Knut Kjeldstadlis (reformisme-) problem
|
|
- Sølvi Didriksen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie. I N ils Henrik Fuglestad Knut Kjeldstadlis (reformisme-) problem I Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie nr. 1/78 «diskuterer Knut Kjeldstadli hva overgangen til reformismen egentlig besto i», og han «forsøker å samle ulike forklaringsforsøk til en enhetlig «modell»».1) Idealmodellen konkretiserer han. bokstavelig talt figurlig, ved hjelp av «to sirkler og tre streker» (s. 8). som antakelig også skal visualisere de teoretiske formaninger om «mangefasetterte» analyser (se s. 6-7) og materialistiske» forklaringer (se s. 24). KKs metodiske anvisninger er sikkert både vel og bra - i all sin alminnelighet. For de fleste skulle vel kunne fylkes bak mangesidighetens fane. Og mange skulle nok ønske at de nevnte fasetter hadde materialistisk forankring. Men skogen gir bare svar på de rop som ropes, og t.o.m. materialistiske modeller blir uten svar på de problem som ikke stilles, eller ikke oppfattes. Og på dette punkt, selve utgangspunktet, er KK lite overbevisende. Riktignok er han forholdsvis grundig i sin presentasjon av de mange plan til forklaring av det utlagte problem, m en han glir slett over begrunnelsen for at dette virkelig er verd en forklaring, enn si en hel modell. Her savnes såvel mangesidighet som materialisme. Problemet, reformismeproblemet, formulerer KK på denne m å ten: «Hvorfor slo Arbeider partiet på 30-tallet på nytt inn på en sosialdem okratisk linje? Og: Hvorfor fulgte arbeider/c/ossen partiet på denne kursen?» (s. 5) Han gir «to argumenter» (s. 6) for denne innsirkling av problemet. Mens vi foreløpig lar det andre ligge, skal vi se nærm ere på det første, det som skal grunngi dateringa av Arbeiderpartiets ideologiske vending. Det går som følger: «Den dominerende tenkemåten i DNA på 20-tallet, tranm æ- lismen, var en særegen, sjølstendig teori. Dette har Odd-Bjørn 169
2 Fure vist overbevisende. Sentrismen, som han kaller det, kan ikke reduseres til en avart av sosialdemokratisme. Tenkninga hadde både gradualistiske og revolusjonære trekk», (s. 6 - uth. nhf). Arbeiderpartiet ble reformistisk etter 1930, fordi tranm æ- lismen, som iflg. Fure var en særegen, sjølstendig og ikke-reduserbar teori, dominerte tenkemåten i partiet på 20-tallet. KKs analyse av DNAs 20-tallsutvikling, altså av hele perioden fram til det påståtte linjeskiftet, begrenser seg faktisk til den siterte tilslutning til Fures oppfatning av tranm ælism ens We-historiske plassering i det ideologiske landskap. M en som fundam ent, premiss, for KKs bredt anlagte materialistiske forklaringsforsøk kan denne litteraturreferanse um ulig væ re brukbar. Det er for det første den banale innvending at den s.k. «tenkemåten» ikke behøver å si noe som helst om partiets praktiske kurs, og partiets politikk kan ikke være uten betydning for en vurdering av partiets ideologi. Eller, tranm æ lism ens teoretiske sjølstendighet er i beste fall et akademisk poeng, om det ikke også kan vises at den m aterialiserte (!) seg i en tilsvarende sjølstendig politikk. På egne vilkår - de m ange plan og de berørende sirkler - m å KK være enig i at dette er et relevant m etodisk problem. Med sin henvisning til Fure har han slett ikke løst det. Han har ikke en gang tatt stilling. Dessuten er det høgst uklart hva det egentlig skal bety at tranmælismen var «den dominerende tenkemåten» i Arbeiderpartiet. Gjennom kortere eller lengre tid av den aktuelle perioden huset partibygningen en rekke personligheter, og foreløpig er det neppe godtgjort hvem som egentlig dom inerte hvem, og på hvilket ideologisk grunnlag. V ar den legendariske Kyrre Grepp tranmælitt, eller var Tranm æl heller greppitt (til 1922)? V ar den mektige Ole Olsen Lian tranmælitt, eller var Tranm æl lianitt (til 1925)? V ar den teoretisk skolerte Edvard Bull tranm ælitt, eller var agitatoren Tranm æ l bullitt (til 1932)?2) Og hva med stortingspolitikerne og statsministrene Hornsrud og Nygaardsvold - underlagt Tranm æls «tenkemåte»? Alt dette er det i så fall stadig en forskningsoppgave å dokumentere. KKs «argument» er inntil videre knapt mer enn et formelaktig postulat, og ved å la linjeskiftet utledes fra postulatet har han i realiteten forutsatt hva han først burde bevise. Han m å vise, konkret, at DNAs politikk var Tranm æls politikk, og han m å vise at denne politikken var en oppfølging av den særegne, ikke-reformistiske tranmælittiske strategien. Personlig ser jeg i dag ingen grunn til å hevde bastante m e ninger om tranm æ lism ens utvikling i mellomkrigstida. Snarere 170
3 er det m itt syn at arbeiderbevegelsens 20-tallshistorie ennå byr på en rekke uavklarte spørsmål. Flere av disse vil jeg også tro har betydning for vurderingen av KKs modellanvendelse. Enten har KK ikke sett problemene, eller så har han valgt å se bort fra dem. I begge tilfeller svekkes hans modellforklaring. For å holde oss innafor KKs egne ram m er, kan et par form u leringer fra hans m ønsterartikkel, «Krisen og arbeiderbevegelsen»3), være en høvelig illustrasjon til noen av de ubesvarte spørsmål. F ra kapitelet «Arbeiderbevegelsen i 1920-årene» sakser jeg følgende: Storstreiken førte til nederlag og det etterfølgende m edlem sfrafallet viste hvor problem atisk den nye m asseaksjonslinjen kunne være. Likevel ble D N A ikke synderlig m er interessert i stortinget og stortingsarbeidet, og denne holdningen later til å vare ved gjennom hele 20-tallet, ja helt fram til den politiske om leggingen i forbindelse m ed krisen i 30- årene. Riktignok kan det se ut til å skje et om slag på dette om rådet allerede m ed den uvanlig sterke valgkam psalsingen i 1927 og partiets etterfølgende regjeringsdannelse, m en disse begivenheter m å nok snarere ses som rent situasjonsbestem te, (s. 249) U nderstrekningen her er gjort av meg og skal fram heve avsnittets (kapitelets) eneste henvisning til praktisk politikk etter Såvidt jeg kan finne, er det «den nye retnings» program av som skal gi belegg for partiets angivelig manglende interesse for parlamentarisk arbeid gjennom hele 20-tallet. (se sm. st.) Naturligvis kan m an også anføre annet belegg til støtte for en slik vurdering. Et eksempel (på «tenkemåten» i partiet?) kan være Tranm æls 1.mai-tale i Her ble det foran flere tu sen mennesker slått fast at «maktovertagelsen» ikke var «et valg, men et kamp-spørsmål».4) Men som det allerede er argumentert for, kan hverken program mer eller taler uten videre aksepteres som dekkende utrykk for den politikk partiet i virkeligheten førte. Og med sin oppsum m erende konklusjon har de siterte forfattere sjøl faktisk gitt grunnlag for en alternativ fortolkning av D N A s 20-tallshistorie: «Trass i deres ulike perspektiver på det parlamentariske arbeidet, kom SAP, DNA og SPD til å fungere forholdsvis likt i de respektive nasjonalforsamlinger», (s. 250, min uth.) En mulig samling av brokkene fra de to sitater kunne da være følgende: en vesentlig del av Arbeiderpartiets politikere fungerer helt på linje med sosialdem okratene i Sverige og D anmark, partiet lanserer en valgkamp-offensiv, etter å ha fusjonert med den sosialdemokratiske utbrytergruppa i 1927, og første gang det er aktuell politikk danner partiet regjering. I det minste demonstreres det at «perspektiver» og «holdninger» kan være en ting, praktisk politikk noe helt annet, om trent tilsvarende forhol 171
4 det mellom mai-taler og valgkamp, eller mellom program form u leringer og regjeringsdannelser. Det interessante problem er da om programmet forble program, om f.eks. valgkampen i 1927 representerer unntaket eller regelen. De siterte forfattere forsøker å kombinere de to muligheter. «... det (ble) ikke lagt noen m er konkrete planer for hvordan maktovertagelsen skulle gjennomføres...», heter det (s. 249). Samtidig forklares valgkam pen og regjeringsdannelsen i 1927 som unntaket, som situasjonsbestemt. N å kunne man være fristet til å etterlyse eksempler på politikk som ikke er situasjonsbestemt. Alternativt kunne m an spørre seg om det ikke heller er symptomatisk at «situasjonen» nettopp ble møtt med valgkamp - som eneste våpen? Satsing på valgkamp kunne simpelthen vise seg å være i praktisk overensstemmelse m ed den påpekte m anglende k onkretisering av de programmatiske «perspektiver». Og den enkleste løsning på historiske problem er, som kjent, ikke nødvendigvis den dårligste. I dette tilfellet er det dessuten empirisk grunnlag for å spinne videre på tråden den enkle løsning gir. Den revolusjonære politikk fra organisasjoners og lederens side er det etterhvert stilt mange spørsmålstegn ved. Noen vil fortsatt forsvare ledernes revolusjonære vilje (gjennom 20-tallet). Eventuelt kan m an akseptere sprik mellom ord og handling, men motsetningen gis en spesiell fortolkning. Spriken settes lik med avstanden mellom den ønskete (egentlige»?) strategi (her den tranmælske, den sentristiske, ikke-sosialdemokratiske), og den konjunkturelle mulighet, den defensive «situasjonen». KKs framstilling er nøye skåret til etter denne varianten. Slik har jeg oppfattet essensen i hans «læresyklus»-hypotese: i løpet av 20- åra lærte arbeiderklassen, organisasjonene og deres ledere at selve «situasjonen» blokkerte de revolusjonære utveier,5) eller med KKs egne formuleringer: «Kamp- og kriseåra fram til sosialdemokratismen blir manifest i 1933, dannet en annen (læresyklus). Som læresyklus rom m et disse åra bl.a. erfaringer om at tranmælismens tradisjonelle kam pformer var inneffektive under krise, at krisa ikke var et forbigående fenomen, at forsøkene på revolusjon i andre land slo feil i begynnelsen av 20-åra. Tranmælisme og leninistisk kom m unism e syntes å være um u lige veger. Defaitisme truet. Bordet var duket for reformistiske holdninger i klassen og sosialdem okratisk teori i partiet», (s. 16) Som forklaring rom m er dette resonnementet flere åpenbare svakheter. For det første impliseres en begrepsmessig kortslutning. Den defensive situasjonen oppfattes som en reformistisk situasjon. 172
5 Selve synsvinkelen er ikke ny. Alt i 1925 lurte Håkon M eyer6) på om «ikke opportunismen og reformismen er det som imøtekom m er arbeidernes trang i disse tider».7) Men hva slags revolusjonær teori er det som utleder at en revolusjonær politikk ikke kan føres under en lavkonjunktur? Dersom ledende tranmælitter slutter fra økonomisk krise til sosialdemokratiske løsninger, kan da tranm ælism en oppfattes som en revolusjonær teori? KK forsøker å om gå problemet ved å knytte tranm ælism ens sjølstendige, revolusjonæ re profil til økonomiske oppgangstider. Den m i litante tranm ælism ens gjennom brudd i organisasjonene var en funksjon av høgkonjunkturen fram mot 1920 (læresyklus) (jfr. s. 16) og «Det var ikke gitt at den gradualistiske sida ved tranm æ lismen måtte få overhand i en annen politisk og økonomisk situasjon». (s. 24) M en da har han til gjengjeld redusert den teoretiske sjølstendigheten til et reint konjunkturfenom en, dvs. han har faktisk opphevet den. For det andre m angler KKs realhistoriske påstander fullstendig belegg. Hvilke erfaringer er det han sikter til som grunnlag for lærdom mene av 20-åras «syklus»? Det kan neppe være den kommunistinspirerte, ulovlige og særdeles vellykte streiken mot voldgiftsloven som bygningsarbeiderne gjennomførte i Sjøl gir han ikke et eneste eksempel, og etter det vi foreløpig vet kan det bli vanskelig å finne noen. Dessuten er det vel et allment akseptert faktum at hele 20-tallet preges av skarpe ideologiske og politiske motsetninger, og det er tvilsomt om KKs monolittiske «læresyklus»-begrep kan greie å fange inn disse motsetningene i en enkelt forklaringsformel. Hvem var det egentlig som lærte hva av hvilke erfaringer? Når kjem pende fraksjoner gikk inn for ulike linjer blir det problem a tisk å operere med en felles pott av «lærdommer». Sjøl har jeg bl.a. forsøkt å vise hvordan NKP og LO s ledelse trakk stikk motsatte konklusjoner ved analyse av samme «situasjon».8) Kan det tenkes at erfaringenes «lærdommer» henger sam m en med «brillene» erfaringene vurderes gjennom? I så fall kan det vise seg at tranm ælism ens praktiske rolle og ideologiske status er langt mindre avklart enn KK har regnet med. Jeg for min del foreslår at vi begynner i den konkrete enden. Det har vist seg før at undersøkelser kan gi overraskende resultater. For å illustrere poenget blir jeg nødt til å kom m entere mitt eget hovedfagsarbeid9) - ikke fordi jeg her og nå har noe nytt å anføre, m en fordi de m est interessante konsekvenser av undersøkelsen tydeligvis har unngått KKs oppm erksom het.i0) Det kan passe å ta utgangspunkt i KKs oppfatning av mitt syn. Han har 173
6 foreslått følgende tolkning: «Nils H enrik Fuglestad vil datere reformismen tilbake til nokså tidlig 20-tall. Ledelsen i parti og fagbevegelse sto allerede da for moderasjon i arbeidskamper. Og tanker om samarbeid med kapitalen om rasjonalisering for økt produktivitet gjorde seg gjeldende», (s. 5) M en denne utlegning tilslører mitt utgangspunkt og er lite dekkende for de resultat jeg kom til. Det er en misforståelse å tro at jeg vil gjøre dateringa til det sentrale spørsmål. Reformismen er en ideologisk strømning i europeisk arbeiderbevegelse, og den gjorde seg også gjeldende i norsk arbeiderbevegelse i mellomkrigsåra. Problemet er da ikke først og fremst datering, m en avdekking: hvem var denne reformismens bærere i Norge i den aktuelle perioden? Ikke tranm æ- littene, m ener KK, ettersom de hadde en «sjølstendig teori» som «(...) ikke (kan) reduseres til en avart av sosialdemokratisme», i et hvert fall ikke før etter 1933 iflg. modellen. M en om vi nå godtar at «den nye retnings» gjennom brudd også innebar at denne retnings talsmenn etablerte seg i topp-posisjoner i fagbevegelsen, kan mitt arbeid oppfattes som et forsøk på å problematisere tranmælismens rolle i norsk fagbevegelse i 20- åra. Det er m.a.o. forsøk på å konfrontere «den nye retnings» program med dens politikk, eller en undersøkelse av forholdet m ellom teori og praksis i en konkret situasjon. H ar KK misforstått utgangspunktet, så har han også feiltolket resultatet. Det er ikke dekkende å slutte at «tanker om samarbeid... gjorde seg gjeldende», når undersøkelsen viste at det var sam arbeid, bare samarbeid, som gjaldt. Arbeidsfred, rasjonalisering, produksjonsreisning etc., var kort og godt fagorganisasjonens offisielt vedtatte og konsekvent oppfulgte strategi i 20-åra. Som offisiell politikk var denne kursen helt uten registrerte avvik. Dessuten viste undersøkelsen at den nye ledelsen sjøl oppfattet den samarbeidsorienterte krisepolitikken som et linjeskifte, som et åpent brudd med fagopposisjonens retningslinjer for faglig kamp, og at den sjøl tok dette bruddet med fullt overlegg. Den tranmælittiske plattform ble simpelthen aw ist som uegnet og skadelig for organisasjonene. Og i den grad man fra ledelsens side ga noen ideologisk begrunnelse for krisepolitikken, var det tradisjonelt sosialdemokratisk tankegods som ble kjørt fram i den offentlige polemikk. Påvisningen av denne grunnleggende overensstemmelse mellom ord og gjerning kan i denne sam m enheng oppsum m eres som undersøkelsens viktigste resultat. E t resultat som får konsekvenser for KKs m odellforklaring, forsåvidt 174
7 som det ikke gir rom for hans oppfatning av 20-åra som en tranm ælittisk «læresyklus». Ingen, heller ikke tranm ælitter, kan høste lærdom m er av en praksis som ikke prøves. Og ettersom KK går inn for, å knytte tranm ælism ens ideologiske sjølstendighet til den særegne m ixtur av «gradualistiske og revolusjonære trekk» (KK s. 6), m å man spørre hva som blir igjen av sjølstendigheten, dersom det nå kan demonstreres at de revolusjonære trekk forsvant samtidig med at tranm ælittene tok plass på organisasjonstoppene.1') Det er selve premissen i KKs modellslott, at tranm ælism en var revolusjonær til den ble oppgitt en gang etter 1930, som mangler grunnlag. Tvertim ot peker foreløpig det meste i retning av at tranm ælism en raskt fusjonerte med sosialdem okratism en, kanskje alt i gjennom bruddsøyeblikket på en kelte fronter.i2) Så kan man jo alltids fortsette å diskutere hvem som egentlig slukte hvem, men det er ikke sikkert at dette er et strengt vitenskapelig spørsmål. En avsluttende kom m entar skal jeg knytte til KKs andre argum ent for sin problem oppfatning. Han har formulert det slik: «Om vi nå godtar Fuglestads oppfatning om at lederskapets radikalisme i hovedsak var av verbal art, har vi fortsatt et problem: Dette forklarer ikke hvorfor de delene av klassen som var revolusjonæ re på 20-tallet, seinere sluttet m annjam t opp om reformismen - med unntak av det mindretall som fulgte NKP. Problemet finnes. Hvordan skal vi bygge opp en måte å forklare det på?» (s. 6) Mens det første argum entet i det minste bygger på en litteraturreferanse, viser det seg at det andre er helt uten referanse av noe slag. Argumentet kan reduseres til KKs personlige formening om en bestem t sam m enheng som tilfeldigvis tjener hans formål. Det er rett at vi her har et problem, men dét ser ikke ut til at KK har oppfattet problemet rett. Såvidt jeg vet, har vi til denne dag ingen grundig analyse av arbeider/c/assens historie. Da kan vi heller ikke vite noe sikkert om en så formidabel utvikling som KK beskriver med så absolutte kategorier, og som skal karakterisere så mange menneskers ideologiske utvikling over så kort tid som det her er tale om. Hva vil det egentlig si at deler av arbeiderklassen var revolusjonær i 20-åra, for brått å bli reformistisk på 30-tallet? Ble svaret gitt ved valgurnene - eller var A rbeiderpartiets landsmøte i 1933 tidevervet også for denne prosessen? Dette problem et kan også stilles i relieff til den foregående diskusjon: Hvilken Tranm æ l var det egentlig arbeiderklassen sluttet 175
8 m annjam t opp om på de ulike tidspunkt - var det den m ilitante, den militante og gradualistiske, eller bare den gradualistiske? Var det den allerede siterte Tranm æl av 1. mai 1928, den Tranm æl som dagen før voldgiftsrettens kjennelse i den store bygningskonflikten, profeterte m akterobringens time, som et kam p-spørsm ål? Eller var det heller den T ranm æ l som som m erstid, om trent samtidig m ed at bygningskonflikten gikk til behandling i Arbeidsretten, turnerte på de canadiske jernbaner og sendte levende reiseskildringer hjem til Arbeiderbladet? 176
9 Noter 1 Fra redaktørens innledende presentasjon. 2 Kanskje m ener KK at Bull var m er tranm æ littisk enn T ranm æ l sjøl. I et hvert fall utnevner han Bull til «den frem ste bæ reren av den tradisjonelle teorien», og han lar Bulls død i 1932 gå inn i kjeden av faktorer som skal forklare styrkingen av «det sosialdem okratiske islett i partiet» fram m ot selve linjeskiftet (se s. 21). Kanskje bullismen var den dom inerende tenkemåten?.. 3. Jorunn Bjørgum. C hrister Bogefeldt og Jorm a Kalelas bidrag i «Kriser och krispolitik i N orden under m ellankrigstiden. N ordiska historikerm øtet i U ppsala M øtesrapport». KK m ener at denne artikkelen foreløpig er «det ypperste (eksempel) på en slik sam m ensatt forklaringsm åte» som han ellers etterlyser, (s. 7) 4. Sitert etter Arbeiderbladet, A rgum entasjonen har et sterkt preg av det «en-strengete forklaringsprin- ' sipp» KK sjøl tar avstand fra som brukbar tilnæ rm ingsm åte. G jennom hele artikkelen vises det konsekvent til krisa som den endegyldige årsak og åpenbarende problem løser. (se eksem pelvis sidene 12, 14, 18, 21 og 24.) D erm ed løser han også parti-ideologenes legitim itetsproblem (om de hadde noe): reformism en var krisas nødvendige konsekvens, for, m ed en lett om skrivning av dikterens ord. «ikke (gikk) der andre veier...» 6. Og Håkon M eyer er i denne sam m enheng ingen hvem som helst. F.eks. var han innleder til program debatten på DNAs landsm øte i H åkon M eyer i en tale i Oslo A rbeidersam fund som m eren 1925, her sitert etter Jørn M agdahl. M aterialisten 1 /79, s Jfr. hovedoppg. kap. IV. (se note 9) 9 nhf. Politiske m otsetninger i norsk fagbevegelse i 1920-ara, Oslo, varen KK definerer riktignok sitt problem ifht. D N A s utvikling, m en han vil neppe m ene at fagorganisasjonens utvikling er uinteressant for vurderingen av tranm æ lism ens stilling i arbeiderbevegelsen generelt. Jeg m inner om at T ranm æ ls strategi i utgangspunktet var fo rm ulert so m /agopposisjon. 11 Jeg tillater meg da å se bort fra den reine retorikken - utsagn uten noen som helst forankring i konkrete fram støt som fruktbare uelegg for revolusjonæ r vilje. Jørn M agdahls analyse av D N As program utvikling tyder pa at ogsa partiets ideologiske profil i 20-åra har v æ rt feiltolket. Bildet kom pletteres. (Se utdrag av JM s hovedfagsarbeid i M aterialisten 1/79) 12. Siden KK vil ha støtte for periodiseringen sin hos Edv. Bull av 1968, kan det væ re på sin plass å sitere den sam m e Bull av 1975: «Fra den tid da desentral istene i T ranm æ ls fagopposisjon rykket inn i fagorganisasjonens ledelse - tok sentraliseringen fart for alvor. Fra den tid de revolusjonæ re besatte sentrene i norsk arbeiderbevegelse, begynte den sam m e bevegelse å forsvare det kapitalistiske bedriftsliv». (Fra bidrag i M akt og m otiv. Et festskrift til Jens A rup Seip. s. 232.) 177
Reformismens seier? Kjeldstadlis reform ism eforklaring. Anti-teser
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie. 2, 1979. Eirik Fiva Reformismens seier? Kjeldstadlis reform ism eforklaring. Anti-teser 1. Siden samfunnsforskeren nødvendigvis står i et innvendig forhold
DetaljerTil Nokut Deres ref. 14/100-15, 14/101, 14/102
Til Nokut Deres ref. 14/100-15, 14/101, 14/102 Fra Astrologiskolen Herkules AS Hospitsveien 1C, 0789 Oslo Tlf. 22 49 49 51 Oslo 3.10.2014 KLAGE PÅ VEDTAK om avslag på søknad av fagskoleutdanninger i astrologi
DetaljerRetningslinjer for skriftlige arbeider
Retningslinjer for skriftlige arbeider Praktiske råd I løpet av masterstudiet i spesialpedagogikk må studentene levere inn flere forskjellige skriftlige arbeider. Oppgavetypene vil variere og emneplanene
DetaljerØystein Sørensen. Historien om det som ikke skjedde
Øystein Sørensen Historien om det som ikke skjedde Om forfatteren: Øystein Sørensen (født 1954) er professor i historie ved Universitetet i Oslo. Han har blant annet skrevet Ideer om frihet (1986), Døden
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE PRIVATISTER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021,
Detaljer2.3 Delelighetsregler
2.3 Delelighetsregler Begrepene multiplikasjon og divisjon og regneferdigheter med disse operasjonene utgjør sentralt lærestoff på barnetrinnet. Det er mange tabellfakta å huske og operasjonene skal kunne
DetaljerMartin Tranmæl
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie, 2. 1979 Per Maurseth: Martin Tranmæl 1879 1979 «Jeg må si dere at jeg kjenner denne kamerat som en ærlig kjemper som oppriktig tilhører arbeiderklassen, og
DetaljerHalvard Olsen. Finn Olstad. Vi er vel alle mer eller mindre redskap for makter vi ikke rår over i den samfunnsmessige utviklingsprosess.
22 Komintern, mens den økonomiske krisen ga fornyet aktualitet ti 1parlamentarisk kamp. Dermed var det duket for at Lians tradisjonelle politikk igjen fikk m er arm slag i arbeiderbevegelsen. Hans årelange
DetaljerTIDSSKRIFT FOR ARBEIDERBEVEGELSENS HISTORIE
TIDSSKRIFT FOR ARBEIDERBEVEGELSENS HISTORIE 1930-åra: Reformismens gjennombrudd 1/1978 tfopgs POP FOI.KET Ttf ja r ' mm mm mm mm" ^ - ' V ' 1 * _ HU UIU uls Utgitt av Pax forlag, Oslo med støtte av Norsk
DetaljerFire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort
Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer
DetaljerFire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort
Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer
DetaljerKamp, men for samarbeid?
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie, 2, 1981 Gudmund Moren Kamp, men for samarbeid? En kommentar til Knut Kjeldstadli I det følgende vil jeg forsøke å begrunne en viss skepsis til gyldigheten av
DetaljerFire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Planleggingsdokument
Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer
DetaljerKr ioopr..r 1. M ai-nummei\ 10 øre pr. nr. oe se. K ristiania, tirsdag; Iste mai a«rk. Morgendæmring. Nu dages det, brødre, det lysner i øst!
Kr ioopr..r 1. M ai-nummei\ oe se f 10 øre pr. nr. K ristiania, tirsdag; Iste mai 1906. 1. a«rk. Morgendæmring. Nu dages det, brødre, det lysner i øst! 188 «Hvepsen» - en kavalkade «Hvepsen» var et vittighetsblad
DetaljerTor Fretheim. Leons hemmelighet
Tor Fretheim Leons hemmelighet 1 Jeg har aldri trodd på tilfeldigheter. Men det var sånn vi møttes. Det var utenfor en kino. Jeg hadde ingen å gå sammen med. Det gjorde ingenting. Jeg likte å gå alene.
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG EKSAMEN I SAMFUNNSFAGENE ELEVER 2018 Gjelder for alle utdanningsprogram Fagkoder: GEO1001, SAF1001, REL1001, HIS1002, HIS1003, SAM3001, SAM3003, SAM3017, SAM3018, SAM3019, SAM3021, SAM3037,
DetaljerUtøvelse av forkjøpsrett etter aksjeloven ved salg av aksjer
Side 1 av 6 NTS 2014-1 Utøvelse av forkjøpsrett etter aksjeloven ved salg av aksjer Kilde: Bøker, utgivelser og tidsskrifter > Tidsskrifter > Nordisk tidsskrift for Selskabsret - NTS Gyldendal Rettsdata
DetaljerLitt mer om den hypergeometriske fordelingen og dens tilnærming av binomisk fordeling.
1 ECON 2130 HG mars 2015 Litt mer om den hypergeometriske fordelingen og dens tilnærming av binomisk fordeling. Grunnen til dette supplementet er dels at forholdet mellom hypergeometrisk og binomisk fordeling
DetaljerBESLUTNINGER UNDER USIKKERHET
24. april 2002 Aanund Hylland: # BESLUTNINGER UNDER USIKKERHET Standard teori og kritikk av denne 1. Innledning En (individuell) beslutning under usikkerhet kan beskrives på følgende måte: Beslutningstakeren
DetaljerADDISJON FRA A TIL Å
ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger
DetaljerSensorveiledning, Opphavsrett, JUR 1810 og JUR 5810, Høsten Om oppgaven
Sensorveiledning, Opphavsrett, JUR 1810 og JUR 5810, Høsten 2009 1 Om oppgaven Eksamensoppgaven denne høsten er en praktikumsoppgave. En slik oppgavetype har svært sjelden vært gitt i faget en slags variant
Detaljer1. M åter å forklare reform ism en på
Knut Kjeldstadli: Reformismens seier Hvorfor slo Arbeiderpartiet på 30-tallet på nytt inn på en sosialdemokratisk linje? Og: Hvorfor fulgte arbeiderklassen partiet på denne kursen? Dette er emnet for denne
DetaljerAtlanten ungdomsskole kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag revidert nov 2014
Fag: SAMFUNNSFAG Hovedområde: UTFORSKEREN Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planlegge og gjennomføre en undersøkelse og drøfte funn og resultat muntlig og skriftlig Bruke samfunnsfaglige begrep
DetaljerBreivik og den høyreekstreme fare
Breivik og den høyreekstreme fare (Trykt i avisen Dagen den 10. 02. 2014) Det har vært mye kritikk av offentlige instanser i kjølvannet av terroren 22. Juli 2011. Kritikk mot en administrasjon som ikke
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Masteroppgave + Essay Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerTerje Tvedt. Norske tenkemåter
Terje Tvedt Norske tenkemåter Tekster 2002 2016 Om boken: er en samling tekster om norske verdensbilder og selvbilder på 2000-tallet. I disse årene har landets politiske lederskap fremhevet dialogens
DetaljerForskjellene er for store
SV-rapport August 2017 Spørreundersøkelse om ulikhet: Forskjellene er for store sv.no Folk flest mener forskjellene har blitt for store Det er stor støtte i befolkningen for en politikk for omfordeling
DetaljerSvar til Knut Ågotnes
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie, 2. 1981 K nut Kjeldstadli Svar til Knut Ågotnes Om problemstillinger I 1978 ønsket jeg å si noe om hvorfor Arbeiderpartiet som helhet endret seg i mellomkrigstida
DetaljerStandpunkter og strategi
Jo Saglie Standpunkter og strategi EU-saken i norsk partipolitikk 1989-1994 unipax, 2002 Innhold Forord 9 1. Innledning 12 Hva denne boka er 16 Hva denne boka ikke er 17 Plan for boka 20 2. Strategivalg
DetaljerSENSORVEILEDNING INNLEDNING OPPGAVE 1 (A RETTSFILOSOFI) EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015
SENSORVEILEDNING EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015 INNLEDNING Eksamensoppgaven består av tre deler, og det fremgår av oppgaveteksten at alle spørsmål skal besvares. Nedenfor følger
DetaljerForskjellene er for store
SV-rapport August 2017 Spørreundersøkelse om ulikhet: Forskjellene er for store sv.no Folk flest mener forskjellene har blitt for store Det er stor støtte i befolkningen for en politikk for omfordeling
DetaljerNettpublisert av Forvaltningsorgan for AKPs partihistorie (www.akp.no) 2010
DIREKTIV OM KLASSIFISERING AV MEDLEMMER. Innledning. Dette direktivet inneholder retningslinjer for hvordan laga skal gjøre ei inndeling av medlemmene i offentlige og hemmelige medlemmer - her kalt klassifisering.
DetaljerLanguage descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk
Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk Forstå faktainformasjon og forklaringer Forstå instruksjoner og veiledning Forstå meninger
DetaljerAnalysedrypp I: Bevis, mengder og funksjoner
Analysedrypp I: Bevis, mengder og funksjoner Hensikten med Analysedrypp er å bygge en bro mellom MAT1100 og MAT1110 på den ene siden og MAT2400 på den andre. Egentlig burde det være unødvendig med en slik
DetaljerDIREKTIVER. TIL ALLE DISTRIKTS- OG LAGSSTYRER FRA SENTRALKOMITEENS ARBEIDSUTVALG. August INNHOLD: I I. Direktiv om verv1.ng... s.
DIREKTIVER. TIL ALLE DISTRIKTS- OG LAGSSTYRER FRA SENTRALKOMITEENS ARBEIDSUTVALG August 1981. INNHOLD: I. Direktiv om partidiskusjoner høsten 1981.... s. l I I. Direktiv om verv1.ng... s. l I I I. Direktiv
DetaljerDybdelæring å gripe terskelbegrepene
Dybdelæring å gripe terskelbegrepene MARS 2018 Anne-Mari Jensen NTNU Innholdsfortegnelse INNLEDNING... 3 BRØK... 3 HVOR LIGGER PROBLEMET?... 3 HVORDAN KAN VI ARBEIDE FOR Å SKAPE BEDRE FORSTÅELSE?... 5
DetaljerVi ser ikke kra takene
Vi ser ikke kra takene Statsbudsjettet er som forventet. Altfor lite kra visepresident Heidi Tessand. fullt, mener TEKST Nina Strand PUBLISERT 6. november 2017 I SOMMER LANSERTE regjeringen Mestre hele
DetaljerÅ lede andre situasjonsbestemt ledelse
Å lede andre situasjonsbestemt ledelse Men hva er egentlig ledelse? «ledelse er en spesiell atferd som mennesker utviser i den hensikt å påvirke andre menneskers tenkning, holdning og atferd» Tre aspekter
DetaljerNKP s venstredreining og Herøya-aksjonen 1948
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie. 2, 1979. Terje Halvorsen NKP s venstredreining og Herøya-aksjonen 1948 I TFAH nr. 2/77 har Paul Knutsen en artikkel basert på sin hovedoppgave i historie om
DetaljerHistorien som politisk kraft Et hefte om Sulitjelmasamfunnet, om impulsene fra den nord-norske arbeiderbevegelsen og om de intellektuelles problemer
Tidsskrift for arbeiderbevegelsens historie, 1, 1984 Historien som politisk kraft Et hefte om Sulitjelmasamfunnet, om impulsene fra den nord-norske arbeiderbevegelsen og om de intellektuelles problemer
DetaljerForskningsmetoder i informatikk
Forskningsmetoder i informatikk Forskning; Masteroppgave + Essay Forskning er fokus for Essay og Masteroppgave Forskning er ulike måter å vite / finne ut av noe på Forskning er å vise HVORDAN du vet/ har
DetaljerLean Startup er Innovatørens Verktøykasse og er i dag vidt anerkjent som gullstandarden i innovasjonsmiljøet i Silicon Valley. Lean Startup hjelper
Lean Startup er Innovatørens Verktøykasse og er i dag vidt anerkjent som gullstandarden i innovasjonsmiljøet i Silicon Valley. Lean Startup hjelper med å besvare spørsmål som: - Hvem er kunden/brukeren?
DetaljerSalongen Nettidsskrift for filosofi og idéhistorie Hvem er humanist?
Hvem er humanist? BOKOMTALE: Dag Hareides Hva er humanisme er lett og godt skrevet. Framstillingen virker vel gjennomtenkt, og teksten framstår også stort sett som godt informert og faglig vel forankret.
DetaljerTema: Fellesskap og omsorg
Tema: Fellesskap og omsorg «Vær virksom til det gode, i Ord og Gjerning at søke vår Næstes beste» Hauge GENERELL INNLEDNING OM TEMAET Å legge grunnlag for gode fellesskap og vilje til samhandling kan være
Detaljer7 Egenverdier og egenvektorer TMA4110 høsten 2018
7 Egenverdier og egenvektorer TMA4 høsten 8 Det er ofte hensiktsmessig å tenke på en matrise ikke bare som en tabell med tall, men som en transformasjon av vektorer. Hvis A er en m n-matrise, så gir A
DetaljerKapittel13. Av: Erik Dalen, direktør Synovate Norge
Kapittel13 Dokumentasjonssenterets holdningsbarometer 2007 Av: Erik Dalen, direktør Synovate Norge HOLDNINGSBAROMETER «291 Hvor tilgjengelig er samfunnet for funksjonshemmede?» Det er en utbredt oppfatning
DetaljerSVINGENS DA FRODE. Arne Svingen. Illustrert av Henry Bronken
SVINGENS GALE VERDEN Arne Svingen DA FRODE MISTET HODET Illustrert av Henry Bronken EN HODELØS VENN Det var en tirsdag så vanlig som bare tirsdager kan være. Ulrik hadde vært på skolen. Etterpå hadde
DetaljerTrene på å beskrive. Beskriv en handling, gi en forklaring: Hvordan lager du en omelett? Hvordan bestiller du flybilletter på Internett?
Trene på å beskrive Beskriv en ting eller en person: mobiltelefonen din skoene dine utdanningssystemet i hjemlandet ditt en person du beundrer dagligvarebutikken der du pleier å handle fastlegen din statsministeren
DetaljerJorunn Bjørgum Ole O. Lian
Jorunn Bjørgum Ole O. Lian Nærheten mellom parti og fagorganisasjon er et særkjenne ved skandinavisk arbeiderbevegelse. I Norge ble nærheten grunnlagt sammen med Arbeiderpartiet, men den er like mye en
DetaljerKOMMUNISTENES PARTITEORI KOMMUNISTENES PARTITEORI
KOMMUNISTENES PARTITEORI KOMMUNISTENES PARTITEORI NKP SEKRETARIATET I. NKPS PRINSIPPROGRAM OM PARTIET NORGES KOMMUNISTISKE PARTI ET MARXISTISK- LENINISTISK ARBEIDERPARTI NKP ser det som sin oppgave å virke
DetaljerMulige sammenhenger for plassering på samfunnsstigen
Mulige sammenhenger for plassering på samfunnsstigen - blokkvis multippel regresjonsanalyse - Utarbeidet av Ronny Kleiven Antall ord (ekskludert forside og avsnitt 7) 2163 1. SAMMENDRAG Oppgaven starter
DetaljerEksamensinformasjon OADM1001 høsten 2011
Eksamensinformasjon OADM1001 høsten 2011 (Jostein Askim, 12.8.2011) Dette notatet inneholder praktisk informasjon om den todelte eksamen i OADM 1001, samt tips til valg av tema og problemstilling, disponering
DetaljerLP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)
3. Februar 2011 LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse) En skoleomfattende innsats et skoleutviklingsprosjekt. Stimulere til mentalitetsendring som gjør det mulig å tenke nytt om kjente problemer
DetaljerGe i r Berge 47. En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk. 1. In n le d n in g
Ge i r Berge 47 En d a t a s t r u k t u r f o r o rd b ø k e r f o r n a t u r lig e sp råk 1. In n le d n in g Det a r b e id e t som s k a l r e f e r e r e s h e r hadde som m ål å k o n s tru e re
Detaljerqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Ex. Phil wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Oppgave 3 opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
DetaljerNøkkelen til en god oppgave En kort innføring i akademisk skriving og analyse
Nøkkelen til en god oppgave En kort innføring i akademisk skriving og analyse Til skriveseminar i regi av STiV 19.januar 2012 FoU-leder Lars Julius Halvorsen Hva kjennetegner akademisk skriving Viktige
DetaljerMatematisk induksjon
Matematisk induksjon 1 Innledning Dette er et nytt forsøk på å forklare induksjon. Strategien min i forelesning var å prøve å unngå å få det til å se ut som magi, ved å forklare prinsippet fort ved hjelp
DetaljerGi en fremstilling av likheter og forskjeller mellom reglene om opplysningsplikt i FAL kapittel 4 og kapittel 13.
Eksamensoppgave Valgfag Vår 2016 for Forsikringsrett 5420 Sensorveiledning Generelt Oppgaven har en form som ofte har vært benyttet i forsikringsrett ved at man har en teoridel kombinert med en kort praktisk
DetaljerLæringsutbytte og vurderingskriterier
Læringsutbytte og vurderingskriterier Mot slutten av høstsemesteret 2018 oppnevnte instituttleder en arbeidsgruppe for å se på læringsutbyttebeskrivelser og vurderingskriterier for bacheloroppgaven (STV3090)
DetaljerRapportskrivning, eller Hvordan ser en god labrapport* ut?
FYS2150 - våren 2019 Rapportskrivning, eller Hvordan ser en god labrapport* ut? Alex Read Universitetet i Oslo Fysisk institutt *En labrapport er et eksempel på et skriftlig vitenskapelig arbeid Essensen
DetaljerPlagiat er det så ille?
Page 1 of 6 BT Innsikt er en blogg hvor forskere selv publiserer artikler om egen forskning og aktuelle temaer Plagiat er det så ille? Publisert: 2015-10-29 05:00 Sist oppdatert: 2015-10-28 22:27 FORFATTER:
DetaljerPROGRAM. torelag ta. /ir r 4 4 i. utgitt av MLG. arbeiderklassen og kampen for et revolusjonært parti. ;Ir STUDIESIRKEL 4. MØTE: KOPIIIINIS115\1,
f r STUDIESIRKEL 4. MØTE: arbeiderklassen og kampen for et revolusjonært parti /ir r 4 4 i FØ T NYTT KOPIIIINIS115\1, * PARTi - 0174 er vv torelag ta PROGRAM ;Ir utgitt av MLG STUDIEOPPLEGG MØTE 4-8 TUDIEOPPLEGG
DetaljerHermeneutikk: Grunntrekk og anvendelse i oppgaveskriving. Essayet som sjanger
Hermeneutikk: Grunntrekk og anvendelse i oppgaveskriving. Essayet som sjanger MEVIT1510: Tekst, produksjon og analyse, Fredag 3. 12. 2004, 12:15-14:00 Ragnhild Tronstad Fortolkningslære Hermeneutikk Hermeneutikk:
DetaljerEksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser
Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser 2013 SAM3023 Historie og filosofi 2 For sentralt gitt skriftlig eksamen Bokmål SAM3002 Historie og filosofi 2 Eksamensveiledning til sentralt gitt
DetaljerHøringssvar forslag til ny akuttmedisinforskrift
Høringssvar forslag til ny akuttmedisinforskrift Kommunen erfarer, i lys av siste tids hendelser, regjeringens mål om sentralisering av sykehus i Norge og dermed fjerne det lokale spesialisthelsetilbudet
Detaljer4.1 Hvorfor og hvordan vise til lover, dommer og annet rettskildemateriale?
UTDRAG FRA FØRSTEAMANUENSIS SYNNE SÆTHER MÆHLE SIN VEILEDNING I REFERANSETEKNIKK FOR STUDENTER PÅ EX.FAC. -I LETT REVIDERT UTGAVE VED PRODEKAN FOR UNDERVISNING KNUT M. TANDE 4) REFERANSETEKNIKK 4.1 Hvorfor
DetaljerAv Regjeringens medlemmer var til stede: statsråd Berrefjord, Justisdepartementet.
[158] Den utvidede utenriks- og konstitusjonskomite Møtet ble ledet av formannen, Helge Seip. Til stede var: P. Borten, K.M. Fredheim, L.Granli, Guttorm Hansen, L. Korvald, Otto Lyng, Arne Nilsen (for
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerUTEN PENGER Se side 2 INGEN POLITIKK!
UTEN PENGER Se side 2 INGEN POLITIKK! Kontingenten: OSLO-PARTIET ANERKJENNER IKKE IKKE-BETALENDE MEDLEMMER,}»Et av fire partimedlemmer i Oslo betaler ikke kontingent.» Dette ble slått opp og kritisert
DetaljerNorge i mellomkrigstid og Den andre verdenskrig, del 1
Norge i mellomkrigstid og Den andre verdenskrig, del 1 Forelesningen favner 1.En oversikt over sentrale aspekter ved den politiske krisa i Norge i mellomkrigstiden og 2. Andre verdenskrig fram til vendepunktet
DetaljerOppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører
Oppgaver og løsningsforslag i undervisning av matematikk for ingeniører Trond Stølen Gustavsen 1 1 Høgskolen i Agder, Avdeling for teknologi, Insitutt for IKT trond.gustavsen@hia.no Sammendrag Denne artikkelen
DetaljerTranshumanisme: en flukt fra oss selv Einar Duenger Bøhn Professor i filosofi Universitetet i Agder [På trykk i Fortid, nr.
Transhumanisme: en flukt fra oss selv Einar Duenger Bøhn Professor i filosofi Universitetet i Agder [På trykk i Fortid, nr.2, 2018] Flukt innebærer først og fremst å forsøke å komme seg vekk fra noe man
DetaljerHvordan kan resultatene fra nasjonale prøver brukes i den videre leseopplæringen?
Hvordan kan resultatene fra nasjonale prøver brukes i den videre leseopplæringen? skrevet av seniorrådgiver Cecilie Weyergang og rådgiver Morten Skar ved ILS, UIO De nasjonale prøvene i lesing er et godt
DetaljerCAG repetisjoner og gråsonen
Forskningsnyheter om Huntingtons sykdom. I et lettfattelig språk. Skrevet av forskere. Til det globale HS-fellesskapet. Hvor lang er for lang? Nye tanker om "gråsonen" ved Huntington sykdom Kan et middels
DetaljerMadsens ideologiske feiloppfatning av psykologien
Madsens ideologiske feiloppfatning av psykologien Vi trenger ingen ny og revolusjonær psykologi for å beskrive grunnleggende samfunns- og individendringer, slik Madsen hevder. Slike endringer lar seg utmerket
DetaljerPsykolog foreningen har vært for reaktiv
Psykolog foreningen har vært for reaktiv Den tidligere fagsjefen i Norsk psykologforening, Andreas Høstmælingen, har ambisjoner om å samle psykologifaget og være en tydelig premissleverandør inn mot psykisk
DetaljerBygg et Hus. Steg 1: Prøv selv først. Sjekkliste. Introduksjon. Prøv selv
Bygg et Hus Introduksjon I denne leksjonen vil vi se litt på hvordan vi kan få en robot til å bygge et hus for oss. Underveis vil vi lære hvordan vi kan bruke løkker og funksjoner for å gjenta ting som
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
DetaljerKlovnen på Stortinget?
Klovnen på Stortinget? Publisert 2014-09-11 19:17 LEGITIMERER SVINDEL MOT SVAKE I SAMFUNNET -SIST JEG SJEKKET OM DETTE VAR LOV, SÅ VAR DET LOV SIER FRP`S JUSTISPOLITISKE TALSMANN PÅ STORTINGET! Olav Sylte,
Detaljerretorikken i Tre tekster å sammenligne, og analysere
Tre tekster å sammenligne, og analysere retorikken i Et utdrag fra en melding fra regjeringen til Stortinget Et åpent brev i Dagbladet, til statsministeren Et leserinnlegg i Aftenposten, skrevet av et
DetaljerBarn beviser. Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap
Barn beviser Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap 12/6/2017 Tittel på foredraget 1 Holdninger til bevis "Bevis er kun for matematikere."
DetaljerBygg et Hus. Introduksjon. Steg 1: Prøv selv først. Skrevet av: Geir Arne Hjelle
Bygg et Hus Skrevet av: Geir Arne Hjelle Kurs: Computercraft Tema: Tekstbasert, Minecraft Fag: Programmering, Teknologi Klassetrinn: 5.-7. klasse, 8.-10. klasse, Videregåe skole Introduksjon I denne leksjonen
DetaljerRapport til undersøkelse i sosiologi og sosialantropologi
Rapport til undersøkelse i sosiologi og sosialantropologi Problemstilling: Er det en sammenheng mellom kjønn og hva de velger å gjøre etter videregående? Er det noen hindringer for ønske av utdanning og
DetaljerEt detaljert induksjonsbevis
Et detaljert induksjonsbevis Knut Mørken 0. august 014 1 Innledning På forelesningen 0/8 gjennomgikk vi i detalj et induksjonsbevis for at formelen n i = 1 n(n + 1) (1) er riktig for alle naturlige tall
DetaljerDomsanalyseoppgaver. Kurs i obligasjonsrett ved Per Sigvald Wang
Domsanalyseoppgaver Oppgavetypen generelt om domsanalyseoppgaver Les oppgaveteksten nøye og finn ut hva oppgaven spør om. Ved tvil, må en innledende presisering av hvordan oppgaveteksten forstås, gjøres.
DetaljerMøte for lukkede dører onsdag den 21. juni 1950 kl. 10. President: J ohan Wiik.
Dagsorden: Møte for lukkede dører onsdag den 21. juni 1950 kl. 10. President: J ohan Wiik. Innstilling 1 fra finans- og tollkomiteen om tollavgifter fra 1. juli 1950 (budsjett-innst. S. nr. 258) Etter
DetaljerLønnsnedslag på 100 200.000 kroner godtar vi det? Om lønnsutvikling for lærere og førskolelærere 1970 til 2012. Gunnar Rutle 30.9.
Lønnsnedslag på 100 200.000 kroner godtar vi det? Om lønnsutvikling for lærere og førskolelærere 1970 til 2012. Gunnar Rutle 30.9.2012 Fylkesårsmøtet i Utdanningsforbundet i Møre og Romsdal vedtok å fremme
Detaljer10.4 Sannsynligheter ved flere i utvalget (kombinatorikk)
10. er ved flere i utvalget (kombinatorikk) Så langt i framstillingen har vi diskutert den språklige siden, den matematiske tolkningen av sannsynlighetsbegrepet og presentert ulike modeller som kan anvendes
DetaljerDiskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon
Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon Arbeidstittelen på masteroppgaven jeg skal skrive sammen med to medstudenter er «Kampen om IKT i utdanningen - visjoner og virkelighet». Jeg skal gå historisk
DetaljerSekventkalkyle for utsagnslogikk
Sekventkalkyle for utsagnslogikk Tilleggslitteratur til INF1800 Versjon 11. september 2007 1 Hva er en sekvent? Hva er en gyldig sekvent? Sekventkalkyle er en alternativ type bevissystem hvor man i stedet
DetaljerPål Steigan. En folkefiende
Pål Steigan En folkefiende Om forfatteren: Pål Steigan (f. 1949) vokste opp på Ulsrud og Høyenhall i Oslo. Sammen med blant andre Tron Øgrim, Jorun Gulbrandsen, Klaus Hagerup og Harald Are Lund var han
DetaljerFakultetsoppgave i Juridisk metodelære JUS1211, våren 2019 Gjennomgang v/ Markus Jerkø. Domsanalyse reelle hensyn i Rt s.
Fakultetsoppgave i Juridisk metodelære JUS1211, våren 2019 Gjennomgang v/ Markus Jerkø Domsanalyse reelle hensyn i Rt. 2015 s. 1157 Fårøya Oppgaven Dommen inntatt i Rt. 2015 s. 1157 (Fårøya) omhandler
DetaljerHØRING - RETNINGSLINJER FOR VARSLINGSRUTINER I STATSTJENESTEN
Fornyings- og administrasjonsdepartementet Arbeidsgiverpolitisk avdeling v/ rådgiver Målfrid Irene Krane Postboks 8004 Dep. 0030 Oslo Vår ref: CFR Oslo, 7. juni 2007 HØRING - RETNINGSLINJER FOR VARSLINGSRUTINER
DetaljerSkatterett Forfatterveiledning
Skatterett Forfatterveiledning Skatterett utgir analyser, kommentarer og debatter om viktige skatterettslige og skattepolitiske spørsmål. Tidsskriftet behandler først og fremst inntekts- og formuesskatt
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 27/17 23.02.2017 Dato: 08.02.2017 Arkivsaksnr: 2007/8109 Årsmelding for 2016 - Redelighetsutvalget Henvisning til bakgrunnsdokumenter
DetaljerHØRING - NOU 2017:9 POLITI OG BEVÆPNING
Politidirektoratet Postboks 8051 Dep. 0031 OSLO INNLANDET POLITIDISTRIKT Deres referanse: 201702339-2 310 Vår referanse: 201703700-4 008 Sted, Dato Lillehammer 15.09.2017 HØRING - NOU 2017:9 POLITI OG
DetaljerHva betyr det å lære sammen?
Samarbeid Om samarbeid Hvis du har et eple og jeg har et eple og vi bytter, har vi begge fortsatt ett eple. Men hvis du har en idé og jeg har en idé og vi bytter, vil vi begge ha to ideer. George Bernard
DetaljerNoen betraktninger over det ontologiske gudbevis.
1 * Noen betraktninger over det ontologiske gudbevis. * Morten Rognes 1985 * Filosofisk institutt, Universitetet i Oslo 2 I dette arbeid vil vi fremsette noen betraktninger over det såkalte "ontologiske
Detaljer