Er det islamsk sharia som bør tilpasse seg for muslimene eller er det muslimene som skal tilpasse seg Sharia?



Like dokumenter
Forebygging av radikalisering og voldelig ekstremisme Faicel Chaaibi Sølve Sætre

Khutbatul Hajjah. Den Profetiske innledningstalen

Forklaring av Riyad as Saaliheen

ۃ یندم لافن الا ۃروس Mahmood Ahmad

VELKOMMEN. Bergensmodellen Konstruktiv dialog og samarbeid BERGEN MOSKE, BERGEN KOMMUNE, VEST POLITIDISTRIKT & RVTS VEST

Hvordan møte kritikk?

ۃ ی ک مسوىی ۃرىس Mahmood Ahmad

Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten jenter har svart på evalueringen

Preken 14. august s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17

Diktomgjørelse av boka. De tre grunnleggende prinsippene

نارمع ل ا ۃروس Mahmood Ahmad

VELKOMMEN TIL INNTAKSSAMTALE.

Hva dere enn strides om, dets avgjørelse beror hos Gud. Dette er Gud, min Herre! Ham forlater jeg meg på, og til Ham vender jeg meg i bot.

(4:1) "O menneskehet, adlyd Herrens lover. Han som har skapt dere ut av samme grunnlag." KAN MENNESKEHETEN FORENES TIL SAMME NASJON?

ۃحتافلا ۃرىس Mahmood Ahmad

31 hadither fra her og der

Salah en kort beskrivelse

Salah en kort beskrivelse

fra Al Wajiz Fi Fiqh As-sunnah Wal Kitabil Aziz Forkortelse av den islamske rettsvitenskapen utledet fra Sunna og Den mektige Boken

En god presentasjon består av tre deler som henger nøye sammen: Innhold, utforming og framføring.

Norsk - arabisk språkmøte

Fehm e Shariat kurs Lær Shariat kurs. Mufti Kookab Noorani Rogaland Muslim Society 2015

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

NASJONALE PRØVER En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret

Positiv og virkningsfull barneoppdragelse

Resonnerende oppgaver

[1115H/ H/1792]

HVORDAN KAN SEKTER OPPLØSES? Et tilfredsstillende svar på et meget viktig men forvirrende spørsmål.

Del 1 Historien Bli kjent med din historie. Historien min er jo bare historien min, tenker du kanskje. Så hvorfor er historien din viktig? Jo, i histo

Fordelene av de 10 første dagene Av

Kvikkbilde 8 x 6- transkripsjonen av samtalen

Tallet 0,04 kaller vi prosentfaktoren til 4 %. Prosentfaktoren til 7 % er 0,07, og prosentfaktoren til 12,5 % er 0,125.

FORSLAG TIL ÅRSPLANER

VELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS

TAWHEED FORENKLET. Skrevet av: Rayan Fawzi Arab. Oversatt av: Ibn Namaz

Arbeidshefte. Er optimal selvutvikling riktig for deg? Med Trine Åldstedt juni Hvor ble det av MEG?

ۃ ی کم ماعنالا ۃروس Mahmood Ahmad

MÅNEDSRAPPORT FOR FEBRUAR PÅ MÅNEKROKEN.

Spørsmålsveileder. Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP)

Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO

5 TIPS - FÅ RÅD TIL DET DU ØNSKER DEG

HVEM ER ULAMA (DE LÆRDE)

Mer om likninger og ulikheter

Månedsevaluering fra Perlå januar 2011

ۃ ی کم ی رو شل اۃروس Mahmood Ahmad

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.

LOGGBOK for. deltakere i praksis. Oppdag talentene dine

Eksamen FSP5909 Urdu I PSP5572 Urdu nivå I. Nynorsk/Bokmål

FORBØNN. Innslag som kommer som tillegg til liturgien, kan plasseres etter ledd 8 Forbønn.

Terskelen er gjerne høy for å ta kontakt, og det er derfor viktig å få rede på om det har hendt noe spesielt i familien.

Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum

Forelesning 9 mandag den 15. september

Labyrint Introduksjon Scratch Lærerveiledning. Steg 1: Hvordan styre figurer med piltastene

EVALUERING SØLJE JANUAR 2011:

Beskrivelse av bønnen til Profeten

Diktet al-mandhummah al-bayqooniyyah

Mal for vurderingsbidrag

REFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS. Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser

ALLEMED. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge

Gå til Drawing and Animation i Palette-menyen og legg til Canvas og Ball. OBS! Ball må slippes inni Canvas på skjermen for at den skal bli lagt til.

Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.

Du er høyt elsket! Det min Far har gitt meg, er større enn alt annet, og ingen kan rive det ut av min Fars hånd.

MAUREN PROSJEKTRAPPORT, BASE 3 KRAFT- ENERGI

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

Spansk og språkproblemer

Saksframlegg. SØKNAD FRA FORSVARET OM INNGÅELSE AV AVTALE OM BARNEHAGEPLASSER OG PRIORITET TIL OPPTAK VED TORDENSKJOLD BARNEHAGE Arkivsaksnr.

DET BESTE FRA. En tekstsamling som inneholder diverse islamske påminnelser som ble postet på Facebook.

Til skolen. IKF Rundskriv Oslo. 13. desember Opptaksstart 1. februar

Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer

NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet

Barn i lavinntektsfamilier

Enkel beskrivelse av arabisk språk

forsøke å komme inn, men ikke klare det. Bort fra meg, alle dere som gjør urett! NATTVERDGUDSTJENESTE 2. søndag i faste

VELKOMMEN. Velkommen til en hyggelig bolighandel!

Fortsettelses kurs i Word

Tvisteløsningsnemnda etter arbeidsmiljøloven

Kongen av jinnat. Jinnat ka Badshah

Visma Enterprise - Økonomi

Rapport NA135L Sykkelhjelm Anne-Kristine Gundersen og Steffen Stemland

Drøftelsesmøte, jf aml Foto: Heidi Widerøe

Hva må man være spesielt oppmerksom på når en muslim er pasient?

SKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober timer

KOMPETANSEKARTLEGGING - REGISTRERINGSVEILEDNING

Informasjon og årsplan for Kringlebotn SFO.

Nøkkelspørsmål til eller i etterkant av introduksjonsoppgaven:

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse mai Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

SEPTEMBER 2014 INFORMASJON TIL FORELDRE OG FORESATTE

NOVEMBER. Månedsplan for TREKANTEN. Fredag Torsdag Vi går på tur. Varm mat, Ta med leke dag Eventyr samling. Torsdag Mandag 5.

Her vise hvor grensen på 17/35 skal gå (ifølge oppmåling fra Fonnakart) Målingene er gjort ut fra synlige grensemerker på Terje Eikevik sin parsell.

Søknadsskjema for Phil Parker Lightning Process TM Trening med Inger Marie Moen Reiten

Høringsnotat forslag til endringer i forskrift 18.desember 2003 nr om fosterhjem tilsyn med barn i fosterhjem, 4.oktober 2013.

Disclaimer / ansvarsfraskrivelse:

VELKOMMEN TIL NASSE NØFF 2013/2014

1: Forord. Ressursgruppen for livsnære fellesskap, august 2014 Lise Sæstad Beyene Dagfinn Jensen Marianne Kirkeby

Vedrørende rundskriv for vurdering av par ved assistert befruktning

Kast & skriv ord A TRENINGSBANKEN. Begynneropplæring med Runar UTDRAG

Transkript:

S005 Spørsmål: Jeg har ofte hørt at folk kaller tablighi jamaat for kafir uten å ha noe form for kunnskap, bortsett fra å ha hørt det fra folkemunn. Dette gjelder stort sett i Oslo området, blant eldre folk som har røtter fra Pakistan. En av årsakene jeg får opplyst, er at de ikke leser (surah) fatiha for folk som har forlatt denne verden. Hadde vært fint hvis du kunne fortelle om det stemmer, og eventuelle forskjeller ved janaza som utføres av tablighi jamaat og de andre moskene i Oslo. Jazakhllah khair Svar v imam Sakandar Madani I llahs navn, den Barmhjertige, den Nåderike Før jeg går i detaljer i disse sakene så vil jeg si følgende: Er det islamsk sharia som bør tilpasse seg for muslimene eller er det muslimene som skal tilpasse seg Sharia? Klart det er muslimene som må tilpasse seg etter sharia og ikke omvendt. 1 / 5

For å forstå problemstillingen så forklares det med et eksempel. Det er to personer; og B, jobber frivillig for å forsvare sharia og dens prinsipper i samfunnet, og har ingen økonomiske eller andre fordeler, tvert imot så bruker han tiden, krefter og pengene sine for at rett skal være rett. Mens B har sine fordeler både økonomiske og på andre måter, og bryr seg lite om sharia og dens prinsipper blir forsvart eller ikke. Han er opptatt med å få med seg sine fordeler, om det er på en lovlig måte eller ikke, har veldig lite eller ingen betydning. Han tillater nesten alt bare for at folk rundt han er fornøyd også får han igjen gjeld det han ønsker fra dem. Når B får motstand fra og ser at det vil føre til at B vil miste de økonomiske fordelene så starter han med å si at har ikke respekt for sharia og profeten, og arbeidet hans går ut på å skade sammfunnet osv (for å skremme folk vekk fra så kommer det med wahabier osv). Hvis vanlige muslimer åpner øyne sine for å finne ut hvem er det som har sine "fordeler"? Er det de som forholder seg til de kjente lærde og sier det som er fakta i saken med henvisning til kilder eller de som har selv oppdiktet NYE ting i religionen, hvor meste parten går rundt disse ulærte som er mer enn villig til å tilpasse sharia etter folks ønsker? Hvem sin levebrød ligger i alle disse; Khatam sharif, qul, ghiyarwin, chaliswan osv??? Har man noen kilder på at Profeten (saw) eller hans følgvennergjorde noe slik? Hva med Imam abu-hanifa? hvamed hanafi lovskole? Jeg har aldri funnet noen som helst fra alle disse, er det de ulama som kjemper for at rett skal være rett, de som tar feil? Eller er det de som ikke har en eneste kilde fra profeten og sahaba? Vi er beordret til å holde oss til det Profeten (saw, hans følgevenner og muslimske lærde (IKKE imamer) gjordet. 2 / 5

- Å resitere surah Fatiha for å gi belønning til en person som har forlatt denne verden Lærde (ulama) i hanafi lovskolen har sagt følgende:"hvis en faster, eller ber (ekstra salah) eller ga sadaqah for å gi belønningen av dette til en annen som er død eller/og levende, det helt lovlig ifølge hl-assunnah wal-jamah og belønningen kommer frem til de døde/levende.(rad al-mukhtar side 943, bind 1) Hvis spørsmålet dreier seg om at Ulama deoband (hvor tablighi jamaat er en del av dem) tillater/aksepter en av de ovennevnte handlingene, hvor de store hanafi lærde tillater det, så er svaret J. Vi gjør det selv og anbefaler alle andre muslimer til å gi belønning av sine handlinger til de som har forlatt denne verden. Jeg vil gå så langt som å si at vi må lage en vane/rutine hvor vi på daglig basis gjør dua for våre slektninger og alle muslimer. Men hvis spørsmålet dreier seg om det som er selv oppdiktet ved at for at belønningen av en god gjerning som f.eks. å resitere surah Fatiha skal komme til en død person så må du legge maten (ingen i familien får lov til å spise maten så lenge denne handlingen ikke er ferdig, "SUBHN LLH") foran en imam for å resitere surah Fatiha på en bestemt måte. Denne delen har ingen ting med islam å gjøre og er klart en bida' sayyiah. Det gjør vi ikke for at jeg har aldri funnet dette i Profetens sunnah, ingen av følge vennene til Profeten Muhammad (saw) gjorde det og heller ikke noen av de autentiske bøkene i hanafi lovskolen har skrevet om dette. Jeg har en personlig formening om dett, og det er at dette er diktet opp av de "ulærte" imamene (som ikke er autentiske lærde) som ville sikre sitt eget levebrød på bekostning av islam. [wallahu 'alam]. Jeg selv er i slekt med en stor sufi som heter Mian Mohammad sahib (Rahmah tullahi laihi) forfatteren av boka "saiful molook". - Riktig janaza måte ifølge Hanafi lovskole 3 / 5

llama Shami (ra) skriver i den kjente boka som brukes av alle muftier idag: " Janaza bønnen har 3 sunnah, 1.Å lov prise llah, 2.Å sende hilsener på Profeten Muhammad (saw) og 3. Å gjøre dua for den døde. (rad al-mukhtar side 582, bind 1) Så skrever llama shami (ra) videre om hvordan bønnen skal offres: Sunnah og mustahabb måten av Janaza bønnen er: Imamen står slik at likets (bryst) er rett foran imamen, og så skal alle gjøre intensjon om at jeg skal offre janaza bønnen og at bønnen er forllah og dua for den døde. Deretter så løfter en hendene sine til ørene og sier llahu akbar (det er den 1.takbeer) og plaserer hendene som i bønnen (under navlen). 1. Så skal en resitere dette i første takbeer: س ب ح ان ك الل ه م و ب ح م د ك و ت ب ار ك اس م ك و ت ع ال ى ج د ك و ل ا ا ل ه غ ي ر ك "Sub' hana kallah humma wabi hamdik, wata bara kasmoka wata 'ala jadduka, wala ilaha ghairuk" 2. Så sier imamen "llahu akbar" andre gang da skal en også si det samme, men uten å løfte hendene. Deretter skal en sende hilsner på Profeten Muhammad (saw), ved å si følgende: اللهم صل على محمد وعلى آل محمد كما صليت على إبراهيم وعلى آل إبراهيم إنك حميد مجيد اللهم بارك على محمد وعلى ال محمد كما باركت على إبراهيم وعلى آل إبراهيم إنك حميد مجيد "llah humma salli ala Muhammadin wa ala aali Muhammadin, kama salaytaa 3. Så sier imamen "llahu akbar" tredje gang da skal en også si det samme, men uten å løfte hendene. Deretter skal en gjøre dua for den døde, ved å si følgende: الل هم اغفر ل ح ي ن ا و مي ت نا وش اه د نا و غاي بن ا و ص غيرنا و ك بير ن ا وذ ك ر ن ا و ا ن ث ان ا. الل ه م من ا ح ي ي ت ه من ا 4 / 5

فا ح ي ه على الإس لام و م ن تو ف ي ت ه من ا ف ت و ف ه ع لى الإيمان "llahummaghfir li hayyina wa mayyitina, wa shahidina wa gha ibina wa saghirina wa kabirina, wa dhakarina wa onthana, llahumma man ahyaitaho minna fa ahyihi alal islam, wa man tawaffaita ho minna fa tawaffa ho alal imaan". 4. Så sier imamen "llahu akbar" fjerde gang da skal en også si det samme, men uten å løfte hendene. Deretter avslutter man janaza bønnen ved å si :"ssalamu alaykum" først til høyre og så til venstre. Dermed er bønnen avsluttet. Helt fra intensjon så har vi fått med oss at i janaza bønnen er dua for den døde, og etter 3. takbeer så har Profeten (saw) lært oss at vi skal gjøre dua for den døde i bønnen. Ordene i denne dua er kommer fra Profeten (saw). Hvorfor mener noen at vi skal gjøre du etter janaza bønnen? Er ikke det nok for oss det Profeten (saw) har lært oss, den måten følgevennene har fulgt hele livet, den måten de kjente lærde i hanafi lovskolen forteller oss? Eller skal vi si at deres måte var feil eller ikke tilstrekkelig derfor må vi putte noe mer i sharia? Har Profeten (saw) glemt (nauz billah) å fortelle det til oss at det skal være en dua etter janaza bønnen? Hvis det er tilfelle så er spørsmålet; hva er janazabønnen da? Har ikke Profeten (saw) gjort dua etter janaza så ER DET IKKE dua etter janaza, tvert imot så er selvoppdiktet handling som ikke er tillat i islam og kan ikke aksepteres. Islam er fullbyrdet og komplett, ingen andre får lov til å leke med islam og islamsk sharia. LLH VET BEST. - 5 / 5