrag, der sikkerheten til publikum, gjerningsmenn og tjenestemenn/-kvinner må ivaretas. For å kunne opprettholde trygghet, ro og orden, samt løse oppdrag av enhver art, må politiet ha operative mannskaper og ledere med god og oppdatert kompetanse. Det finnes i hovedsak to typer tjenestehund i politiet; patruljehund og søkshund. Studentene blir utdannet som instruktør på den type tjenestehund de har godkjenning på. Politihundetjenesten er en viktig ressurs i Politi- og lensmannsetaten. Instruktører med god hundefaglig, politioperativ og pedagogisk kompetanse er vesentlig for hundetjenestens kvalitet. Det er viktig at utdanningen for hundetjenesten i politiet er enhetlig og av høy kvalitet. Utdanning av instruktører i politiets hundetjeneste er spesielt utarbeidet og tilrettelagt i forhold til de krav og utfordringer fagfeltet stiller. Utdanningen gir 20 studiepoeng. 2. Formål Instruktørutdanningen skal bidra til at den hundefaglige kompetansen i politi- og lensmannsetaten blir tilegnet, vedlikeholdt og utviklet i tråd med gjeldende kunnskap og nye krav til yrkesutøvelsen. Utdanningen skal støtte opp under en enhetlig praksis samt bidra til nettverksbygging. Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 1

3 3. Målgruppe og opptakskrav 3.1 Målgruppe Målgruppen er faglig kompetente, motiverte og egnete tjenestepersoner som har eller er tiltenkt rollen som hundeinstruktør sentralt og lokalt. Det forutsettes at deltakerne er valgt ut i henhold til lokale kompetanseplaner. 3.2 Opptakskrav Søkere må ha: politihøgskole/politiskole være fast ansatt i politi- og lensmannsetaten arbeidet minst 3 år i patrulje- og ordenstjenesten arbeidet som hundefører i minimum 5 år instruktøroppgaver/undervisningsoppgaver lokalt og/eller sentralt underveis i studiet Det kan dispenseres fra kravet om minimum fem år. Det vil bli lagt vekt på at søkeren har hatt flere godkjente tjenestehunder. Søkere må enten dokumentere generell studiekompetanse eller utdanning svarende til minst 60 studiepoeng, eller realkompetanse som kan erstatte manglende formell kompetanse. 4. Læringsutbytte Generell kompetanse Studentene kan etter gjennomført instruktørutdanning: utøve instruktørrollen med økt innsikt og trygghet arbeide selvstendig og i samarbeid med andre for å gjennomføre instruksjoner lokalt og sentralt identifisere og vurdere etiske dilemma i læringssituasjoner vise forståelse for betydningen av både forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap forstå, formidle og diskutere faglige problemstillinger bidra til å utvikle fagområdet Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 2

4 Studiet er organisert i fire hovedtemaer som samlet skal fremme arbeidet mot studentens helhetlige læringsutbytte. 4.1 Pedagogikk Emnet omhandler reflektert og begrunnet planlegging, gjennomføring og evaluering av læringssituasjoner. Sentralt står anvendelsen av teori og refleksjonen over praksis. Kunnskaper Studentene har etter gjennomført utdanning kunnskap om: praksisteori og pedagogisk grunnsyn ulike læringsperspektiv motivasjon kompetanse og læreforutsetninger læringsstrategier og arbeidsformer didaktikk o planlegging av læring og undervisning o vurdering og veiledning i læring og undervisning gruppe- og gruppedannelse kultur og mangfold Ferdigheter Studentene kan etter gjennomført utdanning: gjøre rede for begrepet praksisteori vurdere sitt pedagogiske grunnsyn forklare hva læring er og gjøre rede for ulike syn på læring gjøre rede for sentrale didaktiske modeller og anvende disse når de planlegger læring 4.2 Fag Solid faglig kunnskap er et nødvendig grunnlag for faglig forståelse. Denne kunnskapen kan være både forskningsbasert og erfaringsbasert. Faglig forståelse er en forutsetning for en instruktør. Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 3

5 Kunnskaper Studentene har etter gjennomført utdanning utvidet kunnskap om: Ferdigheter regelverk politihundetjenesten i Norge atferdslære, herunder hundens sanser, motivasjon og stress stell og pleie av hund, herunder ernæringslære og førstehjelp mentaltest - arbeidstest, herunder observasjon og analyse godkjenningsprogram grunnleggende dressurteknikk, videreutvikling av dressurteknikk, herunder problemløsning operativ bruk av hund yrkesetikk konflikthåndtering risikovurdering Studentene kan etter gjennomført utdanning: gjøre rede for mentaltest for hunder og utføre arbeidstest for rekruttering av tjenestehund observere og analysere en hunds atferd med sikte på utarbeiding av treningsplan demonstrere, forklare, veilede og vurdere relevante og gjeldende hundefaglige dressurteknikker foreta en risikovurdering i forkant av relevant undervisning 4.3 Fagdidaktikk Fagdidaktikken binder faget og pedagogikken sammen. Sentralt i fagdidaktikken er spørsmålet om hva som skal læres, hvorfor dette skal læres og hvordan legge til rette for læring i det enkelte fag. Kunnskapene om faget skal gi grunnlag for både faglige og pedagogiske vurderinger og valg. I tillegg legges det også vekt på yrkesdidaktikken, det vil si sammenhengen mellom yrket og faget. Kunnskaper Studentene har etter gjennomført utdanning kunnskap om: fagområdet Politiets hundetjeneste sin egenart yrkesdidaktikk Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 4

6 Ferdigheter Studentene kan etter gjennomført utdanning: velge, begrunne, benytte og vurdere metoder og strategier for læring som er hensiktsmessige i fagområdet Politiets hundetjeneste utnytte de eksisterende rammefaktorene identifisere og iverksette behov for endringer både faglig og pedagogisk forstå fagområdets betydning i politiets arbeid og på bakgrunn av dette motivere deltagerne til læring 4.4 Praksis Praksis er en gjennomgående komponent i studiet. For studentens totale læringsutbytte er det viktig både å praktisere og reflektere over praksis. Planlegging, gjennomføring, tilrettelegging og evaluering er sentrale prosesser knyttet til praksis. Praksis skal være veiledet. Kunnskaper Studentene har etter gjennomført utdanning kunnskaper om: læring i praksis evaluering av læring Ferdigheter Studentene kan etter gjennomført utdanning: tilpasse instruksjon og undervisning til ulike målgrupper og situasjoner motivere deltakere for læring mestre varierte undervisningsformer anvende ulike pedagogiske og teknologiske hjelpemidler gi konkret og målrettet tilbakemelding vurdere deltakernes læringsprosesser og -resultater vurdere egen og andres undervisning med tanke på forbedring og videreutvikling samarbeide med andre instruktører ta medansvar for et kurs/utdanningsløp av lengre varighet Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 5

7 5. Organisering og arbeidsmåter Studiet er organisert som et deltidsstudium med fellessamlinger, gruppesamlinger og studiearbeid i og utenom samlingene, og skal som hovedregel gjennomføres i løpet av 12 måneder. Utdanningen er anslått til ca 560 timer. I dette ligger deltagelse i undervisning, øvelser, praksis, individuelt arbeid, gruppearbeid, nettbasert arbeid og litteraturstudier. Samlingene utgjør inntil 245 timer som kan fordeles over kortere og lengre tid. Det er obligatorisk deltagelse på samlingene. Arbeidsmåtene i studiet skal bidra til å gi studentene godt læringsutbytte. De skal særlig belyse sammenhengen mellom teori og praksis. Det legges vekt på varierte arbeidsformer med stor grad av studentaktivitet. Studentene skal bidra i hverandres læring blant annet ved å veilede og vurdere hverandres undervisning. En nettbasert læringsplattform benyttes i administrering og pedagogisk gjennomføring av studiet. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være oppfylt og godkjent før studentene får avlegge eksamen: En utviklingsplan for egen lærerdyktighet som skal være utgangspunkt for en samtale midtveis i studiet Planlegge, begrunne, legge til rette for og vurdere minst fire læringssituasjoner. Dette inkluderer planleggingsdokumenter i forkant, gjennomføring av undervisningen og refleksjonsnotat i etterkant En plan for egen instruksjon/undervisning over en lengre periode i løpet av utdanningsperioden. Studentene skal også levere et avsluttende refleksjonsnotat med utgangspunkt i egen utviklingsplan, om egen læring gjennom hele utdanningen. Notatet skal leveres 14 dager etter siste samling. Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 6

8 6. Vurdering Studentenes praktiske lærerdyktighet vurderes under hele utdanningen etter nærmere gitte kriterier forankret i beskrivelsene av læringsutbytte. De som ikke oppnår tilfredsstillende læringsprogresjon, må avslutte utdanningen. Studiet avsluttes med en praktisk prøve og en muntlig eksamen. Studentene skal gjennomføre en planlagt undervisning i en autentisk opplæringssituasjon med reelle deltakere. Den praktiske prøven etterfølges av en muntlig eksamen. Det benyttes karakterene bestått/ikke bestått. Begge prøvene må bestås. 7. Litteratur 7.1 Obligatorisk litteratur Pedagogikk (605 sider): Bjørke, Gerd (2006): Aktive læringsformer. Oslo: Universitetsforlaget (130 sider) Bjørndal, Cato RP (2011): Det vurderende øyet. Oslo: Gyldendal Akademisk. Pensum: Kapittel 1,2,3,7,8 (82 sider) Hiim, Hilde og Else Hippe (2009): Undervisningsplanlegging for yrkeslærere. Oslo: Universitetsforlaget. Pensum: Kapittel 1-8 (117 sider) Strandkleiv, Odd Ivar (2006): Motivasjon i praksis. Oslo: Elevsiden DA (75 sider) Øiestad, Guro (2004): Feedback. Oslo: Gyldendal Akademisk.(100 sider) Kompendium: Andersen, Kjell (2003): Innføring i mesterlære, yrkesdidaktikk og veiledning. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Pensum: Teori i didaktikk og Yrkesdidaktikk side (25 sider) Boge, Margunn, Markhus, Gunvor, Moe, Randi, Ødegaard, Elin Eriksen (2009): Læring gjennom veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Pensum: Ulike perspektiver på veiledning. (21 sider) Karlsen, Hilde(2011): Klare for arbeidslivet. NIFU rapport 42/2011. Pensum: Side Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 7

9 16-18 (2 sider). Lyngsnes, Kitt og Marit Rismark (2007): Didaktisk arbeid 2. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. Pensum: Kapittel 4. Teorier om læring (25 sider) NOKUT (2012). Om kvalifikasjonsrammeverket og sentrale begreper. Hentet 3. mai 2012 fra (3 s.) Strømsø, HI, Lycke, KH, Lauvås, P(red): Når læring er det viktigste. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Pensum: Kap 6: Formativ vurdering i undervisningen (26 sider). Hundefaglig litteratur (583 sider): Inki & Roland Sjøsten (2004): Nya Spårhunden Bruksspår Precisionsspår Frispår. SRI Publication AB (2004), Kapitel 1 13 (169 sider) Sven Jærverud og Gunvor af Klinteberg-Jærverud (2002): Din hund søker. Luleå: GTC Print AB, (2002) (Side 1-164) Sven Jærverud og Gunvor af Klinteberg-Jærverud (1998): Din hund fortsetter. Alf Lannerbäck och Naturia Förlag AB, 2 opplag (1986) (Side 1-269) 7.2 Forutsettes kjent Sven Jærverud og Gunvor af Klinteberg-Jærverud (2000): Din hund som valp og unghund. Lund: Wennergren Cappelen A/S, (3.) reviderte utgave. (1990) (Side 1-172) Inki & Roland Sjøsten (2004): Søkshunden Personsøk och føremålssøk. SRI Publication AB (2004), (Side 1 120) Wilson, Erik (2005): Etologi og hundägare, Kristianstads boktryckeri AB, Kristianstad (2005) Kapitel I X, (88 sider) Prosjektoppgave ved Rådet for Arbeidslivsstudier høsten (1988) Universitet i Oslo, Hundepatruljens fotspor en undersøkelse om bruk av politihund ved fotpatruljering. (75 sider) Politihøgskolens kompendium (1998): Hundens atferd- atferdslære Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 8

10 Politihøgskolens kompendium (1989): Opplæring og trening av søkshund Heggøy, Tor Erik (2002) Politihundens rettslige beskyttelse, Falch AS Kapitel 1 7 (89 sider) Følgende dokumenter forutsettes kjent: Fagplaner for hundetjenesten (Politihøgskolen) Godkjenningsprogrammet Rundskriv 2011/ 008 Administrative retningslinjer for polititjeneste med politihund Politiets beredskapssystem del I (PBS I) Håndbok i krisehåndtering, Politidirektoratet (2007) Politiets beredskapssystem del II (PBS II) Håndbok for innsatspersonell, Politidirektoratet (2008) Reglementet for våpentjeneste for politiet Studieplan instruktørutdanning politiets hundetjeneste 2012, revidert 2014 Side 9