Offentlighetens fremvekst og dansk-norske særtrekk

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Offentlighetens fremvekst og dansk-norske særtrekk"

Transkript

1 Offentlighetens fremvekst og dansk-norske særtrekk Av Eivind Amundsen Offentlighetens fremvekst. Den offentlige sfæren som vokser frem i Europa i løpet av det 18. århundret var på mange måter et nytt historisk fenomen. Denne sfæren skilte seg fra tidligere føydale samfunnsstrukturer, og en fikk for første gang et skille mellom en privat og en offentlig sfære i moderne betydning. 1 Hva var de karakteristiske trekkene ved denne offentligheten? Og hvilke særtrekk finner en i utviklingen i Danmark-Norge? Begrepsavklaringer Den offentlige sfære er i seg selv et noe diffust begrep. Som nevnt over kan den offentlige sfære ses på som et relativt nytt historisk fenomen som vokste frem på slutten av 1600-tallet og utover tallet. Under føydale samfunnsstrukturer er det ingen offentlighet som er separert fra staten, for aristokratiet representerer monarkiet (eller sin herre) fremfor sin egen stand. Begrepet privat var også nytt, og betegnet noe som stod utenfor statsapparatets sfære. 2 En kan si at den offentlige sfære er en sammensetning av medier og arenaer der individer kunne utveksle meninger, debattere, og til slutt kritisere det bestående. Denne sfæren vokser frem i kilen mellom staten og det private, og det skapes et offentlig område der (ideelt sett) statens styre selv kan bli kritisert og utfordret, uten at de selv ligger direkte under statens kontroll. Forutsetninger for utviklingen av den offentlige sfære. Et karakteristisk trekk ved den offentlige sfæren som vokste frem på 1700-tallet var hvordan den var grunnet i opplysningstidens ideer. En urokkelig, om enn idealistisk tro på at diskusjoner mellom dannede individer vil skape rasjonelle utfall ser en blant annet hos Immanuel Kant. 3 Det var nærmest enhver borgers plikt å gjøre kjent kunnskaper han satt inne med. Samtidig vokste det frem ideer om at kongen skulle rette seg etter folkeviljen, eller det vi i dag ville kalt den offentlige opinion. 4 Den offentlige sfære hadde i så måte både funksjonelle og rasjonelle begrunnelser. For at en offentlig sfære skal kunne frembringe en slik opplyst samtale kreves derimot en del forutsetninger. For det første må enhver som ytrer seg bli vurdert i forhold til hvor fornuftig hans ytring er, og ikke stemples av fordommer basert på hans autoritet (eller mangel av det) eller identitet. Økonomi, stand eller sosial status var i så måte irrelevant. Opplysningstidens ideer skinner klart gjennom her. Videre skulle ingen ting være skjermet mot kritikk. Den offentlige sfære var på mange 1 Habermas, Jürgen, Borgerlig Offentlighet, Gyldendal 2003: 10 2 ibid 3 Kant, Immanuel, Besvarelse av spørsmålet: Hva er opplysning?, i Haman (Red), Opplysning og kors, Aschehoug, Opprinnelig skrevet i Ibid:215,217 1

2 måter opposisjonell av natur, og dermed måtte tidligere skjermede institusjoner også tåle kritikk. Videre var det en motstand mot hemmelighold. Dersom en rasjonell diskusjon skal kunne finne sted, er det nødvendig å ha faktaene på bordet. 5 Åpenhet fra myndighetenes side blir derfor en forutsetning for at en ideell offentlig sfære skal kunne eksistere. Nå må det sies at dette er en idealmodell, og ingen offentlighet, selv i dag, kan sies å oppfylle alle disse kravene. Ifølge Habermas 6 var fremveksten av offentligheten sterkt knyttet til kapitalismen. Merkantilismen og imperialismen, sammen med at private borgere i stor grad tok del i denne økonomien gjennom investeringer gjennom børsene, førte til en stor etterspørsel etter informasjon. 7 Kapitalismen førte i tillegg til nye familiestrukturer, der mannens rolle som eiendomsbesitter på varemarkedet reflekterte hans rolle i den patriarkalske borgerlige familien. 8 Det at individer handlet etter egeninteresse var også noe nytt, og henger sammen med fremveksten av territorialstatene. Den moderne staten (i webersk forstand) [...] would become the sphere of public power, while society came to be understood as a realm of private interest and activity. 9 Teknologisk fremskritt og offentlighetens vekst hang nøye sammen. Boktrykkerkunsten fra 1450-tallet ble videreutviklet utover 1700-tallet og gjorde trykte tekster billigere, og bedre distribusjon gjennom postvesen gjorde tilgangen lettere. Dette var med på å skape det som gjerne omtales som the reading revolution, som innebærer en total endring av folks lesevaner. 10 Hvordan type litteratur en leste forandret seg, der en gikk fra å lese religiøse skrifter over til romaner og noveller, eller en overgang fra formålslitteratur til formålsløs litteratur, og religiøse tekster mistet sin markedsandel utover 1700-tallet. 11 Det var også en overgang fra tekster trykket på latin til tekster trykket på morsmålet, slik at tilgjengeligheten for allmuen økte betraktelig. Endelig var det en overgang fra intensiv til ekstensiv lesing. Fra å lese én bok (spesielt Bibelen) gjentatte ganger, gikk en nå over til å lese flere bøker med et brede spenn både av sjangre og tematikk. 12 Selv om underholdningshistorier ofte var det sentrale lesestoffet for folk på 1700-tallet, hadde dette mange positive effekter med tanke på utbredelsen av et reflekterende publikum. For det var [...] gjennom kritisk tilegnelse av filosofi, litteratur og kunst at publikum lykkes i å opplyse seg selv. 13 Historiene i seg selv førte ikke nødvendigvis til noen opplysthet, men det stimulerte til kritisk tenkning. Samtidig kunne også underholdningshistorier reflektere politisk kritikk og misnøye med styresmaktene, som for eksempel de nedsettende fortellingene om Ludvig XV og Marie Antoinette 5 Melton, James Van Horn, The Rise of the Public in Enlightenment Europe. Cambridge University Press 2001, s.8 6 Habermas, op cit. s Melton, op cit. s 30 8 Habermas op cit s Melton, op cit. s Ibid, kap Ibid Ibid Habermas, op cit. s 40 2

3 mot slutten av 1700-tallet i Frankrike. These libels protrayed political corruption and despotism as systemic, the product not of a single individual but of the entire structure of royal government. 14 Offentlighetens uttrykksformer Den offentligheten som vokste frem på 1700-tallet hadde mange former. Ofte har det blitt satt et skille mellom en litterær og en politisk-økonomisk offentlighet. 15 Her fremmes litterære resonnementer gjennom subjektive erfaringer, og politiske resonnementer fremmes av erfaringer gjennom rollen som eiendomsbesittere. Et slikt skille kan være fruktbart, men samtidig er begge sentrale i fremveksten av den nye offentligheten i form av å utvikle et kritisk og resonerende publikum. Utviklingen av en offentlig sfære skjedde på mange arenaer og gjennom en flora av medier. Offentlige møteplasser reflekterer førstnevnte, og disse ble det mange av i perioden. Kaffehusene i England, Salons i Frankrike og Tischgesellschaften i Tyskland er eksempler på disse nye arenaene, der privatfolk fra forskjellige sosiale lag kunne møtes og diskutere. I prinsippet var disse plassene åpne for alle og ikke eksklusive - publikum var i så måte uavsluttet. Det var også her en først stilte spørsmål rundt temaer som tidligere var unndratt kritikk, herav politikk. 16 Kaffehusene i England fra 1650-tallet ble en slags prototype for den offentlige sfære, for her ble det tidlig tillatt med religiøs og politisk kritikk, i en periode preget av uroligheter, revolusjon og partikonflikter. 17 Salongene i Paris var spesielle i den grad de brøt med det mannsdominerte kulturen som var spesielt fremtredende i den skriftlige offentligheten, for vertene var alltid kvinner. 18 Den skriftlige offentligheten hadde et særdeles bredt spekter, og var kanskje det viktigste forumet for offentlig debatt i det 18. århundret. I tillegg til bøker ble det trykket aviser, pamfletter, almanakker og periodiske tidsskrifter. Sjangrene var også svært varierende, der alt fra fabler, moralske historier, dialoger og folkeopplysning var representert. 19 Karakteristisk for perioden var the Spectator, som ble startet av Addison og Steele i Her er det iscenesatt et fiktivt selskap der meninger er ytret av karakterer som igjen representerer visse sosiale lag. Forfatteren, som er ukjent, har ikke som mål å dømme eller nedverdige visse synspunkter, men heller å observere nøytralt hvilke argumenter som blir fremmet. 20 Denne sjangeren spredte seg over hele Europa, også til Danmark-Norge, ved for eksempel ved Den Danske Spectator Melton, op cit. s Habermas, op cit. s. 52, jf. Tjønneland (Red.) Opplysningens Tidsskrifter: Norske og Danske Periodiske Publikasjoner på 1700-Tallet. Fagbokforlaget, 2008, s xii 16 Habermas op cit. s Melton op cit. s Ibid: Moralske tidsskrifter kan sies å ha medvirket til at kirken mistet mye innflytelse i perioden. Spørsmål som tidligere hadde vært kirkens domene ble nå overtatt av mer eller mindre sekulære redaktører, se Habermas op cit. s Melton op cit Se Vinje, Eiliv, Den Danske Spectator, i Tjønneland (red.) Opplysningens Tidsskrifter, Fagbokforlaget

4 Pressen var svært viktig i utviklingen mot en politisert offentlig sfære. Pressen var i utgangspunktet et redskap for det kongelige byråkratiet. Men den henvendte seg til publikum, altså gruppen av mennesker som stud utenfor statsapparatet. 22 Dette var med på å legitimere publikum, og i ytterste instans bidro kongemakten med dette til å undergrave seg selv. For forvaltningsinstitusjonene brukte pressen som et virkemiddel til å påvirke den offentlige opinion, publikumet. Men samtidig var denne gruppen både lese- og skrivekyndige, og på en måte utfordrer denne interaksjonen mellom stat og offentlighet til kritikk fra et resonnerende publikum. Deretter gjelder det kun for publikumet å ta i bruk de samme instrumentene som forvaltningen hadde brukt mot dem nemlig pressen. Når publikum har blitt anerkjent av styresmaktene, blir sistnevnte som følge av dette nødt til å ta hensyn til den offentlige opinion for å legitimere sin egen makt. 23 Utviklingen av en offentlig sfære var på så måte flere samtidige prosesser som forsterket hverandre. Trykte medier og offentlige møteplasser var arenaer der et kritisk og resonnerende publikum vokste frem, og fikk en kulturell så vel som politisk funksjon. Samtidig var denne offentligheten langt fra idealmodellen som fremmes av Kant og Habermas. Årsakene til dette ligger hovedsakelig i offentlighetens rammer, altså hvilke begrensninger myndighetene satte på den offentlige diskusjonen. Dette er også med på å forklare forskjellig utvikling mellom land, for eksempel ved at en politisk opposisjon kom tidligere i England enn i det absolutistiske Frankrike. Offentlighetens rammer Offentlighetens rammer er viktig av flere grunner. Fremveksten av en offentlig sfære, i den forstand at den står utenfor statsapparatet og består av et resonnerende og kritisk publikum, er avhengig av at restriksjonene på det en kan ytre seg om er få. Dersom det ikke er rom for å ytre sine meninger, har det heller ingen betydning at publikum er resonnerende. Lovgivningen blir derfor svært sentral. Myndighetene kunne kontrollere offentligheten på flere måter. For det første kunne de gi forbud mot å uttrykke visse meninger eller synspunkter. Videre kunne de sensurere det som ble trykt, enten gjennom forhånds- eller ettersensur. Videre var det myndighetene som kunne gi privilegier og monopoler, som berørte alt fra selve innholdet til produksjon og distribusjon. Dette var med på å skape et avhengighetsforhold mellom bokbransjen og statsmakten. Sist ble den trykte offentligheten begrenset gjennom selvsensur. 24 Her har lovverket en preventiv effekt, strenge straffer fører til at forfatteren unnlater å uttrykke sine meninger i frykt for konsekvensene som kan følge. Den politiske konteksten hadde stor innvirkning på myndighetenes muligheter til kontroll. I England stod kongemakten svakt fra midten av 1600-tallet, da Charles I var blitt dømt til døden og henrettet gjennom et Parliamentsvedtak, og Parliamentet styrket sin makt ytterlige på kongehusets 22 Habermas, op cit Ibid s Appel, Charlotte, Cencur og andre former for indgreb, i Læsning og bogmarked i 1600-tallets Danmark. Museum Tusculanums Forlag 2001, s

5 vegne gjennom revolusjonen i Sensur hadde vært tilstede i England under the Licensing Act av 1662, men denne ble ikke fornyet etter revolusjonen. Hverken Toriene eller Whigene var interessert i å få fornyet en sensurlovgivningen som ville satt sterke begrensninger på deres makt skulle de befinne seg i opposisjon. 25 Det politiske klimaet og debattene som fulgte av knivingen mellom de to partiene førte i så måte til en begrenset mulighet til å stramme inn rammene for den offentlige sfæren. I Frankrike stod derimot kongen sterkt. Den absolutistiske ideologien gjorde den politiske sfæren til kongens domene. 26 Men også her ble den offentlige opinion etter hvert anerkjent som bindende, også for kongemakten. Derimot var det fortsatt sterk sensur, noe som førte til en svært begrenset trykt presse. 27 Overvåkning var også en del av myndighetens måte å finne ut av hva som rørte seg blant befolkningen. At overvåkning fant sted er det liten tvil om, noe eksempelet Joseph D Hémery illustrerer. Han var en fransk politimann, som gjennom systematiske undersøkelser overvåket det franske litterære miljøet. 28 Overvåkningen hadde derimot ikke bare en kontrollfunksjon. For selv byråkrater under et eneveldig styre som Bourbon-dynastiet brukte overvåkning med mål om å lære så mye som mulig om sitt kongerike, for deretter å kunne styre det mest rasjonelt. 29 Særtrekk ved den Dansk-norske utviklingen Fantes det særtrekk ved utviklingen av en offentlig sfære i Danmark-Norge? Spesielt i Danmark- Norge var embetsmennenes sentrale rolle. Offentligheten var like mye et instrument for kongemakten som det var en sfære for å kritisere den. En innbydelsen fra 1755 belyser dette; for å skaffe seg bedre oversikt og kunnskap over forholdende rundt om i landet, ba kongen folk om å sende inn artikler der de delte sin kunnskap. Dette var en form for ressursutnyttelse som skulle fungere begge veier. Det var også embetsmennene som drev de første tidsskriftene. Mona Ringvej beskriver dette forholdet ved at [ ]Offentligheten som innledes her funderes på en direkte kommunikasjon mellom konge og folk, folk og konge, uten det borgerlige mellomleddet som man oftest setter inn som medierende instans mellom de to sfærene. 30 Den offentlige sfæren var altså ikke utpreget borgerlig, slik en så på kontinentet. Samtidig svarer dette til Kants offentlighetsideal. I følge han var det ikke i utgangspunktet noe problem at de som jobbet i byråkratiet kunne uttrykke seg om det gjennom for eksempel debatter i tidsskrifter. 31 De hadde jo nettopp en innsikt i forhold som utenforstående ikke kjente til, og deres kunnskap var dermed 25 Melton, op cit, s Ibid:47 27 Ibid, 57,65 28 Darnton, Robert, A Police Inspector sorts his files: The Anatomy of the Republic of Letters, i The Great Cat Massacre and other Episodes in French Cultural History. Basic Books, 1984, s Ibid Ringvej, Mona, Trykkefrihetens grenser. På sporet av en flerstemmig offentlighet i Danmark-Norge før 1815, i ARR Idéhistorisk tidsskrift (4), s Kant op.cit. s

6 nyttig. Til tross for sin rolle som embetsmann skulle de ikke være begrenset i å bruke sin fornuft til landets vel. Et særtrekk ved den norske utviklingen av en offentlighet var nettopp dualiteten mellom et elitepreg og et folkelig uttrykk. 32 Dette henger kanskje sammen med at andelen av befolkningen som var lesekyndige økte kraftig i perioden mellom 1740 og Denne økningen innebefattet også bondebefolkningen, og Lis Byberg forklarer økningen ved at bøndenes uavhengige rolle i Norge førte til et praktisk behov for både lese- og skriveferdigheter når man skulle fungere som aktør i samfunnet. 34 Dette gjør at deltakelsen i den offentlige diskusjon kunne foregå på et svært bredt sosialt grunnlag, noe som også gjenspeiler seg i mye av tematikken i de norske tidsskriftene og avisene fra 1700-tallet. Aviser som Norske Intelligenssedeler og Trondhiems Adresse-Conoirs Efterretninger er fylt med mye av det som kan betegnes som folkeopplysningstekster, og som skal komme husholdningen til gode. Den Snaksomme Bergenser er et illustrerende eksempel på den trykte offentlighetens folkelige preg. Dette tidsskriftet ble utgitt av Bernt Børresen, som ikke tilhørte de privilegerte klassene. 35 Derimot representerer ikke Børresen noen radikal linje, men er snarere konservativ i sin oppfatning om sosial mobilitet, og hevder enhver bør finne seg til rette i sin egen stand. 36 I motsetning til i Europa ser det ikke ut til at den sekulære litteraturen tok over for den religiøse i like stor grad i Norge. Det danske kongehusets pietisme på midten av 1700-tallet kan være en av årsakene til dette. Jostein Fet hevder således at den norske befolkningen til langt ut på tallet nærmest utelukkende leste religiøse bøker. 37 Økningen i bokproduksjonen var da også av religiøs karakter. Dette tyder på at overgangen til formålsløs litteratur ikke var like sterk i Norge som i andre europeiske land. Danmark-Norge hadde strenge sensurlovgivninger i store deler av 1700-tallet. Dette kan sies å ha hatt en noe spesiell effekt gjennom sjangereksprementering. Siden en ikke kunne uttrykke regimekritikk eksplisitt, måtte forfatteren fordekke sine meninger så det ikke kunne slå tilbake på han. En måte dette kunne gjøres på, var å fremstille en diskusjon som en fiktiv dialog mellom to personer, som både tidsmessig og geografisk befant seg langt unna samtiden. Et slående eksempel for dette er Samtale efter Døden mellom De tvende Romere Cato og Cæsar, angaaende Enevolds- og Folke- 32 Jf. Tjønneland op cit. s. vi 33 Byberg, Lis, På sporet av 1700-tallets lesere, i Rem (red.) Bokhistorie. Gyldendal Norsk Forlag 2003, s Ibid, s Ringvej, Mona, Den Snaksomme Bergenser, , i Tjønneland (red.) Opplysningens Tidsskrifter, Fagbokforlaget 2008, s Ibid, s Fet, Jostein, Bokproduksjon og bokhandel, i Læsande bøker. Litterær kultur i norske almugesamfunn før 1840, Universitetsforlaget 1995, s

7 Regieringer, som ble trykket i Den Snaksomme Bergenser. 38 De politiske undertonene og koblingen med samtiden virker åpenbare, men måten meningene er fremstilt på skaper et litterært alibi for forfatteren. Konklusjon Offentligheten som vokste frem på 1700-tallet var resultatet av flere gjensidig forsterkende prosesser. Bøker ble billigere, flere lærte seg å lese, det oppstod et offentlig rom der privatpersoner kunne utveksle meninger og erfaringer. Både kulturelt-litterært og økonomisk-politisk diskusjon ble resultatet av flere sosiale møteplasser gjennom kaffehusene, salons og teatrene, og de trykte skriftene ble brukt både for og mot myndighetene. Det viktigste med utviklingen av en offentlig sfære er at denne igjen blir uavhengig og kan kritisere styresmaktene. Den Dansk-Norske utviklingen hadde noen særtrekk i utviklingen av den offentlige sfære. Den virker å ha hatt et mer folkelig preg enn på kontinentet, et trekk som kanskje kan forklares gjennom den sterkt økende lese- og skrivekyndigheten blant allmuen. De strenge sensurbestemmelsene gjorde også at kritikk mot kongen måtte være fordekt, noe som førte til nye eksperimentelle sjangre og uttrykksformer. 38 Ringvej, Den Snaksomme Bergenser, , s 168 7

8 Litteraturliste Appel, Charlotte. Censur og andre former for indgreb, i Læsning og bogmarked i 1600-tallets Danmark. Museum Tusculanums Forlag, 2001 Byberg, Lis. På sporet av 1700-tallets lesere, i Rem, T (red.),bokhistorie. Gyldendal Norsk Forlag, 2003 Darnton, Robert. A Police Inspector sorts his files: The Anatomy of the Republic of Letters, i The Great Cat Massacre and other Episodes in French Cultural History. Basic Books, 1984 Fet, Jostein. Kap 3. Bokproduksjon og bokhandel, i Læsande bøker. Litterær kultur i norske almugesamfunn før Universitetsforlaget, 1995 Habermas, Jürgen. Borgerlig Offentlighet: Dens Fremvekst og Forfall. Gyldendal Norks Forlag, 3. utgave, 2003 Kant, Immanuel, Besvarelse av spørsmålet: Hva er opplysning?, i Haman (Red), Opplysning og kors, Aschehoug, 2003 Melton, James Van Horn. The Rise of the Public in Enlightenment Europe. Cambridge University Press, 2001 Ringvej, Mona. Den Snaksomme Bergenser, , i Tjønneland (red) Opplysningens Tidsskrifter: Norske og Danske Periodiske Publikasjoner på 1700-Tallet. Fagbokforlaget, 2008 Ringvej, Mona. Trykkefrihetens grenser. På sporet av en flerstemmig offentlighet i Danmark-Norge før 1815, i ARR Idéhistorisk tidsskrift (4), 2008 Tjønneland, Eivind (red). Opplysningens Tidsskrifter: Norske og Danske Periodiske Publikasjoner på 1700-Tallet. Fagbokforlaget, 2008 Vinje, Eiliv, Den Danske Specator, i Tjønneland (red). Opplysningens Tidsskrifter: Norske og Danske Periodiske Publikasjoner på 1700-Tallet. Fagbokforlaget,

Sjangermangfoldet i 1700-tallets offentlighet og dens funksjoner

Sjangermangfoldet i 1700-tallets offentlighet og dens funksjoner Hjemmeeksamen HIS2159 - Offentlighetens framvekst ca. 1700 1814: Danmark Norge i europeisk kontekst Vår 2012 Kandidatnummer 1751 Sjangermangfoldet i 1700-tallets offentlighet og dens funksjoner Sjangermangfold

Detaljer

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5 Side 1 av 5 Politisk vekkelse og borgerskapets overtagelse Valget til stenderforsamlingen Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist

Detaljer

HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging

HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging Kandidat-ID: 2032 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Generell informasjon Dokument Automatisk poengsum Levert 2 spørsmål om bruk

Detaljer

Presentasjon Landsmøtet Svolvær

Presentasjon Landsmøtet Svolvær Presentasjon Landsmøtet Svolvær Red kvalitet Hva er det Petersplassen Tilnærming Folk kjenne seg igjen Dette landsmøtet har på mange og ulike måter konkludert med det samme: I fremtiden skal vi leve av

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN SKOLEÅR 2014 2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 Periode 1: 34-37 lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn lokalisere

Detaljer

Konstitusjonen av 1789

Konstitusjonen av 1789 Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup Filosofiske spørsmål: Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 5. juni 2004 Konstitusjonen av 1789 Det første som måtte bestemmes når den franske nasjonalforsamling

Detaljer

Opplysningstidens kvinner

Opplysningstidens kvinner Opplysningstidens kvinner 1 / 6 ]]]]> ]]> BOKOMTALE: Jeg skulle så gjerne ha kunnet si til Salongens lesere: Se her, les og lær, endelig en bok som tar kvinners bidrag på alvor! Men dessverre kan jeg ikke

Detaljer

Last ned Kritikk før Last ned. Last ned e-bok ny norsk Kritikk før 1814 Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Kritikk før Last ned. Last ned e-bok ny norsk Kritikk før 1814 Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi Last ned Kritikk før 1814 Last ned ISBN: 9788282650595 Antall sider: 639 Format: PDF Filstørrelse: 26.55 Mb Immanuel Kant beskrev opplysningstiden som kritikkens tidsalder. Denne antologien er den mest

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

På sporet av Jesus. Øveark

På sporet av Jesus. Øveark På sporet av Jesus. Øveark MÅL: forklare særpreget ved kristendom og kristen tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller finne fram til sentrale skrifter

Detaljer

Menneskerettighetserklæringen av 1789 Fra stendersamfunn til demokrati

Menneskerettighetserklæringen av 1789 Fra stendersamfunn til demokrati Side 1 av 5 Menneskerettighetserklæringen av 1789 Fra stendersamfunn til demokrati Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert:

Detaljer

Kriterieliste ved vurdering av hjemmeoppgaver

Kriterieliste ved vurdering av hjemmeoppgaver Kriterieliste ved vurdering av hjemmeoppgaver KRITERIER FORKLARING 1. Er relevant for sykepleie Besvarelsen er i samsvar med sykepleiens fokus, funksjon og/eller innhold 2. Reflekterer over praksis Refleksjon

Detaljer

INTERNASJONAL KVINNEBEVEGELSE

INTERNASJONAL KVINNEBEVEGELSE INTERNASJONAL KVINNEBEVEGELSE FORNUFT OPPLYSNINGSTID FRIHET FORANDRING NYTT VERDENSBILDE-HELIOSENTRISK HUMANISME NATURVITENSKAP DEN AMERIKANSKE UAVHENGIGHETSERKLÆRINGEN (1776) ERKLÆRER RETTEN TIL LIV,

Detaljer

Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Status: Bearbeidet versjon etter høring Om faget Fagets relevans og sentrale verdier Religion og etikk er et sentralt fag for

Detaljer

Innføring i sosiologisk forståelse

Innføring i sosiologisk forståelse INNLEDNING Innføring i sosiologisk forståelse Sosiologistudenter blir av og til møtt med spørsmål om hva de egentlig driver på med, og om hva som er hensikten med å studere dette faget. Svaret på spørsmålet

Detaljer

KUNSTEN Å LÆRE. P. Krishna

KUNSTEN Å LÆRE. P. Krishna KUNSTEN Å LÆRE P. Krishna Dialog som en måte å lære En må skille mellom to slags læring. Det finnes læringen som er akkumulering av kunnskap, som trenger tid og anstrengelse. Dette er hovedsaklig dyrkingen

Detaljer

Frankrike sliter med krigsgjeld

Frankrike sliter med krigsgjeld Side 1 av 5 Finanskrise og aristokratiets opprør Adelens kamp mot kongen Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 15.

Detaljer

- Du skal kunne forklare europeiske kolonisters historie i Amerika. - Du skal lære om indianere på 1700-tallet i Amerika

- Du skal kunne forklare europeiske kolonisters historie i Amerika. - Du skal lære om indianere på 1700-tallet i Amerika FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Samfunnsfag TRINN: 8 Kompetansemål Historie: Drøfte ideer og krefter som førte til den amerikanske frihetskampen og den franske revolusjonen Operasjonaliserte læringsmål

Detaljer

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne; presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale

Detaljer

Forelesning 20 Kvalitative intervjuer og analyse av beretninger

Forelesning 20 Kvalitative intervjuer og analyse av beretninger Forelesning 20 Kvalitative intervjuer og analyse av beretninger Det kvalitative intervjuet Analyse av beretninger 1 To ulike syn på hva slags informasjon som kommer fram i et intervju Positivistisk syn:

Detaljer

Det farlige demokratiet

Det farlige demokratiet Finn Olstad Det farlige demokratiet Om folkestyrets vilkår i Norge gjennom to hundre år Om forfatteren: FINN OLSTAD (født 1950) er dr.philos. i historie og professor ved Seksjon for kultur og samfunn ved

Detaljer

OPPLEGG FOR CELLEGRUPPER. følg Ham! Våren 2011. gunnar warebergsgt. 15, 4021 stavanger, tlf.: 51 84 21 60, www.imikirken.no

OPPLEGG FOR CELLEGRUPPER. følg Ham! Våren 2011. gunnar warebergsgt. 15, 4021 stavanger, tlf.: 51 84 21 60, www.imikirken.no OPPLEGG FOR CELLEGRUPPER følg Ham! Våren 2011 gunnar warebergsgt. 15, 4021 stavanger, tlf.: 51 84 21 60, www.imikirken.no følg Ham! MARTIN CAVE pastor EGIL ELLING ELLINGSEN nestpastor egilelling@imikirken.no

Detaljer

Demokrati og monopol i et medieperspektiv

Demokrati og monopol i et medieperspektiv Demokrati og monopol i et medieperspektiv Eirik Gerhard Skogh March 18, 2011 I Norge er det den sosialdemokratiske tradisjonen som står sterkest. Det er en styreform der folket har storparten av den avgjørende

Detaljer

Last ned Revolusjonens datter - Hilde Diesen. Last ned

Last ned Revolusjonens datter - Hilde Diesen. Last ned Last ned Revolusjonens datter - Hilde Diesen Last ned Forfatter: Hilde Diesen ISBN: 9788202422578 Antall sider: 352 Format: PDF Filstørrelse: 27.00 Mb Elisabeth Sverdrup var 16 år gammel da revolusjonen

Detaljer

Last ned Bøker i Norge - Elisabeth S. Eide. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Bøker i Norge Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Bøker i Norge - Elisabeth S. Eide. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Bøker i Norge Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi Last ned Bøker i Norge - Elisabeth S. Eide Last ned Forfatter: Elisabeth S. Eide ISBN: 9788253036441 Antall sider: 333 Format: PDF Filstørrelse: 23.24 Mb Bøker har en mangfoldig historie, som har vært

Detaljer

Atlanten ungdomsskole kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag revidert nov 2014

Atlanten ungdomsskole kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag revidert nov 2014 Fag: SAMFUNNSFAG Hovedområde: UTFORSKEREN Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planlegge og gjennomføre en undersøkelse og drøfte funn og resultat muntlig og skriftlig Bruke samfunnsfaglige begrep

Detaljer

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi? Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.

Detaljer

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen ARBEIDSSKJEMA LOKAL LÆREPLAN GUDEBERG SKOLE Grunnleggende Å kunne uttrykke seg muntlig i KRL innebærer å bruke talespråket til å kommunisere, forklare og forstå religioner og livssyn, etikk og filosofi.

Detaljer

Læreplan i historie og filosofi programfag

Læreplan i historie og filosofi programfag Læreplankode: xxxx- xx Læreplan i historie og filosofi programfag Fastsatt som forskrift: Gjelder fra:.. Side 1 av 10 Formål Mennesker er historieskapte og historieskapende. Dette preger menneskers tenkning,

Detaljer

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Ex. Phil Oppgave 1 13.09.2008 Kristine Hjulstad hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

Detaljer

Læreplan i fordypning i norsk

Læreplan i fordypning i norsk Læreplan i fordypning i norsk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/nor6-01 Formål Fordypning i norsk bygger på det samme faglige grunnlaget og de samme danningsmålsetningene som norskfaget og

Detaljer

ANMELDELSESPROSJEKTET VED ÅS BIBLIOTEK Prosjektrapport ved Gunhild Gjevjon. Innsyn, utsyn og vidsyn

ANMELDELSESPROSJEKTET VED ÅS BIBLIOTEK Prosjektrapport ved Gunhild Gjevjon. Innsyn, utsyn og vidsyn ANMELDELSESPROSJEKTET VED ÅS BIBLIOTEK Prosjektrapport ved Gunhild Gjevjon Innsyn, utsyn og vidsyn Anmeldergruppen: De tre Gratier og Don Quijote Anmeldelsenes/anbefalingenes form Vi ønsket å synliggjøre

Detaljer

Transhumanisme: en flukt fra oss selv Einar Duenger Bøhn Professor i filosofi Universitetet i Agder [På trykk i Fortid, nr.

Transhumanisme: en flukt fra oss selv Einar Duenger Bøhn Professor i filosofi Universitetet i Agder [På trykk i Fortid, nr. Transhumanisme: en flukt fra oss selv Einar Duenger Bøhn Professor i filosofi Universitetet i Agder [På trykk i Fortid, nr.2, 2018] Flukt innebærer først og fremst å forsøke å komme seg vekk fra noe man

Detaljer

«Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.»

«Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.» 044-049 09.02.04 14:05 Side 2 «Det påtagelige fraværet av kvinnelige regissører, etc.» Hans Petter Blad Det er svært få kvinner som regisserer spillefilm i Norge. For å bøte på dette problemet har det

Detaljer

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/rel2-01 Formål Religion og etikk er både et kunnskapsfag og et

Detaljer

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009 Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt

Detaljer

HI Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca

HI Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca KANDIDAT 1200 PRØVE HI-124 1 Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca. 1500-1700 Emnekode HI-124 Vurderingsform Skriftlig eksamen Starttid 06.12.2016 09:00 Sluttid 06.12.2016 11:00 Sensurfrist 29.12.2016

Detaljer

Hvem setter agendaen? Eirik Gerhard Skogh

Hvem setter agendaen? Eirik Gerhard Skogh Hvem setter agendaen? Eirik Gerhard Skogh April 25, 2011 Dagens tilbud av massemedier er bredt. Vi har mange tilbud og muligheter når vi vil lese om for eksempel den siste naturkatastrofen, den nye oljekrigen,

Detaljer

MUNTLIG EKSAMEN HISTORIE (Opplegget er basert på kriterier fra Akershus fylke) Informasjon om eksamen:

MUNTLIG EKSAMEN HISTORIE (Opplegget er basert på kriterier fra Akershus fylke) Informasjon om eksamen: MUNTLIG EKSAMEN HISTORIE (Opplegget er basert på kriterier fra Akershus fylke) Informasjon om eksamen: Forberedelsestid Tillatte hjelpemidler Veiledning Tid og sted for veiledning Eksamenstid Du har 24

Detaljer

Kosmos 8 Skulen ein stad å lære, s. 220-225 Elevdemokratiet, s. 226-231. 36 Kosmos 8 Vennskap, s. 232-241 Artiklar på internett

Kosmos 8 Skulen ein stad å lære, s. 220-225 Elevdemokratiet, s. 226-231. 36 Kosmos 8 Vennskap, s. 232-241 Artiklar på internett ÅRSPLAN i Samfunnsfag Skuleåret: 2010/2011 Klasse: 8 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: / Fagbokforlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald Læreverk/læremiddel

Detaljer

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn Periode Hovedområde - uke (K-06) 34-35 Demokratiet i Norge 36-37 Norge utviklet velferdsstaten. Kompetansemål (K-06) Gjøre greie for hvordan ulike politiske partier fremmer ulike verdier og interesser,

Detaljer

Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av?

Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av? Makt Hva slags typer makt står bak mediene og hvilke konsekvenser har dette for hva slags innhold media preges av? Mediene er et dominerende og viktig medium i vårt moderne samfunn. Vi bruker forskjellige

Detaljer

Årsplan samfunnsfag 8. trinn 2015-2016

Årsplan samfunnsfag 8. trinn 2015-2016 Årsplan samfunnsfag 8. trinn 2015-2016 Uke Kompetansemål Delmål Hvordan Vurdering Samf 34-40 Å kunne presentere aktuelle samfunnsspørsmål. Utforske hva som kreves for at et samfunn skal eksistere. Forklare

Detaljer

Hensikten med studien:

Hensikten med studien: Elevenes første møte med multiplikasjon på småskoletrinnet En sosiokulturell tilnærming til appropriering av multiplikasjon i klasserommet Odd Tore Kaufmann Hensikten med studien:. er å gi teoretiske og

Detaljer

Medvirkning med virkning. Catrine Torbjørnsen Halås

Medvirkning med virkning. Catrine Torbjørnsen Halås Medvirkning med virkning Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.no Hva har ungdom lært oss? På leting etter magiske øyeblikk! Hva virker? Hva vil det si å lykkes? Hva gjør vi når vi får til dette?

Detaljer

Hvordan snakke om bøker du ikke har lest?

Hvordan snakke om bøker du ikke har lest? Pierre Bayard Hvordan snakke om bøker du ikke har lest? Oversatt av Christine Amadou Oversetteren er medlem i Norsk Oversetterforening Originalens tittel: Comment parler des livres que l on n a pas lus?

Detaljer

MÅLDOKUMENT FOR GRUNNLOVSJUBILEET 2014

MÅLDOKUMENT FOR GRUNNLOVSJUBILEET 2014 MÅLDOKUMENT FOR GRUNNLOVSJUBILEET 2014 Den norske Grunnloven av 17. mai 1814 har dannet selve fundamentet for utviklingen av folkestyret i Norge. Den har vist seg å være mer levedyktig enn andre konstitusjoner

Detaljer

Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik

Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik Taking Preferences Seriously: A liberal Theory of international politics Andrew Moravcsik Oppsummert av Birger Laugsand, vår 2005 Liberal International Relations (IR) teori bygger på innsikten om staters

Detaljer

BRUKTE BØKER TIL BYMANN OG BONDE

BRUKTE BØKER TIL BYMANN OG BONDE LIS BYBERG BRUKTE BØKER TIL BYMANN OG BONDE Bokauksjonen i den norske litterære offentlighet 1750-1815 Avhandling til dr.art-graden 2007 Det humanistisk fakultet Universitetet i Oslo INNHOLDSFORTEGNELSE:

Detaljer

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn. Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn Fag: RLE Hovedområder Kompetansemål Grupper av kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Høy grad av måloppnåelse

Detaljer

Oppgaver knyttet til filmen

Oppgaver knyttet til filmen Mål Barnehage Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna - lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne - videreutvikler sin begrepsforståelse

Detaljer

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012-2013

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012-2013 Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012-2013 Fag: Samfunnsfag År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 8abc Lærer: Perdy Røed, Andreas Reksten, Sveinung Røed Medbøen Uke Hovedtema Kompetansemål Delmål Metode

Detaljer

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016 Periode 1: UKE 34 - UKE 39 Presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere deres ideer Reflektere over

Detaljer

Undersøkelse avdekker norske menn og kvinners preferanser: Kvinner mest kritiske på første date

Undersøkelse avdekker norske menn og kvinners preferanser: Kvinner mest kritiske på første date Pressemelding 5.juli Undersøkelse avdekker norske menn og kvinners preferanser: Kvinner mest kritiske på første date Mange kan oppleve det å ta skrittet fra nett til date som nervepirrende. Derfor har

Detaljer

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn 2017-18 FAG:KRLE Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Annet 34-39 forklare særpreget ved hinduisme og hinduistisk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner;

Detaljer

Sosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook. Norskfaget på yrkesfaglige programområder

Sosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook. Norskfaget på yrkesfaglige programområder Sosiale medier Sosiale medier i et dannelsesperspektiv - Facebook Oppgaver tilpasset: Norskfaget på yrkesfaglige programområder Øving på nøkkelkompetanse; de grunnleggende ferdighetene: Elevene skal trene

Detaljer

Etterrettelig skriving Mariell Karlsen Bakke

Etterrettelig skriving Mariell Karlsen Bakke Etterrettelig skriving Mariell Karlsen Bakke Barnevernet 1 Problemstilling: Hvilke regler må barnevernet forholde seg til, og hvordan påvirker dette deres arbeid. Oppgaven I 2011 kom over 14 000 nye barn

Detaljer

OPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. NOR1206 Norsk Vg2 yrkesfag HØSTEN 2011. Privatister. Yrkesfaglige utdanningsprogram. 9.

OPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. NOR1206 Norsk Vg2 yrkesfag HØSTEN 2011. Privatister. Yrkesfaglige utdanningsprogram. 9. OPPLÆRINGSREGION NORD LK06 Finnmark fylkeskommune Troms fylkeskommune Nordland fylkeskommune Nord-Trøndelag fylkeskommune Sør-Trøndelag fylkeskommune Møre og Romsdal fylke Skriftlig eksamen NOR1206 Norsk

Detaljer

Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur

Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur UNDERVISNINGSOPPLEGG TIL LNUs NETTSIDE FORSIDEARK Trinn: VG3 Tema: Lyrikkkafé i mellomkrigstiden Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur Kompetansemål: sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært

Detaljer

Læreplan i antikkens språk og kultur - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram

Læreplan i antikkens språk og kultur - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Læreplan i antikkens språk og kultur - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. april 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005

Detaljer

Læreplan i fremmedspråk

Læreplan i fremmedspråk Læreplan i fremmedspråk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/fsp1-01 Formål Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer,

Detaljer

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og

Detaljer

VÅR KRISTNE KULTURARV (1+1+1) FELLES PROFILFAG FOR LUNDENESET VIDAREGÅANDE SKOLE

VÅR KRISTNE KULTURARV (1+1+1) FELLES PROFILFAG FOR LUNDENESET VIDAREGÅANDE SKOLE VÅR KRISTNE KULTURARV (1+1+1) FELLES PROFILFAG FOR LUNDENESET VIDAREGÅANDE SKOLE Formål med faget Kristendommen er den største av verdensreligionene. Fra sin spede begynnelse i Jerusalem for to tusen år

Detaljer

Adventistmenighet anno 2015

Adventistmenighet anno 2015 Adventistmenighet anno 2015 MULIGHETER OG UTFORDRINGER VED BEGYNNELSEN AV ET NYTT ÅR 1 Sannheten er relasjonell Sannheten er verken relativ eller objektiv. Det bibelske synet er at sannheten er personlig,

Detaljer

Sinnsfilosofi en innføring

Sinnsfilosofi en innføring Sinnsfilosofi en innføring // //]]]]> // ]]> FORSKNING: Sinns- eller bevissthetsfilosofi undersøker noen av de største utfordringene filosofien og vitenskapen står overfor. For tiden er den et av filosofiens

Detaljer

Religion, kompetansemål Etter Vg3

Religion, kompetansemål Etter Vg3 Relevante læreplanmål til Trønderbrura Kompetansemål samfunnsfag Etter Vg1/Vg2 i vidaregåande opplæring Individ og samfunn forklare kvifor kjønnsroller varierer mellom samfunn og kulturar og diskutere

Detaljer

Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012

Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012 Samfunnsfag 9. trinn 2011-2012 LÆRERVERK: Damm Undervisning Makt og menneske : Samfunnskunnskap9, Geografi9 og Historie 9 MÅL FOR FAGET: I henhold til Læreplanverket for kunnskapsløftet side 50-51 (Pedlex

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16

ÅRSPLAN I NORSK. 8. klasse 2015/ 16 ÅRSPLAN I NORSK 8. klasse 2015/ 16 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Grammatikk og rettskriving - Nynorskboka Nettsiden: www.gyldendal.no/kontekst Kontekst tekster1 + div. kopier

Detaljer

Norsk 5. kl

Norsk 5. kl Antall timer pr uke: 5,5 timer Lærere: Marianne Fjose og Eva Ternstein Læreverk: Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto 5A Elevbok, Gyldendal undervisning Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto

Detaljer

Disposisjon for faget

Disposisjon for faget Side 1 for Exphil03 Hva er Exphil 26. august 2014 17:16 Disposisjon for faget Hva er kunnskap Hva kan vi vite sikkert Hvordan kan vi vite Kan vi vite noe sikkert Metafysikk, hva er virkelig De mest grunnleggende

Detaljer

Hvordan arbeide med skriving som grunnleggende ferdighet i KRLE?

Hvordan arbeide med skriving som grunnleggende ferdighet i KRLE? Hvordan arbeide med skriving som grunnleggende ferdighet i KRLE? ARTIKKEL SIST ENDRET: 14.09.2015 I Kunnskapsløftet er skriving som grunnleggende ferdighet i KRLE beskrevet slik: Å kunne uttrykke seg skriftlig

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere deres ideer Reflektere over filosofiske

Detaljer

Muntlig eksamen i historie

Muntlig eksamen i historie Muntlig eksamen i historie I læreplanen i historie fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram heter det om eksamen for elevene: Årstrinn Vg3 studieforberedende utdanningsprogram Vg3 påbygging til

Detaljer

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Ex. Phil wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Oppgave 3 opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg

Detaljer

Salongen Nettidsskrift for filosofi og idéhistorie Hvem er humanist?

Salongen Nettidsskrift for filosofi og idéhistorie   Hvem er humanist? Hvem er humanist? BOKOMTALE: Dag Hareides Hva er humanisme er lett og godt skrevet. Framstillingen virker vel gjennomtenkt, og teksten framstår også stort sett som godt informert og faglig vel forankret.

Detaljer

KANSKJE LESER KONGEN

KANSKJE LESER KONGEN PROSESS KANSKJE LESER KONGEN LITTERATURAKSEN DEL 1 Ingrid Austbø & William Fairminer 2014 Utbredelsen av litteraturhus Biblioteker i Norge LITTERATURHUS Litteraturhusets historie Ordet

Detaljer

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE John Einbu INNHOLD Forord 1. Innledning 2. Psykologisk perspektiv Tro kontra virkelighet Holdninger til uforklarlige fenomener Tendensen til å underkaste seg autoriteter Holdninger

Detaljer

Besøk på myntkabinettet i Dresden 20. oktober Oddmund Fuglestad

Besøk på myntkabinettet i Dresden 20. oktober Oddmund Fuglestad Besøk på myntkabinettet i Dresden 20. oktober 2016 Oddmund Fuglestad Et besøk ved myntkabinettet i Dresden og Kong Hans norske gylden preget i Bergen. Historien Myntkabinettet i Dresden ble re-åpnet for

Detaljer

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 5

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 5 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 5 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre

Detaljer

Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole

Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske

Detaljer

Høringsuttalelse fra For Fangers Pårørende (FFP): Om endringer i straffegjennomføringsloven (straffegjennomføring i annen stat mv).

Høringsuttalelse fra For Fangers Pårørende (FFP): Om endringer i straffegjennomføringsloven (straffegjennomføring i annen stat mv). Justis- og beredskapsdepartementet Postboks 8005 Dep. 0030 Oslo Oslo 6.3.15 Høringsuttalelse fra For Fangers Pårørende (FFP): Om endringer i straffegjennomføringsloven (straffegjennomføring i annen stat

Detaljer

Filosofi og etikk livssynshumanismen. Side 1 av 7. Torridal skole

Filosofi og etikk livssynshumanismen. Side 1 av 7. Torridal skole livssynshumanismen Filosofi og etikk Uke Filososfi og etikk: Jeg vet hva som kjennetegner et Menneskerettigheter, fredsarbeid demokrati og demokrati, hvordan løse Jeg kan begrunne hvorfor demokrati er

Detaljer

NORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15

NORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15 NORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15 Frå kunnskapaløftet Emne: Læremiddel: Frå saga til CD 34-38 -planlegge, utforme og bearbeide egne tekster prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. -gjenkjenne

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Redaktøransvaret. Faglig/etisk ansvar Lederansvar Rettslig ansvar

Redaktøransvaret. Faglig/etisk ansvar Lederansvar Rettslig ansvar Redaktøransvaret Faglig/etisk ansvar Lederansvar Rettslig ansvar Rettslig ansvar i media straff erstatning Den originære ytrer Journalister, fotografer og lignende. Medieforetaket Den bevisste (skyldige)

Detaljer

MANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte NORSK

MANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte NORSK MANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte VURDERINGSKRITERIER NORSK Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.

Detaljer

HI-116 1 Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver

HI-116 1 Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver HI-116 1 Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver Kandidat-ID: 7834 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 HI-116 skriftlig eksamen 19.mai 2015 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert HI-116

Detaljer

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn Periode Hovedområde - uke (K-06) 34-35 Befolkningsutvik lingen i verden. Befolkningen har utviklet seg i faser. Folk flytter og flykter. 36 En bærekraftig befolkningsvekst. Verdenshandelen øker. Kompetansemål

Detaljer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer

Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Den ømme morderen Arbeid med kortroman av Arne Berggren, norsk vg1 YF 8-10 timer Læreplanmål: Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne drøfte innhold, form og formål i et representativt

Detaljer

EXPHIL03 Høst 2011 Seminargruppe 41 Solheim, Nicolai Kristen. EXPHIL03 Høst 2011. Seminargruppe 41. Menons Paradoks. Skrevet av

EXPHIL03 Høst 2011 Seminargruppe 41 Solheim, Nicolai Kristen. EXPHIL03 Høst 2011. Seminargruppe 41. Menons Paradoks. Skrevet av EXPHIL03 Høst 2011 Seminargruppe 41 Menons Paradoks Menon spør: Og på hvilken måte, Sokrates, skal du undersøke det som du overhodet ikke vet hva er Utdyp spørsmålet, forklar hvorfor det er viktig og redegjør

Detaljer

Kulturdepartementet. Høringsnotat. Forslag om å innføre en ny støtteordning for kvalitetsjournalistikk. Høringsfrist 21.

Kulturdepartementet. Høringsnotat. Forslag om å innføre en ny støtteordning for kvalitetsjournalistikk. Høringsfrist 21. Kulturdepartementet Høringsnotat Forslag om å innføre en ny støtteordning for kvalitetsjournalistikk Høringsfrist 21. november 2013 1 Innledning Store strukturelle endringer har preget mediebransjen de

Detaljer

Merkedatoer i 1814. Foto: Svein Grønvold/NTB scanpix

Merkedatoer i 1814. Foto: Svein Grønvold/NTB scanpix Merkedatoer i 1814 Merkedatoer i 1814 14. januar Kielfreden Senhøstes 1813 invaderte den svenske kronprins Carl Johan Danmark med en overlegen styrke, for å fremtvinge en avståelse av Norge til Sverige.

Detaljer

Religionen innenfor fornuftens grenser

Religionen innenfor fornuftens grenser IMMANUEL KANT Religionen innenfor fornuftens grenser Oversatt av Øystein Skar Innledning av Trond Berg Eriksen Religionen innenfor fornuftens grenser Humanist forlag 2004 OMSLAG: Valiant, Asbjørn Jensen

Detaljer

Vidar Kristensen Illustrert av Lars Tothammer. leseser ie Bokmål. Norsk for barnetrinnet

Vidar Kristensen Illustrert av Lars Tothammer. leseser ie Bokmål. Norsk for barnetrinnet Vidar Kristensen Illustrert av Lars Tothammer leseser ie Bokmål Julius Cæsar Norsk for barnetrinnet slaget Ved alesia Den mest berømte av Cæsars motstandere i gallerkrigen var gallerhøvdingen Vercingetorix.

Detaljer

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) 3. Februar 2011 LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) En skoleomfattende innsats et skoleutviklingsprosjekt. Stimulere til mentalitetsendring som gjør det mulig å tenke nytt om kjente problemer

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE 34-40 2-7 Kristendom Mål for opplæringen er at eleven skal kunne forklare særpreget ved kristendom og kristen tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller

Detaljer

Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i Samfunnsfag Trinn 8 Skoleåret 2017-2018 Tids rom 34-37 Kompetansemål Hva skal vi lære? (Læringsmål) Metoder og ressurser Vurdering/ tilbakemelding gjere greie for korleis ulike politiske parti

Detaljer