Tiltaks og aktivitetsplan Rommen skole 2016

Transkript

1 Tiltaks og aktivitetsplan Rommen skole 2016 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret Risikofaktor: Manglende framgang i leseferdigheter Tiltak: Sikre at alle jobber systematisk for å styrke elevenes lesekompetanse og øke elevenes mengdelesing A: Det fokuseres på ukas ord og begreper i alle klasser i alle fag med spesielt blikk på innhold, form og bruk Jmf. Leseprogresjonsplanen B: De ulike elementene i Leseprogresjonsplanen er faste drøftingspunkt ukentlig på Gulltid på teammøtene. C: Det gjennomføres observasjon og skolevandring etter oppsatt plan med påfølgende veiledning for å sikre at leseprogresjonsplanen gjennomføres Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Teamleder/ressurslærer 01.jan des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Skolens ledelse 05.jan des.2016 I henhold til plan D: Faglærere modellerer bruk og valg av ulike lesestrategier Hanne Christine Arveng Alle faglærere i norsk 05.jan jun.2016 I henhold til plan E: Elevene får leseoppdrag i alle basisfagene flere ganger ukentlig Hanne Christine Arveng Faglærere 05.jan des.2016 I henhold til plan F: Det legges til rette for erfaringsdeling og evaluering i S-tid Hanne Christine Arveng Plangruppa 25.mai mai.2016 I henhold til plan G: Det avholde foreldrekurs i lesestrategier høst 2016 Hanne Christine Arveng Plangruppa 15.aug okt.2016 I henhold til plan H: Det gjennomføres en intensivuke med fokus på språklæring Hanne Christine Arveng UDA - SKU 04.apr apr.2016 I henhold til plan I: Det gjennomføres bokue for hele skolen i uke 9 Hanne Christine Arveng Bokukekomiteen 29.feb mar.2016 I henhold til plan J: Elevene får leselekser med konkrete leseoppdrag flere ganger ukentlig Hanne Christine Arveng Alle faglærere i norsk 05.jan des.2016 I henhold til plan K: Det gjennomføres leseaktiviteter flere ganger ukentlig i alle fag Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan L: Det gjennomføres besøk med bokanbefalinger og lesestunder med bibliotekar i alle klasser Hanne Christine Arveng Leselærere, bibliotekar 05.jan des.2016 I henhold til plan Resultatutviklingen på skolen er noe varierende. Skolen har god utvikling på de laveste trinnene men ujevn utvikling fra mellomtrinn og opp. Nasjonale prøver viser god utvikling i enkelte fag som f.eks engelsk.vi ser at elevene mestrer for det meste avkodingsprosessen men strever når det kommer til leseforståelse. det vil derfor være viktig å opprettholde stort fokus på strukturert arbeid med ord og begreper i alle fag. Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelse.a: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenb: Dimensjon 4: Side 1 av 7

2 Ledelse av lærernes læring og utvikling + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenc: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling D: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningene: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenf: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventningerg: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventninger +dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserh: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utviklingi: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenj: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 4: ledelse av lærernes læring og utviklingk: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenl: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserhattie 2013: Synlig læring -Om å dele leseopplevelser, modelleringbarone, Mallette 2013: Best Practices in Early Literacy InstructionGonzalez, Moll og Amanti 2005: Funds of KnowledgeAamotsbakken, Knudsen 2011: Å tenke teorismidt, Folkvord og Aasen 2010: Om lystlesinghattie effektstørrelse 0,67: undervisningsmetoder for ordforråd og repetert lesing, effektstørrelse 0,75: lærerens tydelighet, effektstørrelse 0,60: undervisningsstrategier Risikofaktor: Manglende framgang i regneferdigheter Tiltak: Sikre at alle jobber systematisk for å styrke elevenes regneferdigheter, forståelse og bruk av fagbegreper i matematikk A: Bruk av læringspartner for å øve fagspråk Hanne Christine Arveng Faglærere i matematikk 05.jan des.2016 I henhold til plan B: Visuell læringsstøtte i alle klasserom Hanne Christine Arveng Faglærere i matematikk 05.jan des.2016 I henhold til plan C: Øve elevene i å tolke og løse tekstoppgaver/problemløsningsoppgaver Hanne Christine Arveng Faglærere i matematikk 05.jan des.2016 I henhold til plan D: Flerfaglig samarbeid med fokus på matematikk i hverdagen Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan E: Bruk av konkreter i forbindelse med regning som grunnleggende ferdighet F: Kursing av lærere på 1.-4.trinn: 1stClass@Numbers, Ny Start matematikk Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Hilde B. Nilsen 05.jan jun.2016 I henhold til plan G: Kursing av lærere på trinn: Kikora, Exel og GeoGebra Hanne Christine Arveng Erlend Sollie 05.jan jun.2016 I henhold til plan H: Kompetanseheving i regi av UDA område C og D lærere trinn Hanne Christine Arveng Bjørn Indrelid, Trond B. Karlsen 17.aug jun.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserb: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenc: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningend: Dimensjon 3:Sikre kvalitet på undervisningene: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenf: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 4: ledelse av lærernes læring og utviklingg: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 4: ledelse av lærernes læring og utviklingh: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 4: ledelse av lærernes læring og utviklinghattie 2013: effektstørrelse 0,67: Undervisningsmetoder for ordforrådhattie 2013: Effektstørrelse 0.62: Profesjonell utviklingskjong 2005: GLSM, matematikk i en flerspråkelig skolesolem/strand, heiberg og Lie Reikerås 2004: Det matematiske barnet Risikofaktor: Manglende framgang i skriveferdigheter Tiltak: Sikre økt bruk av skriving som grunnleggende ferdighet i alle fag. A: Ukentlig arbeid med konkrete skriveoppdrag Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan B: All skriving skjer med utgangspunkt i på forhånd kjente kriterier Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan C: All skriving skjer med utgangspunkt i kjente skriverammer Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan Side 2 av 7

3 D: Elevene får hyppige tilbakemeldinger gjennom prosessorientert skriving med fokus på språk, form og innhold. Hanne Christine Arveng Alle lærere 05.jan des.2016 I henhold til plan E: CD-Ord brukes på alle trinn Hanne Christine Arveng Faglærere i norsk 01.apr des.2016 I henhold til plan F: Elevrådet gir ut skoleavis to ganger i året. Alle klasser bidrar med tekster Hanne Christine Arveng Faglærere norsk, elevrådene 22.aug des.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenb: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenc: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen D: Dimensjon 1: Etablere mål og forventninger + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningene: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenf: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressursersmidt, Folkvord og Aasen (red)2010: Rammer for skrivingskjong (red) 2005: GLSM "Æ ha skrevve kjempemye æ nå" - Matre, FotlandHekneby 2005: Elevens håndskriftdysthe, Olga og Hertzberg, Frøydis: Prosesskriving.; 2012Hattie, J og Timperley, H: The power of feedback; 2007Kvithyld, Trygve og Kringstad, Trude: Fem prinsipper for god skriveopplæring; 2013NORM-prosjektet ; developing national standards for assessment of writingsmidt, Jon: Skriving I alle fag-innsyn og utspill; 2010Vygotsky, L.S: Mind in society. The Development of highter Psychological Prosesses; 1978Black, P.J og William, D: Assessment and classroom learning: 1998 Side 3 av 7

4 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring Risikofaktor: Manglende måloppnåelse i basisfagene Tiltak: Sikre at alle ansatte har økt fokus på tilpasset opplæring A: Alle undervisningsøkter har tydelige avslutninger med tilbakemeldinger og frampek B: Fagteam på tvers av avdelingene i norsk og matematikk gjennomføres jevnlig etter oppsatt plan C: Alle norsk - og matematikklærere på trinn gjennomfører forsøk med fagsamtaler med sine elever Hanne Christine Arveng Alle lærere 17.aug des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Plangruppa, fagkoordinatorer 17.aug des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Leder u-trinn, fagkoordinatorer i norsk og matematikk, faglærere i norsk og matematikk trinn 17.aug des.2016 I henhold til plan D: Hyppig bruk av læringspartner i basisfagene Hanne Christine Arveng Alle lærere 22.aug des.2016 I henhold til plan E: Visuell læringsstøtte i alle klasserom Hanne Christine Arveng Alle lærere 22.aug des.2016 I henhold til plan F: Økt bruk av konkreter i basisfagene Hanne Christine Arveng Alle lærere 01.mar des.2016 I henhold til plan G: Kvalitetssikring av fagplanene Hanne Christine Arveng Fagkoordinatorer, skolens ledelse 01.mar mai.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelse.a: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenb: Dimensjon 4: ledelse av lærernes læring og utviklingc: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling D: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressursere: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserf: Dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserg: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenvygotsky Individuell støtte, utviklingssonenblack, Paul og Dylan William 1998: Inside the Black BoxBarone, Malette (red) 2013: Best Practices in Early Literacy InstructionPressley 2006: Reading Instruction that WorksHauge 2007: Den felleskulturelle skolendunn og Dunn 1992Gardner 1994hattie 2013: Effektstørrelse 0.55: Medlæring Side 4 av 7

5 Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold Risikofaktor: Uønsket adferd og uro hindrer godt nok læringstrykk Tiltak: Det legges tilrette for økt medbestemmelse og elevaktiviteter for å øke engasjement og trivsel A: Det legges til rette for ulike aktiviteter i storefri, inne og ute. Hanne Christine Arveng Elevrådene, sosiallærere, miljøterapeut 01.feb des.2016 I henhold til plan B: MOT-filosofien etableres hos elever og skolens ansatte Hanne Christine Arveng MOT-informanter, MOT-koordinator 16.des des.2016 I henhold til plan C: Rekruttere MOT-ungdom blant elevene Hanne Christine Arveng MOT-informanter, MOT-koordinator 04.jan des.2016 I henhold til plan D: Sjakk- klubb på tvers av trinn to ettermiddager i uken Hanne Christine Arveng Inge G. Steinsvik, Jørgen Preus, Olav Julsrud 09.feb des.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 5: Sikre et velordnet og trygt læringsmiljøb: Dimensjon 5: Sikre et velordnet og trygt læringsmiljø + dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserc: Dimensjon 5: Sikre et velordnet og trygt læringsmiljø + dimensjon 2: Strategisk bruk av ressurserd: Dimensjon 5: Sikre et velordnet og trygt læringsmiljø + dimensjon 2: Strategisk bruk av ressursernordahl 2012: bedre læring for alle elever.ogden 2003: Sosial kompetanse og problemadferd i skolen Tiltak: Hele skolen har høyt fokus på reduksjon av fravær og uønsket språkbruk hos elevene A: Fravær/forsentkomming sjekkes ved skolestart hver dag Hanne Christine Arveng Lærer, miljøterapeut, minoritetsrådgiver B: Fravær/forsentkomming følges opp med telefon til foresatte hver dag Hanne Christine Arveng trinn: Miljøterapeut, minoritetsrådgiver trinn: Kontaktlærer 17.aug apr.2016 I henhold til plan 17.aug apr.2016 I henhold til plan C: Gjennomføre en fellesuke med fokus på ønsket språkbruk Hanne Christine Arveng Plangruppen 22.aug aug.2016 I henhold til plan D: Gjennomføre månedlige stopp-punkt med fokus på ønsket språkbruk E: Gjennomføre temakveld for foresatte med fokus på ønsket språkbruk og kommunikasjon F: jevnlige fellessamlinger for 1.-4.trinn med fokus på språk og sosialt samspill Hanne Christine Arveng Plangruppen 22.aug des.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng FAU. Plangruppen 12.sep sep.2016 I henhold til plan Hanne Christine Arveng Leder 1.-4.trinn, alle lærere 1.-4.trinn 04.jan des.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventningerb: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventningerc. Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningend: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningene: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningen + dimensjon 2: strategisk bruk av ressurserf: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningennordahl 2012: Bedre læring for alle elever.ogden 2003: Sosial kompetanse og problemadferd i skolen Side 5 av 7

6 Risikofaktor: Manglende felles holdning og praksis blant ansatte Tiltak: Sikre at alle elever møter felles holdning og lik praksis hos alle ansatte ved skolen A: Oversikt over områder der det er behov for felles praksis og lik holdning utarbeides Hanne Christine Arveng Plangruppa 02.mai mai.2016 I henhold til plan B: Plan for arbeid i fellestid utarbeides Hanne Christine Arveng Plangruppa 30.mai jun.2016 I henhold til plan C: Det gjennomføres workshops, samarbeid på tvers av avdelinger i S- tid høst 2016 Hanne Christine Arveng Plangruppa 22.aug des.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventningerb: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventningerc: Dimensjon 1: Å etablere mål og forventninger + dimensjon 5: Sikre et velordnet og trygt læringsmiljønordahl 2012: bedre læring for alle elever.ogden 2003: Sosial kompetanse og problemadferd i skolen Side 6 av 7

7 Alle elever i aktivitetsskolen skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag Risikofaktor: Uønsket resultatutvikling på trinn Tiltak: Sikre at elevene på trinn opplever en helhetlig skoledag med god sammenheng skole-aks A: Ukentlig samarbeid med fokus på elevenes faglige og sosialutvikling B: Samarbeid med fokus på fagplaner og periodeplaner ved oppstart av hvert semester Hanne Christine Arveng Baseleder AKS, teamledere trinn Hanne Christine Arveng Baseleder AKS, teamledere trinn 17.aug des.2016 I henhold til plan 22.aug des.2016 I henhold til plan C: Visuell læringsstøtte i alle AKS rom Hanne Christine Arveng Baseleder AKS 03.aug des.2016 I henhold til plan D: Det legges til rette for tilpassede læringsstøttende aktiviter i AKStid Hanne Christine Arveng Baseleder AKS 03.aug des.2016 I henhold til plan D: Kompetanseheving av AKS-personalet Hanne Christine Arveng Assiterende rektor 04.jan des.2016 I henhold til plan E: Ansatte på AKS deltar på skolens foreldremøter og arrangerer egne møter med foresatte Hanne Christine Arveng Assisterende rektor, baseleder AKS 17.aug des.2016 I henhold til plan F: Gratis kjernetid på 1. trinn Hanne Christine Arveng Assisterende rektor, baseleder AKS 01.aug des.2016 I henhold til plan Aktivitene knyttet opp i mot Viviane Robinsons fem dimensjoner for elevsentrert ledelsea: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenb: Dimensjon 4: Ledelse av lærernes læring og utvikling + dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenc: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningend: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningene: Dimensjon 3: Sikre kvalitet på undervisningenf: Dimensjon 4: Ledelse av de profesjonelles læring og utviklinggonzalez, Norma, Moll og Amanti 2005: Funds of KnowledgeHøigaard 2004: Barns språkutvikling muntlig og skriftlig Side 7 av 7