Fag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig I norsk er å ha evne til å lytte og tale og kunne vurdere elementene i en sammensatt talesituasjon som er en forutsetning for kommunikasjon med andre både når det gjelder sosialt samvær, arbeidsliv og deltakelse i det offentlige liv. Å tale og lytte er grunnleggende menneskelige aktiviteter som i norskfaget blir videreutviklet gjennom systematisk opplæring i ulike muntlige sjangere og aktiviteter. Å kunne uttrykke seg skriftlig i norsk er også et ansvarsområde i norskfaget, fra den første skriveopplæringen til den videre skrivopplæringen gjennom 13 år. Skriftligheten i samfunnet er økende, ikke minst gjennom utviklingen av digitale kommunikasjonsformer, og kravet til å mestre skriftlig framstilling i ulike sjangere har blitt større. Skriving er en måte å utvikle og strukturere ideer og tanker på, men det er også en kommunikasjonsform og en metode for å lære. Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre leseopplæringen som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får Muntlig kommunikasjon ; Elevene skal kunne Lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og- Kunne bruke flere fakta læringsstrategier på Uttrykke og grunngi egne standpunksamme tekst, og vise respekt for andres. Bruke sang, musikk, og bilder i -Kunne holde fremføringer læresamtale Og presentasjoner. Opptre i ulike roller gjennom drama--kunneaktiviteter, opplesing og presentasjo skrive foredrag Uttrykke seg med et variert ordforrå tilpasset kommunikasjonssituasjone Presentere et fagstoff tilpasset form og mottaker, med eller uten digital verktøy. Vurdere andres muntlige fremføring ut fra faglige kriterier. Skriftlig kommunikasjon ; -Lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere ov innhold og form i teksten. Referere, oppsummere og Reflektere over hovedmomenter i en tekst. Lese enkle tekster på svensk, dansk og gjengi og kommentere innholdet. Forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tek Mestre sentrale regler i formverk og ortografi,samt skrive tekster variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting. Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, bruke tastaturet på en hensiktsmess måte. Skrive tekster med klart uttrykt tem og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt. Skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpass egne tekster til formål og mottaker. Kilder Bli kjent med språk og leseboka: Kopiark 7, 28 og 6. Lesekurs: Zeppelin lesebok s. 7-43 Arbeidsboka s. 2 11. Kopiark 38, 34, 35, 36, 37, 39, Tavlearbeid finne substantiv adjektiv, verb og tallord Lære å lære Zeppelin språkbok s. 6-29 Pedagogiske programmer (da ) Arbeidsboka s. 4 9. Vurdering Veiledning gjennom samtale Rettskriving, diktate -Arbeid med ulike oppgaver i arbeidsbo -Hvordan elevene arbeider sammen.
elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og samfunnet. Å kunne regne I norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse. Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner Eksperimentere med skriving av enk tekster på sidemål. Gi tilbakemelding på andres tekster fra faglige kriterier, bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger. Bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler. Velge ut og vurdere informasjon fra biblioteket og digitale informasjonskanaler. Språk, litteratur og kultur ; -Gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftl språk. Utføre grunnleggende setningsanaly og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatik og tekstkunnskap. Sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk. Lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkle ord og uttrykk på ett av de samiske språken Sammenligne talemål i eget miljø m noen av talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk. Gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skap holdninger til enkeltindivid og grupp av mennesker. Presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et varie utvalg barne- og ungdomslitteratur bokmål og nynorsk og i oversettelse samisk. Vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse språk og innhold. Kjenne til opphavsrettslige regler og bruk av kilder. Bruke forskjellige former for digitale papirbaserte ordbøker.
Fag: Norsk Trinn: 6. Ordklasser Tidsperiode; uke 39-40 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Kilder Vurdering Se s. 1 og 2. Se s. 1 og 2 elevene skal kunne Rettskriving, diktater - vite hva en ordklasse er - Vite hva substantiv, verb, adjektiv er. Ord i klasser Zeppelin språkbok s.30-41 Arbeidsboka s. 10 12. Kopiark 14. - kunne mer om substantiv, verb og adjektiv - kunne bøye substantiv. - kunne bøye verb i forskjellige tider. Tavlearbeid finne substantiv, adjektiv, verb ogannen litteratur: tallord Pedagogiske programmer (data ) * Ordklasser - Språket ditt 6, s. 18 19. - Øveboka s. 7 13. * Substantiv - Språket ditt 6, s. 48-49 og s. 152. - Øveboka s. 21. *Verb - Språket ditt side 86-87 og side 96-97 -Hvordan elevene arbeider samme
Fag: Norsk Trinn: 6. Lese skjønnlitteratur / Litterær samtale Tidsperiode; 42-43 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Kilder Vurdering Se s. 1 og 2. Se s. 1 og 2. Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: Rettskriving, diktater - Vite hva personlig pronomen er -Vite hvilke personlige pronomen vi har -Vite om ulike former av personlige pronomen Lese skjønnlitteratur. Snakke om det du har lest. Skrive om det du har lest. Tavlearbeid finne substanti adjektiv, verb og tallord Pedagogiske programmer (data ) Litterær samtale: Zeppelin lesebok s. 30-43. Kopiark 39. Abeidsbok til lesebok s. 10-11 Zeppelin lesebok: Vennskap og forelskelse s. 44-53. Kopiark 30. Arbeidsbok til leseboka s. 12-16. * * Ordklasser - Språket ditt 6, s. 18 19. - Øveboka s. 7 13. -Hvordan elevene arbeider sammen.
Fag: Norsk Trinn: 6. Lese skjønnlitteratur / Personlig pronomen Tidsperiode; uke 44-45 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målekilder Vurdering Se s. 1 og 2. Se s. 1 og 2. elevene skal kunne -Kunne regler for hvordan vi skriver: * o lyden * j lyden * stum d * æ lyden * forenkling av dobbel konsonant. Tavlearbeid finne substantiv, adjektiv, verb og tallord Pedagogiske programmer (data ) Vennskap og forelskelse: Zeppelin lesebok s 54-61.. Arbeidsbok til leseboka s. 17. Personlig pronomen Zeppelin språkbok s.42 51 Arbeidsboka s.13-15 Aviser Rettskriving, diktater -Hvordan elevene arbeider samme
Fag: Norsk Trinn: 6. Lese skjønnlitteratur / Rettskriving rett og slett Tidsperiode; uke 46-47 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målekilder Vurdering Se s. 1 og 2. Se s. 1 og 2. elevene skal kunne -Kunne regler for hvordan vi skriver: * o lyden * j lyden * stum d * æ lyden * forenkling av dobbel konsonant. Tavlearbeid finne substantiv, adjektiv, verb og tallord Pedagogiske programmer (data ) Vennskap og forelskelse: Zeppelin lesebok s 54-61.. Arbeidsbok til leseboka s. 17. Rettskriving rett og slett Zeppelin språkbok s. 52-69 Kopiark 17,18,19. Arbeidsboka s. 16-26 Aviser Rettskriving, diktater -Hvordan elevene arbeider samme
Fag: Norsk Trinn: 6. Lese skjønnlitteratur / Intervju / Flere ordklasser Tidsperiode; uke 48-51 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Kilder Vurdering Se s. 1 og 2. Se s. 1 og 2. Intervju: Zeppelin språkbok s. 70-83. elevene skal kunne Kopiark 20,21 Arbeidsbok til Zeppelin språkbok s. 27-29 Rettskriving, diktater - Hva et intervju er - Lage et intervju - Om saksintervju og personintervju -Lage intervju som sammensatt tekst Tavlearbeid finne substanti adjektiv, verb og tallord Vennskap og forelskelse Zeppelin lesebok s. 70-85. Arbeidsbok til Zeppelin lesebok s. 20-21 Flere ordklasser Zeppelin språkbok s.84-91 -Lære om interjeksjoner -Vite hva interjeksjoner er. -lære om preposisjoner -Vite hva preposisjoner er. -Lære om konjuksjoner -Vite hva konjuksjoner er -Lære adjektiv som blir til adverb Arbeidsboka s. 30-37 Pedagogiske programmer (da ) -Hvordan elevene arbeider sammen.
Fag: Norsk Trinn: 6. Fantasy Tidsperiode; uke 50-51 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Kilder Vurdering Se kompetansemål fra side 1 side 3 Fantasy: Leseboka 86-117. elevene skal kunne: - Kjennetegn ved fantasysjangere n. - Å skrive fantasy Rettskriving, diktater Tavlearbeid finne substantiv adjektiv, verb og tallord Tekstbehandling (data) -Hvordan elevene arbeider sammen Pedagogiske programmer (dat