HALVÅRSPLAN/ÅRSPLAN Kompetansemål 9. trinn: Friluftsliv Fag: Natur, miljø og friluftsliv Klasse: 9. og 10. trinn Faglærer: Madelaine, Asgaut og Hans Martin Planen blir fortløpende revidert etter hvert som året skrider fram Kompetansemål 10. trinn: Friluftsliv Dette hovedområdet omfatter et bredt spekter av aktiviteter i en og gir praktiske erfaringer med og friluftsliv eller bruk. Turer av ulik varighet, fiske, jakt, fangst, høsting, dyrking og skjøtsel kan høre inn under hovedområdet. Allemannsretten og gjeldende regler for bruk av og ressurser er dermed sentralt stoff. Hovedområdet omfatter også å utnytte og ta vare på ens ressurser i form av matkonservering og håndverksprodukter som del av tradisjonen og opplevelsen. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne ferdes mest mulig sporløst, trygt og respektfullt i ulike typer og værforhold gjøre veloverveide valg av rute og leirplass dyrke, jakte eller høste fra en og benytte, tilberede eller oppbevare ressursene forklare hvordan allemannsretten og regler for høsting, jakt, fangst og fiske regulerer ferdsel og bruk av en i lokalmiljøet eller regionen Miljø Dette hovedområdet handler om å ta vare på en og miljøet og om å utnytte ressursene på en bærekraftig måte. Videre omfatter hovedområdet forståelse av miljøutfordringer i lokalsamfunnet, og kunne sette disse i sammenheng med globale utfordringer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne kartlegge hvordan en brukes i lokalmiljøet og vurdere om det er en bærekraftig forvaltning av ressursene utforske og registrere lokale miljøendringer og reflektere over mulige forklaringer til endringene forslå tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer
Periode Kompetansemål Innhold Arbeidsmåte Vurdering 34 - Forklare korleis allemannsretten og regler for hausting, fangst og fiske regulerer ferdsel og bruk av en i lokalmiljøet eller regionen Presentasjon av faget Allemannsretten og friluftslova Forelesning, utendørs? Løpende vurdering hele året. 35 - Dyrke, jakte eller hauste frå en og nytte, tilberede eller oppbevare ressursane - Ferdast mest mogleg sporlaust, 36 - Dyrke, jakte eller hauste frå en og nytte, tilberede eller oppbevare ressursane - Ferdast mest mogleg sporlaust, 37 - Ferdast mest mogleg sporlaust, - Kartlegge hvordan en brukes i lokalmiljøet og vurdere om det er en bærekraftig forvaltning av ressursene - Utforske og registrere lokale miljøendringer og reflektere over mulige forklaringer til endringene - Forslå tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer - Gjøre veloverveide valg av rute og leirplass Til Prestvågen fisking, sanking av skjell/snegler og mat på bål. Lære lage bål. Fram til klokka 16:50. 4 timer ( avspasering senere) Sjøfiske på Austbø - fisking, sanking av og mat på bål. Lære å lage bål. Fram til klokka 16:50. 4 timer ( avspasering senere) Tredeling 1: Madelaine: Orientering Asgaut: Tur rundt Flekstadmyra, samtale om vern og biotoper Hans Martin: Naturfoto Tur, fisking/sanking, behandle og tilberede råvarene skikkelig med tanke på mat. Veiledning. Tur, fisking/sanking, behandle og tilberede råvarene skikkelig med tanke på mat. Veiledning. Forelesning, utendørs praktiske aktiviteter, veiledning innen fototeknikk og praktiske øvelser Vurdering i forhold til gjennomføringen av tilbereding av egenfanget mat Vurdering i forhold til gjennomføringen av tilbereding av egenfanget mat
38 (Fotballkamp for mange av guttene klokka 17:00) - Se "Tredeling 1" for kompetansemål Tredeling 2: Madelaine: Orientering Asgaut: Tur rundt Flekstadmyra, samtale om vern og biotoper Forelesning, utendørs praktiske aktiviteter, veiledning innen fototeknikk og praktiske øvelser 39 - Dyrke, jakte eller hauste frå en og nytte, tilberede eller oppbevare ressursane. 40 - Se "Tredeling 1" for kompetansemål - Hans Martin: Naturfoto Tur til Austbøstemmen, ferskvannsfiske. Sanke bær og sopp? Lære om forskjeller og farer med sopp. Lære lage bål. Grilling av fisk og medbragt grillmat. 4 timer, fram til klokka 16:50. ( avspasering senere) Tredeling 3: Madelaine: Orientering Asgaut: Tur rundt Flekstadmyra, samtale om vern og biotoper Tur, fisking/sanking, behandle og tilberede råvarene skikkelig med tanke på mat. Veiledning. Forelesning, utendørs praktiske aktiviteter, veiledning innen fototeknikk og praktiske øvelser 41 Høstferie 42 - Ferdast mest mogleg sporlaust, - Kartlegge hvordan en brukes i lokalmiljøet og vurdere om det er en bærekraftig forvaltning av ressursene Hans Martin: Naturfoto Naturfoto/oppgave om hvordan mennesket har påvirket en i lokalmiljøet Arbeid i grupper, økt 1 - Veiledning innen fototeknikk og praktiske øvelser og turer i nærmiljøet til skolen - Elevene jobber
- Utforske og registrere lokale miljøendringer og reflektere over mulige forklaringer til endringene - Forslå tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer 43 - Som forrige uke Naturfoto/oppgave om hvordan mennesket har påvirket en i lokalmiljøet Arbeid i grupper, økt 2 44 - Som forrige uke Naturfoto/oppgave om hvordan mennesket har påvirket en i lokalmiljøet Arbeid i grupper, økt 3 45 - Kartlegge hvordan en brukes i lokalmiljøet og vurdere om det er en bærekraftig forvaltning av ressursene Fotopresentasjon/miljøvern i Rennesøy kommune På skolen 46 - Som forrige uke Fotopresentasjon/miljøvern i Rennesøy kommune sammen i grupper med dokumentering av hvordan mennesker har påvirket en/miljøet i Rennesøy kommune - Som forrige uke - Som forrige uke Bildevisning med PC/projektor, muntlig framføring Bildevisning med PC/projektor, muntlig framføring Vurdering av komposisjon, hensiktsmessig bildebruk, faglig innhold som eksempelvis reflektering rundt temaet om hvordan en brukes i lokalmiljøet Som forrige uke 46 - Som forrige uke Fotopresentasjon, rest?
47 Avspasering for uke 35 (2t) 48 Avspasering for uke 36 (2t) 49 Avspasering for uke 39 (2t) 50 Avspasering for uke 51 (2t) 51 - Ferdast mest mogleg sporlaust, - Gjøre veloverveide valg av rute og leirplass 52 Juleferie Juleavslutning i gapahuken, mat på bål 4 timer (2t avspasering, tatt på forhånd) Ikke logg