Fotball og Talent Kva slag faktorar er gjeldande for å bli ein toppspelar, og kva utfordringar møter oss? Stig Arve Sæther, NTNU Kunnskap for en bedre verden
Prosjektene Fotball og talent (2005 -) Fulgt et årskull aldersbestemte landslagsspillere fra 2005 (årskull 1991) Spørreskjema, Intervju, aktivitetsmåling (N140-200) Veien til toppen (2011 -) Kartlegging av fysisk trening i løpet av sesongen (jr. spillere i 2 tippeliga, 1 adecco) Aktivitetsmåling, spørreskjema (N78) Fotballakademiene (2013 -) Utvikling av unge spillere, hva kjennetegner utviklingen (13-19 år) Spørreskjema (N155) Felles: - Helhetlig forståelse av utvikling både på og utenfor fotballbanen - Tema trening, forhold til trener, stressfaktorer, skolevalg, belastning, holdninger m.m Kunnskap for en bedre verden 2
Hva er et fotballtalent? Kunnskap for en bedre verden 3
Kunnskapen om dem Hvem er fotballtalentene? Hva kjennetegner dem? Hvor kommer de fra? Hva er med å utvikle dem? Kunnskap for en bedre verden 4
Kjernetema og spørsmål Hvordan drive god talentutvikling Utvikling på og utenfor fotballbanen Målsetning følge unge spillere fra A til Å - spillerperspektiv Noen spørsmål kan være: Hva må spillerne utvikle og i hvilken alder? Hva er utfordringene for å lykkes? Kunnskap for en bedre verden 5
Krav til utvikling Kunnskap for en bedre verden
Modell for utvikling hva må til? Fysiske prediktorer Høyde Vekt Kroppsstørrelse Bein diameter muskel girth somatotype vekst kroppsfett Sosiologiske prediktorer Foreldre støtte Sosio-økonomisk bakgrunn Utdanning Trener-barn interaksjon Timer praksis Kulturell bakgrunn POTENSIELLE PREDIKTORER FOR FOTBALL TALENT Psykologiske prediktorer Perseptuell-kognitive evner Oppmerksomhet Forventning Motor tekniskeevner kamp intelligens kreativ tenkning Valg-taking Fysiologiske prediktorer Aerob kapasitet Anaerob kapasitet Anaerob power Personlighet Selvtillit Angst kontroll Motivasjon konsentrasjon Oversikt over antatte prediktorer for talent identifisering i fotball (Williams og Franks 1998). Kunnskap for en bedre verden 7
The Development Model of Sport Participation (DMSP) Cote mfl 2008 The sampling years (6-12 år) fundamentale bevegelses ferdigheter The specializing years (13-15 år) balanse The investment years (16+) tilby fysiske og sosiale ressurser for å overkomme de motivasjons hindringene ved deliberate practice Kunnskap for en bedre verden 8
Modell for utvikling hvordan? Kunnskap for en bedre verden 9
Hva vet vi? Kjennetegn spiller Kunnskap for en bedre verden
Funn Sampling years - begynner tidlig 5-7 år (organisert) - Foreldre (støtt) stor betydning, trygghet/mestring The specialization years - Hospitering er veldig utbredt - Trener av stor betydning The investment years - Klubbskifte (små klubber) - Kvalifisert trener av betydning, motivasjon Kunnskap for en bedre verden 11
Kan trening forklare ferdighet Og er det noe som heter for mye trening, og da for gode ferdigheter Kunnskap for en bedre verden
Treningsmengde (2005-2012) 13 åringer 14 åringer 15 åringer 16 åringer 17 åringer 19 åringer 20 åringer Organisert trening 6-7 dager Egentrening 2-3 dager Egentrening 4 eller flere - - 51 83 83 11 8 43 42 51 50 61 50 50 45 26 21 11 28 33 25 Kunnskap for en bedre verden 13
(DMSP) Fordeling av deliberate practice, deliberate play og spesialisering 3-4.000 timer Deliberate practice i motsetning til Ericssons 10.000 timer. Men DMSP foreslo 10.000 timer med total involvering i idrett. Kunnskap for en bedre verden 14
Belastning over tid Stabil høy aktivitet Individuelle variasjoner Opplevde variasjoner Opplevd belastning 1400 1200 1000 800 1600,0 1400,0 1200,0 600 400 1000,0 800,0 600,0 200 400,0 0 84 64 16 94 52 18 26 68 55 28 1 8 47 4 87 13 85 Snitt Kunnskap for en bedre verden 200,0 0,0 torsdag fredag lørdag søndagmandag tirsdag onsdag
Trenerpåvirkning - hvor er fokuset? Identifisering, utvikling, ferdigheter tidlig Kunnskap for en bedre verden
Utfordrende utgangspunkt Bredde perspektiv Topp perspektiv Spiller perspektiv Trener perspektiv Kunnskap for en bedre verden 17
Talentbegrepet/forståelse av ferdighetsutvikling Uenighet om talentbegrepet (Sæther, 2004, 2014) Ulike forståelser og ulik bruk av begrepet Ommundsen (2011) Det snevre vs. det utvidede talentbegrepet Talent har/har ikke Talent - utvikles Trenerundersøkelsen (Sæther, Aspvik & Mehus 2012) 78% delvis/helt enig i at talent er trenbart (N426) 83% uenig i at vi er for opptatt av talentutvikling i Norge 38% delvis/helt enig i at det er viktig å identifisere talentene tidlig 15% delvis/helt enig i at det er viktig å satse på noen få talentfulle Skaper vanskeligheter når man skal diskutere På tvers av idretter/innen samme idrett Kunnskap for en bedre verden 18
Talentidentifisering Fødselsmåned et sikkert kriteria? Januar Mars April Juni Juli - September Oktober - Desember 2006 2007 2008 2009 2010 2011 44 38 40 41 28 17 26 24 26 27 36 33 22 24 23 23 24 39 9 14 11 9 12 11 Kunnskap for en bedre verden 19
Fordeler med identifisering Ekstra motivasjon/bekreftelse - Trener mer (Sæther & Ingebrigtsen 2009) Erfaring med riktig ferdighetsnivå Tilgang til ressurser (Ashworth & Heyndels 2007) - De beste trenerne, det mest tilpassede treningsregimet Ulemper ved identifisering Leter etter ferdighet finner modning - Fødselsmåned avgjør (The relative age effect) Når målsetninger tidlig blir mett - Utfordringer (Flytsonemodellen) Noen er ikke blant de utvalgte - Tap av motivasjon/vanskeligere vei til målet? Sikkerheten i identifiseringen? De beste vs. de nest beste? (de tredje beste) Hvor store er forskjellene i ferdighetsnivå gi flere muligheten? Kunnskap for en bedre verden
God eller ond sirkel for utvikling Kunnskap for en bedre verden
Endring over tid Spillerne i studiet: fotball og talent Antall spillere Født: januar-mars 2005 25 56 2007 7 43 2009 3 33 Kunnskap for en bedre verden 22
Ferdigheter, prestasjon og feedback På lagt som jeg spiller på får kun de beste spille 14 åringer 15 åringer 16 åringer 17 åringer 18 åringer Passer bra 16 28,3 52,8 77,8 83,3 På laget som jeg spiller på er det viktigste å vinne 14 åringer 15 åringer 16 åringer 17 åringer 18 åringer Passer bra 20,8 17,4 41,7 44,4 66,7 Jeg får kritikk fra treneren dersom jeg mislykkes Jeg får ros fra treneren dersom jeg lykkes Jeg får oppmuntring dersom jeg prøver på noe nytt og mislykkes 14 åringer 18 åringer 14 åringer 18 åringer 14 åringer 18 åringer Passer bra 0 0 52 22,2 44 16,7 Kunnskap for en bedre verden 23
Overgangen junior til senior Utviklingsarena nivå, klubbytte Valg videregående skole Kunnskap for en bedre verden 24
Kan utviklingsmiljøet være avgjørende Kunnskap for en bedre verden
Kunnskap for en bedre verden 26
Rosenborg BK Betydningen av utviklingsmiljø Tett oppfølging (hybel, mat, transport) Ekstremt svak kobling junior senior Er Uruguay så ulikt dette? Kunnskap for en bedre verden 27
HVORDAN BRUKE DENNE KUNNSKAPEN? Tilhørighet Spiller Krets Hva får man til sammen? Spillerutvikler Klubb Trener Utviklingsmiljø Kunnskap for en bedre verden
Oppsummering Vi vet en del, men vet vi nok? Spillerutvikling i fokus tilrettelegging for individet Trenerfokus - bevise ferdighet eller utvikle ferdighet Hypotese: Stikkordet er motivasjon opprettholde - Sett spilleren i fokus. Ikke la resultatene til laget være det viktigste. Og ta vare på alle. Norge er et lite land med få innbyggere. Vi har ingen å miste Kunnskap for en bedre verden 29