ERGO Fysikk. 3FY. AA (Reform 94) - 2. Krumlinjet bevegelse - 2.4 Sirkelbevegelse - Fagstoff. Innholdsfortegnelse

Like dokumenter
Innholdsfortegnelse. Simulering Sentralt støt2 Veiledning til simulering Sentralt støt3 Simulering Skjevt støt4 Veiledning til simulering Skjevt støt5

Fortsettelses kurs i Word

ERGO Fysikk. 3FY. AA (Reform 94) - 8. Relativitetsteori Tid - Fagstoff. Innholdsfortegnelse

Labyrint Introduksjon Scratch Lærerveiledning. Steg 1: Hvordan styre figurer med piltastene

Fysikkolympiaden 1. runde 26. oktober 6. november 2015

Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.

Tyngdekraft og luftmotstand

En god presentasjon består av tre deler som henger nøye sammen: Innhold, utforming og framføring.

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving?

Kreativ utvikling av engasjerte mennesker. Fylkesmessa 2009 Kristiansund

Fysikk 3FY AA6227. Elever og privatister. 28. mai Videregående kurs II Studieretning for allmenne, økonomiske og administrative fag

Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO

Hva er eksamensangst?

a) Ved avlesning på graf får man. Dermed er hastighet ved tid sekund lik.

Rapport NA135L Sykkelhjelm Anne-Kristine Gundersen og Steffen Stemland

NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet

Flagg Erfaren Scratch Lærerveiledning

Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer

Preken 14. august s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17

Forberedelse til. Røyke slutt. Røyketelefonen

PRIMTALL FRA A TIL Å

Visma Enterprise - Økonomi

Modul nr Produksjon av elektrisk energi kl

ARBEIDSHEFTE I MATEMATIKK

Ingen investeringskostnader Ingen risiko Ingen bindinger eller forpliktelser Løpende oversikt over status Enkel håndtering av nye poster

Fasit og løsningsforslag til Julekalenderen for mellomtrinnet

Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse mai Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

NASJONALE PRØVER En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret

Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten jenter har svart på evalueringen

SKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober timer

Skjermbilder og veiledning knyttet til «Årlig innrapportering for vannforsyningssystem» basert på oppdaterte skjermbilder pr mars 2016.

Lær å bruke CAS-verktøyet i GeoGebra 4.2

Hypotesetesting. Notat til STK1110. Ørnulf Borgan Matematisk institutt Universitetet i Oslo. September 2007

Legg merke til at at over de blå klossene er det flere kategorier av kommandoer i forskjellige farger, for eksempel

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.

Uttrykket 2 kaller vi en potens. Eksponenten 3 forteller hvor mange ganger vi skal multiplisere grunntallet 2 med seg selv. Dermed er ) ( 2) 2 2 4

Mikrobiologiske analyser ved bruk av petrifilm

Forelesning 9 mandag den 15. september

Vertikal Direkte Brukerveiledning

Joly. Brukerdokumentasjon for gruppelærere

Elev får. tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Elev får ikke. tilfredsstillende utbytte av undervisningen

Innspill til konsept for Stevningsmogen Møteplass for læring, bevegelse og opplevelser.

Løsningsforslag til F-oppgavene i kapittel 2

Finn volum og overateareal til følgende gurer. Tegn gjerne gurene.

Sertifiseringsordningene -en veiledning-

Mal for vurderingsbidrag

Hefte med problemløsingsoppgaver. Ukas nøtt 2008/2009. Tallev Omtveit Nordre Modum ungdomsskole

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Faktor terminprøve i matematikk for 9. trinn

Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: Årstrinn: 8-10.

Sigbjørn Hals. Nedenfor har vi tegnet noen grafer til likningen y = C, der C varierer fra -2 til 3, med en økning på 1.

Spinning - FSC / Terningen Arena

UNIVERSITETET I OSLO

Sircon People. Utvidelse til WordPress

Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug

Brukerveiledning for PedIT - Web

er et er et heltall. For eksempel er 2, 3, 5, 7 og 11 primtall, mens 4 = 2 2, 6 = 2 3 og 15 = 3 5 er det ikke.

Søknadsskjema for Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten

STATISTIKK FRA A TIL Å

Vedlegg 1- Tilbakemelding på funksjonell vegklasse

NOVEMBER. Månedsplan for TREKANTEN. Fredag Torsdag Vi går på tur. Varm mat, Ta med leke dag Eventyr samling. Torsdag Mandag 5.

UNIVERSITETET I OSLO. Introduksjon. Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet 1.1

Vedrørende rundskriv for vurdering av par ved assistert befruktning

Matematisk julekalender for trinn, 2008

ORIENTERING OM RETTEN TIL

Elektrisk og Magnetisk felt

Motspill. Samarbeid Gode signaler Resonnement Kreativitet Taktikk

Løsningsforslag til obligatorisk oppgave i MAT 1100, H-04

Administrasjon av eksamensvakter i FS

MAT1030 Forelesning 30

Nøkkelspørsmål til eller i etterkant av introduksjonsoppgaven:

Logg og skriving som pedagogisk virkemiddel

Hilsen Jørgen Larsen Epost: Tlf: KFU Sandefjord

ALLEMED. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge

Repetisjon: høydepunkter fra første del av MA1301-tallteori.

Tilsyn med brukeromtaler på

1.8 Digital tegning av vinkler

Tips og triks ved oppstart av

Mønsterblokkering finner man under menyen RESSURSER > TIDSBESTILLING > MØNSTERBLOKKERING.

Fysikk 3FY AA6227. Elever og privatister. 26. mai Videregående kurs II Studieretning for allmenne, økonomiske og administrative fag

Flaksefugl Nybegynner Scratch Lærerveiledning

Fasit - Oppgaveseminar 1

Trinnvise anvisninger Bygge et gjerde

Veiledning i bruk av Kundeundersøkelsen på nett

Grafisk kryptografi (hemmelig koding av bilder)

MAT 1001, Høsten 2009 Oblig 2, Løsningsforslag

Arbeidshefte. Er optimal selvutvikling riktig for deg? Med Trine Åldstedt juni Hvor ble det av MEG?

Gå til Drawing and Animation i Palette-menyen og legg til Canvas og Ball. OBS! Ball må slippes inni Canvas på skjermen for at den skal bli lagt til.

Q = ΔU W = -150J. En varmeenergi på 150J blir ført ut av systemet.

Løsningsforslag til ukeoppgave 2

IA-funksjonsvurdering Revidert februar En samtale om arbeidsmuligheter

Å score mål er mer en skuddteknikk isolert sett. Viktigere er avslutningsøvelser som simulerer kamp situasjoner. Dette fordi:

MAT 1110 V-06: Løsningsforslag til Oblig 1

Mal for vurderingsbidrag

Hvordan møte kritikk?

Rune Støyva, Simun Samuelsen, Gina Haga Hansen, Monica Larsen, Kristoffer Vivestad Flåten

Årsplan matematikk for 6. trinn Multi

Transkript:

ERGO Fysikk. 3FY. AA (Reform 94) - 2. Krumlinjet bevegelse - 2.4 Sirkelbevegelse - Fagstoff Innholdsfortegnelse Tivolifysikk 2 Simulering Sving uten dosering 3 Simulering Sving med dosering 4 Veiledning 2 til simulering Sving med og uten dosering 5 Simulering Kjeglependel 6 Veiledning til simulering Kjeglependel 7 Aschehoug Felicia Røkaas Side 1 av 7

Praktisk oppgave om tivolifysikk Du er på Tusenfryd og skal kjøre loop. Når du setter deg i vogna får du en solid bøyle ned over skuldrene. Kjenner du et press mot denne når du er opp-ned i loopen? Hvor i loopen føler du deg tyngst/lettest? Begrunn svarene dine med gode figurer og beregninger med sannsynlige verdier. (Du ser et bilde av loopen på nettet. Dette kan du bruke til å anslå verdier som du trenger i beregningene dine.) Du gjør en del forenklinger når du skal gjøre dine beregninger. Reflekter over hvilke forskjeller det er mellom din modell og en reell Tusenfryd-loop. Hva er den minste farten du bør ha inn i loopen? Tenk deg at du får denne farten ved et fall rett før loopen. En bratt nedoverbakke - farten på toppen setter du til null. Hvor høyt opp må du starte? (Høyeste punkt på Tusenfryd er 21 meter over bunnen i loopen.) Aschehoug Felicia Røkaas Side 2 av 7

Simulering Sving uten dossering Aschehoug Felicia Røkaas Side 3 av 7

Simulering Sving med dossering Aschehoug Felicia Røkaas Side 4 av 7

Veiledning til simulering Sving med og uten dossering Hensikt: studere vannrette sirkelbaner i en praktisk situasjon med bil i sving uten og med dosering. Fremgangsmåte: Del1 Sving uten dossering Denne simuleringen består av tre oppgaver der alle bør gjøres. a) Parametrene varieres ved å skrive inn de verdiene du ønsker og trykke linjeskift. kan variere mellom 0 og 1, radius kan være mellom 100 m og 300 m og farten oppgis i m/s. Husk å variere en parameter av gangen da kan du lettere klare å trekke en konklusjon på hvordan de ulike parametrene påvirker bilens evne til å holde svingen. b) Når du har fått en kvalitativ forståelse av de ulike parametrenes innvirkning på bilens kjøreevne i svingen kan du finne maksimalfarten for de ulike typer føre og dekk ved å prøve deg frem (se instruksjonen i simuleringen). c) Til slutt skal du regne ut bilens maksimalfart gjennom svingen ved simuleringen til å kontrollere om du har regnet riktig. =01 og r=200m. Du bruker Til refleksjon: Dersom bilen kjører ut i denne simuleringen skjer dette midt i svingen. Dette er gjort av visuelle hensyn, men er det fysisk korrekt? Del 2 Sving med dossering: Denne delen består av tre oppgaver. De to første oppgavene bør gjøres. Den siste oppgaven er en nøtt. Den er valgfri. a) Parametrene varieres ved å skrive inn den verdien du ønsker og trykke linjeskift. kan variere mellom 0 og 1, mellom 1 og 45, radius mellom 100 m og 300 m og farten oppgis i m/s. Husk å variere en parameter av gangen da er det lettere å trekke en konklusjon på hvordan de ulike parametrene påvirker bilens evne til å holde svingen. b) Når du tror du har beregnet riktig fart i denne oppgaven skriver du den inn i simuleringen. Husk at du kan skrive inn farten som et desimaltall det trenger du her! c) Denne oppgaven løser du hvis du vil ha en skikkelig utfordring! Aschehoug Felicia Røkaas Side 5 av 7

Simulering Kjeglependel Del 1 Del 2 Del 3 Aschehoug Felicia Røkaas Side 6 av 7

Kjeglependel Hensikt: Studere krefter og bruke Newtons lover på kjeglependel. Fremgangsmåte: Denne simuleringen består av tre deler. Oppgave c) i del 2 er valgfri. Del 1: Først skal du bruke fartsvelgeren og stille inn på ulike hastigheter. Legg merke til hvordan vinkelen mellom loddlinja og pendelsnora, alfa, endrer seg med farten. Legg også merke til de to kreftene som virker på pendelkula. Hvilken varierer, og hvordan varierer den? Nå skal du bruke vinkelmåleren. Klikk på symbolet for vinkelmåler i simuleringen (halvmånen). Du kan flytte vinkelmåleren ved klikk og dra. Når du holder musepekeren over vinkelmålerens grunnlinje får du tre valgmuligheter; skaler ned, skaler opp og roter. Prøv alle tre for å bli fortrolig med bruk av vinkelmåleren. Du skal bruke tilsvarende vinkelmåler i senere simuleringer også. Legg vinkelmåleren over kjeglependelen på en slik at måte at det er enkelt å lese av vinkelen alfa. Husk at du kan forstørre området for avlesing ved å høyreklikke og velge Zoom In. Varier så farten med glideren til du mener at vinkelen er. Så trykker du på avgi svar. Del 2: Nå skal du beregne snordraget for ulike hastigheter. I første omgang gjøres dette ved å lese av vinkelen ved hjelp av vinkelmåleren og bruke litt enkel trigonometri (det er alltid lurt å lage en figur!). Massen er oppgitt. Skriv inn svaret ditt i boksen under Snora må tåle. Deretter sjekker du svaret ved å klikke på Sjekk svar. Det kan være vanskelig å lese av gradene korrekt, derfor er svarene oppgitt som cirkasvar. I den siste oppgaven (oppgave c) til del 2 får du en nøtt litt å bryne seg på! Det er valgfritt om du vil gjøre denne. Del 3: I del tre skal du ikke bruke fartsglideren til å stille inn farten. Du skal bruke opplysningene i simuleringsbildet til å beregne farten. Du får ikke vite massen til kula (trenger du den?), men du får oppgitt snorlengden og kan bruke vinkelmåleren. Når du har beregnet farten stiller du inn fartsglideren på det du mener er korrekt og klikker på Avgi svar. Aschehoug Felicia Røkaas Side 7 av 7