Studieplan /1. Lederutviklingsprogrammet Helsefremmende ledelse ( )

Transkript

1 Studieplan /1 Lederutviklingsprogrammet Helsefremmende ledelse ( ) ECTS credits: 30 Learning outcomes Studiet består av 6 samlinger (til sammen 13 dager), har en varighet på ca. ett år, og er bygd på følgende pedagogiske studiemodell: - Etablere innledende forståelse av hva helsefremmende ledelse innebærer. - Vurdere egne styrker og utviklingsområder. - Trene helsefremmende ledelse i egen arbeidshverdag. - Innføring i sentrale teorier og trening i praktiske metoder og verktøy. - Arbeid med erfaringsbaserte case fra deltakerne. - Gradvis utvikle en dypere forståelse og integrering av sentrale kompetanseelementer. Studiets innhold, oppbygging og sammensetning: Faglig hovedinnhold: - Aksjonslæring som grunnlag for planlegging og gjennomføring av individuelt læringsprosjekt. - Sentrale nøkler i konstruktiv kommunikasjon. - Rammekompetanse å sette og utnytte rammer for gode prosesser. - Selvledelse utvikling av egen og andres evne til å lede seg selv. - Mindfulness/oppmerksomt nærvær og stressmestring. - Helse i et helhetsperspektiv, sentrale friskfaktorer. - Ledelsesbasert coaching. - Utvikling av et ansvarlig medarbeiderskap. - Konfliktforebygging og konflikthåndtering. - Gruppeprosesser og teamarbeid. Etter fullført studie forventes det at studentene har utviklet følgende 1 / 5

2 kompetanse-elementer: Kunnskaper - Kan gjøre rede for sentrale begreper, teorier og metoder som studiet relaterer til helsefremmende ledelse. - Kan analysere problemstillinger i helsefremmende ledelse med utgangspunkt i relevante begreper, teorier og metoder fra studiet, og med basis i dette foreslå konstruktive løsninger. - Kan gjøre rede for hva som kjennetegner et ansvarlig medarbeiderskap og hvordan ledere kan bidra til å utvikle dette. Ferdigheter -Kan anvende et bredt spekter av konstruktive kommunikasjonsferdigheter i sitt virke som helsefremmende leder i en-til-en situasjoner og i grupper. - Kan gjenkjenne, klargjøre og bevisst benytte rammer ved gjennomføring av samtaler, møter og utviklingsprosesser. - Kan anvende ferdigheter innen ledelsesbasert coaching for å utvikle et ansvarlig og konstruktivt medarbeiderskap. - Kan forebygge konflikter og håndtere relasjonelle motsetninger. - Kan identifisere friskfaktorer og benytte disse til utvikling av et helsefremmende arbeidsmiljø. - Kan anvende praktiske ferdigheter i selvledelse, stressmestring og oppmerksomhetsstyring for å påvirke egen motivasjon, mestring og tilstand. - Kan anvende aksjonslæring i eget utviklingsarbeid. Generelle kompetanse - Ha videreutviklet sin evne til selvrefleksjon og forståelse av seg selv i samspill med andre i et systemisk perspektiv. - Ha videreutviklet sitt relasjonelle mot i krevende situasjoner. - Ha bevisstgjort seg selv som pådriver for helsefremmende arbeid på egen arbeidsplass. - Ha videreutviklet sine holdninger knyttet til menneskers iboende ressurser. Target group Et praksisnært studium i kommunikasjon, selvledelse og teamutvikling Helsefremmende ledelse er et studium for dagens og morgendagens ledere som ønsker å bedre sine kommunikative og relasjonelle ferdigheter, uavhengig av bransje og ledernivå. 2 / 5

3 Arbeidslivet privat så vel som offentlig sektor trenger ledere som kan fremme helse, læring og stimulere til høy ytelse. Gjennom studiet styrker du din leder- og prosesskompetanse i å utvikle menneskelige ressurser i organisasjonen. Å lede mennesker fordrer interesse for og forståelse av mennesker, inklusive selvinnsikt. En rød tråd er derfor utvikling av din selvledelse, rolleforståelse og relasjonelle kompetanse. Du arbeider med din egen arbeidsplass som ramme, og kobler teori og ferdighetstrening til aktuelle utfordringer som leder/medarbeider. Temaer Det salutogene (helsefremmende) perspektivet i ledelse Kommunikasjon nøkler til god ledelse Selvledelse og coaching Rammekompetanse - å sette rammer for gode prosesser Gruppeprosesser og teamarbeid Relasjonelt mot, konflikthåndtering Oppmerksomt nærvær på arbeidsplassen Sunne og lærende organisasjoner Studiet er samlingsbasert med 6 samlinger ila på Høgskolen bortsett fra samling 1 som holdes på Høsbjør Hotel, Brumunddal. Samling 1: september 2015 Samling 2: 13., 14. og 15. oktober 2015 (NB 3 dager) Samling 3: desember 2015 Samling 4: februar 2016 Samling 5: mars 2016 Samling 6: mai 2016 Ny utvidet søknadsfrist: 21. juni 2015 Brosjyre for studiet finner du her Om Lederutviklingsprogrammet -Helsefremmende ledelse Studiet ble gjennomført første gang studieåret 2012/13, og bygger faglig og pedagogisk på de erfaringer HiL høstet ved gjennomføring av fire kull med lederutviklings-programmet Lupos i perioden I arbeidsmiljølovens innledende bestemmelser ( 1-1 a) slås fast at lovens formål er å sikre et arbeidsmiljø som gir grunnlag for en helsefremmende og meningsfylt arbeids-situasjon. Ledere har en sentral funksjon i dette arbeidet, noe som har fått økende aktualitet i de senere årene gjennom bl.a. fokus på arbeidsmiljø, IA-avtaler og 3 / 5

4 frisk-faktorer i arbeidslivet. Studiet har derfor stor samfunnsmessig relevans, siden helse-fremmende ledere kan bidra til gevinster både for den enkelte ansatte, organisasjonen og samfunnet som helhet. Studiet er forankret i et positivt menneskesyn, og med en grunntanke om at lederutvikling er nært knyttet til ledernes egen praksisvirkelighet som utgangspunkt for refleksjon over egne erfaringer i et systemisk perspektiv. En grunntanke er også at læring og utvikling er uavsluttede livslange prosesser. Hovedmålmed studiet er å videreutvikle deltakernes (ledernes) handlingskompetanse i å lede utviklingsprosesser som fremmer egen og medarbeideres helse som grunnlag for gode og verdiskapende arbeidsprestasjoner i organisasjonen. Med helse menes her den enkeltes subjektive opplevelse av meningsfullhet, håndterbarhet og forståelighet i arbeidsrollen. Et gjennomgående fokus i studiet er utvikling av deltagernes kommunikative og relasjonelle kompetanse. Qualifications Generell studiekompetanse eller realkompetanse Teaching and working methods Studiet er direkte rettet mot deltakernes arbeidshverdag, og på samlingene brukes et stort spekter av aktive og praktiske metoder som skaper gjenkjennelse og utfordring, herunder bl.a. strukturerte øvelser, individuell refleksjon, plenumsdiskusjoner, historiefortelling og metaforer, rollespill, demonstrasjoner, utprøving av faglige elementer og arbeid med praktiske case. Teoristoffet formidles gjennom forelesinger, etterlesninger og selvstudium. Mellom samlingene arbeider deltakerne med eget læringsprosjekt etter prinsippet om aksjonslæring. De får veiledning i forarbeid og gjennomføring. Assessment, examination and grading Arbeidskrav: - Delta på minimum 9 av i alt 13 samlingsdager. - Mellom samlingene gjennomfører deltakerne konkrete treningsaktiviteter knyttet til sitt individuelle læringsprosjekt. De skriver et refleksjonsnotat fra hver treningsaktivitet, som leveres inn for tilbakemelding/veiledning og godkjenning. Det blir utarbeidet egne 4 / 5

5 retningslinjer for det individuelle læringsprosjektet og refleksjonsnotatene. Eksamen: Eksamen er frivillig. Deltakere som tilfredsstiller arbeidskravene, men som velger å ikke ta eksamen, mottar en bekreftelse på at de har gjennomført studiet. Vurderingen består av: - Skriftlig prosjektoppgave, der deltakerne redegjør for og drøfter sine praksiserfaringer fra ett eller flere aksjonslæringsprosjekter og knytter dette til relevant pensumlitteratur og innhold i studiet. Oppgaven skal ha kildehenvisninger og ha en lengde på 6000 ord +/- 15%. - Muntlig eksamen med utgangspunkt i prosjektoppgaven. Samtalen gir grunnlag for eventuell karakterjustering. - Karakterskala: A-F, hvor A er beste karakter og E er dårligste karakter for bestått. F er ikke bestått. Approval Studieavgift kr ,- (kan fordeles på to delbetalinger). Inkluderer hotellopphold på 1. samling. I tillegg kommer semesteravgift kr ,- samt utgifter til litteratur. Class 2015/ / 5