Unntatt offentlighet INDIVIDUELL OPPLÆRINGSPLAN (IOP) Personalia: Navn: Adresse: Født dato: Skole: Trinn: Individuell opplæringsplan utarbeides for elever som mottar spesialundervisning. De foresatte skal være kjent med planen og akseptere at undervisning gjennomføres med utgangspunkt i planen. Skolen utarbeider aktuelle emneplaner. IOP evalueres i samarbeid med foresatte og event. PPT innen uke 38 med plan (ukeplan) over opplæringstilbudet inneværende år. Ny revidert skriftlig versjon innen uke 45-47. o Planen gjelder for perioden: o Planen evalueres: (minimum 2 ganger pr. skoleår, for eksempel i samarbeids/ ansvarsgruppe-møte og gjennom ½-års rapport fra skolen). o Er IOP en del av individuell plan: Ja / Nei Planen er utarbeidet av: Sted: Dato: Kontaktlærers underskrift: Sted: Dato Rektors underskrift Samtykke fra foresatte: Jeg/vi er gjort kjent med innholdet i denne planen, og godkjenner at undervisning igangsettes med utgangspunkt i de målene som er valgt ( IOP består av X antall sider). Sted: Dato: Foresattes underskrift:
G R A N K O M M U N E 2 Elevens hovedvanske: (se sakkyndig vurdering fra pp-tjenesten) Viktige bakgrunnsopplysninger(stikkord fyll ut der det passer): Hjemmeforhold: (Foreldreansvar, skilte foreldre, hvem bor eleven hos, fosterforeldre). Faglige forhold: (verbale- og praktiske evner, lese- og skrivevansker, matematikkvansker og språkvansker med mer). Sosial mestring: (samspill med andre, innordner seg rutiner/regler). Emosjonelle forhold: (stress- og frustrasjonsterskel, humørsvingninger, aggresjonsutbrudd, selvbilde, engstelig,). Eksekutive funksjoner (oppmerksomhet, hyperaktivitet, impulsiv, planlegging og organisering). Sanser: (syn, hørsel med mer ). Motorikk: (fin- og grovmotorikk). Sykdom (medisinske diagnoser) Hjelpemidler (PC, teleslynge, høreapparat med mer). Fravær (pga. skolevegring, sykdom, med mer ) Fritid/avlastning (organiserte fritidstilbud, støttekontakt ) Individuell opplæringsplan Side 2 av 10
BEHOV FORSTÅELSE PROBLEMER STYRKE G R A N K O M M U N E 3 IOP: PEDAGOGISK KARTLEGGING. Navn/født: Hva er det eleven er interessert i? Hva er det eleven kan? Hva er det eleven liker å holde på med? Hvilke problemer oppstår vanligvis i forbindelse med opplæringen? Beskriv det eleven gjør(eks. ta i mot beskjeder, igangsetting, ferdigstilling, tidsbruk/tempo, planlegging, systematikk, konsentrasjon, impulsiv, motorisk uro, utholdenhet, samspill med andre, innordne seg regler og rutiner, fysisk/verbalt utagerende, frustrasjonsterskel. Hvilke mestringsmåter og strategier bruker eleven i sosiale sammenhenger? Eks. dominerer i samspill med andre, spiller tøff/klovn, trekker seg unna, unngår samhandling med andre, passiv i sosialsamhandling/ tilskuer, prøver å unngå oppmerksomhet fra andre, bruker synet som hovedinformasjonskilde Hvorfor velger eleven disse strategiene? Eks. generell usikkerhet pga. manglende sosiale ferdigheter/språkferdigheter/ lavt selvbilde/ønske om å bli sett/ønske om å bestemme over andre/unngå oppmerksomhet og slippe fokus på seg selv/unngå å bli involvert språklig. Hva trenger eleven for å fungere faglig, emosjonelt og sosialt? Hvilke behov har eleven i forhold til: Fysiske omgivelser, de voksne, medelever, gruppe, timene, i friminutt og på SFO. Struktur, delmål, tid/lengde på arbeidsøkter/mengde, pauser, tilbakemeldinger, avvikende atferd(overse/samtale), belønning, konsekvenser, fysisk aktivitet, regler/rutiner, skifte av aktivitet, selvinstruksjonstrening, uke-/dagsplan, hjelpemidler Individuell opplæringsplan Side 3 av 10
G R A N K O M M U N E 4 IOP: SOSIAL LÆRINGSPLAN Navn/født: Spesialpedagog: Kontaktlærer: Hvordan fremme sosial- og emosjonell kompetanse hos eleven? Hva skal til for å sikre en god inkludering? Trenger eleven kompetanse i; - hensiktsmessige måter å være på for å bidra til et positivt læringsmiljø? - vanlige sosiale regler/rutiner? - å ta kontakt med andre? - å samarbeide med andre? - hvordan elevens væremåte virker på andre? - å kommunisere sine følelser/meninger på en positiv måte? - å skape og vedlikeholde vennskap? - å takle konflikter/avvisning og å løse problemer? - å tilpasse seg andre og forandringer/nye situasjoner?. - å vise hensyn, medfølelse, og omtanke? - hygiene - å beherske sinne, gi seg, innrømme feil Målsettinger: Kompetansemål: (Få en akseptabel og verdsatt sosial rolle på skolen/ta ansvar for egen og andres læring/bidra til et positivt læringsmiljø/samarbeide med voksne og medelever/har selvkontroll/ er problemløser/viser empati/bedret selvbilde gjennom mestringsopplevelser). : : : Arbeidsmåter/ organisering Læremidler: Evaluering: Individuell opplæringsplan Side 4 av 10
G R A N K O M M U N E 5 IOP: LÆRINGSPLAN I NORSK Navn/født: Spesialpedagog: Kontaktlærer: Kompetansemål: Målsettinger: : : : : Arbeidsmåter/ organisering Læremidler: Evaluering: Individuell opplæringsplan Side 5 av 10
G R A N K O M M U N E 6 IOP: LÆRINGSPLAN I MATEMATIKK Navn/født: Spesialpedagog: Kontaktlærer: Kompetansemål Målsettinger: Arbeidsmåter/ organisering Læremidler: Evaluering: Individuell opplæringsplan Side 6 av 10
G R A N K O M M U N E 7 IOP: LÆRINGSPLAN I ENGELSK Navn/født: Spesialpedagog: Kontaktlærer: Kompetansemål Målsettinger: Arbeidsmåter/ organisering Læremidler: Evaluering: Individuell opplæringsplan Side 7 av 10
G R A N K O M M U N E 8 IOP: LÆRINGSPLAN I TEMAFAG. Fag:. Navn/født: Støttelærer: Kontaktlærer: Kompetansemål Målsettinger: Arbeidsmåter/ organisering Læremidler: Evaluering: Individuell opplæringsplan Side 8 av 10
G R A N K O M M U N E 9 ORGANISERING AV TIMER OG FAG FOR ELEVEN SKOLEÅRET 200../.. Navn/født: Organisering av timene: Totale timetall pr. Antall timer i uken med tolærer: Antall timer i uken i liten gruppe Antall timer i uken som enetimer Elevtall: Fleksibelt: jfr. elevens behov: Fagfordeling: Fag Norsk Matematikk Engelsk Temafag Sosial læring Fag med avvik fra trinnets plan(sett kryss) Organisering og antall timer Individuell opplæringsplan Side 9 av 10
G R A N K O M M U N E 10 VURDERING FOR UNGDOMSSKOLEELEVER Eleven skal ha vurdering med karakter i alle fag. Eleven er etter ønske fra foresatte fritatt for vurdering med karakter i følgende fag: 3-6 Når eleven får opplæring etter individuell opplæringsplan, avgjør foreldrene om eleven skal ha vurdering med karakter eller bare vurdering uten karakter. Retten til å velge gjelder bare i fag der eleven får opplæring etter en slik plan. Individuell opplæringsplan Side 10 av 10