Handlingsplan mot mobbing i Vestmarka barnehage

Transkript

1 Side 1

2 Innledning: Det har i en del år vært fokus på at mobbing utgjør et betydelig samfunnsproblem. Fokuset fra ulike regjeringer har vært forebyggingsarbeid innen skole og arbeidsliv. I de senere årene er fokuset flyttet til også å gjelde barnehage. Vestmarka barnehage har i mange år hatt en plan for forebygging mot mobbing som har hatt en skjematisk oppbygging, men nå skal denne planen revideres. I Manifestet mot mobbing står det: Alle barn og unge har rett til et oppvekst og læringsmiljø uten mobbing. Barn og unge skal oppleve trygghet og inkludering på alle arenaer de ferdes. I Rammeplanen står det bla: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barn kommer til barnehagen med ulike forutsetninger. De kommer fra ulike typer familier med forskjellige holdninger og handlinger som har gitt barna de første erfaringene i forhold til trygghet og utrygghet. Noen barn finner seg raskt til rette, og oppnår umiddelbart god kontakt både med de andre barna og med de voksne. Andre strever, er mer engstelige og trenger mye støtte for å bli trygge i relasjonene i barnehagen. Noen barn blir stille og trekker seg tilbake i leken, i aktivitetene og ved måltidene og sier ikke ifra når de trenger hjelp og støtte. Andre barn tar den plassen de trenger og gir beskjed når ting blir vanskelig. Det betyr at de voksne i barnehagen må være opptatt av inkludering av alle barn i barnegruppen. ( Ingrid Lund, De er jo bare barn ) Det er flere definisjoner på mobbing, men felles er at det er en negativ handling som rettes mot en, og at det gjentas over tid og at det er ubalanse i styrkeforholdet mellom partene. Sosial kompetanse i arbeid mot mobbing er det hensiktsmessig å ta utgangspunkt i fem grunnleggende dimensjoner: Empati og rolletaking: forstå og leve seg inn i egne og andres følelser og behov. Selvhevdelse: tørre å være seg selv, stå fremfor andre og stå på kravene sine. Selvkontroll : kunne beherske seg selv. Vise følelser, men med akseptabel adferd. Prososial adferd : utføre gode handlinger for andre uten å forvente noe tilbake. Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 2

3 Lek, glede og humor: barn leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger Observasjonens kunst: Viktig at personalet jobber aktivt med å følge med i barnas bevegelser i gruppa, trivsel og samhandling mellom barna. Det er lettere å se når et barn blir slått, blir kalt stygge ting osv enn det som foregår i stillhet. Barna er fullstendig avhengig av at de voksne ser dem. Ikke bare de barna som aktivt oppsøker de voksne, de sjarmerende barna men alle barna. Observasjonen kan både være systematisk og usystematisk. Systematisk observasjoner er planlagt og krever stor grad av nøyaktighet. Gjøres skriftlig etter bestemte modeller/skjemaer. Usystematisk observasjoner er noe som gjøres hver dag uten å planlegge at det er planlagt, og som ikke har noe fast mønster eller bestemt fremgangsmåte. Ulike definisjoner på mobbing: Det skilles mellom direkte og indirekte mobbing, felles for dem at det er en negativ handling som rettes mot en, og at det gjentas over tid og at det er ubalanse i styrkeforholdet mellom partene. Når noen opplever mobbing så er det en kraftig ubalanse i maktforholdet mellom partene. Mobbing kan være enkelt personer i mellom eller som regel en gruppe mot enkelt person. Direkte mobbing har to underkategorier: fysisk og verbal mobbing. Fysisk mobbing kan være å puffe, slå,sparke eller kaste noe på en annen, slik at han/hun kjenner det fysisk. Verbal mobbing kan være å si stygge ting til andre. Indirekte mobbing er ofte knyttet til de formene for mobbing som ikke alltid er lett å oppdage, som det er med direkte mobbing, eks sosialt ekskludert og utestengt fra gruppen. Psykisk og fysisk mobbing noen eks. slå, dytte, klore. Aggresjon mot offeret, verbal mobbing, stygge klær, ikke riktige leker osv, overse en person, bruk av kroppsspråk. Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 3

4 Aggresive handlinger behøver ikke være mobbing. Aggresjon blir ofte ensidig oppfattet negativt. Her er det også viktig å skille mellom aggresjon som emosjon(følelse) og hvilket uttrykk aggresjonen får (slå andre, si stygge ting) Voksnes måte å klare å lese barnas adferd, anerkjennende holdninger til alle barn og sosial kompetanse i arbeid mot mobbing. Avdekking: Mobbing kan være vanskelig å oppdage og man skal være observante på endringer av barns adferd. Det kan ofte være et tegn på at noe er galt. Ved at både hjem og barnehage har et tett samarbeid og en god dialog vil det være lettere å fange opp endringer tidlig hos barnet. Foreldre og barnehage kan med tett samarbeid utfylle hverandre. Tegn på endringer i adferd: eks Barnet blir redd og engstelig Sliter med å sove på kvelden Blir fort sint Vil ikke snakke om hvorfor ting er endret/galt Blir stille og «usynlig» Det er en tretrinnsmodell i arbeidet mot mobbing: 1: Kunnskap om eller mistanke om krenkende handlinger i barnehagen 2: Barnehagens handlingsplikt 3: Tiltak iverksettes og evalueres underveis og i etterkant Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 4

5 Konkrete tiltak: Arbeid mot mobbing handler først og fremst om den tydelige voksne med et varmt hjerte og et klart hode. I hjertet ligger anerkjennelse, holdningene og forståelsen for barn. I hodet ligger kunnskapen med direktelinje til hjertet som skal føre til konkrete handlinger som forebygger og stopper mobbing. Sjekkliste for de voksnes forhold til barna: Er voksne anerkjennende og støttende overfor barnas initiativ, eller mer preget av å gi beskjeder, formidle egne tanker og å kontrollere at barna følger reglene som er satt? Blir alle barna lagt merke til, eller er det noen som alltid blir sett og hørt mens andre gjerne blir oversett? Er det slik at noen stadig får positiv oppmerksomhet, mens andre ofte er gjenstand for negativ oppmerksomhet? Er det blitt et mønster i at det er lettere å tro på bestemte barns forklaringer på konflikter og hendelsesforløp enn på andres? Er det slik at alle de voksne tar initiativ til å snakke med og finne på ting med alle barna, eller er det de samme barna dere helst prater med, og de samme dere helst ikke spontant tar kontakt med? Har dere større tålmodighet med og evne til å følge opp enkelte barn, mens andre barn raskere blir avbrutt? Har de voksne bevissthet om forskjellen på humor og ironi? Nærmeste leder veileder voksne som er involverte Ped leder har ansvar for å følge opp handlingsplan på avdelinga. Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 5

6 Sjekkliste om miljøet i barnehage: Er miljøet preget av gjensidig omsorg, anerkjennelse og varme, eller preges det av mye erting og kritiske kommentarer til og om hverandre? Er miljøet i hovedsak inkluderende, eller preges det ofte av ekskludering av enkelt barn? Er samspillet barna imellom preget av klare sosiale hierarkier, eller av likeverdighet og veksling av hvem som bestemmer, og hvem som til enhver tid får være med? Er det en trygg og avslappende tone preget av humor, spontanitet, oppmuntring og glede over hverandres mestring, eller er miljøet snarere preget av prestasjonskrav og konkurrerende holdninger til hverandre? Sjekkliste: Definer barna som er involverte i mobbeepisoden Beskriv hva du har sett av hendelsen, vær tydelig på at dette er uakseptabel adferd Bekreft barnet positivt når det sier fra at andre eller det selv blir plaget (anerkjennelse) Vær tydelig på at det er handlingen til barnet du ikke aksepterer, ikke barnet som person Understrek at det er det barnet har gjort som gjør den andre lei seg Forvent at barnet prøver å gjøre det godt igjen, eks en positiv handling Forklar resten av barnegruppa av vi har nulltoleranse på uakseptabel adferd Det er ulike meninger om barnet skal delta på «møter» samtaler. Det aller viktigste er at barnets stemme blir hørt. Enten at barnet er med eller at en voksen forteller det barnet har forklart tidligere. Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 6

7 Foreldrene til involverte barn: Separate samtaler med foreldrene til de involverte barna Etterspør hva foreldrene vet om de aktuelle hendelsen Beskriv hendelsen ut fra hva den voksne tolket/ forsto og barnets opplevelse av episoden Markere at barnehagen og foreldrene har et felles ansvar overfor de involverte barna Avklare hva som skal gjøres videre og hvem som skal gjøre hva Avtale eventuelt nytt møte Har noen av partene behov for ekstra hjelp/støtte kan evn PPT, helsesøster kontaktes Husk å skrive referat hvor både foreldre og barnehage skriver under Informasjon til alle foreldre: Informasjon på foreldremøtene om det forebyggende arbeidet mot mobbing. Planen legges på barnehagens hjemmeside. Foreldrene kan forvente at barnehagen alltid tar foreldrene på alvor når de melder bekymring om eget barn. Barnehagen /de ansatte skal ha klare forventninger til foreldrene at partene sammen ønsker å finne løsninger når deres barn er utsatt for krenkende handlinger. Side 7

8 Forpliktende tiltaksplan for Vestmarka barnehage gjelder barn...dato.. tiltak ansvar Gjennomføring, dato, signatur Den som observert el observerer mobbing informerer ped.leder starks. Tas opp på avd møter med konkret beskrivelse av hendelsen Den som observerer alle Videre tiltak Samtale med de involverte barna Fint om barna selv har konkrete forslag til tiltak Den/de ansatte som står barna/barnet nærmset Sammenfatt barnas og personalet forslag Foreldrene til den/de som blir mobbet og den/de som mobber blir informert og tatt med på råd. Ped leder og evnt styrer Vurderes i hvert enkelt tilfelle Evaluering av tiltakene etter noen dager, en uke Ha en tett oppfølging første uka De ansatte som står nærmest barnet Deretter oppfølging etter behov Evaluering på avd møte etter 2 uker Ped leder/styrer Vurder om evnt nye tiltak Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 8

9 Nye samtaler med foreldrene ved behov Tett oppfølging og evaluering til saken er løst Ped leder/styrer Ped leder/styrer/øvrig personal/foreldre Side 9

10 Mal for referat fra møte vedrørende mobbing i barnehagen Skal ligge i barnets mappe/foreldresamtalemappa med kopi til foreldrene Møtedato: Deltakere på møtet: Hva saken gjelder Hendelsesforløp, involverte Tiltak som skal iverksettes ansvar Dato for oppfølgingsmøte er dato. Sted, dato.. Underskrift ped leder underskrift foreldre Underskrift styrer underskrift foreldre Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 10

11 Sjekkliste i forhold til de voksnes forhold til barna i barnehagen Er vi i barnehagen anerkjennende og støttende i forhold til barns initiativ Ser vi alle barna like mye, uavhengig av adferd Gir vi noen barn oftere positiv oppmerksomhet Har vi lettere for å tro på noen barns forklaringer i konflikter enn anadre barn? Trekkes vi oftere til og finner på ulike aktiviteter med enkelt barn i gruppa? Har vi større tålmodighet med enkelte barn i gruppa enn andre? Får de oftere hjelp, blir mindre avbrutt enn de barna som vi gir mindre tålmodighet? Innvolverer vi alle barna i fellesskapet lek/prat Ja - alltid Ja - ofte Nei - sjelden Nei - aldri Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 11

12 Sjekkliste i forhold til miljøet i barnehagen Har vi øyne som ser Hjerte til å forstå Hjerne til å reflektere Er miljøet preget av gjensidig omsorg, anerkjennelse, varme og respekt? Er samsspillet mellom barna preget av likeverdighet? Har vi humor, glede og oppmuntring i hverdagen Ja - alltid Ja - oftest Nei - sjelden Nei - aldri Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 12

13 Forslag til ulike hjelpemidler: Snakkepakken Hjerteprogrammet Følelsaeskort Du og jeg og vi to Ulike barnebøker Annen relevant litteratur Planen bygger på bla - Vestmarka sin tidligere mobbeplan - De er jo bare barn/ om barnehagebarn og mobbing Ingrid Lund - Rammeplan for barnehagen - FUB og BDF hefter om mobbing Vestmarka.barnehage@sortland.kommune.no Side 13