ÅRSPLAN 2015/2016 FAG: Norsk TRINN: 10 Mål fra Kunnskapsløftet: http://www.udir.no/kl06/nor1-05/kompetansemaal/?arst=98844765&kmsn=-1974299133 Muntlig kommunikasjon 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Skriftlig kommunikasjon 7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget 8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger 9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Språk, litteratur og kultur 16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge 23. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder 26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne 27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
Praksis for underveisvurdering, framovermelding og egenvurdering i norsk ved Ugla skole Norsk skriftlig (norsk hovedmål/norsk sidemål): Elevene får varierte underveisvurderinger på de skriftlige arbeidene de gjør gjennom året: skriftlig, muntlig eller markering på vurderingskriterier. I forbindelse med tekstene får elevene også en framovermelding, enten skriftlig eller muntlig, på hva de kan/bør videreutvikle. Av og til vil elevene skrive metatekster (egenvurdering av egen skriving). Her skal elevene selv forsøke å se sin måloppnåelse, og hva de kan videreutvikle. Arbeid der karakterer gis, føres på it s learning. Norsk muntlig: Elevene får underveisvurdering på diskusjoner, presentasjoner, gruppeframføringer og ulike prosjekter. Underveisvurderinger (grad av måloppnåelse), framovermeldinger og egenvurderinger gis og gjennomføres gjennom vurderingskriterier eller ved muntlig tilbakemelding/dialog. Arbeid der karakter gis, føres på it s learning. Den daglige grad av måloppnåelse (samtaler, tolkning, deltakelse, forståelse, analyse og refleksjon) er også en viktig del av karakteren. Tid Tema Handlingsmål Støttelitteratur/tekst-forslag Vurdering Aug.- Sept. Drama, Ibsen, Shakespeare, teater og litteraturhistorie. Vite hva som kjennetegner drama som sjanger, kjenne til innholdet i «Et Dukkehjem». Diskutere innholdet i dramaet Repetere typiske trekk ved realismen og ha kunnskap om Henrik Ibsens forfatterskap (3) W. Shakespeare «Hamlet» og se forestillingen på Trøndelag teater 16.sept. Kontekst Basis s 272-278, 279-283 + Tekster 1 s 175-183 Et utvalg teksteksempler Tekster 2 s 216-237 + Tekster 3 s 216 «Et dukkehjem», «Hamlet» Deltakelse i diskusjon, presentasjoner og dramatisering. Refleksjon rundt innhold, tema og tolking av tekstene. Refleksjon og diskusjon om virkemidler og innhold i stykkene
Sept.- des. Litterært emne Presentasjon av fordypningsemne Presentere muntlig et emne du har fordypet deg i, som kan handle om et forfatterskap eller et litterært emne, og du skal kunne begrunne dine valg. (3,11,15, 25, 26) Eks på modellering Lars Saabye Christensen (Hermann, Beatles, Brasil-Norge, Gutta, Grisen) Elevene velger selv hvilke tekster de vil jobbe med. Presentasjon av fordypning i norsk Vurdering ut i fra kriteriene Elevene lager kriterier sammen med lærer (3,4,5 og 6) Sept. Okt/ Nov. Avis og saktekster Eldre litteratur Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster (avis) og andre kilder. Skrive kreative, informative og reflekterende/argumenterende tekster. Uttrykke seg med et variert ordforråd, mestre formverk, ortografi og tekstbinding. Beskrive samspillet i sammensatte tekster. Reflektere over egen skriving (7,13, 14, 25 ) Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger (8) Samtale om form innhold og formål i litteratur (3) Fremføre tolkende opplesninger og dramatisering(3) Forklare bakgrunnen for at vi har to skriftsspråk i Norge i dag (21) Kontekst Basisbok s 10-13. Nye kontekst s 138 Kontekst Basisbok s 99-105 + 164-165. Basisbok (nye kontekst) s 158. Fra Saga fra CD 10 B-boka + diverse eleveksempel og andre artikler. Sjanger transkripsjon Teksteksempel i bruk: «Soldaten som ikke skjøt». Tekster 3 s 345. Tekster 1: s 26-33 Trymskvida (kopi)(tegneserie) Håvamål (s 52) Balders Daude (s 56). S 62-69. Jaktfalken (s 70) s 82. Tormod Kolbjørnsskald (kopi) Gunlaug Ormstunge (T1, Olav den heilage (T1) (utdrag) Fagbegrep (prøve). Muntlig aktivitet. Refleksjon over egen skriveutvikling. Sjangerkunnskap. Muntlig presentasjon med vekt på virkemidler. Gruppearbeid: Sjangertranskripsjon Skriftlig, nynorsk: To timer på datarom. Se et nyhetsinnslag og skriv en nyhetsartikkel. Refleksjon og deltakelse i diskusjoner om litteratur
Okt./ nov. Retorikk og argumentasjon Vite hva retorikk er. Lære seg hvordan retoriske virkemidler kan brukes for å overbevise andre. Gjenkjenne bruk av retoriske virkemidler. ( 4, 16) Sammenligne med annen litteratur/film som omhandler status og klasseforskjeller Case/drama: Hvordan elevene bruker kunnskapen om retorikk i egen argumentasjon (Casebasert). Gruppe, par og individuell Novfeb Litteraturhistorie Lese og bli kjent med noen tekster som er typisk for realismen, naturalismen, nyromantikken og nyrealismen. Kunne finne sjangerkjennetegn i de ulike tekstene og diskutere dem. Kunne bruke fagbegreper: Spenningstopp, vendepunkt, bildebruk, kontrast, det som står mellom linjene, personkarakteristikk osv i samtalen rundt tekstene (23, 3 og 5). Et utvalg tekster som f.eks. Bjørnstjerne Bjørnsson «Faderen»- Alexander Kielland «Karen» Amalie Skram «Karens jul» Skriftlig: Skjønnlitterær med respons, elevrespons før høstferien, lærerrespons (uke 42). Endelig innlevering uke 43. (Frode Grytten- Fantomteikning) Ha kunnskap om Knut Hamsun og Sigrid Undsets forfatterskap Knut Hamsun «Victoria» og «Ringen» Forklare bakgrunnen for at vi har to likestilte skriftspråk og kjenne til debatten rundt nynorsk og bokmål. Vite hva som er typisk for norsk språk i dag ( 21) Sigbjørn Obstfelder: «Jeg Ser» Hans E. Kinck «Den nye kapellanen» - Sigrid Undset: Utdrag fra Kristin Lavransdatter Pegasus Refleksjon og diskusjon rundt litteratur og språk. Dramatisering. Språkhistorie (Basis 300-306. Tekster 1 s 130-139)
Nov. Øve til tentamen Jobbe med eksempeloppgaver fra norsknytt. Eget hefte med oppgaver Småskriving på bokmål og sidemål Diskutere kriterier, vurdere eget og andres arbeid. Tentamen bokmål: Tentamen nynorsk: Des. Dramatisering Vite hva som kjennetegner drama som sjanger, kjenne til innholdet i Et Dukkehjem. Diskutere innholdet i dramaet Repetere typiske trekk ved realismen og ha kunnskap om Henrik Ibsens forfatterskap (3) Jan./f eb. Kåseri som sjanger Gjenkjenne virkemidlene humor og ironi og bruke dem i et kåseri. Romeo & Julie Et dukkehjem Sonen Fucking Åmål Appelsinene på Fagerborg Kontekst Basis s 198-205. s 372-373 Eksempeltekster: Are Kalvø- «Svineinfluensa», «Morgonkåseri» Tekster 3 + div andre eksempler dramatisering Prøvemuntlig uke 4 Nynorsk: Innlevering Kåseri/saktekst (se kriterier) uke Bokmål: Eksamensrettet skjønnlitterær tekst (elevrespons uke 7, lærerespons uke 9, innlevering uke 10) Aprilmai Fra Litteratur til film Lære sjangerkjennetegn for film. Kunne diskutere innhold, sjangertrekk, tema og budskap i filmene vi ser. (3) Bli kjent med hvordan samisk levemåte og språk framstilles i litteratur (3,24) Se film og analysere. Lage egen film «Skolegutt» av Laila Stien s 366. Refleksjon, diskusjon og kunnskap om film som sjanger.
Litteratur fra 1945 til i dag. Lyrikk, roman og novelle -Kunne trekke ut hovedinnhold og diskutere tekster vi leser. - Samtale om innhold og sjangertrekk i litteraturen vi leser - Lese og analysere et utvalg tekster i ulike sjangre og diskutere ulike tolkninger - Si noe om tema og sjangertrekk i moderne og klassiske tekster (1, 3, 23) Gula, Gula Oro yaska beana (T3 164) «Veiviseren over Einavadde» Tekster 1 s 229-230 «Tsjudene og veiviseren» Tekster 1 s 230-231 Et utvalg av disse tekstene + andre: - Tekster 1 s 232-241. -Repetere lyrikk fra 9. klasse Krigslyrikk: Inger Hagerup: «Aust-Vågøy» Arnulf Øverland, «Du må ikke sove» Nordahl Grieg: «Sprinterne» «Til ungdommen» Rudolf Nilsen: "Revolusjonens røst" «Gategutt», «Nr. 13» Refleksjon, diskusjon og kunnskap om tekstene vi leser. Aksel Sandemose «Janteloven» Johan Borgen: "Av en født forbryters dagbok" Torborg Nedreaas: "Kruttrøyk" Einar Økland: "Black and Decker Jens Bjørneboe: "Ti bud til en ung mann som vil fram i verden" Tor Åge Bringsværd: «Matt.18.20» Suzanne Collins "Dødslekene" (utdrag) Lars Saabye Christensen: Utdrag
April Mai Språkhistorie Dialektene Svensk og dansk litteratur Repetisjon til eksamen Forklare bakgrunnen for at vi har to likestilte skriftspråk og kjenne til debatten rundt nynorsk og bokmål. Vite hva som er typisk for norsk språk i dag ( 21) Vite hvilke hovedgrupper av dialekter vi har i Norge og kunne vise til typiske trekk ved de ulike dialektgruppene (18) Gjengi innhold og finne tema i tekster på svensk og dansk. (2,9) Erlend Loe: Doppler Karl Ove Knausgård :Utdrag Carl Frode Tiller: Utdrag Jan Erik Vold- Utvalgte dikt Kontekst Basis s 286-313 Stig Dagermann «Att døda ett barn» Kim Blesbjerg «Glemsomheden og Gud» + et utvalg andre eksempeltekster Skriftlig: Tentamen bokmål: Sakprosa Tentamen nynorsk: Skjønnlitterært Kunnskap om dialekter, språkdebatt og språkhistorie. Gjengi innhold og finne tema i tekstene Aug.- juni Nynorsk Nynorsk, rettskriving, sjanger og litteratur jobber vi med gjennom hele skoleåret. Tekstene som er satt opp som støttelitteratur er forslag og det vil bli gjort et utvalg av disse i forhold til målformuleringene. 11.august 2015 Med forbehold om endringer Faglærere: Oddvar F. Isaksen, Rune Santi, Åse Nygård og Mette Hukkelås