Fagplan for Engelsk, trinn English, Grade 5-10

Transkript

1 Fagplan for Engelsk, trinn English, Grade 5-10 Grunnskolelærerutdanning for trinn, fjerde studieår 60 studiepoeng Studieprogramkode: G5ENG Emnekoder: G5ENG3100 G5ENG3200 G5ENG3300 G5ENG3400 Studieenheten har en varighet på to semestre med oppstart i høstsemesteret Godkjent av fakultetets studieutvalg 4. april 2013 Pensum oppdatert 15. mai 2015 Gjeldende fra høstsemesteret 2015 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning 1

2 Innhold Innledning...3 Målgruppe...3 Opptakskrav...3 Innhold og oppbygging...3 Arbeidsmåter...4 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier...5 Internasjonalisering...5 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse...6 Vurdering...6 Emneplaner...8 Engelsk språklæring Engelsk tekst og kultur Engelsk språklæring Engelsk tekst og kultur

3 Innledning Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for trinn ved Høgskolen i Oslo, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai Engelsk er et verdensspråk som spiller en helt sentral rolle i utdanning, arbeidsliv, fritid og for den enkeltes utvikling. For å være best mulig i stand til å møte denne utfordringen for barn og unge i dag, må engelsklærerne ha nødvendig faglig, fagdidaktisk og generell utøverkompetanse, slik at de kan lede læringsarbeidet til beste for en mangfoldig elevgruppe, der alle er likestilte. Samtidig skal de bidra til at elevene kan bruke det engelske språkets tekster i vid forstand til personlig vekst og berikelse, så de etter hvert kan ta aktiv del i det globale fellesskapet. Engelskfaget er et danningsfag og et redskapsfag, og engelsklærerne må være trygge modeller i klasserommet, med gode språkferdigheter og god innsikt i egne læringsstrategier. Engelsklærere skal legge til rette for helhetlig engelskundervisning i tråd med relevant forsknings- og utviklingsarbeid, med gjeldende læreplan og det verdigrunnlaget skolen bygger på. Engelskfaget på Høgskolen i Oslo og Akershus er profesjonsrettet. e skal gjennom studiet opparbeide solid kunnskap om engelsk i et fagdidaktisk perspektiv og om fagets plass i det helhetlige opplæringsløpet, med vekt på overgangene mellom trinn og skoleslag. Som lærere må de vite hvordan de grunnleggende ferdighetene - å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy - er en integrert del av arbeidet med engelsk ut fra fagets egenart, slik at de kan utøve en læringsfremmende vurderingspraksis og være i stand til å legge til rette for videreutvikling av grunnleggende ferdigheter for alle elever fra 5. til 10. trinn i grunnskolen. Målgruppe Faget er en del av studietilbudet for studenter ved grunnskolelærerutdanning for trinn. Opptakskrav Ved utlysning for eksterne søkere kreves bestått lærerutdanning som kvalifiserer for arbeid i skolen. Søkere som Utdanningsdirektoratet har vurdert til å ha lærerutdanning fra utlandet, men som mangler fag/studiepoeng for å bli godkjent lærer i norsk grunnopplæring, kan også søke. Slike søkere må i tillegg oppfylle kravet til generell studiekompetanse. Innhold og oppbygging Engelsk for trinn er bygget opp av fire emner á 15 studiepoeng. Minste kompetansegivende enhet for dette faget er 60 studiepoeng. Studietilbudet er organisert med to emner om høsten og to emner om våren. Emnene i høstsemesteret gir en innføring i språkopplæring og fagdidaktikk og i et rikt og variert utvalg av tekster både til personlig og faglig vekst og til bruk i undervisning på mellom- og ungdomstrinnet. Emnene omfatter kunnskap om det engelske språkets grammatiske og fonologiske struktur og utvikling av egen språkferdighet, tekstkompetanse og produktive ordforråd. Språkets kulturelle forankring er også en del av emnet. Engelskundervisning for trinn, hva som kjennetegner elevene i denne aldersgruppen og deres språkutvikling er sentralt. I tillegg gir emnene innsikt i ulike læringsaktiviteter og arbeidsmåter. Emnene i vårsemesteret bygger på emnene i høstsemesteret og gir rom for en større grad av faglig fordypning i språkopplæring og fagdidaktikk, samtidig som de gir innføring i et rikt og variert utvalg av tekster både til videre personlig og faglig vekst og til bruk i undervisning på slutten av barnetrinnet og på ungdomstrinnet. Emnene gir dypere kunnskap om det engelske språkets grammatiske og 3

4 fonologiske struktur, samtidig som språkferdighet, tekstkompetanse og produktivt ordforråd blir utviklet. Økt kunnskap om språkets kulturelle forankring er sentralt. Kritisk vurdering av ulike sider ved engelskopplæring for trinn, spesielt med henblikk på problematikk knyttet til overgangen mellom trinnene, står sentralt. I tillegg gir emner ytterligere innsikt i en rekke inspirerende og læringsfremmende aktiviteter og arbeidsmåter. Engelsk settes i et historisk perspektiv, med mer komplekse tekster i ulike sjangere. Engelsk språklæring 1 o Innføring i språkopplæring o Å være engelsklærer - språklæringsteorier - metoder - læreplananalyse o Vurdering og tilpasset opplæring o Grunnleggende ferdigheter å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig og å kunne bruke digitale verktøy Engelsk tekst og kultur 1 o Innføring i tekst og kultur o Å være engelsklærer - overganger mellom trinn, - vurderingsverktøy og former o Vurdering og tilpasset opplæring o Grunnleggende ferdigheter å kunne lese og regne og å kunne bruke digitale verktøy Engelsk språklæring 2 o Fordypning i språkopplæring o Å være engelsklærer - varianter av engelsk - læringsstrategier læringsfremmende vurdering o Integrert arbeid med grunnleggende ferdigheter Engelsk tekst og kultur 2 o Fordypning i tekst og kultur o Å være engelsklærer - historisk perspektiv - elevmangfold - faktorer som påvirker læring o Faglig fordypningsarbeid Arbeidsmåter Arbeidet med høstsemesterets emner innebærer en gradvis gjennomgang av alle de grunnleggende ferdighetene i faget og bygger samtidig opp en progresjon i forhold til vårsemesterets emner, der arbeid med integrerte ferdigheter i forhold til en mangfoldig elevgruppe og i studentens eget fagstudium står i sentrum. e får anledning til å arbeide med videreutvikling av de grunnleggende ferdighetene i klasserommet i praksisperioden underveis i studiet. Den praktiske utprøvingen i skolen vil så langt det er mulig følge samme progresjon som i undervisningen på høgskolen. Arbeidsspråket i studiet er engelsk, både muntlig og skriftlig. Samtidig er alt fagstoff på målspråket. I tillegg til arbeid med IKT som verktøy og læringsstøtte, bidrar engelskfaget i utviklingen av studentenes digitale kompetanse ved å stille krav til etisk kildebruk og nettvett i ulike oppgaver. 4

5 Engelsk er et språk som studenter i grunnutdanningen og elever i skolen møter og arbeider med i tillegg til sitt førstespråk. e utvikler sin evne til å se flerspråklighet som en ressurs i arbeidet med engelsk. Flerkulturelle perspektiver i engelskfaget tematiseres i arbeidet med selve språket som uttrykk for kultur, gjennom arbeidet med tekster fra ulike land og perioder, ulike varianter av engelsk og ikke minst fokus på språkbruk tilpasset kontekst. Det legges vekt på å gjøre studentene i stand til å ta de grep som kan bidra til å lette elevenes overgang fra ett trinn til et annet i opplæringsløpet. Sentralt i dette arbeidet er utviklingen av de kommende lærernes vurderingskompetanse i faget og et bredt repertoar av arbeidsmåter og undervisningsmetoder slik at de kan gi støtte og tilpasse opplæringen til den enkelte eleven i forhold til behov. Studiearbeidet i faget vil bestå av varierte arbeidsmåter. Noe av lærestoffet vil bli formidlet gjennom forelesninger; annet vil tas opp i ulike former for verksteder (workshops) og seminarer ledet av faglærere eller studenter. I tillegg vil fagstoff være tilgjengelig på høgskolens læringsplattform. Det forventes at studentene tilegner seg en del av lærestoffet på egen hånd. I tillegg til forelesninger og profesjonsfaglige verksteder vil studiearbeidet være knyttet til innlevering av ulike typer tekster til en professional learning journal. e skriver eller gjør muntlige opptak som svar på relevante oppgaver enten som forberedelse i forkant eller som konsolidering i etterkant av ulike undervisningstemaer. I et språkfag som engelsk er det rike muligheter til å bruke digitale verktøy til nettopp å lage enkle og sammensatte tekster med både lyd og bilde i tillegg til vanlig skrift. Det blir gitt oppgaver til journalen innenfor hvert av emnene i studiet, men studentenes samling av journal entries er å oppfatte som én dynamisk professional learning journal. e får tilbakeog framovermelding på tekstene sine, hovedsakelig av faglærer som har ansvaret for temaet som er behandlet, eller av medstudenter. Enkelte oppgaver vil være par- eller gruppeinnleveringer. Beskrivelse av professional learning journal vil foreligge ved begynnelsen av hvert emne, med tidsrammer, vurderingskriterier og krav til de enkelte innleveringers utforming og omfang. (se også avsnittet Arbeidskrav nedenfor). Flerfaglighet For å kunne gå opp til avsluttende eksamen i fagene i fjerde studieår kreves det deltakelse på den obligatoriske profesjonsrekka «Like før». Profesjonsrekka gjennomføres på studentenes fellestid eller på tidspunkter utover tider for fagstudiene. Innhold og fokus vil kunne variere noe fra år til år, og blir gjort kjent på studentenes årsplan. Veiledet praksisopplæring/praksisstudier Veiledet praksisopplæring tilbys studenter i grunnskolelærerutdanningen Praksisopplæringen i utdanningen er veiledet og går over fire studieår. For nærmere informasjon om praksisopplæringen, se plan for praksisopplæring i grunnskolelærerutdanningen trinn. Praksisopplæringen i fjerde studieår er lagt til trinn. Hovedtema er skolen som organisasjon, det profesjonelle fellesskapet og samarbeid med foresatte og andre samarbeidende instanser. I det fjerde studieåret har praksisopplæringen et omfang på 10 dager. Videreutdanningsstudenter har ikke veiledet praksis, men kan ha praksisrelaterte arbeidskrav. Internasjonalisering Studenter i grunnskolelærerutdanningen kan se programplanens generelle del for informasjon om internasjonal utveksling. Nærmere opplysninger kan fås ved henvendelse til internasjonal koordinator. Studieopphold ved Det norske studiesenteret i York Et språkfag som engelsk henter naturlig nok det meste av sitt fagstoff fra ulike deler av den engelskspråklige verden, spesielt når det gjelder tekster og kulturkunnskap. Arbeidsspråket i studiet er 5

6 engelsk. I tillegg er det lagt til rette for et to ukers studieopphold ved Det norske studiesenteret i York. e får dermed anledning til å arbeide med det muntlige språket i en autentisk ramme. Studieopplegget i York betyr i realiteten forflyttet undervisning. Kostnader i forbindelse med studieturen dekkes av studentene selv. Studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å reise til York, gjennomfører et arbeidskrav som dekker tilsvarende del av studiet. Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskrav og krav til deltakelse i bestemte aktiviteter er beskrevet under det det enkelte emne. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til minst én og maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Engelsk trinn 5-10 har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. - Deltakelse på studietur til Det norske studiesenteret i York. Studenter som ikke har anledning til å delta, gjennomfører et alternativt arbeidskrav. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Vurdering Sem. Emnekode og emnenavn Høst G5ENG3100, Engelsk språklæring 1 (English Language 1) Høst G5ENG3200, Engelsk tekst og kultur 1 (English Text Competence 1) Vår G5ENG3300, Engelsk språklæring 2 (English Language 2) Vår G5ENG3400, Engelsk tekst og kultur 2 (English Text Competence 2) Studiepoeng Vurderings-/ Vurderings- eksamensform uttrykk 15 Muntlig eksamen A-F 15 Skriftlig skoleeksamen, 5 timer A-F 15 Skriftlig A-F skoleeksamen, 6 timer 15 Muntlig eksamen A-F Samlet vurdering Avsluttende karakter i Engelsk for trinn oppnås når alle fire emner er gjennomført og bestått. Emnene vektes likt ved sammenslåing. Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen. Karakteren F kan ikke inngå i samlet karakter. 6

7 Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Rettigheter og plikter ved eksamen Eksamenskandidatens rettigheter og plikter framgår av forskrift for studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Forskriften beskriver blant annet vilkår for ny/utsatt eksamen, klageadgang og hva som regnes som fusk ved eksamen. Kandidaten har plikt til å gjøre seg kjent med bestemmelsene i forskriften. Beskrivelser av den enkelte eksamen finnes i emneplanene. 7

8 Emneplaner Engelsk språklæring 1 Innføring i språklæring gir en første innføring i engelsk språk og struktur. Studenter skal selv utvikle sin egen språkkompetanse og språkforståelse så vel som å lære om ulike språklæringsteorier. Vurdering og tilpasset opplæring er et viktig fokus i tillegg til læreplananalyse og metodiske tilnærminger til språklæring i klasserommet. Utvikling og forståelse for de grunnleggende ferdighetene å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig og å kunne bruke digitale verktøy vil være sentrale i kurset. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har grunnleggende kunnskap om lydsystemet i engelsk, ordtilfanget og språkets grammatiske struktur samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk - har kunnskap om barn og unges språklæring i et andrespråksperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling - har innsikt i arbeidet med å videreutvikle de grunnleggende ferdighetene og tilrettelegge for progresjon i overgangen mellom barne- og ungdomstrinn - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kunnskap om engelsk som verdensspråk og utviklingen av dets rolle som kontaktspråk for mennesker fra ulike land og kulturer og dets betydning for internasjonalisering innen utdanning og arbeidsliv - har kjennskap til et vidt spekter av lærebøker og andre læringsressurser som kan brukes i opplæringen Ferdigheter - kan bevisstgjøre elevene om språkets oppbygning og veilede dem i deres språkutvikling, eksempelvis gjennom kunnskap om kontrastive problemer - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig og være god språkmodell for elevene - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid forankret i teori og egen erfaring, som fremmer videreutviklingen av de grunnleggende ferdighetene for alle elever - kan utøve en helhetlig vurderingspraksis og legge til rette for elevenes selvstendige språklæring ved å bevisstgjøre dem i valg av læringsstrategier - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan bruke digitale læringskilder og verktøy på en kritisk måte i egen kunnskapsutvikling og i pedagogisk arbeid med elever - kan aktivt gjøre nytte av elevenes erfaringer med engelsk - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakterer, og begrunne vurderingene - kan kritisk vurdere og bruke egnede lærebøker og andre læremidler 8

9 Generell kompetanse - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskrav Følgende arbeidskrav i emne 1 må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - 2 journal entries Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Emnet har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Vurdering Eksamen i høstsemesteret: Muntlig eksamen i gruppe. Det gis individuell karakter. Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor. Det gis gradert karakter (A-F). Av praktiske hensyn vil gruppeeksamen kunne gjennomføres som individuell muntlig eksamen ved ny/utsatt eksamen. Pensum (ca. 700 sider) Språklære Dypedahl, M., Hasselgård, H. og Løken, B. (2012). Introducing English grammar (2nd ed.). Bergen: Fagbokforlaget. (105 sider) Collins, B., & Mees, I. M. (2013). Practical phonetics and phonology (3rd ed.). Abingdon, UK: Routledge. (ca. 140 sider) Fagdidaktikk Munden, J. (2014). Engelsk på mellomtrinnet. Oslo: Gyldendal. (ca. 170 sider) Harmer, J. (2007). The Practice of English language teaching (4.ed). Longman. (ca. 80 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 200 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen 9

10 English Subject Curriculum (LK06 in English) Anbefalte ordbøker Cambridge Advanced Learner s Dictionary Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English MacMillan English Dictionary Collins English Dictionary Longman Dictionary of Contemporary English Longman Dictionary of American English 10

11 Engelsk tekst og kultur 1 Engelsk tekst og kultur 1 gir en første innføring i arbeid med tekst og kultur i engelskspråklig sammenheng. Dette arbeidet sikter på å utvikle studenters egen kompetanse og innsikt, samt forberede studenter til slikt arbeid i sin egen undervisningspraksis. Å være engelsklærer er et gjennomgående perspektiv i undervisning og arbeidskrav. Likeledes er grunnleggende ferdigheter med fokus på lesing, regning og bruk av digitale verktøy et fokusområde. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om barn og unges språklæring i et andrespråksperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling - har kjennskap til et vidt spekter av lærebøker og andre læringsressurser som kan brukes i opplæringen - har kunnskap om ulike internasjonale og nasjonale prøver og kartleggingsverktøy - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kunnskap om samfunnsliv, historie og kulturuttrykk i engelsktalende land - har innsikt i arbeidet med å videreutvikle de grunnleggende ferdighetene og tilrettelegge for progresjon i overgangen mellom barne- og ungdomstrinn - har kjennskap til hvordan en kan tilpasse språkopplæringen til den enkelte elev - har kunnskap om ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, i opplæringen for barn og unge Ferdigheter - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig og være god språkmodell for elevene - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid forankret i teori og egen erfaring, som fremmer videreutviklingen av de grunnleggende ferdighetene for alle elever - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i henhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritiske vurdere og bruke egnede lærebøker og andre læremidler - kan bruke digitale læringskilder og verktøy på en kritisk måte i egen kunnskapsutvikling og i pedagogisk arbeid med elever - kan tilrettelegge for elevenes læring om og videre utforskning av samfunnsliv, historie og kulturuttrykk i engelsktalende land - kan analysere, velge ut og tilrettelegge for arbeid med engelskspråklige tekster for barn og ungdom, samt anvende et presist og tilpasset begrepsapparat i arbeidet med tekst - kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster og utforskning av levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land sett i relasjon til egen kultur, med hovedvekt på skriftlige, muntlige og sammensatte tekster for barn Generell kompetanse - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst 11

12 - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskrav Følgende arbeidskrav i emne 2 må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - 2 journal entries - Alternativt arbeidskrav for studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å reise på studietur til York. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Emnet har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. - Deltakelse på studietur til Det norske studiesenteret i York. Studenter som ikke har anledning til å delta, gjennomfører et alternativt arbeidskrav. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Vurdering Eksamen i høstsemesteret: Individuell fem timers skriftlig eksamen. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Emnet er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A-F). Pensum FAGLITTERATUR (ca. 600 sider) Fagdidaktikk: Munden, J. (2014). Engelsk på mellomtrinnet. Oslo: Gyldendal. (ca. 50 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 400 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Kulturstudier Elektronisk pensum (ca. 150 sider) som kunngjøres i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Alexi, Sherman (2008). The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. Andersen Press Ltd Eisener, W. (1995). The Princess and the Frog by the Grimm Brothers. New York:NBM. Gailman, Neil (2008). The Graveyard Book. London: Bloomsbury. Lowry, Lois (2002). The Giver, Random House. Haddon, Mark (2004). The Curious Incident of the Dog in the Night-Time. Vintage Books Barne- og bildebøker, velg 3: Altman, Linda J. (1993). Ameila s Road. Lee & Low Books Inc. NY 12

13 Bunting, Eve & Himler, Ronal (1996). The Train to Somewhere. New York: Clarion Books. Chamberlin, M. (2006). Mama Panya's Pancakes: A Village Tale from Kenya. Barefoot Books Ltd. Macaulay, D. (1991). Black and White. Houghton Mifflin Juvenile Books. (15 sider) Morley, Ben (2009). The Silence Seeker. Tamarind books. Say, A. (1993). Grandfather s Journey. Houghton Mifflin Company. Silverstein, S. (1964). The Giving Tree. Harper Collins Publishers. (25 sider) Wyet, S. D. (1998). Something Beautiful. Random House. (15 sider) 13

14 Engelsk språklæring 2 I emnet Engelsk språklæring 2 fordyper og videreutvikler studenten sin kompetanse i engelsk språk og struktur. Ulike varianter av engelsk, læringsstrategier og læringsfremmende vurdering vil være sentrale temaer i kurset. Kurset fokuserer på integrert arbeid med grunnleggende ferdigheter. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har inngående kunnskap om nyanser ved lydsystemet i engelsk, ved språkets grammatiske struktur og hvordan ordtilfanget kan videreutvikles - har kjennskap til noen varianter av engelsk - har innsikt i ulike læringsstrategier som kan bidra til å gjøre at elevene kan ta hånd om egen læring og språkutvikling i et langsiktig perspektiv - har kunnskap om hvordan ulike faktorer kan påvirke læring av engelsk - har kunnskap om ulike måter å organisere opplæringen på - har kunnskap om hvordan muntlig og skriftlig språk kan integreres i inspirerende og meningsfulle aktiviteter - har kunnskap om lesing og skriving som prosesser Ferdigheter - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene - kan bruke målspråket sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig i ulike situasjoner og sjangere med presisjon, flyt og sammenheng - kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning slik at det tas hensyn til mangfoldet i elevgruppen og kulturell og språklig bakgrunn - kan tilpasse undervisningen til enkelteleven ved å velge og legge til rette for varierte og differensierte læringsaktiviteter som fremmer utviklingen av elevenes reseptive og produktive språkferdigheter, bl.a. ved pedagogisk bruk av digitale læringsverktøy - kan bevisstgjøre elevene i valg av læringsstrategier - kan bruke muntlige aktiviteter som utgangspunkt for skriftlige aktiviteter og omvendt - kan bevisstgjøre elevene på prosesser knyttet til lesing og skriving og hvordan de kan bruke disse strategisk i sin egen læring - kan tilrettelegge for at elevene kan skape muntlige, skriftlige og sammensatte tekster med flyt, presisjon og sammenheng - kan aktivt gjøre nytte av elevenes erfaringer med engelsk og eventuelt andre språk Generell kompetanse - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst i et historisk perspektiv - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget - kan vedlikeholde og utvikle egen språklige kompetanse Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskrav Følgende arbeidskrav i emne 1 må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - 2 journal entries 14

15 Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Emnet har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Vurdering Eksamen i vårsemesteret: Individuell seks timers skriftlig skoleeksamen. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Emnet er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A-F). Pensum (ca. 700 sider) Språklære Dypedahl, M., Hasselgård, H. og Løken, B. (2012). Introducing English grammar ( 2nd ed.).bergen: Fagbokforlaget. (ca. 105 sider) Collins, B., & Mees, I. M. (2013). Practical phonetics and phonology (3rd ed.). Abingdon, UK: Routledge. (ca. 70 sider) Fagdidaktikk Munden, J. (2014). Engelsk på mellomtrinnet. Oslo: Gyldendal. (ca. 80 sider) Harmer, J. (2007). The Practice of English language teaching (4.ed). Longman.(ca. 80 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 350 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) Anbefalte ordbøker Cambridge Advanced Learner s Dictionary Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English MacMillan English Dictionary Collins English Dictionary Longman Dictionary of Contemporary English Longman Dictionary of American English 15

16 Engelsk tekst og kultur 2 I emnet Engelsk tekst og kultur 2 fordyper studenten seg i engelske tekster og engelsk kultur. Dette arbeidet sikter på å videreutvikle studenters egen kompetanse og innsikt, samt forberede studenter til slikt arbeid i sin egen undervisningspraksis. Å være engelsklærer er et gjennomgående perspektiv i undervisning og arbeidskrav. I dette kurset er det særlig elevmangfold og bevissthet rundt faktorer som påvirker læring som er i fokus. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om historisk utvikling av metoder og tilnærminger til opplæring i engelsk - har kunnskap om hvordan ulike faktorer kan påvirke læring av engelsk - har kjennskap til gjeldende læreplan for skolen som ramme for faglig utviklingsarbeid - har kunnskap om teksters struktur og språklige virkemidler og om kritiske og analytiske tilnærminger til litteratur og annen tekst - har kunnskap om samfunnsliv, historie og et rikt utvalg kulturuttrykk i engelsktalende land, deriblant sentrale verk i engelskspråklig litteraturtradisjon - har kunnskap om hvordan muntlig og skriftlig språk kan integreres i inspirerende og meningsfulle aktiviteter - har kunnskap om lesing og skriving som prosesser Ferdigheter - kan bruke målspråket sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig i ulike situasjoner og sjangere med presisjon, flyt og sammenheng - kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning slik at det tas hensyn til mangfoldet i elevgruppen og kulturell og språklig bakgrunn - kan tilpasse undervisningen til enkelteleven ved å velge og legge til rette for varierte og differensierte læringsaktiviteter som fremmer utviklingen av elevenes reseptive og produktive språkferdigheter, bl.a. ved pedagogisk bruk av digitale læringsverktøy - kan velge ut og tilrettelegge arbeid med tekster fra engelsktalende land for barn og ungdom på en variert, utfordrende og inspirerende måte - kan tilrettelegge for at elevene kan skape muntlige, skriftlige og sammensatte tekster med flyt, presisjon og sammenheng - kan bruke muntlige aktiviteter som utgangspunkt for skriftlige aktiviteter og omvendt - kan bevisstgjøre elevene på prosesser knyttet til lesing og skriving og hvordan de kan bruke disse strategisk i sin egen læring - kan arbeide selvstendig med problemstillinger i faget Generell kompetanse - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst i et historisk perspektiv - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget - kan vedlikeholde og utvikle egen språklige kompetanse Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Arbeidskrav Følgende arbeidskrav i emne 1 må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: 16

17 - 1 journal entry relatert til praksisrettet fordypingsprosjekt Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. Emnet har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer i form av lydfiler. Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Vurdering Eksamen i vårsemesteret: Muntlig eksamen i par (eller gruppe hvis oddetall). Det gis individuell karakter. Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor. Det gis gradert karakter (A-F). Av praktiske hensyn vil gruppeeksamen kunne gjennomføres som individuell muntlig eksamen ved ny/utsatt eksamen. Pensum (ca. 600 sider) FAGLITTERATUR Fagdidaktikk: Elektronisk pensum (ca. 450 sider) som kunngjøres i Fronter. Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Kulturstudier Elektronisk pensum (ca. 150 sider) som kunngjøres i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Baum, Frank l. The Wonderful Wizard of Oz. Harper Collins Rowling, J.K. Harry Potter and the Philosopher s Stone. Bloomsbury Sachar, Louis: Holes Shakespeare, William: Romeo and Juliet Westerfeld, Scott, Uglies Wilson, Jacqueline, The story of Tracy Beaker Valg av to av følgende bøker: Arni, S. & Chitrakar, M. Sita s Ramayana. Doyle, Roddy: The Giggler Treatment Dahl, Roald: Mathilda Carpenter, Humphrey: Mr. Majeika on the Internet Wilkins, Verna: Benjamin Zephaniah Valg av tre av følgende barne- og bildebøker: Ahlberg, Allan. Funnybones, Baylor, Byrd. The Table Where Rich People Sit. Brown, Margaret W. & Weisgard, Leonard. The Important Book. Hoffman, Mary & Binch, Carol. Amazing Graze. Kroll, Virginia & Carpenter, Nancy. Masai and I. 17

18 Mandela, Nelson og Chris Van Wyk. Long Walk to Freedom. Morris, Jackie. The Snow Leopard. Polacco, Patricia. The Keeping Quilt. Steven, Kenneth. The Dragon Kite. 18