Et interaktivt og tverrfaglig simuleringsspill om olje- og gassvirksomheten

Transkript

1 PetroChallenge Et interaktivt og tverrfaglig simuleringsspill om olje- og gassvirksomheten Hverdagen til millioner av europeere avhenger av at det blir produsert olje og gass fra norsk sokkel. Olje- og gassindustrien står for over en tredjedel av inntektene til den norske stat, og danner grunnlaget for et velferdssystem vi alle nyter godt av. PetroChallenge er laget for å øke kunnskapen om næringen. Det er en datasimulering som gir faglig utbytte både innenfor real- og teknologifagene og som er aktuelt for samfunnsfagene. 1

2 2

3 Oljeleting, miljø og gruppearbeid Oljeindustriens Landsforening vil, i tråd med myndighetenes ønske, bidra til å styrke båndene mellom arbeidslivet og skoleverket. Et av tiltakene er det interaktive simuleringsspillet PetroChallenge. Olje- og gassnæringen er landets viktigste næring. Samtidig er kunnskapen om næringen lav i ungdomskullene. I et samfunnsperspektiv er det viktig at elever i den videregående skolen får et innblikk i hvordan olje- og gassnæringen fungerer. Interaktivt PetroChallenge er en interaktiv læringssimulator. konkurrerer om å få mest igjen for investeringene sine. Gjennom spillets gang får de et grundig innblikk i hvordan oljeleting foregår, hvordan miljøhensyn spiller inn, hvor viktig det er med samarbeid internt i det enkelte lag og mellom lagene og hva som må til for at investeringene skal bli lønnsomme. Løsningene er ikke gitt på forhånd. Ungdommene må ta selvstendige valg hele tiden under spillets gang. PetroChallenge har en stor brukerskare utover elever i videregående skole. Simuleringen brukes også av studenter på universitet og høgskoler og som opplæringsprogram for nyansatte i olje- og leverandørselskap. Simuleringen brukes i selskaper og på universitet over hele verden og har en universell tilnærming til industrien. Simuleringen er et samarbeidsprosjekt mellom Rogaland fylkeskommune og Oljeindustriens Landsforening, OLF. PetroChallenge Gathering Elevene fra et fylke eller en region samles til en stor PetroChallenge Gathering. Skulle det av praktiske årsaker være vanskelig å delta på samlingen, kan skoler delta som satellitt via internett. Laget som får det beste resultatet på tvers av samlingene, får muligheten til å representere Norge Deltakelse er gratis. 3

4 Introduksjon til simuleringen i et område til havs. For å løse dette får de 200 millioner dollar som de bruker i jakten på olje og gass og målet er å få maksimal uttelling av de investeringene teamet foretar. lisenser, ta vare på miljøet, kjøpe seg inn i andre felt, leie inn borerigger og alt annet som hører med i en leteprosess. I løpet av simuleringen kan lagene opparbeide seg å svare på kunnskapsspørsmål om næringen, og når de klarer å kostnadsberegne prosjektene sine på en god måte. Kunnskapspoengene har betydning når lagene skal søke om ekstra midler. Alle oppgaver må løses innenfor gitte tidsfrister. Deltakerne må planlegge arbeidet og samarbeide for å holde seg innenfor tiden. Hele simuleringen er i utgangspunktet på engelsk. Dette innbefatter alle presentasjonene og all tekst i simuleringen, og elevene sender også meldinger i budrundene på engelsk. 4

5 Første oppgave Lagene får tildelt 200 millioner hver og kart over sentrene på de tre bassengene hvor der er mulighet og studere magnetiske og gravimetriske undersøkelseskart. Målet med den første oppgaven er å få en oversikt over leteområdet og å teste kunnskapen til deltakerne. Lagene får kunnskapspoeng etter hvor Poengene vil være nyttige senere i simuleringen. Andre oppgave Letelisens er tillatelse fra myndighetene om å undersøke en blokk (et interessant område for olje- og gassfunn). For å vite hvilke lisenser de skal by på, må lagene kjøpe og studere ulike typer seismiske og andre undersøkelser. Når laget har studert undersøkelsene, legger de inn bud på tre ulike lisenser de synes er interessante. I undersøkelsene må elevene ta miljøhensyn. Ingen må også avgjøre om de skal satse på leteblokker på dypt eller grunt vann. Budrunden er skjult. Lagene vet ikke hvilke lisenser andre lag er etter, og hva de andre lagene byr. Ved like bud på samme lisens avgjør kunnskapspoengene hvem som får tilslaget. Alle lag får etter runden tildelt leteområder. Tredje oppgave Redusere økonomisk risiko Å sitte på en lisens alene kan være en økonomisk risikabel affære. Lagene må derfor selge andeler i sin lisens til andre lag og de må kjøpe seg inn i andres lisenser for å redusere den økonomiske risikoen. Kjøp og salg foregår både ved kommunikasjon over internett og ved at lagene snakker seg i mellom. Et lag må ha solgt ut minst 20 prosent av sin andel før de får lov til å starte boringen. Leie borerigg og tjenester Lagene må ut i markedet for å leie en borerigg som passer til leteområdet laget er tildelt. De kan velge mellom tre riggtyper, som er beregnet for ulike havdyp. Riggene er priset etter hvor dypt vann de kan operere på. En rigg som kan bore på dypt vann er dyrere enn en rigg beregnet for grunnere havområder. Samtidig må lagene forholde seg til at det er et begrenset antall rigger tilgjengelig. Er de ikke raske nok til å bestemme seg for hvilken rigg de vil leie, må de stille seg i kø. Dermed kan laget tape verdifull tid i jakten på olje og gass. Når riggen er leid inn må lagene leie inn leverandører. Dess billigere leverandøren er, dess mer upålitelig er selskapet. Lagene må for eksempel vurdere risiko for streik eller svikt av teknisk utstyr opp mot hvor mye de er villig til å betale for en tjeneste. Bestemme hvor det skal bores plass i den tildelte leteblokken. Ved å studere 3D- seismiske kart må lagene bestemme seg for hvor de skal bore. Lagene kan i tillegg kjøpe miljørisikoundersøkelser, som viser hvor det ikke er lurt å bore. De må også avgjøre om de vil teste olje- og gassfunnet sitt for mer presist å kunne avgjøre hvor mye olje eller gass de kan produsere fra feltet. Valgene de tar kan få store konsekvenser for sluttresultatet. Finne ut om et felt er drivverdig Deretter må deltakerne gjøre avgrensningsboringer for å minske usikkerheten i forbindelse med funnets størrelse. Avgrensningsboringene vil vise om et funn er økonomisk drivverdig, og vil være avgjørende for om lagene kan skape verdier og avkastning av den investerte kapital (Return of investment ROI). 5

6 PetroChallenge gir faglig utbytte Samspillet mellom arbeidslivet og skoleverket står sentralt i Kunnskapsløftet. For Oljeindustriens Landsforening er det viktig å tilby aktiviteter som gir læreplaner. På de neste sidene viser vi hvilke mål i læreplanverket oljesimuleringen PetroChallenge relateres til. Særlig gjelder dette i real- og teknologifag innenfor studieforberedende- og yrkesfaglige studieprogram. Læringsplakaten i Læreplanverket for Kunnskapsløftet sier: Skolen og lærebedrifta skal: - stimulere elevenes og lærlingenes/ lærekandidatenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet. (Oppl.l. 1-2 og læreplanverkets generelle del) - stimulere elevene og lærlingene/lærekandidatene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning. (Oppl.l. 1-2 og læreplanverkets generelle del) Noen utdrag fra aktuelle læreplaner: Teknikk og industriell produksjon, TIP Formål: Skal gi den enkelte en praktisk, variert og teknisk grunnopplæring og en bred plattform for videre yrkesvalg. Gjennom opplæringen skal elevene utvikle praktiske ferdigheter, faglig innsikt, fremme elevenes evne til å samhandle med andre og evne til å arbeide selvstendig etter prosedyrer og tegninger og med registrering og dokumentasjon. Opplæringen skal bidra til at den enkelte utvikler utvikle ny kunnskap. Praktisk arbeid sammen med andre skal fremme kommunikasjonsferdigheter og forståelse for ulike kulturer. Fra programfaget produksjon heter det at Tekniske ferdigheter, nøyaktighet, selvstendighet, samarbeidsevne og kommunikasjon inngår i produksjonsarbeid. Fra programfaget Tekniske tjenester heter det at Programfaget omfatter bruk av verktøy, utstyr og måleinstrumenter. Systemforståelse, tverrfaglighet, kommunikasjon og samarbeid inngår i faget. Og til slutt fra programfaget Dokumentasjon og kvalitet heter det at Kvalitetssikring er sentralt i programfaget og inngår i alt fra planlegging, utføring og vurdering til dokumentasjon av en arbeidsoppgave. Arbeid med kvalitetssystemer innebærer også registrering og avviksrapportering. Utdyping: Petrochallenge viser hvordan deler av oljeindustrien fungerer, og er særlig aktuell for TIP elever som ønsker et yrkesliv i olje- og gass industrien. Geofag Formål: Geofag handler om grunnleggende elementer i naturmiljøet, som berggrunn, løsmasser, luft og vann. Dette er naturressurser som spiller en stor samfunnsmessig og økonomisk rolle både lokalt og globalt. I Norge er naturressursene med på å sikre økonomien i samfunnet, og Norge er en sentral bidragsyter på det geofaglige forskningsområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - trekke ut og analysere informasjon fra forskjellige satellittbilder - innhente, bearbeide og presentere geofaglig informasjon ved bruk av digitale verktøy Utdypning: Geologene og geofysikerene avgjør seismiske undersøkelser og tolke informasjonen fra undersøkelsen. I PetroChallenge må elevene tolke ulike typer geologiske kart for å avgjøre hvor de kan Geografi utvikle medvit om forholdet mellom naturen og dei menneskeskapte omgjevnadene. Opplæringa i faget skal stimulere til å sjå samanhengar mellom produksjon og forbruk og drøfte konsekvensar som areal- og ressursbruk har på miljøet og ei berekraftig utvikling. Utdypning: Olje- og gassnæringen må spille på lag med samfunnet. Simuleringen vil gi elevene et innblikk i hvilke hensyn næringen må ta i virksomheten. 6

7 Naturfag Formål: En viktig del av allmennkunnskapen er å kjenne til at naturvitenskapen er i utvikling, og at forskning og ny kunnskap i naturvitenskap og teknologi har stor betydning for samfunnsutviklingen og for livsmiljøet. Samtidig skal naturfag bidra til at barn og unge utvikler kunnskaper og holdninger som gir dem et gjennomtenkt syn på samspillet mellom natur, individ, teknologi, samfunn og forskning. Kompetanse i å forstå ulike typer naturvitenskapelige tekster, metoder og teknologiske løsninger gir et godt grunnlag for yrkesfaglige utdanninger, videre studier og livslang læring i yrke og fritid. Utdypning: Naturvitenskapene er grunnlaget for olje- og gassvirksomheten. Gjennom PetroChallenge får elevene et unikt innblikk i samspillet mellom natur, individ, teknologi og samfunn. Teknologi og forskningslære Formål: Programfaget skal gi grunnleggende innsikt i naturvitenskapelige og teknologiske utfordringer og problemstillinger i samfunnet. Det skal søke å gi en helhetlig forståelse av at teknologi og naturvitenskap er i utvikling, og at det skaper etiske utfordringer. Samtidig skal programfaget gi et grunnlag for å vurdere og diskutere teknologiske produkter og konsekvensene av dem for samfunnet. Programfaget skal gi erfaringer med realfag i praksis og skape en arena for undring og nysgjerrighet. Teknologi, naturvitenskap og samfunn: Hovedområdet handler om naturvitenskap og teknologi i et samfunnsperspektiv. Sentralt i hovedområdet er den historiske utviklingen og vurdering av miljømessige, kulturelle og etiske utfordringer knyttet til teknologiske nyvinninger. Hovedområdet dreier seg også om prinsipper og virkemåter for teknologiske innretninger. Utdyping: Her får elevene oppleve hvordan teknologien virker og hvilke vurderinger, så vel økonomiske, etiske og miljømessige som oljeselskapene til enhver tid står overfor. Brønnteknikk Formål: Opplæringa i programfaga i brønnteknikk skal medverke til å gi eleven kunnskap om tekniske samanhengar offshore. Opplæringa skal fremme kulturforståing, toleranse og evne til å vere med på å løyse oppgåver i fellesskap. Vidare skal programfaga medverke til at eleven tileignar seg grunnkompetanse i brønnteknikk som basis for vidare utdanning. Arbeidsoppgåver i brønnfaga set krav om at arbeidet blir utført nøyaktig, sjølvstendig og planmessig, og opplæringa skal leggje grunnlaget for at eleven utviklar kompetanse i tråd med dette. Opplæringa i brønnteknikk skal gi eleven eit godt grunnlag for å medverke til effektive operasjonsmetodar. Opplæringa skal også medverke til at eleven blir kjend med den samfunnsmessige rolla til bransjen. Yrke og arbeid i brønnteknikk er i kontinuerleg endring, og opplæringa skal derfor leggje eit godt grunnlag for livslang læring. Når det gjelder aktuelle kompetansemål tror vi målene innenfor leting og boring vil være svært aktuelle. Utdyping: Her får elevene lete og bore etter olje og første offshoretur som lærling. Prosjekt til fordypning PetroChallenge kan være et nyttig verktøy også i faget prosjekt til fordypning og særlig for TIP elever som ønsker å jobbe i olje- og gassindustrien, men ikke har bestemt seg for VG 2 program. Prosjekt til fordypning på Vg1 skal gi elevene sider av aktuelle lærefag innen relevante utdanningsprogrammer, få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3- nivå og ta relevante fellesfag fra Vg3, fellesfag i fremmedspråk og programfag fra studieforberedende utdanningsprogram. Formålet med prosjekt til fordypning på Vg2 er å gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3- nivå og ta relevante fellesfag fra Vg3, fellesfag i fremmedspråk og programfag fra studieforberedende utdanningsprogrammer. 7

8 Et vell av muligheter Yrkesfaglige og studieforberedende utdanningsprogrammer Er du av den mer praktiske typen og har lyst til å komme deg ut i arbeid i olje- og gassindustrien så snart som mulig, bør du se nærmere på de yrkesfaglige studieprogrammene. En mulighet er for eksempel å ta videregående kurs 1 (VG1) i Teknikk og industriell produksjon (TIP). Faget er en sammenstilling av de fagene som før het grunnkurs mekaniske fag og grunnkurs i kjemi- og prosessfaget. TIP og elektrofaget er svært sentrale fag for deg som ønsker å sikte deg inn mot olje- og gassindustrien gjennom en yrkesfaglig utdanning. Etter TIP kan du for eksempel søke deg inn på VG2 Brønnteknikk eller VG2 Kjemiprosess etterfulgt av to års læretid i bedrift. Ønsker du en elektrofaglig utdanning, kan veien gå gjennom VG 2 Automasjon til læretid i bedrift og i faget fjernstyrte undervannsoperasjoner. En læretid innen olje- og gassindustrien er kanskje et av de lureste valgene du kan ta om du har lyst på en spennende jobb i bransjen. Mannsdominert, sier du? Ja, før. Nå har jentene skjønt at de også kan bidra med noe i disse fagene. Høyteknologiske løsninger de siste årene har gjort jobbene offshore fysisk lettere enn tidligere. Dessuten er det slik at mange av arbeidsplassene er på land. Store valgmuligheter Hvis du ønsker en teoretisk vei til industrien, velger du studieforberedende utdanningsprogrammer. Real- og teknologifagene er svært sentrale for framtidens jobbmarked. Om du velger fag innenfor programområdet realfag, kan du komme langt. Viktigst av alt hold fast på matematikken og velg teoretisk matematikk på VG1. Etter å ha tatt fagutdanning eller valgt et mer teoretisk studieforberedende løp, velger mange å ta høyere utdanning. Flere av studiene som er relevante matematiske, naturvitenskaplige og teknologiske fag de såkalte MNT- fagene. Vær obs på at veien inn til høyskoler og universitet er forskjellig for de som har fagbrev og de som velger studiekompetanse. Hvilke kontakte det lærestedet som er mest aktuelt for deg. Bachelorgrad Velger du å utdanne deg på høyskole eller universitet, er det vanlig å ta 60 studiepoeng hvert år. Laveste grad er bachelorgrad, som det tar tre år (180 studiepoeng) å gjennomføre. Et bachelorprogram skal inneholde inntil 30 studiepoeng innføringsemne medregnet ex.phil. og 90 studiepoeng med spesialisering (1 1/2 års studium). Alle, eller deler av, de siste 60 studiepoengene kan velges fra andre fag. Et fullført bachelorprogram fører fram til bachelorgrad. Mastergrad Etter fullført bachelorgrad kan du gå videre på et masterprogram, som er et toårig fordypningsstudium. Mastergraden innebærer to år med videre studium innenfor det faget du har spesialisert deg i. Studiet er normalt satt sammen av en kursdel på 60 studiepoeng og en masteroppgave på 60 studiepoeng. Enkelte utdanningssteder, som for eksempel NTNU og UiS, og petroleumsfag. til et treårig doktorgradsstudium (Phd) ved ulike institusjoner i inn- og utland. Har du høyere utdanning med real- eller teknologifag trygt plassert nederst i sekken, er du blant dem som stiller sterkest på framtidens arbeidsmarked. Da vil landet ha et stort behov for akkurat deg. Du gjør valgene. Spør og grav hos både lærere, mange utdanningsretninger å velge - og garantert en utfordrende og spennende jobb for deg også. 8

9 Yrkesmuligheter Ingeniør/sivilingeniør I olje- og gassindustrien medvirker mange forskjellige typer ingeniører i løpet av boreprosessen. Flere av dem jobber på plattformene. Dette kan være ingeniører med spesialisering innen offshoreteknologi, marinteknologi, prosessteknologi, drift og vedlikehold, materialteknologi, reservoar, borekrone og petroleumsteknologi. Ingeniørutdannelsen gir i det hele tatt svært mange interessante valgmuligheter, enten man ønsker å jobbe onshore, offshore eller begge steder. Utdannelsen gir også stor valgfrihet når det gjelder jobb andre steder i olje- og gassindustrien. en ingeniør arbeider med. UTDANNINGSVEI: Ingeniørtittelen er ikke beskyttet, og det er mange ingeniører har en teknologisk eller realfaglig utdanning. 1) Studieforberedende studieprogram med fordypning i realfag. Etter fullført videregående skole kan du søke bachelor- eller masterprogram innen ulike teknologiske eller realfaglige utdanninger. 2) Yrkesrettet utdanning og opplæring forkurs eller fagskole. Etter fullført fagbrev supplert med forkurs eller fagskole, kan du søke bachelor eller masterprogram innen ulike teknologiske eller realfaglige utdanninger. Geologi Som geolog studerer og tolker man blant annet seismiske kart. Disse gir informasjon om bergartene under havbunnen. Ut fra disse skal en kunne anslå størrelsen på et reservoar og i hvilken grad det er lønnsomt å ta feltet i bruk. bergarter det dreier seg om, sammenlikne med prøver fra andre borehull og se etter spor etter av petroleum. Borekaks blir også sendt til laboratorier på land for å få undersøkt innholdet av mikrofossiler. Ved hjelp av disse kan man aldersdatere sedimentene. UTDANNINGSVEI: Studieforberedende studieprogram, realfag masterprogram, geofag Plattformliv En plattform er ikke som alle andre arbeidsplasser. De som arbeider ute i havet blir fraktet til og fra arbeidsplassen med helikopter. Sikkerhet er svært viktig. Alle ansatte må gjennom sikkerhetskurs før de får reise ut, og de må ha en helseerklæring som beviser at de er i god nok form til å utføre arbeidsoppgavene. Aktiviteten på plattformene pågår natt og dag. De ansatte jobber som regel 12- timersskift, og er på jobb internett, tilbringe tid med kollegaer eller bare slappe av på lugaren. Kjøkkenet er også åpent hele døgnet, og dyktige kokker sørger for god middag når det måtte passe. Arbeidsoperasjonene offshore blir mer og mer avanserte. Derfor er det viktig for olje- og gasselskapene at de ansatte er utdannet til å gjøre jobben sin best mulig. Vid Geologene studerer også massen som pumpes opp til små steinbiter som kalles borekaks. Disse er som regel mindre enn en centimeter i diameter. Borekaks gir informasjon om bergartene man borer i. Ved hjelp av mikroskop og analyser kan man avgjøre hvilke 9

10 Fagskolen 2 år * * Fagskolen (2 år) Petroleumslinjen - Kjemiprosess - Elektrolinjen - Maskinlinjen For deg som har fagbrev kan Fagskolen gi grunnlag for opptak til Bachelor i ingeniørfag. Ingeniører med yrkesrettet grunnutdanning er svært ettertraktede i olje- og gassindustrien. Fagene er i mange tilfeller organisert slik at studenten kan jobbe offshore og følge undervisningen i friperiodene. Studieløpet forlenges da med ett år. På utdanning.no kan du få oversikt over hvilke fagskoler som ligger i ditt distrikt. 10

11 Høyere utdanning * Norges teknisk- naturvitenskapelige universitet - NTNU Universitetet i Agder Universitetet i Bergen * Universtetet for miljø- og biovitenskap Universitetet i Oslo *Universtetet i Stavanger Universitetet på Svalbard * Universitetet i Tromsø Høgskolen i Bergen Høgskolen i Buskerud * Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Molde * Høgskolen Narvik Høgskolen i Oslo Høgskolen Stord/Haugesund Høgskolen i Sør- Trøndelag * Høgskolen i Telemark Høgskolen i Tromsø Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Ålesund * Studiesteder med sivilingeniørutdanning * Y- veien Enkelte fagbrev gir mulighet til å komme inn på enkelte bachelorprogram ved visse høgskoler/ universitet. Foreløpig gjelder dette: med fagbrev i elektrofag kan man søke på bachelor i elektronikk ved Høgskolene i Narvik, Telemark og Ålesund samt Universitetet i Stavanger. I tillegg kan man med fagbrev i kjemiprosessfaget søke direkte opptak til bachelor i gass- og energiteknologi ved Høgskolen i Telemark. 11

12 Utforming: Finnestad AS OLF Oljeindustriens Landsforening er en interesse- og arbeidsgiverorganisasjon for oljeselskaper og leverandør-bedrifter knyttet til utforskning og produksjon av olje og gass på norsk kontinontalsokkel. OLF er tilsluttet