Periode Hovedområde - uke 33-37 Debatteknikk/ retorikk Lesestrategi er Kompetansemål Se nederst for nr Eleven skal kunne Eleven skal gjenkjenne retoriske appellformer og måter og argumentere på lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Jeg kan forklare spillereglene som gjelder i en debatt, og selv følge disse drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende Jeg kan forklare hva argumentasjon og saklighet er, og kan vurdere om et argument er saklig og troverdig Jeg skal vite hvorfor det er viktig å lese. Jeg vet hvordan jeg kan lese for å lære Jeg kan tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Jeg vet hvordan jeg kan utvikle leseferdighetene mine Jeg er forberedt til nasjonal prøve i lesing Jeg kan bruke skildringer og beskrivelser i tekstene mine Lærestoff Kap. 2 i Kontekst Kap. 1 kurs 3 Foredrag Barbro Fällmann (retorikk) Les og forstå hefte Txt-aksjonen Rask repetisjon av argumenterende tekster Grunnl. ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig: å ha evnen til å lytte og tale Å kunne lese, forstå og tolke Å kunne regne: arbeide med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk Å kunne bruke digitale verktøy til å finne informasjon Vurderinger karakter på paneldebatt Carlsten lesetest (før høstferien)
Hele året Fast nynorsktime i en gang i uken Eleven skal kunne orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og Jeg kan bøyingsmønstrene for verb, substantiv, adjektiv og pronomen på nn og kan bruke dette i tekster Jeg kan sammenligne bm og nn og sette om mellom bokmål og nynorsk Jeg kan lese tekster på nynorsk og skrive sammendrag av disse Kap. 9 Kontekst : skrive ulike teksttyper med varierende lengde Digitale verktøy: Kunne bruke ordbok på nett Kontinuerlig med grammatikkprøve, korte tekster og oversettelser
medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig 37-39 Språkhistorie og språkutvikling Nynorsk grammatikk Eleven skal kunne gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Jeg kan sammenligne bm og nn og sette om mellom bokmål og nynorsk og andre språk Jeg kan lese tekster på nynorsk og skrive sammendrag av disse Jeg kan forklare hva, slang, norvagisering og lånord er Kap 8 i Kontekst Kap 9 i Kontekst Lesing: lytte og gjengi informasjon. Skriving: uttrykke seg på nn. : Forklare sammenhenger Nasjonal prøve i lesing Innlevering av kort nynorsk tekst Grammatikktester Fagkunnskap vist i timer 40 HØSTFERIE Digital ferdighet: Gaming
41-45 Student er på huset Media Eleven skal kunne delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster Jeg kan forklare oppbyggingen til ulike sjangre i media, som nyhetsartikkel, reportasje, intervju, kommentarfelt og kan selv skrive tekster av denne typen Jeg vet hva en blogg er og kan selv skrive tekster av denne typen Jeg kan forklare hva ytringsfrihet, trykkefrihet og presseetikk betyr Jeg kan diskutere hvordan språkbruk kan virke diskriminerende, særlig i forbindelse med sosiale medier og digitale diskusjonsarenaer (nettvett) Jeg kjenner de retoriske appellformene logos, etos patos, og hvordan disse kan brukes til å påvirke en mottaker Jeg kan finne eksempler på appellformene i ulike tekster og reflektere rundt effekten av disse Jeg kan diskutere samspillet mellom lay-out og innhold i ulike websider Jeg kan reglene for kildebruk og opphavsrett Kap 3.1, 3.6, 6.3 + kap 6 om intervju Kontekst, Samt kap 4.8 og 7.1 i Nye kontekst Lesing Skriving Digital Innlevering av tekst hovedmål (uke 42) vurdering i timer + en fremføring
Digitale kompetansemål: Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet 6. Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer 46-47 Studenter overtar skolen Tentamenforb eredelse Eleven skal kunne orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide Jeg kan vurdere min egen skriving Jeg kan skrive en tekst som svarer på oppgaveformulering, og velger hensiktsmessig form og virkemidler Jeg kan de viktigste rettskrivingsreglene Jeg kan bruke ordliste og retteprogram og Word Tentamenshefte fra ped senter (vurdere om det skal brukes) Kap 4, 5, 9 og 10 i Kontekst Digital Tentamen (dato kommer) Del A nynorsk (grammatikk på it s)og del B bokmål, en saktekst/skjønnlitt.
egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Digitale kompetansemål: 1. Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid 47-49 Nynorsk revy/ juleforestilling Lage dramatisering e fremføringer Eleven skal kunne samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering delta i diskusjoner med Jeg kan kriteriene for dramatiseringer, og deltar i en dramatisering Jeg vurderer andres dramatiseringer Kap 7.1, 7.2 i Kontekst s. 272. S 234-236 Nye Kontekst Lesing (Innlevering av skriftlig manus) Fremføring
begrunnede meninger og saklig argumentasjon presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier 50 Prosjektuke 51-52 Juleferie 2-5 Prosjekt/fordy pningsoppgav e Språklig emne gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Jeg kan bruke ulike søkemetoder, være kritisk til kilder, vurdere disse og oppgi kilder på korrekt måte Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon Se eget målark Kap 7.3 Nye kontekst Margretes Wordkurs (enhetlig overskriftsmal osv) IKT presentasjon Fordypningsoppga ve presentasjon Fagsamtaler i timene Sammendrag + logg/egenvurderin g Digitale kompetansemål: 1. Elevene skal kunne bruke
søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid 2. Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet 6. Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer 3-6 Lyrikk og dagbok 2. verdenskrig litteratur Fast nynorsktime i en gang i uken (Legges samtidig med samf. ) skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi Jeg kan finne og gi eksempler på litterære virkemidler brukt i lyrikk og selv bruke disse i egen lyrikk Jeg vet hva som kjennetegner poetisk språk og hvilke virkemidler som ofte brukes i lyrikk Jeg kan forklare kjennetegnene til en dagboktekst, og selv skrive en dagboktekst Jeg kjenner innholdet og betydning til Anne Franks dagbok Jeg vet hva som kjennetegner norsk litteratur før, under og kort etter okkupasjonstiden Kap 7 Lyrikk Kontekst Kap 4.7 Nye kontekst Lesing Innlevering av dikt som sammensatt tekst, både bm og nn (godkjent/ikkegodkjent) En reflekterende tekst etter besøk i Arkivet (kan være ulike sjangre) Proklamering av dikt Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler
påvirkes av lyd, språk og bilder Digitale kompetansemål: 1. Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid 2. Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet 6. Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer 7 Fremføring av fordypningsop pgave presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon IKT Fremføring
8 Vinterferie 9-10 Tale presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 11-14 Skrivetrening og repetisjon av ulike teksttyper Lese tekster NN orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av Jeg kan finne og forklare de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler, og språklige bilder og bruke dem i egne tekster. Jeg kan finne og forklare ulike retoriske appellformer i taler, og er selv bevisst på bruken av disse Jeg kan skrive en takketale Jeg kjenner kriteriene for fremføringen av taler Jeg kan lese og skrive tekster i ulike sjangere, både på bokmål og nynorsk Jeg deltar i samtaler om innhold, form og hensikt til ulike typer tekster Jeg kan gi konstruktive tilbakemelding til medelever Kurs 1.2 ( 1.4 Nye kontekst) Kap 5.2-5.5 Kontekst Nye kontekst 138-139 Hefte fra Fabel (AO har dette) Kap 4 og 5 Kontekst Kap 3 nye kontekst Kap 9 (nn) Skrive egen konfirmasjonstale /takketale innlevering godkjent/ikke godkjent. Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler Kameratvurdering av skriftlige tekster, velge mellom ulike tekstformer Bestått/ikkebestått på Its Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler
dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig 15 Påske 16-17 Sammensatte tekster lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Digitale komp.mål: Se eget målark (AO har) Kap 3 Lesing Digital Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler Seksordsnoveller Filmanalyse
1. Elevene skal kunne bruke søkestrategier og vise til kilder i eget arbeid 2. Elevene skal kunne produsere og redigere sammensatte tekster med mottakerbevissthet 5. Elevene skal kunne kommunisere og samhandle i digitale medier 6. Elevene skal vite at de er sine egne redaktører og ansvaret det innebærer 18-19 Repetisjon, skrivetrening Bokmålstenta men Nynorsktenta men skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Jeg kan vurdere min egen skriving Jeg kan finne eksempler på og selv bruke noen litterære virkemidler Jeg kan skrive en tekst som svarer på oppgaveformulering, og velger hensiktsmessig form og virkemidler Jeg kan de viktigste rettskrivingsreglene Jeg kan bruke ordliste og retteprogram og Word Kap 4,5,9,10 Kontekst Digitale Hovedmål og sidemålsoppgaver med vurdering Slå sammen også her Én heldagsprøve (kan komme en endring her). Men som vanlig del A=analyse og del B= tekst. 20-23 Skandinaviske lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og Jeg kan samtale om tema og Kap 8.1 og 8.2 Lesing Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler
språk dansk 24-25 Prøvemuntlig og reklamefilm gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk innhold i tekster på svensk, dansk og oversatt samisk Jeg kan gi eksempler på noen forskjeller mellom norsk og dansk og norsk og svensk Jeg kan forklare slektskapet mellom dansk, norsk og svensk Jeg kjenner hovedinndelingen til samiske språk og hovedtrekkene i språkhistorien Jeg kan fortelle om hvilken stilling samisk språk og kultur har hatt og har i Norge Jeg kan bruke virkemidler på en god måte for å lage en overbevisende reklamefilm Kontekst Kap 8.3 Nye kontekst Kap 9.2 Nye kontekst Bydelsreklame? Regning Fagsamtaler Fagkunnskap vist i timen og i små gruppesamtaler Gruppeoppgave Kåre klassens beste og trinnets beste Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: e ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere.
Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv projegsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.