Sosiologi og filosofi. Slutten på noe?



Like dokumenter
MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.

Mann 21, Stian ukodet

Telle i kor steg på 120 frå 120

Skoletorget.no Fadervår KRL Side 1 av 5

Ordenes makt. Første kapittel

Rapport: Undersøkelse utseendepress

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter?

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

Same i byen eller bysame? Paul Pedersen, seniorforsker, Norut, Tromsø

Transkribering av intervju med respondent S3:

Spørreskjema for elever klasse, høst 2014

Barn som pårørende fra lov til praksis

(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)

The agency for brain development

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i Senere ble det laget film av Proof.

Kjære unge dialektforskere,

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Det står skrevet i evangeliet etter Markus, i det 1. kapittel

Årets nysgjerrigper 2009

Hvem er Den Hellige Ånd?

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt.

Rapport til undersøkelse i sosiologi og sosialantropologi

hvorfor sto de der de sto?

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

MAMMA MØ HUSKER. Sett opp tilhørende bilde på flanellograf tavlen når du leser et understreket ord.

Hjemforbundets dag 7. oktober 2012 Tema: Livets brød

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel:

EIGENGRAU av Penelope Skinner

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Glenn Ringtved Dreamteam 1

Ingen vet hvem jeg egentlig er. Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i Senere ble det laget film av Proof.

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5.

Per Arne Dahl. Om å lete etter mening

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet.

Nyheter fra Fang. Den Hellige Ånd falt. To uker før pinse hadde vi en pinseopplevelse med staben vår.

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Lisa besøker pappa i fengsel

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

LIGNELSEN OM DEN BARMHJERTIGE SAMARITAN

MIN FAMILIE I HISTORIEN

BLUE ROOM SCENE 3. STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. ANTON Hva gjør du?

Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare år.

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen.

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger

Hvordan snakke om bøker du ikke har lest?

Historien om universets tilblivelse

Eventyr og fabler Æsops fabler

EVALUERING AV MESTRING AV HVERDAGEN 2008

Konf Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise

Dyra på gården. Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Hva slags orkester har kuer? Hornorkester.

Mitt liv Da jeg var liten, følte jeg meg som den lille driten. På grunn av mobbing og plaging, jeg syk jeg ble, og jeg følte at jeg bare skled.

1. Aleneboendes demografi

Brev til en psykopat

HENRIK Å tenke seg at dette en gang har vært et veksthus. ANNA Orgelet må visst også repareres. HENRIK Anna? Jeg vil at vi

Kjønn i skolens rådgiving et glemt tema?

Guds familie/ Vi er alle deler på Guds kropp

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.

Vi ble kjent med Power Plate gjennom Christine Løvli, som driver Pilatespilotene. Christine var vår instruktør i Pilates på kontoret.

Verboppgave til kapittel 1

ETTER AT OLGA REISTE TIL SY(N)DEN...

Evaluering av Frya kurs for klassetillitsvalgte studenter ved HiL, torsdag 4. september fredag 5. september.

Men som i så mye annet er det opp til deg hva du får ut. av det! Agenda

Du kan skape fremtidens muligheter

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011

På en grønn gren med opptrukket stige

Eventyr og fabler Æsops fabler

Revidert veiledningstekst til dilemmaet «Uoffisiell informasjon»

STEPH. GREG Hei, hva skjer? STEPH Kan jeg komme inn, eller? GREG Ja, faen, kom inn 'a Vil du ha en pils, eller? STEPH Pils nå? Nei takk.

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?

BEVEGELSER 1 Gå rolig og besluttsomt mot hylla hvor Se her! Se hvor jeg går.

Strikkende Glede - et strikkeprosjekt

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Skoletorget.no Moses KRL Side 1 av 6

EN GUD SOM SER UT SOM JESUS. Og de problemene det skaper

Hanne Ørstavik Hakk. Entropi

Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF

Stikker skorpioner alle dyrene de spiser?

Del 3 Handlingskompetanse

Forandringens vinder Refleksjoner over den langsiktige utviklingen i transport og min vedvarende kjærlighet til Danmark

BommBang - Boomdans veiledning. BoomBang BoomDans. Forarbeid. Trinnene illustrerer hvordan en komposisjonsprosess kan arte seg i forhold til rytme.

Fullt ut levende Introduksjon til bevisstheten 1

DRAUM OM HAUSTEN av Jon Fosse Scene for mann og kvinne. Manuset får du kjøpt på

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING

Erfaringer fra Selvhjelpsgrupper der deltakerne har ulike livsproblemer.

Reisen til Morens indre. Kandidat 2. - Reisen til Morens indre -

DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman

Stella får øye på noen kuer ute på et jorde. Hun trykker på alle knappene på bildøra, vinduet går ned.

Transkript:

Sosiologi og filosofi. Slutten på noe? Tanker etter "Den logiske empirismens innvirkning på sosiologien i Norge". Et møte med innledninger av Rune Slagstad, Dag Østerberg og Arne Næss, Institutt for samfunnsforskning 31.5.95 19001 Per Otnes I Flere spennende innledninger kunne ikke hindre at jeg ble beklemt av denne forsamlingen, nærmest av dens sammensetning. Jeg prøver først å få tak på hvorfor. 1. Hvis Bourdieu har rett (og jeg sier ikke dette som ubetinget elev eller tilhenger; jeg har mine tvil og reservasjoner, men altså hvis) i at "det er hele feltet som produserer verdien", så må vi kunne spørre oss, i forsamlingen, her og nå, hvem vi er, i hva for slags felt, og hva for verdier som produseres. 1 Slagstads innlegg er visstnok trykt i hans Nytt norsk tidsskrift, Østerbergs kommer i neste nummer av årboka. 213

Den enkleste analyse viser da at dette femtitall personer fordelt på kjønn og alder består av et flertall kvinner i trettiåra eller yngre (få eldre), og et litt mindre antall, flest middelaldrende til aldrende menn (få yngre). Dette kunne jo bare være et hyggelig slumpetreff av det slag Anakreon besang, men jeg tror det ikke. Det er snarere et forum for konstruksjon av et felt med posisjoner, habitus, trajektorier norsk empirisk samfunns-forsknings felt, koblet med et sterkt opplevd behov for å se en kontinuitet i det, og egen plass i denne. Igjen med Bourdieu som slutter seg til Mertons ord: Les groupes en conflit veulent faire trionfer leur interprétation de ce que les choses ont été, sont et seront. (Raisons pratiques p. 91). Nåja, hvor er da disse gruppene, konfliktene og tolkningene av det som var, er og skal komme, akkurat her og nå? Det er lett å få øye på de etablerte, den dominerende gruppens dominerende fraksjon, ved og nærmest innlederbordet samlet, iallfall for anledningen. Litt mindre tydelig er deres nest følgende halvt dominerte med-dominerende, professorer og direktører, ikke samlet men merkelig spredt rundt i salen, kanskje et uttrykk for at det rår konkurranse mellom denne gruppe etablerte, verdens nest likeste menn. Ikke alle oberster blir generaler, men mange holder lenge på ønsket. Jeg syntes også å øyne en liten gruppe nederst ved vinduet til høyre, den dominerende gruppas dominerte fraksjon pretendentene, de ennå ikke vel etablerte, en mulig kilde til reell heterodoksi, alle sammen yngre, kjønnsmessig i balanse. Kanskje er det dessuten spor av en egen kvinnelig eller feministisk pretendent-gruppe sikkert høyst på sin plass, men her strekker mine personkunnskaper ikke til. Innen hver gruppe (kanskje også mellom noen) øyner vi ledere og ledede, initiativtakere og initierte, aktører og klakkører.

2. Det heter jo at "man ikke trenger å være Peder Ås for å forstå Peder Ås" et svakt standpunkt kjent bl.a. fra Weber og Simmel. Et sterkere er det at en nær sagt vilken som helst annen som legger arbeid i det vil kunne forstå Peder Ås bedre enn Ås sjøl er istand til. Fantes det noen gang en troverdig sjølbiografi? Det er farlig å snakke om sin egen fortid. Farlig og dessuten kjedelig, for det fins jo en framtid å snakke om. Likevel er det nettopp det forsamlingens dominerende del gjør, de snakker om egen fortid. Det er de femti siste års norske filosofi og sosiologi som diskuteres. De to-tre eldste kan huske fra hele perioden, et par titall fra en raus halvpart av den og nedover våre alles siste kvarte århundrede. Hvem vil være "lommerusk", bakevje eller bare dråpe i Historiens, i Heraklits strøm? Å nei, "auch ich in Arkadien nich im Aa"2. Det kan synes som en merkelig ambisjon å ville lede en strøm, men det er jo ikke aldeles umulig. Hvem veit hvem dråpen var som fikk elva til å flyte over? eller som fikk den demmet opp, temmet til produksjon av energi? eller hvis protest lot vannet fosse fritt, enda en stund? Viktigst av alt er det å fortsatt være med. Visst er det vanskelig å fastslå ens egne tydelige spor i vannet. Men livet, livet som dominerende særlig, er dette: fortsatt å flyte med tro og med tiltro: foran i flokken. Heraklit tok feil; problemet er ikke å komme seg ned i elva, men å komme ut av den igjen. Det gjør man bare en gang. Og imens følger alle strømmen, mer eller mindre. I denne mellomtida gjelder eks-sosiologens Terje Nordbys omkved: "Jeg har igrunnen alltid vært med" en stanse som hvor "alltid" i siste vers dramatisk erstattes med aldri. I "produksjonen av tro" er det alltid et solid element av overtro; i hver connaissance av méconnaissance. Leder-skap og ettermæle harmonerer f.eks. slett ikke alltid. 2 Aa, el. Aach, gl. tysk dialekt for elv, jfr. dansk Å. 215

Slik skapes det spenning i strømmen. Spisst sagt er strøm pluss spenning tradisjonelt lik det som engang kaltes kraftsosialisme, idag nærmest amnis liber, en nyliberal hundreårsflom, ikke ulik Kiplings "grunne grågrønne grumsete Limpopo", stedet for krokodillenes blod og tårer for svetten er for lengst forsvunnet, og de små elefantene står der med lange neser. II 3. Så langt om felt, posisjoner, trajektorier og verdier (eller kapital-innehav med Bourdieu), alt til forklaring på feltets beklemmende virk-ning. Nå til noen trekk fra møtets emne: den logiske empirismens inn-virkning på sosiologien i Norge stor eller liten, tydelig eller utydelig? Det synes klart at problemet, opplevd, miskjent eller ikke, i alle fall er historisk, avsluttet fortid. Ingen forsvarer idag den logiske empirismens standpunkter per se. Sjøl pioneren Arne Næss markerer, som han alltid har gjort og gjør, en liten avstand. Han kalles skeptiker ja kanskje det. Jeg mener det er ironiker han er, alltid klar med et nytt smilende uventet nei en "negativ positivisme" som akkurat i dette likner Adornos dialektiske gravalvor. Ironiker er den som alltid har et nytt nei på lager, ikke som kverulant men som markør for mulig uvitenhet "den absolutte, uendelige Negativitet" (Kierkegaard). Næss tar ikke avstand fra "lommeruskforskningen" engang, bare antyder med et smil at dens verdi avhenger av hvem sine lommer det forskes i, eller fra. 4. Men om nå den logiske empirismen er forbi, hva så med samfunnsvitenskapene, hvis det var den de bygde på fra starten av? Og hvis ikke, hva annet skal de bygge på? Østerberg nevner med rette Vilhelm Aubert og hans "problemorienterte empirisme", side om side med hans, Næss' og Galtungs "distingverte opposisjon". Nye avsluttete kapitler, vil jeg tro. Hva det siste angår, så kan Gudmund Hernes klatre i fjell til det blir ski-ess eller salamander av han,

han blir aldri "distingvert opposisjonell" åkkesom dvs. distingvert rikelig nok men opposisjonell, nei det er nok for seint3. Noen vil kanskje finne spor av opposisjon i hans Paxbok "Strategi for sosialisme" pinlig lesning idag, vil jeg tro, særlig for hans egen krets; verken allo- eller heterodoxa, bare en første markering og investering innen det felt hvor han siden gikk til topps: Ascendere necesse est (sine ironia et invidia). 5. Verre er det at sjølve den "problemorienterte empirismen" synes å gå mot slutten, et karisma som ikke lar seg rutinisere, kanskje ikke overlever engang. Ikke bare slik at dagens instituttforskning har blitt utredende, ikke problemsøkende, apparat-tro og ikke opposisjonell. Dette har lenge vært klart. De driver nå samfunnsforskning for å styrke makthavernes "for svake makt". Nei, det er posisjonen sjøl som nærmer seg det inkonsistente, tydeligst for den tradisjonelle, paternalistiske "sosiale interesse" "Trost i taklampas" storbondekone som engasjerer seg i å bedre husmennens kår mest for å bremse den fortredelige "flukten fra landsbygda". Mindre karikatur er den "sosialt interesserte" industrileder av typen Gunnar Knudsen, Johan Throne Holst eller Sigurd Rinde. Med stigende nivå for nesten alles utdanning, innsikt og sjølbevissthet er det idag blitt omtrent umulig å være same for samene, fattig for de fattige, fange for fangene, innvandrer for innvandrerne, pasient for pasientene, stoffbruker for stoffbrukerne osv. uten eventuelt å gjøre helt felles sak med dem, bli ett med dem, "go native". Nå fins det jo idéer om "advocacy planning" og "advocacy research" men metaforen foruroliger: Advokatenes og jussens nøytralitet er i mangt en form. I realiteten tjener de, som flere har påvist, som hovedregel kampen mellom betalingsdyktige interesser av tilstrekkelig økonomisk størrelse. Samfunnsforskningen av idag kan altså ha mistet sitt tradisjonelle grunnlag i filosofi og erkjennelsesteori, og ha forfalt til "administrative science", 3 Det måtte i såfall bli en lyseblårød versjon av fylkesmann Willoch eller professor emeritus Andenæs - altså reine framtidsvyer. 217

ikke-opposisjonell offentlig utredning, et maktspråk over avmakten, "Polizeiwissenschaft", "Herrschaftswissen". Fortsatt ulikhet, men med vekst, orden og oversikt, på bånn såvel som på toppene. Det gjør kanskje forskjell men i vilken retning? dersom vi sjøl nå sitter på dem at sosiologer "har nådd posisjonene" og får tatt i bruk faginnsikten. III Dette er kanskje vel og bra nok for dem som trives med rollen som klakkør og trajektør oberst eller kronprins(esse). De vil nå måtte føle seg tvunget til et innbitt kvasiforsvar for en filosofi de ikke lenger tror på, for å bevare feltets praksis. Man tror på kirken, ikke på religionen. Men for dem som ikke trives kan jeg se to andre muligheter: 6. Det ene er flanør-rollen en ikke-deltaker som ser hva Skjervheim holdt for umulig, ser deltakerne bedre enn de sjøl evner, uten derfor å gjøre seg til bedreviter eller gud. Det å stå utafor den nesten allesteds-nærværende mål-middel-tvangen kan åpne øyne. Rollen har tradisjoner og det til og med ganske sterke, ofte koblet med ironi, pessimisme, surrealisme e.l. som livsholdning: Poe, Baudelaire, Wilde, Simmel, Benjamin, Breton, Bataille kanskje også Kierkegaard, Nietzsche, Sartre, Baudrillard. Men rollen leder ut av akademiet, ut av organisert, betalt forskning, og over i en usikker eksistens for alle andre enn de privat formuende, og dermed oftest konservative. Når rollen en sjelden gang likevel finner plass i den akademiske verden, er det f.eks. under navn som "cultural criticism" idag kanskje f.eks. Richard Sennett. Men i dette ligger et vink om den andre muligheten jeg ser, for "cultural criticism" kan være mye, men vel neppe bare samfunnsvitenskap? 7. Kanskje er det slik, eller det blir det snart, at tanken om en essensiell egenart for det vi i tre tiår har kalt "samfunnsvitenskapene" har mistet sin kraft? Uten grunnlaget i logisk empirisme, og uten troen, uten programmet

om enhetsvitenskapen, ja så er samfunnsvitenskapene rett og slett ikke (natur )vitenskaper lenger men på full fart tilbake dit hvor de igrunnen alltid har hørt heime, blant human-vitenskapene. I en slik revidert sosiologi vil filosofien igjen bli, ikke tillegg men en grunn-leggende nødvendighet: Den som ikke kan en god del filosofi og ikke da bare den logisk empiriske har ikke noe i et slikt fag å gjøre. Ikke dermed sagt at filosififaget fortjener ubetinget ros eller forbilde-status. Fortrinnet er åpenheten den frie spørringen, "problem-orienteringen" her mest på et annet plan når den fins. Svakheten (bortsett fra at åpenheten slett ikke alltid og allesteds fins i akademisk filosofi) er tradisjonstroskapen. Forskning og undervisning i filosofi er alt for ofte eksegese, ikke kreativitet, tekstutlegning og ikke nyskaping. Fordelen er intensjonsdybden, viljen (når den er der) til å spørre om slikt ingen andre spør om, "de dypeste og siste spørsmål". Ulempen er bindingen til tenkte tanker og trykte, for ikke å si trygge tekster. Redusert til sin enkleste formel ligner filosofiens program eller metode kanskje på Næss', med referanse til Zappfes, idé om stadig "å gå inn i problemene, og ut av dem igjen, inn i problemene og ut av dem igjen" gjerne med størst mulig avstand i alle retninger. Jeg tenker straks på leken til Freud, Derrida og flere: "da-fort" peek-a-boo eller på norsk "bortetitt". Alt for enkelt, sjølsagt, om et anerkjent vanskelig fag, men kanskje essensielt allikevel tankeleken "enn hvis ikke? enn hvis?". Filosofien en nesten-flanør innen akademiet? Næss, Hellesnes, joda; Skjervheim, kanskje; Føllesdal vel. Værsågod neste! 8. Slik ser da samfunnsvitenskapens felt og muligheter ut, sett fra kanten. Et sideblikk tilslutt: Kanskje geografifaget kan gi tips? Det har alltid klart å spre seg på to, og nå nylig på tre ulike fakulteter natur, human og sosial-vitenskapene. 219