Farnes skule Årsplan i SAMFUNNSFAG Læreverk: Kosmos 8 Klasse/steg: 8A Skuleår: 2016 2017 Lærar: Anne Ølnes Hestethun Veke Heile året Start: Veke 37 Kompetansemål: Elevane skal kunne: -Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjeder og diskutere formål og relevans til kjeldene - bruke samfunnsfaglege omgrep i ( ) presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Innhald/lærestof Arbeidsmåte: Vurderings -kriterium Samf.kunnskap: Elevar presenterer Munnleg Kap 10: nyheiter farmføring Den fjerde statsmakta. (Samtids-orientering Kjeldekritikk) 33-36 - Gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og skolen - Gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og deira rollefordeling - Gjere greie for korleis ulike parti fremjar ulike verdiar og interesser, knyte dette til aktuelle samfunnsspørsmål og argumentere for eige syn Samf.kunnsk: kap. 7-9: Demokrati. Kommune og fylke. Medråderett. (Kommune- og fylkestings-val, presidentvalet i USA) 37 Oppstart samtidsorientering (sjå øvst i planen) Samf.kunnsk: kap. 10: Den fjerde statsmakta. : viser døme, individuelleller gruppeoppgåve. Gå gjennom krav til Presentasjon av oppgåve
presentasjonane 38-40 Gjere greie for indre ( ) krefter på jorda Geografi: Kap 4-5: Kreftene i det indre av jorda. Store katastrofar. 41 HAUSTFERIE 42-45 -gjere greie for(..) rørsler i luftmassane, (..) Geografi: vêr, klima og vegetasjon og drøfte Kap 8-10: samanhengar mellom natur og samfunn Luftlaget rundt oss. Høgtrykk, lågtrykk og vind. Einearbeid 46-50 -gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg -drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig perspektiv Historie: (Kap. 4-5 som intro - Napoleon) Kap. 1-3: Kven skal ha makt i eit land? Den amerikanske og franske revolusjonen 52-1 JULEFERIE 1-7 -Gjere greie for teknologiske og Historie: samfunnsmessige endringar som følgje av (Kap. 4-5 som intro) den industrielle revolusjonen Refleksjonsoppgåve: «Dagbok Presentasjon av oppgåve
- Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag. - Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis -skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar Kap. 6: 1814 og grunnlova. Kap.7: Den industrielle revolusjon Tema: Korleis var det å leve i det førindustrielle Noreg? Nasjonal- og lokalhistorie Lokalhistoriske kjelder frå det førindustrielle Noreg» Besøkje museet på Kaupanger 8 VINTERFERIE 9-12 -gje døme på kva samarbeid, medverknad og Samf.kunnsk: demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i kap. (1)2,3 og 6: organisasjonar og i skolen Familien, skulen, elevdemokratiet og fritida (Medverknad på skulen og i fritida) 13-14 gjere greie for hovudprinsippa i FN-pakta, FNs menneskerettserklæring og sentrale FNkonvensjonar Samf.kunnsk: kap. (4) 5: Venskap. Barn sine rettar og plikter. 15 PÅSKEFERIE 16-17 - gjere greie for(..) rørsler i luftmassane, Geografi: krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon Kap 11-12: og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn Det livsviktige vatnet. -diskutere bruk og misbruk av ressursar, Natur og samfunn på kollisjonskurs timane timane timane Eigen-
konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt -drøfte samanhengar mellom natur og samfunn - drøfte premissar for berekraftig utvikling (Øydelegg vi jorda vår?) vurdering 18-20 -utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet -gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, (..)vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn Geografi: Kap 6-7: Forvitring og erosjon. Isen arbeider. (Naturlandskapet i Årdal) Grupper tek bilete og forklarar naturlandskapet i Årdal Presentasjon av grupparbeid. Individuell skriftleg oppg. 21-23 -Lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn. -lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar Geografi: s.8-9: Kva er geografi? Kap 3: Globus og kart kap. 1 s. 13-14 Klimasoner og planteliv Verdsdelane Gruppearbeid: Bruke atlas, fylle ut tomme kart. Individuelt arb. Kartprøve Heile året Fokus på nyhende: Lokale, nasjonale og internasjonale. -identifisere samfunnsfaglege argument, fakta og påstandar i samfunnsdebattar og diskusjonar på Internett, vurdere dei kritisk Nyhende Samfunnsorientering Elevar presenterer nyheiter Munnleg farmføring
og vurdere rettar og konsekvensar når ein offentleggjer noko på Internett - reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene Utforskaren Hovudområdet grip over i og inn i, dei andre hovudområda i faget, difor skal ein arbeide med kompetansemåla i utforskaren samtidig med at ein arbeider med mål frå andre hovudområde. Hovudområdet handlar om korleis ein byggjer opp samfunnsfagleg forståing gjennom nysgjerrigheit, undring og skapande aktivitetar. Å stimulere til kritisk vurdering av etablert og ny samfunnsfagleg kunnskap ved å bruke kjelder og kjeldekritikk er sentralt. Utforskaren omfattar òg formidling, diskusjon og utvikling av samfunnsfagleg kunnskap og kompetanse. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: (Desse kompetansemåla er det naturleg å knyta til ulike emne fleire gonger alle åra.) formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene identifisere samfunnsfaglege argument, fakta og påstandar i samfunnsdebattar og diskusjonar på Internett, vurdere dei kritisk og vurdere rettar og konsekvensar når ein offentleggjer noko på Internett skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og
handlingar skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar