SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE FAGPLAN I NORSK FOR 10. KLASSE, 2015-2016 Kompetansemål etter 10. klasse (Forkortet til K-mål i fagplanen): 1 Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte, tolke og vurdere andres utsagn. Gjennom forberedt muntlig framføring og spontan muntlig samhandling skal eleven utvikle evnen til å kommunisere med andre og uttrykke kunnskap, tanker og ideer med et variert ordforråd i ulike sjangere. Muntlig kommunikasjon omfatter også å tilpasse språk, uttrykksformer og formidlingsmåte til kommunikasjonssituasjonen. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster A. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk B. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering C. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon D. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier E. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier
2 Skriftlig kommunikasjon Hovedområdet skriftlig kommunikasjon handler om å lese og skrive norsk. Opplæringen omfatter den første lese- og skriveopplæringen og den systematiske videreutviklingen av lese- og skrivekompetansen gjennom hele opplæringsløpet. Opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og for å oppleve. Leseopplæringen skal samtidig bidra til at eleven blir bevisst sin egen utvikling som leser og skriver. Skriving innebærer å uttrykke, bearbeide og kommunisere tanker og meninger i ulike typer tekster og sjangere. Sammensatte tekster er en naturlig del av de tekstene elevene skal lese og utforme. God skriftlig kommunikasjon forutsetter et godt ordforråd, ferdigheter i tekstbygging, kjennskap til skriftspråklige konvensjoner og evne til å tilpasse tekst til formål og mottaker. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne A. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget B. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger C. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk D. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder E. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster F. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst G. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding H. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium I. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig
3 Språk, litteratur og kultur Hovedområdet språk, litteratur og kultur handler om norsk og nordisk språk- og tekstkultur, også med internasjonale perspektiver. Elevene skal utvikle en selvstendig forståelse av norsk språk og litteratur, og få innsikt i hvordan språk og tekster har endret seg over tid og fortsatt er i endring. Elevene skal få kunnskap om språket som system og språket i bruk. De skal lese og reflektere over et stort og variert utvalg av eldre og nyere tekster i ulike sjangere og fra ulike medier. I tillegg skal elevene bli kjent med tradisjoner i norsk teksthistorie i et sammenlignende perspektiv mellom nåtid og fortid og i lys av impulser utenfra. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne A. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på B. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende C. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål D. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp E. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål F. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag G. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge H. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur I. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk J. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder K. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne L. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster M. LÆRINGSSTRATEGIER: Pluss delta, Lotus, Tankekart, De Bonos hatter, Radar, Venndiagram, Brainstorming, VØL, Blooms taksonomi, Spørrenøkkel, Tynne og tjukke spørsmål, Gallery Walk, World Cafe, Flytskjema, Bison, Ulike lesestrategier (skumlesing, nærlesing, letelesing), Styrkenotat, To-
kolonnenotat, Nøkkelord, Lapp i hatt, Parkeringsplassen, Mime/omsette kunnskap i fysiske bevegelser, Kahoot, Les og kommenter mm, Leseloop, Begrepskart, Finne vanskelige ord i teksten, Førlesing, under lesing, etter lesing (skjema med spørsmål). Periode Tema Kompetansemål Aktiviteter/innhold Kilder K-mål Vurdering 34-35 «Å sette bo» - Kunne skrive cv, søknad og 2D tverrfaglig prosjekt refleksjonsnotat 36-39 Presentere litterær fordypningsoppgave Velge bok og lese en roman som kan brukes som bakgrunn for fordypning. Om eleven velger å skrive om et språklig emne, kan boka ha en sakpreget tekst som omhandler dette. F. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier G. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster H. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster Kunne formidle skriftlig og muntlig egne lesererfaringer og leseopplevelser Hefte med tverrfaglige oppgaver. Elevene jobber selvstendig på avsatte dager. Selvvalgt bok skal leses i løpet av 4 uker. Norsksidene.no (sjanger- cv og søknad) Ferdig oppgave Skriftlig vurdering av cv og søknad. Muntlig fremføring av refleksjonsnotat. Nynorsk vurdering refleksjonsnotat. Skriftlig vurdering av oppgaven.
41-42 Språkhistorie *Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk i Norge. *Bli kjent med Ivar Aasen og hans arbeid *Bli kjent med Knud Knudsen og Aasmund Olavsson Vinje *Kjenne til språkhistoria fra ca. 1850-2000. Gå på nettstedet www.aasentunet.no Språkhistorie fra Youtube Forelesning. Oppgaveløsing. Fra saga til cd B-boka s.143-165 3F Prøve i språkhistorie 43-45 Dialekter: Språkrøre 46 Tentamen 47-50 Dialekter: Språkrøre fortsetter -Lære om dialektene i Norge -Kunne forklare begrepene dialekt og sosiolekt -Kunne gjøre rede for språklig variasjon i Norge i dag Få kjennskap til det samiske språket -Lære kjennetegn ved noen norske dialekter -Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende -Forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk dagligtale Forelesning om samene. Bruke bildeserie fra Youtube. Lytte til Mari Boine på cd. Lese utdrag fra samisk litteratur «Katja» Jobbe med inndeling av norske dialekter: -tjukk l -infinitiv -palatalisering -variasjoner av jeg og vi -rulle-r og skarre-r -finne målmerker i kjente sanger 3B 3C 3G 3I Skriftlig prøve målmerker
1-4 A: Den store fortellingen 5-7 Fordypningsoppgave i språk. Kunne diskutere temaer som kjærlighet og kjønnsroller, helt og antihelt, virkelighet og fantasi, løgn og sannhet i kjente samtidstekster og kunne sammenligne dem med tekster fra norsk litteraturarv. Å lese utdrag fra norsk ungdomslitteratur og sammenligne dem med klassiske tekster Presentere resultatet av fordypning i et språklig emne og begrunne valg av tekster og emne. A-boka: - Lære om romanen som sjanger -Lære om den litterære perioden nyromantikken - Lære om Knut Hamsun -Lese utdrag av Victoria og se filmen fra 2012. VENNDIAGRAM - Lære om samtidsforfatter Erik Fossnes Hansen -Lese utdraget av romanen Løvekvinnen - Sammenligne dette med Hamsuns Victoria A: Fra saga til CD, s. 53-81 A: s. 81-88 1B 3H Skriftlig prøve om Hamsun og nyromantikken Sammenlikne to tekster, skriftlig eller muntlig 9-12 Bruddstykker Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur. Presentere viktige temaer som oppvekst, kjærlighet, annerledeshet, krig og fred. Presentere noen samtidstekster og noen B-boka: - Lære om litteraturhistorien fra 1900-tallet. -Lære om forfatteren Oscar Braaten -Lese utdraget fra romanen hans: Ulvehiet eller En hjemkomst -Sammenligne dette med Janne Tellers utdrag Intet B: s. 9-69 1B 3H Litterære samtaler i klassen Skriftlig prøve
13-14 Forberedelse til tentamen og kreativ tekst klassiske tekster. Forfatterbesøk er planlagt, men tiden er ikke fastlagt. - Lære om forfatteren Sigrid Undset -Lese utdraget Kransen -Kristin Lavransdatter. Se utdrag fra filmen -Se animasjonsfilmen Den danske poeten -Lese utdraget Mercedes av Ragnar Hovland. B: - Lære om Arnulf Øverlands forfatterskap -Sammenligne hans engasjement med Al Gore sitt i miljøkampen -Lære om forfatterne under 2.v.kr. 16-17 Grenseløst Tverrfaglig emne. Gjøre rede for hvordan verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra andre språk Lære om fellestrekk i folkekulturen -Diskuter hvordan innvandring påvirker norsk kultur og språk -Lytt til spor 11 på cd -Lære om Nelson Mandela og Sør-Afrika -Lese Ildlenken av Beverly Naidoo B: s. 85-97 B: s. 153-165 Lese Honningsamleren, se gamle Fra saga til CD 10b B: s. 98-107 3H 3I
-Lære om asiatisk litteratur -Bli kjent med forfatteren Khaled Hosseini -Lese utdrag av romanen Drageløperen VENNDIAGRAM Se filmen Drageløperen 18-19 Argumenterende tekster Kunne skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium. Få innblikk i retoriske virkemidler og skrive en argumenterende tekst på skolen. Ark deles ut av faglærer. 3E, 3D, 2B, 2H Vurdering av skriftlig innlevering med karakter.
Nynorsk Kunne lese en nynorsk tekst og gjenkjenne nynorske ord og grammatikkregler. Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Lett repetisjon. Lese nynorske tekster. Finne ord fra forskjellige ordklasser, bøye etc. B-boka: s. 116-118: Hamsteren. s. 119-121: Ein annan stad. B-boka s. 123-125. Gjengi en av tekstene skriftlig. Kontekst Nynorsk: Nynorsk Kunne lese en nynorsk tekst og gjenkjenne nynorske ord og grammatikkregler. Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder UKE 20-21 Forberedelse til skriftlig eksamen UKE 22-23 UKE 24 Forberedelser til muntlig eksamen Evt. filmprosjekt Muntlig eksamen Lese, repetere, samtale Faglærerrapport
Hele året Nynorsk Kontekst Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Jobbe med tekster og grammatikk Kontekst - nynorsk læreverk. 2G Grammatikk-prøve i uke 46/47 Ellers skrives det fortløpende tekster som skal vurderes Beherske nynorsk grammatikk og skrivemåter Nynorsk Kunne lese en nynorsk tekst og gjenkjenne nynorske ord og grammatikkregler. Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Lett repetisjon. Lese nynorske tekster. Finne ord fra forskjellige ordklasser, bøye etc. B-boka: s. 116-118: Hamsteren. s. 119-121: Ein annan stad. B-boka s. 123-125. Gjengi en av tekstene skriftlig. Kontekst Nynorsk: Nynorsk Kunne lese en nynorsk tekst og gjenkjenne nynorske ord og grammatikkregler. Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster
og andre kilder HØYTLESING AV EN BOK AV JØRN LIER HORST, ELEVENE LAGER ILLUSTRASJON TIL FORTELLING PÅ KUNST OG HÅNDVERK I TEKNIKKENE DYPTRYKK OG HØYTRYKK. LAGER UTSTILLING PÅ MEDIATEKET. FORFATTERBESØK AV JØRN LIER HORST ETTER AT TRYKKEPERIODEN I K&H VAR FERDIG OG UTSTILLINGEN VAR KLAR.