Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016 2017 Fag: Norsk Trinn: 10.trinn Lærer: Berit Andreassen, Haldis Hove og Oddlaug Tjomsland Tidsrom Tema Lærestoff, læremidler (lærebok, kap./s., bøker, filmer, annet stoff ) 34 Oppstart: Gjennomgang av læreplan, kompetansemål og målsetting for faget 35-36 Dialekter Språklig fordypningsemne Nynorsk 37-38 Nynorsk grammatikk og nynorsk og samisk Kontekst læreverk: Læreplanen Tekster 2: Markus og Diana skjult mobbing, Sitte å tenke - drømmer og tanker Dialekter Repetisjon nynorsk Verb og substantiv Repetisjon nynorsk Verb og substantiv Arbeidsmåter (forelesing, individuelt elevarb., gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner ) Notat om egen utvikling 250 ords-tekst om drømmer og tanker om framtida Forelesning Språkforskningsarbeid Dialog Individuelt arbeid Pararbeid Evaluering/vurdering for læring (måter, tidspunkt, deltakere) Godkjent notat 250 ords-tekst Samles til mappe (Mappevurdering) Dialektprøve på Its Innlevering av oppgave om dialekter Prøve hverandre i nynorske verb og Kompetansemål i læreplanen -Gjøre seg kjent med innholdet i planen -gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål -beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp -bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål -forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag -presentere resultatet av fordypning i et språklig emne samtale om form, innhold og formål i litteratur,
litteratur 39 De eldste tekstene Før år 750 ekr. 40 høstferie År 750-1350 41-43 Tekster 1: Skolegutt Tekster 2: Eg står her og skal slå opp med ei jente Tekster 3: Skulle berre vera morosam, Den kvite reinen De eldste tekstene Tekster 1- s. 10-25 Norrøn litteratur Samfunnsliv i perioden 750-1350 Tekster 1 s. 26 - s. 61: Litteraturen i Norge: Soga om Gunnlaugs Ormstunge Balders daude Håvamål Valhall, tegneserie Den gudommelige komedie Tømmerhoggaren og den onde kona hans Felles klassesamtaler leseopplevelse Forelesning Selvstendig arbeid Litterær-/klasse-samtale Pararbeid Muntlig presentasjon (kort) /klassesamtale, pararbeid, individuelt arbeid. Illustrere ei strofe frå Håvmål. Henges opp som collage i klassen. Bruke digitale hjelpemidler i produksjonen av collagen. substantiv Ikke relevant Test på Its Refleksjonstekst 250 ords-tekst bokmål Samles til mappe (Mappevurdering) lese og analysere et bredt utvalg tekster i -gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk litteratur, -Norskfaget befinner seg i spenningsfeltet mellom det historiske og det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk, kultur og litteratur i et historisk og internasjonalt perspektiv kan gi elevene større forståelse for det samfunnet de er en del av. Norsk kulturarv byr på et forråd av tekster som kan få ny og uventet betydning når perspektivene utvides. Kulturarven er slik sett en levende tradisjon som forandres og skapes på nytt, og norskfaget skal oppmuntre elevene til å bli aktive bidragsytere i denne prosessen. (gjelder for de neste tidsepokene også). litteratur -delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon -presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier
mestre formverk, ortografi og tekstbinding -skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 44-46 1350-1600 Renessansen Teori: Tekster 1 s. 62-69 Tekster: Jaktfalken, Romeo og Julie, Don Quijote s. 70 75, 84-97 /klasse-samtale, pararbeid, individuelt arbeid, inn i teksten - dramatisering. 250 ords-tekst bokmål Samles til mappe (Mappevurdering) litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering -skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 47-48 Forberedelse tentamen Leseperiode Teksthefte Begynne å lese selvvalgt bok som forberedelse til fordypningsemne forfatterskap. -lese og analysere -gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 49 Tentamen -planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst mestre formverk, ortografi og tekstbinding -integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er
50-4 Fordypning i et forfatterskap Arbeid med litterære emner, analyseteksten om «Før jeg brenner ned» av Gaute Heivoll. Selvvalgt forfatterskap og roman Sammensatte tekster Kildekritikk 5-7 1800-1900 Tekster 1: Sentrale forfattere, impulser i samfunnsliv og kultur s. 130 139 Forelesning, individuelt arbeid, respons elev/elev/lærer IKT Forelesning, notater Fordypningsoppgave leveres til vurdering hensiktsmessig -orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget -planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst mestre formverk, ortografi og tekstbinding -presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier -vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier -integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig -forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
Novellene «Karen» og «Karens jul» Diktet «Jeg ser» Utdrag fra romanen «Victoria» /klasse-samtale, pararbeid, individuelt arbeid, Prøve i litteraturhistorie -gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 8 Vinterferie 9-11 1900-1980 Tekster 1 s. 232-241, s. 252-257, 264-265 Sigrid Undset, - Kransen, Rudolf Nilsen Gategutt, Jeg hadde tenkt, Revolusjonens røst Johan Borgen Bestefar er en stokk Torborg Nedreaas - Kruttrøyk 12-13 Andre verdenskrig i lyrikk og novelle Arnulf Øverland: «Du må ikke sove» Nordahl Grieg: «Til ungdommen», «Sprinterne» Inger Hagerup: «Aust- Vågøy» Gunvor Hofmo: «Det er ingen hverdag mer» Martin Niemöller «Først kom de for å ta» Lese, forelesning, litterær-/klassesamtale, pararbeid, individuelt arbeid, inn i teksten. Lydopptak innlesing av dikt Film /klassesamtale, pararbeid, individuelt arbeid, inn i teksten Øve opplesning til Polenturen Vurdering av lydopptak/film Skriveoppgave med utgangspunkt i sitater fra aktuelle tekster fra perioden. Sidemål. Skriveoppgave med utgangspunkt i sitater fra aktuelle tekster fra perioden. Hovedmål. mestre formverk, ortografi og tekstbinding -presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier -vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 14 Polenturen
15 Påske 16-17 Svensk og dansk litteratur. (Spillerom)(Besøk fra Belgia og Spania) Intet, Den osynlige Stig Dagermann Att døda et barn Lese, analysere, klassesamtale Tentamen -lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk -gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 18-19 Nynorsklitteratur Tor Jonsson Liket Tarjei Vesaas Tusten, Kvart menneskje er ei øy Haldis Moren Vesaas Ord over grind, Tung tids tale, Olav H. Hauge Din veg og Eit ord Fuck you, I love you (ungdomsroman) Bebe (ungdomsroman) Forelesning/opplesning/ analyse 20-22 Repetisjon/eksamen Skriftlig eksamen litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 23-25 Eksamen Repetisjon muntlig pensum Muntlig eksamen De grunnleggende ferdighetene: å kunne utrykke seg muntlig å kunne uttrykke seg skriftlig å kunne lese å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy er inkludert i kompetansemålene, og må være synlige i arbeidsmåter / evaluering i faget.