FAGPLAN FOR ENGELSK TRINN English 5-10 Grade

Transkript

1 FAGPLAN FOR ENGELSK TRINN English 5-10 Grade 60 (45+15) studiepoeng / ECTS Credits Grunnskolelærerutdanning for trinn, 1. og 2. studieår Emnekoder: GLU-ENG-E1 GLU-ENG-E2 GLU-ENG-E3 GLU-ENG-E4 Godkjent av avdelingsstyret 18. juni 2010 og 24. mars 2011 Siste revisjon godkjent på fullmakt av leder for studieutvalget 13. juni 2014 Gjeldende fra høstsemesteret 2014 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning

2 Innhold Innledning...3 Målgruppe...3 Opptakskrav...3 Innhold og oppbygging...3 Arbeids- og undervisningsformer...4 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier...5 Internasjonalisering...6 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse...6 Vurdering...6 Emneplaner...8 Emne Emne Emne Emne

3 Innledning Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for trinn ved Høgskolen i Oslo, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai Engelsk er et verdensspråk som spiller en helt sentral rolle i utdanning, arbeidsliv, fritid og for den enkeltes utvikling. For å være best mulig i stand til å møte denne utfordringen for barn og unge i dag, må engelsklærerne ha nødvendig faglig, fagdidaktisk og generell utøverkompetanse, slik at de kan lede læringsarbeidet til beste for en mangfoldig elevgruppe, der alle er likestilte. Samtidig skal de bidra til at elevene kan bruke det engelske språkets tekster i vid forstand til personlig vekst og berikelse, så de etter hvert kan ta aktiv del i det globale fellesskapet. Engelskfaget er et danningsfag og et redskapsfag, og engelsklærerne må være trygge modeller i klasserommet, med gode språkferdigheter og god innsikt i egne læringsstrategier. Engelsklærere skal legge til rette for helhetlig engelskundervisning i tråd med relevant forsknings- og utviklingsarbeid, med gjeldende læreplan og det verdigrunnlaget skolen bygger på. Engelskfaget på Høgskolen i Oslo og Akershus er profesjonsrettet. e skal gjennom studiet opparbeide solid kunnskap om engelsk i et fagdidaktisk perspektiv og om fagets plass i det helhetlige opplæringsløpet, med vekt på overgangene mellom trinn og skoleslag. Som lærere må de vite hvordan de grunnleggende ferdighetene muntlige ferdigheter, å kunne skrive, lese og regne, og digitale ferdigheter - er en integrert del av arbeidet med engelsk ut fra fagets egenart, slik at de kan utøve en læringsfremmende vurderingspraksis og være i stand til å legge til rette for videreutvikling av grunnleggende ferdigheter for alle elever fra 5. til 10. trinn i grunnskolen. Målgruppe Studenter i grunnskolelærerutdanningen for trinn Opptakskrav Faget er tilgjengelig som valgfag for aktive studenter ved grunnskolelærerutdanningen og lærerutdanning for tospråklige lærere på HiOA, i tråd med utdanningenes programplaner. Innhold og oppbygging GLUENG(5-10) tilbys organisert som 60 studiepoeng over fire semestre. GLUENG(5-10) er bygget opp av fire emner á 15 studiepoeng. Minste kompetansegivende enhet for dette faget er 60 studiepoeng. Undervisningen er fordelt over to studieår, hvorav 45 studiepoeng er lagt til første studieår og 15 studiepoeng til andre studieår, totalt 60 studiepoeng. Engelsk i andre studieår (emne 4) bygger på engelsk i første studieår (emner 1 til 3). GLUENG(5-10) har som overordnet mål å utvikle studentenes kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse i forhold til arbeidet som engelsklærer i klasserommet med ansvar for elevers utvikling i faget. Studiet er lagt opp for å sikre en god progresjon fra den første innføring i ulike temaer i emne 1 og 2 til større fordypning i emne 3 og emne 4. Det gis en innføring i språklæring i et flerspråklig perspektiv, i møte med det kulturelle mangfoldet i klasserommet, det engelske språkets system, engelskdidaktikk og et rikt og variert utvalg av tekster både til personlig og faglig vekst og til bruk i undervisning for både gutter og jenter på trinn og på ungdomstrinnet. De grunnleggende ferdighetene er fokusert etter tur gjennom de første tre emnene (første studieår) og er gjenstand for 3

4 en integrert tilnærming i emne 4 (andre studieår), med vekt på elevers faglige progresjon gjennom hele opplæringsløpet. Arbeids- og undervisningsformer Arbeidet med emnene 1-3 innebærer en gradvis gjennomgang av alle de grunnleggende ferdighetene i faget og bygger samtidig opp en progresjon i forhold til emne 4, der arbeid med integrerte ferdigheter i forhold til en mangfoldig elevgruppe og i studentens eget fagstudium står i sentrum. e får anledning til å arbeide med videreutvikling av de grunnleggende ferdighetene i klasserommet i praksisperiodene underveis i studiet. Den praktiske utprøvingen i skolen vil så langt det er mulig følge samme progresjon som i undervisningen på høgskolen. Arbeidsspråket i studiet er engelsk, både muntlig og skriftlig. Samtidig er alt fagstoff på målspråket. Digitale verktøy og medier brukes både som studiefaglig hjelpemiddel, som ressurs i arbeidet med egen og elevers språkutvikling og med henblikk på å utvikle kompetanse i didaktisk bruk i skolen. e vil få opplæring i å lage og redigere muntlige, skriftlige og sammensatte tekster til bruk i sin fremtidige undervisning. I tillegg vil studentene få opplæring i å finne informasjon på nettet og ved passende høve mulighet til å publisere på nett (som for eksempel nettsider, wiki eller blogg) og lage enkle digitale læremidler. De vil også få erfaring med ulike typer av presentasjons- og videoverktøy (for eksempel interaktive tavler), og lære om digital dømmekraft. Flere av arbeidskravene i engelskfaget inkluderer krav til digital kompetanse i form av krav til utforming av tekster til pedagogisk bruk av digitale verktøy, og de bidrar i utviklingen av studentenes digitale kompetanse ved å stille krav til etisk kildebruk og nettvett. Engelsk er et språk som studenter i grunnutdanningen og elever i skolen møter og arbeider med i tillegg til sitt skolespråket norsk. e utvikler sin evne til å se flerspråklighet som en ressurs i arbeidet med engelsk. Flerkulturelle perspektiver i engelskfaget tematiseres i arbeidet med selve språket som uttrykk for kultur, gjennom arbeidet med tekster fra ulike land og perioder, ulike varianter av engelsk og ikke minst fokus på språkbruk tilpasset kontekst. GLUENG(5-10) legger vekt på å gjøre studentene i stand til å ta de grep innenfor engelskfaget som kan bidra til å lette elevenes overgang fra ett trinn til et annet i opplæringsløpet. Sentralt i dette arbeidet er utviklingen av de kommende lærernes vurderingskompetanse i faget og et bredt repertoar av arbeidsformer og undervisningsmetoder, slik at de kan gi støtte og tilpasse opplæringen til den enkelte eleven i forhold til behov. Studiearbeidet i faget vil bestå av varierte arbeidsmåter. Noe av lærestoffet vil bli formidlet gjennom forelesninger; annet vil tas opp i ulike former for verksteder (workshops) og seminarer ledet av faglærere eller studenter. I tillegg vil fagstoff være tilgjengelig på høgskolens læringsplattform. Det forventes at studentene tilegner seg en del av lærestoffet på egen hånd. I tillegg til forelesninger og profesjonsfaglige verksteder vil studiearbeidet være knyttet til innlevering av ulike typer tekster til en professional learning journal. e lager muntlige, skriftlige eller sammensatte tekster som svar på relevante oppgaver enten som forberedelse i forkant eller som konsolidering i etterkant av ulike undervisningstemaer. I et språkfag som engelsk er det rike muligheter til å bruke digitale verktøy til nettopp å lage enkle og sammensatte tekster med både lyd og bilde i tillegg til vanlig skrift. Det blir gitt oppgaver til journalen innenfor hvert av emnene i studiet, men studentenes samling av journal entries er å oppfatte som én dynamisk professional learning journal. e får tilbake- og framovermelding på tekstene sine, hovedsakelig av faglærer som har ansvaret for temaet som er behandlet, eller av medstudenter. Enkelte oppgaver vil være innleveringer i grupper eller par. 4

5 Beskrivelse av professional learning journal i hvert emne vil foreligge ved begynnelsen av undervisning i emnet, med tidsrammer, vurderingskriterier og krav til de enkelte tekstenes antall og omfang. Forsknings- og utviklingsperspektivet er gjennomgående i faget, både i undervisningen og i studentenes eget arbeid. Mens pensumbøker gir studenter basiskunnskap i fag og fagdidaktikk, vil den elektroniske delen av pensumet inneholde aktuelle forskningsarbeider. All pensumlitteratur bidrar til å fremme kritisk tenking. Professional learning journal skal hjelpe studentene til å utvikle bevissthet om kravene til vitenskapelig forskning og framstilling, med vekt på saklighet og kritisk vurdering av kilder. Utvikling av egen undervisningskompetanse gjennom kritisk vurdering av læreplan, samt egen og andres undervisning står sentralt både i praksisperioden og i arbeidsoppgavene i engelskfaget. Flerfaglige temaer I hvert studieår vil det inngå enkelte flerfaglige temaperioder, der overordnede temaer som angår alle studentene tas opp. Disse flerfaglige temaperioder blir brukt som ressurs i arbeidet med engelskfaget. Utfyllende informasjon om fellesopplegg er å finne i programplanen. Studiearbeidet i GLUENG(5-10) er knyttet opp mot faget pedagogikk og elevkunnskap, med fokus på lærerens rolle og arbeid i klasserommet i første studieår og på eleven, elevmangfoldet og elevens møte med skole og fag i andre studieår. Veiledet praksisopplæring/praksisstudier Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene er veiledet og går over fire studieår. For nærmere informasjon om praksisopplæringen, se plan for praksisopplæring i grunnskolelærerutdanningen for trinn. For å sikre progresjon i praksisopplæringen er det beskrevet profesjonstemaer for de ulike studieårene. Praksisopplæringen i første studieår er lagt til trinn. Tema er lærerrollen, lærerarbeid og lærerens tilrettelegging for læring. I den første perioden får studentene anledning til å observere praksislærer i arbeid i klasserommet og selv arbeide med en elevgruppe. I den lengre praksisperioden i vårsemesteret i første studieår vil studentene få større muligheter til selv å prøve ut engelskdidaktisk arbeid i klasserommet. Refleksjon over erfaringer i praksis er tatt med i studentens arbeidskravene, professional learning journal, dette studieåret. Faglig fokus i denne perioden vil være undervisning i grunnleggende ferdigheter i faget. Praksisopplæring i andre studieår er lagt til trinn. Hovedfokus i pedagogikk og elevkunnskap og i praksisopplæringen i andre studieår er eleven, elevmangfoldet og elevens møte med skole og fag. For å kunne tilpasse undervisningen til elevgruppen og for å kunne sikre utviklingen til den enkelte elev, må læreren utvikle en vurderingskompetanse som gjør han/henne i stand til å bruke forskjellige læringsfremmende vurderingsverktøy, noe som er sentralt i praksisopplæringen i faget i utdanningens andre studieår. es identifisering og utvikling av problemstillinger i faget engelsk er knyttet opp mot praksisfeltet og mot erfaringene fra praksisopplæringen i andre studieår. Dette utviklingsarbeidet er tatt med i studentens professional learning journal, og danner grunnlag for eksamen i emne 4 (se nedenfor under "Vurdering og i emneplanen for emne 4). I både første og andre studieår har praksisopplæringen et omfang på 30 dager. Skikkethetsvurdering Lærerutdanningsinstitusjoner har ansvar for å vurdere om studenter er skikket for læreryrket. Løpende skikkethetsvurdering foregår gjennom hele studiet og inngår i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer. En student som utgjør en mulig fare for elevers liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket. Studenter som viser liten evne til å mestre læreryrket, skal så tidlig som mulig i utdanningen få melding om dette. De skal få råd og veiledning for å gjøre dem i stand til å oppfylle kravene om lærerskikkethet eller få råd om å avslutte utdanningen. Beslutninger om skikkethet kan fattes gjennom hele studiet. For nærmere informasjon om skikkethet, se 5

6 Internasjonalisering Det internasjonale perspektivet står sentralt i engelskfaget, siden engelsk er et verdensspråk og er brukt som kontaktspråk for mennesker fra ulike land og kulturer og har stor betydning for internasjonalisering innen utdanning og arbeidsliv. Et språkfag som engelsk henter naturlig nok det meste av sitt fagstoff fra ulike deler av den engelskspråklige verden, spesielt når det gjelder tekster og kulturkunnskap. Arbeidsspråket i studiet er engelsk. Studieopphold ved Det norske studiesenteret i York I tillegg er det lagt til rette for et to ukers studieopphold ved Det norske studiesenteret i York i høstsemesteret i første studieår. e får dermed anledning til å arbeide med det muntlige språket i en autentisk ramme i forkant av muntlig eksamen i emne 1. Studieopplegget i York betyr i realiteten forflyttet undervisning. Studenter får kunnskap om engelskspråklig litteratur, kultur, samfunnsliv og historie i et engelsktalende land. Kostnader i forbindelse med studieturen dekkes av studentene selv. Studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å reise til York, gjennomfører et arbeidskrav som dekker tilsvarende del av studiet. Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Til de ulike emnene er det både arbeidskrav og krav til deltakelse. Dette er nærmere beskrevet under hvert emne. Vurdering Avsluttende vurdering består av følgende eksamener: Emne I II III IV Semester for eksamen Høstsemesteret i første studieår Vårsemesteret i første studieår Vårsemesteret i første studieår Vårsemesteret i andre studieår Emnekode og emnenavn GLU-ENG-E1, Engelsk Emne 1 - grunnskolelærer 5-10 trinn GLU-ENG-E2, Engelsk Emne 2 - grunnskolelærer 5-10 trinn GLU-ENG-E3, Engelsk Emne 3 - grunnskolelærer 5-10 trinn GLU-ENG-E4, Engelsk Emne 4 - grunnskolelærer 5-10 trinn Studiepoeng Vurderings-/ Vurderings- eksamensform uttrykk 15 Muntlig eksamen A-F 15 Skriftlig eksamen under tilsyn A-F 15 Muntlig eksamen A-F 15 Skriftlig hjemmeeksamen A-F Avsluttende karakter i GLUENG(5-10) oppnås når alle fire emner er gjennomført og bestått. Emnene vektes likt ved sammenslåing. Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen. Karakteren F kan ikke inngå i samlet karakter. 6

7 Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Rettigheter og plikter ved eksamen Eksamenskandidatens rettigheter og plikter framgår av forskrift for studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Forskriften beskriver blant annet vilkår for ny/utsatt eksamen, klageadgang og hva som regnes som fusk ved eksamen. Kandidaten har plikt til å gjøre seg kjent med bestemmelsene i forskriften. Beskrivelser av den enkelte eksamen finnes i emneplanene. 7

8 Emneplaner Emne 1 Emnekode og emnenavn GLU-ENG-E1, Engelsk Emne 1 Engelsk emnenavn English - Module 1 Studieprogrammet emnet inngår i GLU-ENG Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har grunnleggende kunnskap om lydsystemet i engelsk, ordtilfanget og språkets grammatiske struktur samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk - har kunnskap om engelsk som verdensspråk og utviklingen av dets rolle som kontaktspråk for mennesker fra ulike land og kulturer og dets betydning for internasjonalisering innen utdanning og arbeidsliv - har innsikt i arbeidet med å videreutvikle de grunnleggende ferdighetene og tilrettelegge for progresjon i overgangen mellom barne- og ungdomstrinn - har kunnskap om barn og unges språklæring i et andrespråkperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kjennskap til et vidt spekter av lærebøker og andre læringsressurser som kan brukes i opplæringen - har kunnskap om ulike internasjonale og nasjonale prøver og kartleggingsverktøy - har kjennskap til hvordan en kan tilpasse språkopplæringen til den enkelte elev - har kunnskap om ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, i opplæringen for barn og unge Ferdigheter - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig og være god språkmodell for elevene - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan bevisstgjøre elevene om språkets oppbygning og veilede dem i deres språkutvikling, eksempelvis gjennom kunnskap om kontrastive problemer - kan utøve en helhetlig vurderingspraksis og legge til rette for elevenes selvstendige språklæring ved å bevisstgjøre dem i valg av læringsstrategier - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakterer, og begrunne vurderingene 8

9 - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritiske vurdere og bruke egnede lærebøker og andre læremidler - kan bruke digitale læringskilder og verktøy på en kritisk måte i egen kunnskapsutvikling og i pedagogisk arbeid med elever Generell kompetanse - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Tema 1: Å være engelsklærer - engelskopplæring i et andrespråkperspektiv: språklæringsteorier, strategier og metoder - engelsk som verdensspråk - læreplan- og lærebokanalyse Tema 2: Engelsk som struktur og system - grunnleggende grammatikk, uttale og intonasjon del A - ordlæring del A - engelsklæreren som språkmodell med vekt på muntlige ferdigheter - kulturelle konvensjoner for språkbruk Tema 3: Grunnleggende ferdigheter med fokus på muntlig engelsk og bruk av IKT - planlegging, ledelse og vurdering av arbeid med muntlige ferdigheter i klasserommet - elevvurdering med fokus på muntlige ferdigheter - pedagogisk bruk av IKT i forbindelse med muntlig engelsk Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til innlevering av et bestemt antall tekster til studentens professional learning journal (se kapittelet Arbeids- og undervisningsformer ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - To journal entries: o o Journal entry relatert til Tema 1 (individuell skriftlig oppgave, tekst på ord) Journal entry relatert til Tema 3 (oppgave i par, lydfil på 1-2 minutter og skriftlig tekst på ord fra hver student) - Tre timers individuell skriftlig oppgave under tilsyn i grunnleggende språklære, relatert til Tema 2. Skriveoppgaven gjennomføres på høgskolen. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. 9

10 Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Engelsk trinn 5-10 har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Avsluttende vurdering Eksamen i høstsemesteret av første studieår Muntlig eksamen i grupper på tre studenter (eller par hvis nødvendig pga. studenttall), med varighet på 15 minutter til presentasjon og 10 minutter til spørsmål fra sensorer per gruppe. Det gis individuell karakter. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Emnet er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A-F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Av praktiske hensyn vil gruppeeksamen kunne gjennomføres som individuell eksamen ved ny/utsatt eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (ca. 810 sider) Språklære: Collins, Beverley og Inger Mees (2013). Practical Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (3. utg.). London: Routledge. (utdrag på ca. 120 sider) Dypedahl, Magne, Hilde Hasselgård og Berit Løken (2012). Introducing English Grammar (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (utdrag på ca. 105 sider) Fagdidaktikk: Drew, Ion og Bjørn Sørheim (2004). English Teaching Strategies: Methods for English Teachers of year-olds. Oslo: Det Norske Samlaget. (utdrag på ca. 115 sider) Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching (4. utg.). London: Longman. (utdrag på ca. 120 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i form av handouts samt nettressurser (ca. 350 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) 10

11 Emne 2 Emnekode og emnenavn GLU-ENG-E2, Engelsk Emne 2 Engelsk emnenavn English - Module 2 Studieprogrammet emnet inngår i GLU-ENG Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. og 2. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har innsikt i arbeidet med å videreutvikle de grunnleggende ferdighetene og tilrettelegge for progresjon i overgangen mellom barne- og ungdomstrinn - har kjennskap til et vidt spekter av lærebøker og andre læringsressurser som kan brukes i opplæringen - har kunnskap om ulike internasjonale og nasjonale prøver og kartleggingsverktøy - har kjennskap til hvordan en kan tilpasse språkopplæringen til den enkelte elev - har kunnskap om samfunnsliv, historie og kulturuttrykk i engelsktalende land - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kunnskap om ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, i opplæringen for barn og unge Ferdigheter - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig og være god språkmodell for elevene - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan aktivt gjøre nytte av elevenes erfaringer med engelsk - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid forankret i teori og egen erfaring, som fremmer videreutviklingen av de grunnleggende ferdighetene for alle elever - kan utøve en helhetlig vurderingspraksis og legge til rette for elevenes selvstendige språklæring ved å bevisstgjøre dem i valg av læringsstrategier - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakterer, og begrunne vurderingene - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritiske vurdere og bruke egnede lærebøker og andre læremidler - kan tilrettelegge for elevenes læring om og videre utforskning av samfunnsliv, historie og kulturuttrykk i engelsktalende land - kan analysere, velge ut og tilrettelegge for arbeid med engelskspråklige tekster for barn og ungdom, samt anvende et presist og tilpasset begrepsapparat i arbeidet med tekst 11

12 - kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster og utforskning av levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land sett i relasjon til egen kultur, med hovedvekt på skriftlige, muntlige og sammensatte tekster for barn Generell kompetanse - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Tema 4: Engelsk i et flerkulturelt perspektiv - interkulturell kommunikasjon - grunnleggende sjangerkunnskap - samfunnsliv, historie og kulturuttrykk i noen engelsktalende land Tema 5: Elevers arbeid med engelskspråklig tekst - analyse og valg av tekster for barn og unge - tilpasset opplæring i forhold til en mangfoldig elevgruppe - kritisk bruk av digitale læringskilder og verktøy Tema 6: Grunnleggende ferdigheter med fokus på lesing og regning i engelsk - planlegging, ledelse og vurdering av arbeid med lesing og regning i klasserommet - lesestrategier og leseforståelse - å kunne regne i engelsk Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til innlevering av et bestemt antall tekster til studentens professional learning journal (se kapittelet Arbeids- og undervisningsformer ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - To journal entries. o Journal entry relatert til Tema 4 og 5 (individuell, skriftlig oppgave, på ord) o Journal entry relatert til Tema 6 (gruppeoppgave, skriftlig tekst på ord) - Alternativt arbeidskrav for studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å reise på studietur til York (gruppeoppgave, skriftlig tekst på ord, i tillegg til en sammensatt tekst) Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. 12

13 Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Engelsk trinn 5-10 har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer. - Deltakelse på studietur til Det norske studiesenteret i York. Studenter som ikke har anledning til å delta, gjennomfører et alternativt arbeidskrav (se over under Arbeidskrav). Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Avsluttende vurdering Eksamen i vårsemesteret av første studieår Individuell fem timers skriftlig eksamen under tilsyn. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Eksamenen er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A-F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (ca. 580 sider) Fagdidaktikk: Drew, Ion og Bjørn Sørheim (2004). English Teaching Strategies: Methods for English Teachers of year-olds. Oslo: Det Norske Samlaget. (utdrag på ca. 11 sider) Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching (4. utg.). London: Longman. (utdrag på ca. 20 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 400 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Kulturstudier Elektronisk pensum (ca. 150 sider) som kunngjøres i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Breslin, Theresa: Whispers in the Graveyard Ihimaera, Witi: The Whale Rider Lowry, Lois: The Giver Sachar, Louis: Holes Shakespeare, William: Romeo and Juliet Westerfeld, Scott: Uglies Wilson, Jacqueline: The story of Tracy Beaker Valg av to av følgende bøker: Carpenter, Humphrey: Mr. Majeika on the Internet 13

14 Dahl, Roald: Matilda Doyle, Roddy: The Giggler Treatment Wilkins, Verna: Benjamin Zephaniah Valg av to av følgende barne- og bildebøker: Adi, Hakim: Nelson Mandela Ahlberg, Allan: Funnybones, (Puffin; re-issue edition 2010) Chamberlin, Mary: Mama Panya's Pancakes: A Village Tale from Kenya Hoffman, Mary og Carol Binch: Amazing Graze Macaulay, David: Black and White Mandela, Nelson og Chris Van Wyk: Long Walk to Freedom Murdoch, David Hamilton: North American Indian Reaume, Christopher og Harrison, Laura E: The 10 Most Amazing Adaptions in Nature Silverstein, Shel: The Giving Tree Steven, Kenneth: The Dragon Kite 14

15 Emne 3 Emnekode og emnenavn GLU-ENG-E3, Engelsk Emne 3 Engelsk emnenavn English - Module 3 Studieprogrammet emnet inngår i GLU-ENG Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 2. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har inngående kunnskap om nyanser ved lydsystemet i engelsk, ved språkets grammatiske struktur og hvordan ordtilfanget kan videreutvikles - har kjennskap til noen varianter av engelsk - har kunnskap om hvordan muntlig og skriftlig språk kan integreres i inspirerende og meningsfulle aktiviteter - har kunnskap om lesing og skriving som prosesser - har kunnskap om hvordan ulike faktorer kan påvirke læring av engelsk - har kunnskap om ulike måter å organisere opplæringen på Ferdigheter - kan bruke målspråket sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig i ulike situasjoner og sjangere med presisjon, flyt og sammenheng - kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning slik at det tas hensyn til mangfoldet i elevgruppen og kulturell og språklig bakgrunn - kan tilpasse undervisningen til enkelteleven ved å velge og legge til rette for varierte og differensierte læringsaktiviteter som fremmer utviklingen av elevenes reseptive og produktive språkferdigheter, bl.a. ved pedagogisk bruk av digitale læringsverktøy - kan bruke muntlige aktiviteter som utgangspunkt for skriftlige aktiviteter og omvendt - kan bevisstgjøre elevene på prosesser knyttet til lesing og skriving og hvordan de kan bruke disse strategisk i sin egen læring - kan tilrettelegge for at elevene kan skape muntlige, skriftlige og sammensatte tekster med flyt, presisjon og sammenheng - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene Generell kompetanse - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget - kan vedlikeholde og utvikle egen språklige kompetanse Innhold Tema 7: Fordypning i det engelske språkets system og struktur 15

16 - fordypning i grammatikk, lydlære og intonasjon del B - videreutvikling av ordtilfang i engelsk del B - engelsk i det flerspråklige klasserommet Tema 8: Tekst som prosess - skriving og lesing som prosess - akademiske tekster på engelsk - engelsklæreren som språkmodell med vekt på skriftlige ferdigheter - tekstbinding og tegnsetting Tema 9: Grunnleggende ferdigheter med fokus på skriving og IKT - planlegging, ledelse og vurdering av arbeid med skriving i klasserommet - elevvurdering med fokus på skriftlige ferdigheter - muntlige aktiviteter som utgangspunkt for skriftlig tekstproduksjon og omvendt - utforming av sammensatte tekster ved hjelp av IKT Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til innlevering av et bestemt antall tekster til studentens professional learning journal (se kapittelet Arbeids- og undervisningsformer ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - Tre journal entries. o Journal entry relatert til Tema 7 (gruppeoppgave, sammensatt tekst av valgfri størrelse og tekst på ord) o Journal entry relatert til Tema 8 (individuell oppgave, skriftlig tekst på ord) o Journal entry relatert til Tema 9 (gruppeoppgave, skriftlig tekst på ord) Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Engelsk trinn 5-10 har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. 16

17 Avsluttende vurdering Eksamen i vårsemesteret av første studieår Muntlig eksamen i par (eller individuelt hvis nødvendig pga. studenttall) med varighet på 15 minutter til presentasjon og 5 minutter til spørsmål fra sensorer per par. Det gis individuell karakter. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Eksamenen er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A- F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Av praktiske hensyn vil eksamen i par kunne gjennomføres som individuell eksamen ved ny/utsatt eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (ca. 800 sider) Språklære: Collins, Beverley og Inger Mees (2013). Practical Phonetics and Phonology: A Resource Book for Students (3. utg.). London: Routledge. (utdrag på ca. 100 sider) Dypedahl, Magne, Hilde Hasselgård og Berit Løken (2012). Introducing English Grammar (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (utdrag på ca. 80 sider) Fagdidaktikk: Drew, Ion og Bjørn Sørheim (2004). English Teaching Strategies: Methods for English Teachers of year-olds. Oslo: Det Norske Samlaget. (utdrag på ca. 70 sider) Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching (4. utg). London: Longman. (utdrag på ca. 100 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 450 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) 17

18 Emne 4 Emnekode og emnenavn GLU-ENG-E4, Engelsk Emne 4 Engelsk emnenavn English - Module 4 Studieprogrammet emnet inngår i GLU-ENG Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 3. og 4. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om historisk utvikling av metoder og tilnærminger til opplæring i engelsk - har kunnskap om hvordan ulike faktorer kan påvirke læring av engelsk - har kunnskap om ulike måter å organisere opplæringen på - har innsikt i ulike læringsstrategier som kan bidra til å gjøre at elevene kan ta hånd om egen læring og språkutvikling i et langsiktig perspektiv - har kjennskap til gjeldende læreplan for skolen som ramme for faglig utviklingsarbeid - har kunnskap om teksters struktur og språklige virkemidler og om kritiske og analytiske tilnærminger til litteratur og annen tekst - har kunnskap om samfunnsliv, historie og et rikt utvalg kulturuttrykk i engelsktalende land, deriblant sentrale verk i engelskspråklig litteraturtradisjon Ferdigheter - kan bruke målspråket sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig i ulike situasjoner og sjangere med presisjon, flyt og sammenheng - kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning slik at det tas hensyn til mangfoldet i elevgruppen og kulturell og språklig bakgrunn - kan tilpasse undervisningen til enkelteleven ved å velge og legge til rette for varierte og differensierte læringsaktiviteter som fremmer utviklingen av elevenes reseptive og produktive språkferdigheter, bl.a. ved pedagogisk bruk av digitale læringsverktøy - kan bevisstgjøre elevene i valg av læringsstrategier - kan aktivt gjøre nytte av elevenes erfaringer med engelsk og eventuelt andre språk - kan arbeide selvstendig med problemstillinger i faget - kan velge ut og tilrettelegge arbeid med tekster fra engelsktalende land for barn og ungdom på en variert, utfordrende og inspirerende måte Generell kompetanse - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst i et historisk perspektiv - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget - kan vedlikeholde og utvikle egen språklige kompetanse 18

19 Innhold Tema 10: Lærerens tekstkompetanse 1 - strategier for utvidelse av ordforrådet i engelsk - fordypning i grammatikk i kontekst - tekststrukturer, sammenheng og tilpasset språkbruk Tema 11: Lærerens tekstkompetanse 2 - lesing og skriving i vekselspill - kritiske og analytiske tilnærminger til litteratur og annen tekst - valg av og tilrettelegging av arbeid med tekster på en variert og inspirerende måte for barn og ungdom - samfunnsliv, historie, og et rikt utvalg kulturuttrykk, særlig sentrale verk i den litterære tradisjonen - kjennskap til noen varianter av engelsk Tema 12: Fagdidaktikk med fokus på integrerte grunnleggende ferdigheter - kritisk blikk på den historiske utviklingen av engelskopplæring i Norge - anvendt språklæringsteori, bruk av vurderingsverktøy, læringsfremmende vurdering, ulike måter å organisere opplæringen på, bruk av strategier med langsiktig perspektiv som grunnlag for sikring av utvikling og progresjonen i forhold til alle grunnleggende ferdigheter i faget LK06 som ramme for utviklingsarbeid med problemstillinger i faget Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til innlevering av et bestemt antall tekster til studentens professional learning journal (se kapittelet Arbeids- og undervisningsformer ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - Tre journal entries: o Journal entry relatert til Tema 10 (individuell oppgave, tre timers individuell skriftlig oppgave under tilsyn i avansert språklære og tekstanalyse, og innlevering av tekst på ord) o Journal entry relatert til Tema 11 (gruppeoppgave, muntlig presentasjon på minutter) o Journal entry relatert til Tema 12 (individuell skriftlig oppgave, på ord) Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Engelsk trinn 5-10 har derfor følgende krav om deltakelse: 19

20 - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Avsluttende vurdering Eksamen i vårsemesteret av andre studieår Individuell skriftlig hjemmeeksamen i engelskdidaktikk, med varighet på to uker og omfang på ord. Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor. Det gis gradert karakter (A-F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (ca. 760 sider) Språklære: Dypedahl, Magne, Hilde Hasselgård og Berit Løken (2012). Introducing English Grammar (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (utdrag på ca. 80 sider) Fagdidaktikk: Drew, Ion og Bjørn Sørheim (2004). English Teaching Strategies: Methods for English Teachers of year-olds. Oslo: Det Norske Samlaget. (utdrag på ca. 70 sider) Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching (4. utg). London: Longman. (utdrag på ca. 60 sider) Kulturstudier Elektronisk pensum (ca. 150 sider) som kunngjøres i Fronter. I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 400 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Alexi, Sherman: The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian Baum, Frank L.: The Wizard of Oz Baylor, Byrd: The Table Where Rich People Sit McCarthy, Cormac: The Road Miller, Arthur: The Death of a Salesman Valg av to av følgende bøker Altman, Linda J.: Ameila s Road Cronin, Doreen: Duck for President Gaiman, Neil: Coraline, (grafisk roman/tegneserie og ikke tradisjonell roman) Say, Allan: Grandfather s Journey 20