IT-næringens interesseorganisasjon

Transkript

1

2

3 There are known knowns. These are things we know that we know. There are known unknowns. That is to say, there are things that we know we don't know. But there are also unknown unknowns. There are things we don't know we don't know. Donald Rumsfeldt

4 Petter Brantzæg, SINTEF IT-næringens interesseorganisasjon ikt-norge.no Norge er det mest digitale samfunnet i verden. Ikke noe annet land har så mange smarttelefoner og nettbrett per person og vi har flest FB brukere i forhold til befolkningen.

5 ikt-norge.no Tech i hvert hjem

6 alle* har nettbrett & alle* har smartphone

7 IKT løfter produktiviteten i Norge

8

9

10 Norge på pallen

11 Vi er IKT-modne

12 Styrke: Tilgang til nyeste teknologi, mobildekning, strømpris, konkurranse telefon og internett, antall internettbrukere, utbredelse av sosiale media, antall husholdninger med PC, antall bredbåndsbrukere, teknologisk adopsjon, uavhengig rettsvesen, organisasjonstilpasning til IKT, internetttilgang for skolene Svakhet: Bedriftsskatt, pris på bredbåndsabbo, konkurranse i lokale markeder, antall prosedyrer for å løse kontraktsrettslig konflikt, kvalitet på matteundervisning, offentlige digitale tjenester til innbyggerne, klar IKT-strategi fra Regjeringen, antall prosedyrer for å starte en bedrift, bestått videregående skole

13 ikt-norge.no

14 ikt-norge.no

15 ikt-norge.no

16 ikt-norge.no det som ikke er på internett er ikke Torgeir Waterhouse

17 ikt-norge.no All fremtidig verdiskaping vil baseres på IKT

18 ikt-norge.no Vi har alle forutsetninger for å lykkes - digital kompetanse, digital modenhet, god digital infrastruktur, høyt utdannet befolkning, lav arbeidsledighet, rik tilgang på kapital, stor IKT-næring, sterk og stor offentlig sektor

19 L.C.Nøttaasen

20 ikt-norge.no flere innbyggere, flere henvendelser, færre utgifter

21 ikt-norge.no 3xF

22 ikt-norge.no Offentlig sektor vil være driver for økt digital vekst og digital velferd Endringsprosesser må ha ledere med digital kompetanse Endringsprosesser fremtvinger behov for læring

23 ikt-norge.no Er digital læring hangman på nett?

24 ikt-norge.no Edtech er smart organisert læring og motiverende læring

25 ikt-norge.no 60 millioner + brukere 60 + norske edtechselskaper

26

27

28 "Hi this is Trent Baker an 11th and 12th grade environmental science teacher at Harrisburg High School (John Harris). I have been lucky enough to be introduced to Kahoot from reading various educational resources and I have incorporated Kahoot into my classroom for the 2nd semester. It has completely changed the overall engagement, attendance, and academic growth in my different class periods. Our school is an urban school that has had financial problems and a student body who consists of many impoverished students. Attendance and behavior are big challenges in our school,but it has changed since I was able to obtain a set of ipads through a grant allowing me to take advantage using Kahoot in the classroom. Teachers have told me there are students hurrying through the halls so they're not late to my class because they heard we were kahooting that day! My students would be extremely appreciative and thrilled if I could give out some Kahoot swag as it is becoming popular amongst other classes because my students tell their other teachers about it. If anything is possible I would really appreciate it! Thank you for everything, I enjoy staying up to date with the Kahoot Twitter and blogs they are extremely helpful.» Thank you, Trent Baker

29

30 A future of possibilities for all

31

32 «Innovasjon Norge har ingen relevante tjenester for tech grundere»» «Innovasjon Norge har ikke vært med på utvikling av noen av dagens hotte tech selskaper» «Innovasjon Norge har 0 fokus og 0 kunnskap om Tech gründere!»

33 716 mill ++ IFU/OFU Antall saker 2014 fordelt på marked, IKT nr. 3 på listen 37 prosjekter 55 mill Støtte til IKT bedrifter de siste 3 årene, ca 716 mill : 227 mill 2013: 204 mill 2014: 285 mill Olje & gass NACE koder

34 Mange EdTech selskaper har deltatt på de globale kompetanseprogrammene til IN Kontorene har gode nettverk og kompetanse på EdTech Entrepreneurial Marketing i NYC TEA i London TINC i Silicon Valley GET i Boston MWC i Barcelona Entrepreneurship in Emerging Market i India Global Entreprenørskap tjenesten Ca 230 norske tech selskaper på trening: 8 kull i Silicon Valley 1 kull i Singapore 6 kull i Boston 2 kull i London 2 kull i New York I kull i India/emerging markets TINC i Singapore 34

35 Hvor og Hvordan kan vi bidra til å skape flere norske tech suksesser? Gode fortrinn innenfor: Edtech/gamification Security Fintech Sensorteknologi Tung erfaring fra B2B industri for eksempel: Olje spinn off tech Smart energy/iot Digital helse 35

36 Vært med på å «Booste» Norsk EdTech Støttet mange av bedriftene økonomisk og med kompetansetjenester og nettverk (Kahoot, Kikoria, Dragonbox, Superplus, Wevideo, Attensi, Inspera osv.) Samarbeider med IKT Norge om blant annet utdanningsteknologimessen BETT i London «The Norwegian Classroom» og gjennom Senter for IKT + andre utløsende tiltak som vi finansierer Jobber med EdTech langs flere dimensjoner, teknisk infrastruktur 36

37 ALDRI FØR HAR ENTREPRENØRSKAPSLYSTE N VÆRT STØRRE I NORGE! ANDELEN SOM MENER ENTREPRENØRSKAP GIR HØY STATUS HAR STEGET FRA 59-83% I

38

39

40

41

42

43

44

45

46 IKT og lesning Mot new literacies, multiliteracies. «The results show that there is a positive relationship between moderate computer usage and reading literacy skills. This can be seen in all the participating Nordic countries. The most alarming situation is among those teenagers, be they boys or girls, who do not use computers at all. Their mean reading literacy score was clearly much lower than those who used computers at least sometimes. Teenagers who do not use computers and therefore have poor multiliteracy skills are in danger of being marginalized in the information society.» (K. Leino, Northern lights on PISA 2003, s. 79) Optional study i PISA 2009 om Digital reading. Om lesestrategier.

47 IKT i undervisningen - forskning Kvalitet av bruk som er det sentrale, ikke kvantitet. Gått bort fra en naiv tro på en-til-en forhold mellom digitale læringsressurser og elevers læringsutbytte. Mer sammensatt. Må nyansere betegnelser som IKT og Læring. Læreren er helt sentral i å ramme inn aktiviteter med bruk av digitale ressurser. Mange digitale ressurser har en større grad av kompleksitet enn læreboka. Utfordrende for lærere og elever.

48 Forskningsstudier av relevans - eksempler Meta-studier: What Forty Years of Research Says About the Impact of Technology on Learning (Tamim et al., Review of Educational Research 2011): «The average student in a classroom where technology is used will perform 12 percentile points higher than the average student in the traditional setting that does not use technology to enhance the learning process... Analyses indicated that computer technology supporting instruction has a slightly but significantly higher average effect size than technology applications used for direct instruction. Concistent with Hattie (2009) on CAI.» (2011: 14)

49

50 Adaptiv læring

51 Læringsutfordringer Motivasjon for læring Nivådifferensiering Hyppige individuelle tilbakemeldinger Tett individuell oppfølging

52

53

54

55

56

57 La maskiner gjøre det maskiner gjør best, men la læreren gjøre håndverket desto

58

59

60

61

62

63

64 alle* har nettbrett & alle* har smartphone

65 alle* har wearables?

66 alle* har embedables?

67

68

69 IT-næringens ikt-nor

70

71

72

73 and the internet will connect (almost) everyone & everything

74 Offentlege etatar kan tinge fleire eksemplar frå: Servicesenteret for departementa Kopi- og distribusjonsservice E-post: Telefaks: Opplysningar om abonnement, laussal og pris får ein hos: Akademika AS Avdeling for offentlege publikasjonar Postboks 84 Blindern 0314 OSLO E-post: Telefon: Telefaks: Grønt nummer: Publikasjonen finst på internett: Omslagsillustrasjon: Gazette Bilder: Scanpix Den teknologiske Trykk: PDC Tangen, Aurskog - 12/2006 utviklinga vil halde fram i Trykksak raskt tempo, i minst 10 MILJØMERKET St.meld. nr. 17 ( ) Eit informasjonssamfunn for alle St.meld. nr. 17 ( ) Eit informasjonssamfunn for alle år til omslag-fad.pmd , 09:34

75

76 Heidi Arnesen