DH og norsk Å forstå og skape sammensatte tekster Peter Mørk og Linn Maria Magerøy-Grande Skrivesenteret
Sammensatte tekster - eller multimodale tekster - en tekst der flere modaliteter benyttes for å få frem et budskap - verbaltekst, bilder, film og lyd Sammensatte tekster en møteplass for DH og norskfaget?
1: Digital kompetanse Kvalitet og dokumentasjon: Blogg: elevene har hver sin skoleblogg - Dokumentasjon av arbeid i programfag -> fellesfaglærere kan gi oppgaver der elevene skal skrive i bloggen -> lage skriveoppgaver som kan vurderes i flere fag? Instagram: en egen for skolebruk, alle bruker denne opp mot skolearbeid, bruker felles #. Eks: #ikeahatt Norsk: «Skriv i sosiale medier», Norsk for yrkesfag Charlottenlund videregående Design og håndverk 2014-2015
Blogg https://lisa1dh16.wordpress.com/ https://sandra1dh16.wordpress.com/
Designe forside til en skjønnlitterær tekst
Designe forside til en skjønnlitterær tekst
Adaptasjon: Fra lyrikk til tegneserie Hei, hvor enn du er i verden Det er deilig å sløve i skyggen Hold deg våken, nå skjerpes greiene Store høvding skviser litt hardere Hal Sirowitz, oversatt av Erlend Loe (1997) Mas, mas, mas, over hele linja Mandag hele året, det er ingenting å le av Men jeg kan ikke la være Splitter pine, splitter pine Splitter pine, splitter pine Dum Dum Boys (1989) SPLITTER PINE!!
Adaptasjon: Fra instruksjon til tegneserie Eks. fra RM, men metoden kan brukes i alle fag.
Refleksjon 1. Tenkeskriv i 2 minutter: Hva tenker jeg om undervisningsoppleggene som nettopp ble presentert? 2. Gruppesamtale: Er disse undervisningsoppleggene relevante for oss? Tverrfaglig?
SHIT HAPPENS å tolke og analysere sammensatte tekster Kompetansemål I norskfaget skal elevene kunne: tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster gjøre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster på hovedmål og sidemål skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster
Førskrivingsfase Arbeid først alene - tenkeskriv: Hva legger du merke til når du ser bildet? «Jeg legger merke til» Se på skrifttype, grafikk, språk, ordenes betydning og fargebruk. Hvilken effekt har virkemidlene? Hva legger du i uttrykket «shit happens»? Gå deretter i par: Del. Skriv ned nye momenter
Førskrivingsfase Felles: Hva la dere merke til? Overskriften er klippet fra en reklameplakat. Hva tror dere plakaten kan handle om?
«Tenk høyt i par» Vi studerer den sammensatte teksten i ca. 30 sek. Snakk deretter med sidemannen: Hva vil du si er blikkfang i teksten? Begrunn svaret. Endret du din oppfatning av overskriften «SHIT HAPPENS» etter å ha sett den som del av en sammensatt tekst? Hva oppfatter du er hensikten med den sammensatte teksten?
«Forfatterens håndverk» Hvilke enkeltdeler/modaliteter består den sammensatte teksten av? Denne teksten består grovt sett av fire deler. Hvilke? 1. 2. 3. 4. Sentrale ord: Visuell tekst Verbaltekst
«Å redesigne teksten samspill og retorikk» Lag din egen overskrift til reklamen. Hva skjer med den sammensatte teksten når du bytter ut «Shit happens»? Legg til et annet bakgrunnsbilde. På hvilken måte endrer den sammensatte teksten seg? Bytt ut logoen med en annen logo du kjenner. Hva skjer med den sammensatte teksten? Sentrale ord: Retorikk Etos Logos Patos
Brosjyre å forstå og skape sammensatte tekster
Plakat til utstilling - å forstå og skape sammensatte tekster Eleven skal kunne: visualisere egne ideer overfor kunder, brukere og andre medarbeidere
Refleksjon 1. Tenkeskriv i 2 minutter: Hva tenker jeg om undervisningsoppleggene som nettopp ble presentert? 2. Gruppesamtale: Er disse undervisningsoppleggene relevante for oss? Tverrfaglig?
Digital fortelling DH, vg1; Kulturminne Eleven skal kunne: beskrive kultur- og håndverkshistorie, tradisjoner, organisering og særpreg i noen yrker innen design og håndverk
Førskriving Vise og diskutere modelltekst Presentere oppgave og vurderingskriterier La elevene tenkeskrive om hvordan de ønsker å løse oppgaven. Dele ut skriveramme. Eleven tenkeskriver i to-tre minutter - hvordan skal jeg bygge opp fortellinga. Elevene må planlegge når og hvor de skal ta bilder
Skrivefasen
Revisjon- og sluttføringsfasen Godkjenne skriverammen/manuset Legge inn bilder i Movie maker (eller annet program) Lydinnspilling av manuset, legge til lyd i Movie maker Legge til effekter og overganger, evt. musikk Redigere layout Elevrespons
Digital fortelling Instruksjon; Hårvask Eleven skal kunne: bruke digitale verktøy i praktisk arbeid med håndverksprodukter og tjenester bruke digitale verktøy i kvalitetsarbeid og presentasjons- og dokumentasjonsarbeid i tråd med yrkesmessige behov
Refleksjon 1. Gruppesamtale: Hvilke erfaringer har dere med digitale fortellinger? Er digitale fortellinger relevant å bruke i mine fag? 2. Plenum: Argumenter for og i mot digitale fortellinger
Oppsummering
Sammensatte tekster en møteplass for DH og norskfaget? Design og håndverk, vg1 Norskfaget, vg1 og vg2: visualisere egne ideer overfor kunder, brukere og andre medarbeidere bruke digitale verktøy i praktisk arbeid med håndverksprodukter og tjenester bruke digitale verktøy i kvalitetsarbeid og presentasjons- og dokumentasjonsarbeid i tråd med yrkesmessige behov beskrive kultur- og håndverkshistorie, tradisjoner, organisering og særpreg i noen yrker innen design og håndverk tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster
Exit-lapp Hvilket undervisningsopplegg vil du bruke i egen undervisning? Skriv på post-it lappen og heng den på døra når du går eller heng den på arbeidsplassen din når du kommer tilbake til skolen din.