FAGPLAN I ENGELSK 1, TRINN studiepoeng

Transkript

1 FAGPLAN I ENGELSK 1, TRINN studiepoeng Grunnskolelærerutdanning for trinn, andre studieår Studieenheten går over to semester Studieprogramkode: GLU1-7/TOS Emnekoder: G1ENG2100 G1ENG2200 Fagplanen ble godkjent i avdelingsstyret 14. april 2011 Siste revisjon godkjent av prodekan på fullmakt 25. juni 2012 Redaksjonelle endringer foretatt 19. juni 2014 Gjeldende fra høstsemesteret 2014 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning

2 Innhold Innledning...3 Målgruppe...3 Opptakskrav...3 Innhold og oppbygging...3 Arbeids- og undervisningsformer...4 Internasjonalisering...5 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse...5 Vurdering...6 Emneplaner...7 Emne Emne

3 Innledning Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for trinn ved Høgskolen i Oslo, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai Engelsk er et verdensspråk som spiller en helt sentral rolle i utdanning, arbeidsliv, fritid og for den enkeltes utvikling. For at dagens barn og unge skal være best mulig i stand til møte denne situasjonen, må de mestre engelsk i tillegg til sitt førstespråk. Framtidige engelsklærere må derfor ha nødvendig faglig, fagdidaktisk og generell utøverkompetanse, slik at de kan lede læringsarbeidet til beste for en mangfoldig elevgruppe. Samtidig skal de bidra til at elevene kan bruke det engelske språkets tekster i vid forstand til personlig vekst og berikelse, så de på sikt kan ta aktiv del i det globale fellesskapet. Engelskfaget er et danningsfag og et redskapsfag, og engelsklærerne må være trygge modeller i klasserommet, med gode språkferdigheter og god innsikt i egne læringsstrategier. Engelsklærere skal legge til rette for helhetlig begynneropplæring i engelsk i tråd med relevant forsknings- og utviklingsarbeid, med gjeldende læreplan og med det verdigrunnlaget skolen bygger på. Studentene skal gjennom studiet opparbeide solid kunnskap om engelsk på barnetrinnet i et fagdidaktisk perspektiv. Dette omfatter kunnskap om hva som kjennetegner språkutviklingen i denne aldersgruppen, hvordan språket er bygd opp og hvordan ulike tekster best kan brukes på barnetrinnet til fordel for både gutter og jenter. Som framtidige lærere må studentene vite hvordan de grunnleggende ferdighetene muntlige og digitale ferdigheter, å kunne lese, skrive og regne står sentralt i begynneropplæringen i engelsk, slik at de er i stand til å legge til rette for utvikling av grunnleggende ferdigheter for alle elever fra 1. til 7. trinn i grunnskolen. Målgruppe Studenter i grunnskolelærerutdanningen for trinn. Opptakskrav Faget er tilgjengelig som valgfag for aktive studenter ved grunnskolelærerutdanningen og lærerutdanning for tospråklige lærere på HiOA, i tråd med utdanningenes programplaner. Opptak til Engelsk 2 (1-7) krever fullført Engelsk 1 (1-7) eller tilsvarende. Interne søkere som søker særskilt opptak til Engelsk 2 (1-7) mens de fortsatt er aktive på Engelsk 1 (1-7), kan få opptak uten å ha fullført Engelsk 1 (1-7). Innhold og oppbygging Engelsk 1 (1-7) er organisert som to emner à 15 studiepoeng. Minste kompetansegivende enhet for dette faget er 30 studiepoeng. For å oppnå 30 studiepoeng, må studenten gjennomføre og bestå emnene 1 og II. Engelsk 1 (1-7) går over to semestre i 2. studieår. Emne II bygger på emne 1. Engelsk 1 (1-7) gir en innføring i språkopplæring og fagdidaktikk med spesiell vekt på opplæring i engelsk på barnetrinnet i grunnskolen, fordelt slik at emne 1 fokuserer på trinn, og emne I1 på trinn. Faget omfatter kunnskap om hvordan språket er bygd opp og bruk av ulike tekster på barnetrinnet. Utvikling av egen språkferdighet og tekstkompetanse står sentralt. Engelsk 1 (1-7) omfatter engelskundervisning for hele barnetrinnet og hva som kjennetegner elevene i denne aldersgruppen og deres tidlige språkutvikling i engelsk. I tillegg dreier faget seg om varierte aktiviteter og metoder for engelskopplæringen i grunnskolen. 3

4 Emne 1 og 11 har som overordnet mål å utvikle studentenes kunnskaper, ferdigheter og generelle utøverkompetanse for arbeid som engelsklærer med ansvar for elevers utvikling i faget. Studiet er lagt opp for å sikre en god progresjon fra den første innføring i nybegynneropplæring i emne 1 til større bredde og fordypning i emne 11 med fokus på overgangen fra barnetrinnets første til siste del. Det gis innføring i språklæring i et flerspråklig perspektiv, i møte med det kulturelle mangfoldet i klasserommet, i grunnleggende ferdigheter og i engelskdidaktikk. Arbeids- og undervisningsformer Engelsk er et språk som studenter i grunnutdanningen og elever i skolen møter og arbeider med i tillegg til skolespråket norsk. Studentene utvikler sin evne til å se flerspråklighet som en ressurs i arbeidet med engelsk. Et rikt og variert utvalg av tekster både til personlig og faglig vekst og til bruk i undervisning for både gutter og jenter på trinn er en integrert del av studiet. Flerkulturelle perspektiver i engelskfaget tematiseres i arbeidet med selve språket som uttrykk for kultur, gjennom arbeidet med tekster fra ulike land og perioder og ikke minst fokus på språkbruk tilpasset kontekst. Emne 1 og II i G1EN1 (1-7) fokuserer på utviklingen av grunnleggende ferdigheter for læring og utvikling med relevans for engelskfaget på en slik måte at begynnerstadiet står sentralt i emne 1 og progresjonen gjennom trinn i emne II. En viktig målsetning i studiet er å gjøre studentene i stand til å ta de grep innenfor engelskfaget som kan bidra til å lette elevenes overgang fra første til siste del av barnetrinnet og deretter til ungdomstrinnet. Sentralt i dette arbeidet er utviklingen av de kommende lærernes vurderingskompetanse i faget og et bredt repertoar av arbeidsmåter og undervisningsmetoder slik at de kan gi støtte og tilpasse opplæringen til den enkelte eleven i forhold til behov. Studentene arbeider med vurdering for læring gjennom møte med elevtekster på ulike nivåer og får anledning til å øve seg på å gi læringsfremmende tilbakemeldinger. Arbeidsspråket i studiet er engelsk, både muntlig og skriftlig. Studiearbeidet i emne I og emne 11 består av varierte arbeidsformer. Noe av lærestoffet vil bli formidlet gjennom forelesninger; annet vil tas opp i ulike former for verksteder (workshops) og seminarer ledet av faglærere eller studenter. I tillegg vil fagstoff være tilgjengelig på høgskolens læringsplattform. Det forventes at studentene tilegner seg en del av pensumlitteraturen på egen hånd. I tillegg til forelesninger og profesjonsfaglige verksteder vil studiearbeidet være knyttet til innlevering av ulike typer tekster til en professional learning journal. Studentene skriver eller gjør muntlige opptak som svar på relevante oppgaver i forkant som forberedelse til eller i etterkant som konsolidering av ulike undervisningstemaer. Det blir gitt oppgaver til journalen innenfor hovedtemaene i emnene i studiet, men studentenes samling av journal entries er å oppfatte som én dynamisk professional learning journal. Antall obligatoriske journal entries står i avsnittet Arbeidskrav under hvert emne. Det blir gitt minimumslengde på skriftlige tekster og antall minutters tale når det gjelder muntlige innlegg. Likeledes blir det gitt kriterier for godkjenning av disse som arbeidskrav. Digitale verktøy og medier brukes både som studiefaglig hjelpemiddel, som ressurs i arbeidet med egen og elevers språkutvikling og med henblikk på å utvikle kompetanse i didaktisk bruk av IKT i skolen. Studentene vil få opplæring i laging og redigering av muntlige og sammensatte tekster ved hjelp av egnede digitale verktøy (for eksempel Audacity og Photostory). De vil også få erfaring med ulike presentasjonsverktøy (for eksempel interaktive tavler). I et språkfag som engelsk er det spesielt nyttig å kunne gjøre bruk av rik lyd- og bildestøtte i opplæringen. Flere arbeidskrav i engelskfaget inkluderer krav til digital kompetanse i form av krav til utforming av tekstene og/eller til pedagogisk bruk av digitale verktøy. Arbeidskravene bidrar til utviklingen av studentenes digitale kompetanse også gjennom å stille krav til etisk kildebruk og nettvett. Undervisningen i G1EN1 (1-7) er forsknings- og utviklingsbasert. Pensumlitteraturen gir studenter basiskunnskap i fag og fagdidaktikk med innhold som fremmer kritisk tenkning. Arbeidskravene i professional journal skal også hjelpe studentene til vitenskapelig adekvat framstilling med vekt på saklighet og kritisk vurdering av kilder. Utvikling av egen undervisningskompetanse gjennom kritisk 4

5 vurdering av gjeldende læreplanverk står sentralt både i praksisperiodene og i arbeidsoppgavene i engelskfaget. Flerfaglige temaer Grunnskolelærerutdanningene har både énfaglige, tverrfaglige og flerfaglige perioder. Til flere av fagområdene som organiseres på tvers av fag, er det utviklet et fellespensum. Det fellespensumet skal brukes i oppgaver knyttet til de spesielle periodene, men vil også vektlegges i andre deler av studiene i faget. Veiledet praksisopplæring/praksisstudier Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene er veiledet og går over fire studieår. For nærmere informasjon om praksisopplæringen, se plan for praksisopplæring i grunnskolelærerutdanningen trinn. For å sikre progresjon i praksisopplæringen er det beskrevet profesjonstemaer for de ulike studieårene. Videreutdanningsstudenter har ikke veiledet praksis, men kan ha praksisrelaterte arbeidskrav. Praksis for studenter som tar G1EN1 (1-7) i 2. studieår, har et omfang på seks uker, normalt med to uker i høstsemestret og fire uker i vårsemestret. Praksisopplæringen er lagt til trinn i grunnskolen. Hovedfokus for praksis i 2. studieår er eleven, elevmangfoldet og elevens møte med skolen og fag. Skikkethetsvurdering Lærerutdanningsinstitusjoner har ansvar for å vurdere om studenter er skikket for læreryrket. Løpende skikkethetsvurdering foregår gjennom hele studiet og inngår i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer. En student som utgjør en mulig fare for elevers liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket. Studenter som viser liten evne til å mestre læreryrket, skal så tidlig som mulig i utdanningen få melding om dette. De skal få råd og veiledning for å gjøre dem i stand til å oppfylle kravene om lærerskikkethet eller få råd om å avslutte utdanningen. Beslutninger om skikkethet kan fattes gjennom hele studiet. For nærmere informasjon om skikkethet, se Internasjonalisering Det internasjonale perspektivet står sentralt i engelskfaget, siden engelsk er et verdensspråk og er brukt som kontaktspråk for mennesker fra ulike land og kulturer og har stor betydning for internasjonalisering innen utdanning og arbeidsliv. Et språkfag som engelsk henter naturlig nok det meste av sitt fagstoff fra ulike deler av den engelskspråklige verden, spesielt når det gjelder tekster og kulturkunnskap. Studieopphold ved Det norske studiesenteret i York Det er lagt til rette for et studieopphold ved Det norske studiesentret i York i løpet av studiet. Studentene vil da få anledning til å arbeide med det muntlige språket i en autentisk ramme i forkant av muntlig eksamen i emne 1. Studieopplegget i York betyr i realiteten forflyttet undervisning. Studenter får kunnskap om engelskspråklig litteratur, kultur, samfunnsliv og historie i et engelsktalende land. Kostnader i forbindelse med studieturen dekkes av studentene selv. Studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å reise til York, gjennomfører et arbeidskrav som dekker en tilsvarende del av studiet. Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Til de ulike emnene er det både arbeidskrav og krav til deltakelse. Dette er nærmere beskrevet under hvert emne. 5

6 Vurdering Semester for Emne eksamen 1 Høstsemesteret i andre studieår II Vårsemesteret i andre studieår Emnekode og emnenavn G1ENG2100 Emne 1 G1ENG2200 Emne 11 Studiepoeng eksamensform Vurderings-/ 15 Muntlig eksamen i gruppe 15 Skriftlig eksamen under tilsyn, 6 timer Vurderingsuttrykk A-F A-F Avsluttende karakter i Engelsk 1 (1-7) oppnås når begge emnene er gjennomført og bestått. Emnene vektes likt ved sammenslåing. Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen. Karakteren F kan ikke inngå i samlet karakter. Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Rettigheter og plikter ved eksamen Eksamenskandidatens rettigheter og plikter framgår av forskrift for studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Forskriften beskriver blant annet vilkår for ny/utsatt eksamen, klageadgang og hva som regnes som fusk ved eksamen. Kandidaten har plikt til å gjøre seg kjent med bestemmelsene i forskriften. Beskrivelser av den enkelte eksamen finnes i emneplanene. 6

7 Emneplaner Emne 1 Emnekode og emnenavn G1ENG2100 Engelsk Emne 1 Engelsk emnenavn English - Module 1 Studieprogrammet emnet inngår i GLU1-7 Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten - har kunnskap om lydsystemet i engelsk, ordtilfanget og språkets grammatiske struktur med vekt på forskjeller og likheter mellom engelsk og norsk, samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk - har kunnskap om barns språklæring i et andrespråkperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling - har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kunnskap om begynneropplæring i engelsk - har forståelse for læringspotensialet som ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, bidrar til på barnetrinnet - har kjennskap til ulike læremidler og lærebøker som kan brukes i opplæringen Ferdigheter Studenten - kan veilede elever i deres språkutvikling gjennom å gjøre dem bevisst hvordan språket er bygd opp, slik at de kan gjøre seg nytte av forskjeller og likheter mellom morsmålet og engelsk - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig tilpasset målgruppen i ulike situasjoner og være en god språkmodell for eleven - kan planlegge, lede og vurdere læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lytting, skriving, lesing og tale og et gradvis større ordforråd for alle elever - kan utøve en helhetlig og læringsorientert vurderingspraksis - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen 7

8 - kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme språklæring og formidling av fagstoff Generell kompetanse Studenten - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Begynneropplæring i engelsk trinn Engelsk språk og språklæring del A Innføring i tekst og kultur del A Flerspråklighet og mangfold Grunnleggende ferdigheter med fokus på trinn 1-4 Undervisningsmetoder for tilpasset opplæring Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til et bestemt antall tekster til studentenes professional learning journal (se kapittelet «Arbeids- og undervisningsformer» ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - Tre journal entries: o Journal entry relatert til ordlæring og muntlig kommunikasjon (Del A: individuell oppgave: lydfil på 3-5 minutter, Del B: framføring av og tilbakemelding på undervisningsøvelse i gruppe, 15 minutter) o Journal entry relatert til lesing og metodologi (gruppeoppgave, tekst på ord) o Journal entry relatert til grunnleggende fonetikk (Del A) og grammatikk (Del B) (individuell oppgave med tekst på ord) Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatte frister. Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. G1EN1 (1-7) emne 1 har derfor følgende krav om deltakelse: - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer. 8

9 Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Avsluttende vurdering Eksamen i høstsemesteret Muntlig eksamen i gruppe på tre (eller par hvis nødvendig pga. studenttall), med varighet 20 minutter til diskusjon og 10 minutter per gruppe til spørsmål fra sensorene. Det gis individuell karakter. Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor. Det gis gradert karakter (A-F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Av praktiske hensyn vil gruppeeksamen kunne gjennomføres som individuell eksamen ved ny/utsatt eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (totalt ca. 515 sider) Fagdidaktikk: Linse, C. (2005). Young Learners. New York: McGraw-Hill. (ca. 100 sider) Munden, J. & Myhre, A. (2007). Twinkle Twinkle: English 1-4 (2. utg.). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (s. 110 sider) Språklære: Dypedahl, M., Hasselgård, H. & Løken, B. (2012). Introducing English Grammar (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (ca. 105 sider) Nilsen, T. S. & Rugesæter, K. N. (2008). Basic English Phonetics for Teachers (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (ca. 100 sider) I tillegg kommer et elektronisk pensum tilrettelagt i Fronter (ca. 200 sider). Anbefalte tekster ut over pensum vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Bildebøker 1-4 Ahlberg; J. & A. (1986). The Jolly Postman or Other People s Letters. Puffin Books. Carle, E. (1969). The Very Hungry Caterpillar. Puffin Books. Chamberlin, M. (2006). Mama Panya s Pancakes: A Village Tale from Kenya. Barefoot Books. Kerr, J. (1968). The Tiger Who Came to Tea. Harper Collins Children s Books. Macaulay D. (1991). Black and White. Houghton Mifflin Juvenile Books. Romaner: Haddon, M. (2003). The Curious Incident of the Dog in the Night-time. Vintage Books. Lowry, L. (2002). The Giver. Random House. 9

10 Emne 2 Emnekode og emnenavn G1ENG2200 Engelsk Emne 2 Engelsk emnenavn English - Module 2 Studieprogrammet emnet inngår i GLU1-7 Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 2. semester Undervisningsspråk Engelsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten - har kunnskap om lydsystemet i engelsk, ordtilfanget og språkets grammatiske struktur med vekt på forskjeller og likheter mellom engelsk og norsk, samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk - har kunnskap om barns språklæring i et andrespråkperspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling - har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kunnskap om utfordringer vedrørende overgangen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del - har forståelse for læringspotensialet som ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale media, bidrar til på barnetrinnet - har kjennskap til ulike læremidler og lærebøker som kan brukes i opplæringen Ferdigheter Studenten - kan veilede elever i deres språkutvikling gjennom å gjøre dem bevisst hvordan språket er bygd opp, slik at de kan gjøre seg nytte av forskjeller og likheter mellom morsmålet og engelsk - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig tilpasset målgruppen i ulike situasjoner og være en god språkmodell for eleven - kan planlegge, lede og vurdere læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lytting, skriving, lesing og tale og et gradvis større ordforråd for alle elever - kan utøve en helhetlig og læringsorientert vurderingspraksis - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen 10

11 - kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme språklæring og formidling av fagstoff Generell kompetanse Studenten - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpaset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Progresjon i engelsk og overgang til barnetrinnets siste del trinn Engelsk språk og språklæring del B Innføring i tekst og kultur del B Grunnleggende ferdigheter med fokus på trinn 5-7 Vurdering for læring Analyse av læreplan og læreverk Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav Arbeidskravene er knyttet til et bestemt antall tekster til studentenes professional learning journal (se kapittelet «Arbeids- og undervisningsformer» ovenfor). Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: - Tre journal entries o Journal entry relatert til metodologi (oppgave i praksisgrupper: tekst på ca. 750 ord) o Journal entry relatert til analyse av elevtekst (gruppeoppgave: tekst som svar på 10 o spørsmål). Journal entry relatert til grammatikk og fonetikk (individuell oppgave: tekst som svar på 12 spørsmål) - Alternativt arbeidskrav for studenter som av ulike årsaker ikke har anledning til å delta på studieturen til York (gruppeoppgave, tekst på ord) Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatte frister. Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Faglig aktivitet med krav om deltakelse Læringen i engelskstudiet forutsetter samhandling med andre studenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget, vurdering av undervisning og utvikling av muntlige ferdigheter. Denne delen av en lærers handlingskompetanse kan ikke tilegnes kun ved lesing, men må opparbeides i reell dialog og ved tilstedeværelse i undervisningen. G1EN1 (1-7) emne 11 har derfor følgende krav om deltakelse: 11

12 - Deltakelse i minimum 80 prosent av undervisningen. Studenter som ikke oppfyller kravet om deltakelse, må levere kompensasjonsoppgaver om sentrale profesjonsrelevante temaer. - Deltakelse på studietur til Det norske studiesenteret i York. Studenter som ikke har anledning til å delta, gjennomfører et alternativt arbeidskrav (se under Arbeidskrav over). Manglende deltakelse i faglige aktiviteter nevnt over medfører at studenten ikke får avlegge eksamen i det emnet kravet om deltakelse er knyttet til. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. Avsluttende vurdering Eksamen i vårsemesteret Individuell seks timers skriftlig eksamen under tilsyn. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Eksamen er underlagt tilsynssensur. Det gis gradert karakter (A-F). Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Pensum FAGLITTERATUR (totalt ca. 640 sider) Fagdidaktikk: Munden, J. (2014). Engelsk på mellomtrinnet: A Teacher s Guide. Oslo: Gyldendal Akademisk (378 sider) Språklære: Dypedahl, M., Hasselgård, H. & Løken, B. (2012). Introducing English Grammar (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (ca. 150 sider) Nilsen, T. S. & Rugesæter, K. N. (2008). Basic English Phonetics for Teachers (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (ca. 100 sider) I tillegg kommer et elektronisk pensum tilrettelagt i Fronter (ca. 200 sider). Anbefalte tekster ut over pensum vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) SKJØNNLITTERATUR Bildebøker 5-7 Ahlberg; J. & A. (1986). The Jolly Postman or Other People s Letters. Puffin Books. Altman, L. (1993). Amelia s Road. Lee & Low Books. Morley, B. (2009). The Silence Seeker. Tamarind Books. Say, A. (1993). Grandfather s Journey. Houghton Mifflin Company. Silverstein, S. (1964). The Giving Tree. Harper Collins. Wyet, S. D. (1998). Something Beautiful. Random House. Barnebøker hvorav 1 velges Carpenter, H. (2001). Mr. Majeika on the Internet. Puffin Books. Gaiman, N. (2008). Coraline (The graphic novel adaptation). Wilson, J. (1991). The Story of Tracy Beaker. Random House. Romaner: 12

13 Alexi, S. (2008). The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. Andersen Press. Ihimaera, W. (1987). The Whale Rider. Heinemann. 13