Mobbeplan for Kopperå- og Tollmoen barnehage Barnehagens hovedmål: Barna skal oppleve trygghet og omsorg som fører til vekst og utvikling. Et viktig moment for å nå dette målet er at vi skal ha nulltoleranse for mobbing.
Hva er mobbing Gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot en person som har vansker for å forsvare seg. Mobbing kan arte seg som fysisk plaging, trusler eller som erting, håning, negativ omtale/tiltale, utestenging og ignorering når dette skjer gjentatte ganger over tid. Dette er i tråd med internasjonal forskning. Vi snakker ikke om mobbing ved vilkårlig erting, konflikter, enkelttilfeller av slåssing og utestenging som når for eksempel barn blir sinte på hverandre, tar leker fra hverandre eller blir sinte for ett eller annet. Mobbing i barnehagen kan stoppes ved aktivt deltakende voksne, som er oppmerksomme på barns trivsel og samhandling.
Mål: Vi ønsker å ha et barnehagemiljø med nulltoleranse for mobbing både blant barn og voksne. Økt samarbeid med foreldre angående mobbing. Alle barna skal ha venner og noen å leike med Respekt for hverandre, for den vi er. Alle skal oppleve glede ved å være i barnehagen. Skape et miljø der barn og voksne skal bli møtt med varme, anerkjennelse og oppmuntring og få oppleve seg selv som verdifulle (NB! Selvtillit og selvbilde). Personalet skal bli bevisst sitt ansvar om å forebygge og slå ned på mobbing. Slik vil vi jobbe: - Øke kunnskapen om forebygging og håndtering av mobbing i barnehagen (lese faglitteratur, faglige diskusjoner, observasjon osv.) blant personlet. - Vi ønsker at barna skal oppleve mestring (resiliens) slik at de bedre kan klare ulike livskriser/belastninger i livet - styrke sterke sider hos barna Dette er noe vi ønsker å vektlegge i våre hverdagsaktiviteter, i foreldresamarbeid og gjennom tverretatlig samarbeid. - Vektlegge voksenrollen: vi må se og lytte på barna. Aktive og tydelige voksne er nødvendig. - Høyskole lektor Sonja Kibsgaard v/dmmh sier noe om likeverdighet og likhet innenfor rammen av mangfold. Likeverdighet er påkrevd fordi alle har de samme rettigheter som medborgere i et samfunn, likhet forener oss som mennesker. Mangfold åpner for enhvers rett til å bli positivt bekreftet for sine særegenheter. Alle har sin livshistorie, sine vaner, sine holdninger, sitt utseende og sine relasjoner. Når ulikhetene møtes med nysgjerrighet og velvilje, beriker de og inspirerer til et spennende fellesskap. Og slik ønsker vi at mangfoldet skal bli det normale i vår barnehage. Tollmoen deltar barnehageåret 2008/2009 i et prosjekt i regi av NAFO (Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring). - Prosjektet jeg vil, jeg vil når jeg får det til er et samarbeid mellom barnehagene i Meråker og Meråker skole. Gjennom arbeidet med prosjektet skal vi arbeide med og bli bedre på: - tidlig innsats i fht språk og språkstimulering, - antall, rom og form (matematikk), - sosial kompetanse, dvs barna skal mestre samspill og kunne omgås andre - utjevne sosiale forskjeller - bedre samarbeid barnehagen og skolen - Anerkjennelse og støttende relasjoner er grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill og kunne omgås andre. Å utvikle sosial kompetanse vil i praksis si å lære sosiale ferdigheter. Hovedemner vi skal jobbe med i barnehagen er; - Empati og rolletaking - Prososial adferd - Selvkontroll - Selvhevdelse - Leik, glede og humor - Skolestarterne vil det siste halve året holde på med ART, som er en metode hvor man trener på sosiale ferdigheter. Dette er en viktig faktor for å motvirke problemadferd. Evaluering: - Observasjon. - Diskusjoner på personalmøter og planleggingsdager.
TENK OVER DETTE: Voksenrollen: - Er vi voksne anerkjennende og støttende overfor barnas egne initiativ, eller mer preget av å gi beskjeder, formidle egne tanker og å kontrollere at barna følger reglene som er satt? - Blir alle barn sett? Eller er det noen som alltid blir sett og hørt mens andre gjerne blir oversett? - Er det slik at noen barn stadig får positiv oppmerksomhet, mens andre ofte er gjenstand for negativ oppmerksomhet. Med andre ord? Ser du (vi) lett bare det positive ved enkelte barn og hovedsakelig det negative ved andre? - Har det blitt et mønster i at det er lettere å tro på bestemte barns forklaringer i fht konflikter og hendelsesforløp enn andres? - Er det slik at alle de voksne tar initiativ til å snakke med og finne på ting med alle barna, eller er det de samme barna dere helst prater med, og de samme dere helst tar kontakt med? - Har du (vi) større tålmodighet med og evne til å følge opp enkelte barn, mens andre raskere blir avbrutt? - Har du (vi) bevissthet om forskjellen på humor og ironi? Barna i mellom: - Er miljøet preget av gjensidig omsorg, anerkjennelse og varme, eller preges det av mye erting og kritiske kommentarer til og om hverandre? - Er miljøet i hovedsak inkluderende, eller preges det ofte av ekskludering av enkelt barn? - Er samspillet barna i mellom preget av sosiale hierarkier, eller av likeverdighet og veksling av hvem som bestemmer og hvem som til enhver tid får være med? - Der det en trygg og avslappet tone preget av humor, spontanitet, oppmuntring og glede over hverandres mestring, eller er miljøet snarere preget av prestasjonskrav og konkurrerende holdninger til hverandre?
Oversikt over litteratur som kan være aktuell: - Barne- og familiedepartementet (2002): Mobbing i barnehagen (et hefte for deg som jobber med i barnehagen. - Jesper Juul: Det kompetente barnet og Fra lydighet til ansvarlighet (vi har også div. videoer) - Kari Lamer: Sosial kompetanse. Teoribok, håndbok. - Kari Pape: flere bøker - Reidar Pettersen: Mobbing i barnehagen. - Barnehagefolk: Venner og uvenner. - Barnehagefolk: Å romme forskjellighet. - FNs barnekonvensjon: fra visjon til kommunal virkelighet. - John Andersen, Søren Gundelach og Kjeld Rasmussen: Trygge og utrygge barn i barnehagen. - Sonja Kibsgaard: Minoritetsbarn i småskolen. - Ada Engebrigtsen: Barnehagen og de nye utfordringene. - Manifest mot mobbing 2009-2010. - Kari Pape: Fra plan til praksis, prosessorientert arbeid i barnehagen. - Kari pape: Fra plan til praksis, Dokumentasjon og vurdering i barnehagen. - Kari Pape: Fra ord til handling, fra handling til ord. - Kunnskapsdepartementet: kompetanse i barnehagen. - Utdanningsforbundet: Barnehageloven i praksis. - Kunnskapsdepartementet: Fra eldst til yngst. Barnebøker: - Tor Åge Bringsværd og Anne Holth : Petra begynner i barnehagen og Karsten og Petra er bestevenner. - Gunilla Bergstrøm: Albert og Milla. - Marcus Pfister: Pers nye venner. - Kerstin Thorvall og Monica Scultz: Akkurat passe snill. - H.C. andersen: Den stygge andungen. - Andaktsbokselskapets Forlag: Den barmhjertige samaritanen.
Handlingsplan: NÅR MOBBING SKJER: Hva: Hvem: Utført, navn og dato: Når mobbing oppdages Alle. skal de andre ansatte informeres: beskriv så konkret som mulig: hvem, hva, hvordan. NB! Hva er gjort (voksenrollen) og tiltak videre. Snakk med barna om det som har skjedd. La barna foreslå videre tiltak. Avdelingspersonalet (den eller de som står barnet(barna) nærmest. Foreldrene til de det gjelder må informeres og bli tatt med på råd. Eventuelle videre tiltak. Evaluering etter 2 mnd. og evt. videre tiltak. Ped.leder evt. førskolelærer og/eller styrer. Barn/foreldre/personale.
Møte vedrørende mobbing i barnehagen: Dato: Tilstede på møte: Hva saken gjelder: Tiltak: Dato for oppfølgingsmøte: Underskrift foreldre: Underskrift personale: