HANDLINGSPLAN/ VEILEDER Forebygging av mobbing i barnehagene i Nedre Eiker ETAT OPPVEKST 1
Innhold Innledning... 2 Lovgrunnlag... 2 Barnehagens oppgaver og og mandat... 2 Visjon... 2 Mål Mål... 2 Forutsetninger... 2 Hva Hva er er mobbing... 3 Hvordan forebygge mobbing... 3 Hvordan avdekke mobbing... 3 Observasjon... 3 Prosedyrer når når mobbing oppstår... 4 Rutinebeskrivelse dersom mobbing skjer skjer... 4 Sjekkliste... 5 Litteraturliste... 6 Skjema: til kopiering: Tiltaksplan Tiltaksplan referat fra referat møte fra møte... 7 Innledning Etat Oppvekst 2016 Det første «Manifest mot mobbing» ble signert i 2002 av KS, Utdanningsforbundet, FUG, Barneombudet og regjeringen Innledning Bondevik. Manifestet hadde et felles mål: nulltoleranse mot mobbing. Arbeidet har blitt ført videre, og det siste manifestet Det ble første underskrevet «Manifest i 2011. mot mobbing» Manifestet ble erstattes signert fra i 2002 2016 av av KS, Utdanningsforbundet, «Partnerskap mot mobbing FUG, Barneombudet 2016-2021». og regjeringen Bondevik. Manifestet hadde et felles mål: nulltoleranse mot mobbing. Kommuneplanens Arbeidet har blitt samfunnsdel ført videre, og det 2015-2026 siste manifestet ble Folkehelse underskrevet satsningsområde. i 2011. Manifestet Delmål erstattes 4: fra 2016 av «Partnerskap Nedre Eiker jobber mot mobbing aktivt for 2016- å sikre 2021». barn og unge en god oppvekst med mulighet til utfoldelse og mestring. I barnehage og skole Kommuneplanens «skal opplæringa skje samfunnsdel i trygge rammer der 2015-2026 det er nulltoleranse Folkehelse for mobbing». er satsningsområde. Delmål 4: Nedre Eiker jobber aktivt for å sikre barn og unge en god oppvekst med mulighet til utfoldelse og mestring. I barnehage og skole Kommuneplanens handlingsdel 2016-2019 «skal opplæringa skje i trygge rammer der det er nulltoleranse 2.1. Folkehelse, delmål 4 punkt 11: for mobbing». Barnehager og skoler utarbeider en handlingsplan for Kommuneplanens forebygging og håndtering handlingsdel av mobbing. 2016-2019 2.1. Folkehelse, delmål 4 punkt 11: Barnehager Etatsmål og oppvekst skoler utarbeider og kultur en handlingsplan for forebygging barnehage og håndtering 2016-2019: av mobbing. 2.1 Folkehelse: Etatsmål oppvekst og kultur Handlingsplan mot mobbing i barnehagen utarbeides. Kommunal barnehage fellesdel 2016-2019: ferdigstilles og gjøres kjent. 2.1 Folkehelse: Handlingsplan Denne handlingsplanen mot mobbing bygger i barnehagen på utdanningsdirektoratets utarbeides. Kommunal veileder «Barns fellesdel trivsel ferdigstilles voksnes og gjøres ansvar», kjent. med undertittelen: Denne «Forebyggende handlingsplanen arbeid bygger mot mobbing på utdanningsdirektoratets starter i barnehagen 2012. veileder «Barns trivsel voksnes ansvar», med undertittelen: «Forebyggende arbeid mot mobbing starter i barnehagen» (2012). Lovgrunnlaget FNs barnekonvensjon omhandler blant annet barnets rett til Lovgrunnlaget utvikling, medvirkning, ikke-diskriminering, omsorg, beskyttelse og selvrealisering. FNs barnekonvensjon omhandler blant annet barnets rett til utvikling, Barnehageloven medvirkning, 1 sier ikke-diskriminering, at barnehagen skal omsorg, i samarbeid og beskyttelse forståelse og med selvrealisering. hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig Barnehageloven 1 sier at barnehagen skal i samarbeid og utvikling. forståelse med hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler utvikling. mv. har som formål å bidra til at miljøet i barnehagen fremmer Forskrift helse, trivsel om miljørettet og gode sosiale helsevern og i miljømessige barnehager og forhold. skoler mv. For har å bli som godkjent formål å må bidra virksomheten til at miljøet ha i rutiner barnehagen for fremmer helse, forebygging trivsel og av gode mobbing sosiale og og vold. miljømessige forhold. For å bli godkjent må virksomheten ha rutiner for forebygging av mobbing og vold. Barnehagens oppgaver og mandat I «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» (2011) står det blant annet at: Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av mobbing Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker mobbing Personalet i barnehagen skal arbeide for et inkluderende miljø som motvirker mobbing Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av mobbing Med bakgrunn i rammeplanen ser vi at det er barnehagens oppgave å starte det forebyggende arbeidet mot mobbing tidlig. Personalet skal ivareta barna, sikre at de blir en del av et inkluderende og trygt fellesskap, og arbeide for at dagens barnehagebarn verken skal oppleve å bli krenket eller kommer til å krenke andre i framtiden. Undersøkelser viser hvor avgjørende de voksne i barnehagen er. Barns trivsel vil i svært stor grad avhenge av de voksne og deres kompetanse, lyst og mulighet til å se og være i samspill og dialog med barna. Veilederen «Barns trivsel voksnes ansvar» handler blant annet om hvordan personalet kan bygge relasjoner til barna, støtte barna når de bygger relasjoner til hverandre, bidra til å utvikle barnas sosiale kompetanse og være deltakende og tilstedeværende når barna er sammen, blant annet når de leker. Det er et mål for oss at veilederen skal bidra til at barnehagebarna får oppleve et psykososialt miljø som gir dem gode og trygge dager i barnehagen, støtter den sosiale utviklingen deres og derigjennom forebygger mobbing. Visjon Barnehagene i Nedre Eiker skal være frie for diskriminering og mobbing. Mål Barna skal: Oppleve trygghet, glede og mestring i barnehagen. Føle seg ønsket og verdsatt i barnehagen. Føle seg sett, hørt og bekreftet. Oppleve at de har venner i barnehagen. Få hjelp og støtte av voksne når de har behov for det. Forutsetninger Personalet skal: Ha et anerkjennende samspill med barna. Være kompetente, varme og tilstedeværende. Legge til rette for gode opplevelser. Ha kompetanse om hvordan de skal forebygge mobbing. Ha kompetanse om hvordan de kan avdekke og sette i gang tiltak ved mobbing i barnehagen. Være kjent med innholdet i denne planen. Ha et tett og godt samarbeid med foreldre/foresatte. 2
Forebygging av mobbing Hva er mobbing Definisjon: Det er mobbing når et barn eller en gruppe barn gjentatte ganger og over tid bevisst plager, utestenger eller trakasserer et annet barn. Mobbing handler om makt og avmakt. Det er mobbing når det er et skjevt maktforhold mellom den som opplever mobbing og den/ de som utfører mobbing. Vi kan skille mellom direkte og indirekte mobbing. Direkte mobbing Er forholdsvis synlige og åpne angrep mot mobbeofferet. Indirekte mobbing Er mer skjult og innebærer ofte at mobbeofferet blir sosialt ekskludert og utestengt fra gruppen. Eksempler på direkte og indirekte mobbing: Slå, dytte, knuffe, klore Lukke døren rett foran noen Springe vekk fra Gjemme seg for noen Mimikk og kroppsspråk (vende ryggen til, steinansikt osv) Gjøre narr av, latterliggjøre Ignorere, overse Bruke ord/kallenavn si stygge ting, sårende kommentarer Ikke spørre om å være med, ikke inkludere Utestenging fra lek og aktivitet Utnytte andres svakheter, godtroenhet Ikke invitere i bursdag Alle kan oppleve noe av dette fra tid til annen, enten ved å utsette andre for det eller bli utsatt for det selv. Det er når et barn opplever at disse eller lignende handlinger vedvarer og gjentar seg over tid, at det handler om mobbing. Når styrkeforholdet mellom den som mobber og den som blir mobbet konstant er i ubalanse og et barn opplever det som trist, vondt og vanskelig, er det mobbing. Ofte handler det å bli mobbet om å føle seg utenfor. Hvordan forebygge mobbing Personalet skal jobbe målbevisst med sosial kompetanse i barnehagen (selvhevdelse, empati, rolletaking, prososial adferd, selvkontroll, lek, glede, humor etc.). Vi kan bruke pedagogiske program som f. eks. «Steg for steg»/«start» i dette arbeidet. Anvende anerkjennende kommunikasjons- og relasjonskompetanse. Vektlegge voksenrollen. De voksne må se og høre barna. En aktiv, tydelig og tilstedeværende voksen er avgjørende. Ta ansvar for å skape et godt foreldresamarbeid vedrørende mobbing. Observere samspillet mellom: barn-barn, voksen-voksen, og barn voksen. Se egen sjekkliste. Ha samtaler med barna i små grupper om hvordan de har det i barnehagen. Jevnlige diskusjoner vedr. mobbing på avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager. Hvordan avdekke mobbing Mobbing kan være vanskelig å oppdage og personalet skal være observante på endringer av barns adferd. Dette kan ofte være et tegn på at noe er galt. Ved at både hjem og barnehage har et tett samarbeid og en god dialog vil det være lettere å fange opp endringer hos barnet tidlig. Foreldrene/foresatte ser barna sine i andre settinger enn ansatte i barnehagen, og partene kan på den måten utfylle hverandre. Tegn på endringer i adferd kan være: Barnet vil ikke gå i barnehagen. Barnet begynner å tisse på seg etter å ha vært tørr. Endrer spise- og sovevaner. Blir engstelig og redd. Blir oppfarende og fort sint. Får dårlig selvbilde/selvtillit. Nekter å fortelle hva som er galt. Plager yngre barn eller søsken. Blir klengete og søker mer voksenkontakt enn før. Blir veldig stille og «usynlig». Observasjon For å avdekke mobbing er observasjon et viktig virkemiddel. Observasjon betyr å holde øye med eller undersøke. Observasjon vil være med på å øke vår bevissthet om hva som foregår. Det finnes ulike observasjonsmetoder og man skiller mellom usystematiske og systematiske observasjoner. Usystematiske observasjoner er de observasjonene som du gjør hver dag uten å planlegge at du skal observere, og som ikke har noe fast mønster eller bestemt fremgangsmåte. Systematiske observasjoner er de observasjonene som må planlegges, og som krever stor grad av nøyaktighet. Observasjonene gjøres da ofte etter en mal i et skjema. De systematiske observasjonene er nedskrevet og kan dokumenteres og forklares. Barnehagen kan også søke hjelp fra andre instanser, blant annet Familiehuset, PPT og M3. 3
Prosedyrer når mobbing oppstår Pedagogisk leder har ansvar for å utføre følgende tiltak når mobbing oppdages: I forhold til barna: Gjennomføre oppfølgingssamtaler med involverte barn Vurdere å informere hele barnegruppen (samling) Vurdere å opprette et sosialt nettverk rundt offeret. (fadder) Vurdere å ta saken opp i tverrfaglig team (M3) De ansatte informeres, og får beskjed om å observere samspillet mellom de barna det gjelder. Observasjoner gjennomgås ukentlig De ansatte skal bli enige om/utarbeide en felles strategi for å stanse mobbingen umiddelbart I forhold til foreldre: Pedagogisk leder har ansvar for å informere foreldre når mobbing er blitt konstatert Foreldre til både mobber og offer skal informeres umiddelbart Ha samtale med involverte foreldre hver for seg eller sammen avhengig av sak. Vurder i hvert enkelt tilfelle Bli enige med foreldre om tiltak som skal settes inn for å stoppe mobbingen. Hva kan foreldre bidra med? I forhold til barnehagens oppvekstmiljø: Barnehagens/avdelingens miljø skal jevnlig kontrolleres ved å bruke sjekkliste på side 5. Pedagogisk leder har ansvar for å utarbeide og gjennomføre videre tiltak. Resultat skal videreformidles til barnehagens styrer. Rutinebeskrivelse dersom mobbing skjer Tiltak Den som oppdager mobbing skal med en gang informere pedagogisk leder. Ansvar Alle i personalet. Dato Signatur 1 2 3 4 Personalet på avdelingen(e) drøfter saken i møte. Konkret beskrivelse av hva som har skjedd. Hva har barnet/barna gjort? Hvordan har de voksne forholdt seg? Bli enige om tiltak videre. Styrer skal informeres. Snakk med barna om det som har skjedd. La dem komme med forslag til hva vi kan gjøre videre. Sammenfatt personalets og barnas forslag til løsninger og lag en tiltaksplan. Foreldre/foresatte til barna det gjelder, blir informert og tatt med på råd. Personalet evaluerer hvordan det går etter 1 2 uker. Nye samtaler med barna ved behov. Alle som har befatning med barna som er involvert. Den i personalet som står barnet/barna nærmest (pedagogisk leder, evt. primærkontakt) Pedagogisk leder Pedagogisk leder Den i personalet som står barnet/barna nærmest (pedagogisk leder, evt. primærkontakt) 5 Ny informasjon/samtale med foreldre/foresatte ved behov. Pedagogisk leder For kopiering 6 Evaluer kontinuerlig til saken er løst. Pedagogisk leder 7 Dokumentasjon lagres elektronisk i barnets mappe i Ephorte. Styrer er ansvarlig. 4
Sjekkliste barnehagens oppvekstmiljø Spørsmål: Ja alltid Ja ofte Nei - sjelden NEI ALDRI Er vi i vår barnehage anerkjennende og støttende i forhold til barns initiativ? Blir alle barna lagt merke til i like stor grad, uavhengig av personlighetstype? Aktiv/rolig, utadvendt/innadvendt osv. Får noen barn stadig mer positiv oppmerksomhet fra oss voksne enn andre barn? Får noen barn oftere negativ oppmerksomhet fra oss voksne enn andre barn? Kan en se at det har blitt et mønster i at vi voksne har lettere for å tro på noen barns forklaring på konflikter enn andre i gruppa? Er det barn vi oftere tar kontakt med, eller setter i gang aktiviteter med enn andre? Er det noen barn i gruppa som vi tar lite kontakt med og sjelden tar initiativ til aktiviteter med? Klarer vi å involvere alle barna i fellesskapet f.eks. i samtalen ved måltid, i samlinger og gruppeaktiviteter? Har vi større tålmodighet med enkelte barn i gruppa enn andre, når det gjelder å følge dem opp og hjelpe dem? Blir noen barn raskere avbrutt eller avvist av oss enn andre når de tar kontakt med oss? For kopiering Er alle bevisst på at barn ikke alltid klarer å skille spøk og ironi? 5
Litteraturliste For personalet Utdanningsdirektoratetet: Les på nettstedet: udir.no Barns trivsel voksnes ansvar Barne- og familie departementet: Mobbing i barnehagen (2002) Ingrid Lund: De er jo bare barn Ingrid Lund og Anne Helgeland: Mobbing i barnehagen Mai Brit Helgesen: Mobbing i barnehagen Helle Høiby og Anja Trolle: Stopp ertingen Petra Kranz Lindgren: Barns sunne selvfølelse- voksnes ansvar Kari Lamer: Sosial Kompetanse. Teoribok, håndbok. Myrna B. Shure: JEEP (Jeg er en problemløser) Berit Bae: Det interessante i det alminnelige Reidar Pettersen: Mobbing i barnehagen Jesper Juul: Det kompetente barn Jesper Juul: Fra lydighet til ansvarlighet Kari Pape: Fra ord til handling fra handling til ord Personalomsorg: Kriseperm Småsteg/start pedagogisk opplegg i forhold til utvikling av sosial kompetanse For barna Ingrid Lund og Ane Tollerød Fosse: Mattias er alene Camilla Otterlei: Kunsten å møte en bjørn Kari Stai: Jacob og Neikob Tor Åge Bringsværd: Karsten liker å danse Tor Åge Bringsværd: Ruffen sjøormen som ikke kunne svømme Tone Lie Bøttinger: Min storebror apen Paul Leer Salvesen: Fy Fabian Ann De Bode: Det er alltid meg de skal ta Lena Klefeldt: Otto og Joppa Mats Wànblad: Lilleving Ulf Nilsson: Den lille gutten og løven Per Christian Jersild: Hymir Kari Saanum: Herr Alkabars nese Gunn-Britt Sundstrøm: Gutten i supermanndrakten Else Færden: Den stygge drageungen Birgitta Stenberg: Billy og sinte Lotta Birgitta Stenberg: Bjørn drar på landet Gunder Andersson: Martins sommer Trond Brænne: Petter og månen Eva Eriksson: Stures nya jacka Gunilla Bergstrøm: Albert og udyret Gunilla Bergstrøm: Hvem kan redde Albert Åberg? Gunilla Bergstrøm: Albert Åberg og militærpappaen. Ursula Kirchberg: Selim og Susanne Egon Mathiesen: Katten med de blå øynene Mette Cecilie Newth: Lille Skrekk Guido van Genechten: Rikki Guido van Genechten: Rikki og vennene hans Eventyr: Den stygge andungen, Snøhvit, Askepott 6
Oppvekst Saksnummer:... Tiltaksplan i mobbesaker: Referat fra møte vedrørende mobbing i barnehagen Merk: Skjemaet skal ligge i barnets mappe i Ephorte. Kopi til foreldre/foresatte. Dato Barnehage Tilstede på møtet: Sak Tiltak Ansvar Dato for oppfølgingsmøte: Sted for møtet For kopiering Underskrift foreldre/foresatte: Underskrift pedagogisk leder: 7
Besøksadresse: Nedre Eiker kommune Rådhusgata 2 3050 Mjøndalen Postadresse: Postboks 399 3051 Mjøndalen Telefon: 32 23 25 00 nedre-eiker.kommune.no 8