Kroppsøving - et fag for alle!

Transkript

1 Kroppsøving - et fag for alle! Spesialpedagog i kroppsøving Jan Erik Wilhelmsen Tilpasset kroppsøving Tilpasset opplæring 1-3: Opplæringen skal tilpasses evnene og forutsetningene til den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Spesialundervisning 5.1, 1.ledd: Elever som ikke har eller ikke kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning. Inkludering! 1

2 Individuell opplæringsplan: Unntak fra reglene om innholdet i opplæringa 5.5: For elev som får spesialundervisning, skal det utarbeidast individuell opplæringsplan. Planen skal vise mål for og innhaldet i opplæringa og korleis ho skal drivast. Skolen skal kvart halvår utarbeide skriftleg oversikt over den opplæringa eleven har fått, og ei vurdering av utviklinga til eleven... Utdanningsdirektoratets veiledning om spesialundervisning Formålet med faget kroppsøving: Gi barn og unge forutsetninger for å delta i, og utvikle ferdigheter i idrett og andre bevegelsesaktiviteter gi forutsetninger for å ferdes og oppholde seg i naturen fremme god helse ut fra egne forutsetninger oppleve mestring og mestringsglede De sosiale aspektene ved fysisk aktivitet gjør kroppsøvingen viktig for å styrke selvbilde, identitet og flerkulturell forståelse Positiv opplevelse kan være med å legge grunnlaget for en fysisk aktiv og helsefremmende livsstil hos de unge (Læreplan i kroppsøving) 2

3 Læreplan i kroppsøving hovedområder: trinn Aktivitet i ulike bevegelsesmiljø trinn Idrettsaktivitet og dans Friluftsliv trinn Idrett og dans Friluftsliv Aktivitet og livsstil VG1 VG2 VG3 Idrett og dans Friluftsliv Trening og livsstil Etter 4. årssteget (Kroppsøving årssteg) - Aktivitet i ulike rørslemiljø Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: bruke grunnleggjande rørsler i varierte miljø og i tilrettelagde aktivitetar vere med i aktivitetar som utfordrar heile sanseapparatet og koordinasjonen vere trygg i vatn og vere symjedyktig bruke småreiskapar og apparat bruke ball i leikar og nokre ballspel utforske og leike med ulike rytmar og uttrykkje dei med rørsler vere med i songleikar og enkle dansar frå ulike kulturar bruke ski og skøyter der det ligg til rette for det lage og bruke enkle kart til å orientere seg i nærområdet bruke enkle hjelpemiddel og bruksreiskapar for opphald i naturen samtale om reglar som gjeld for opphald i naturen, og kunne praktisere sporlaus ferdsel ferdast ved og på vatn og gjere greie for farane vise evne til samhandling i ulike aktivitetar fortelje frå eigne opplevingar med ulike aktivitetar setje namn på kroppsdelar og rørslemåtar forklare kva personleg hygiene har å seie følgje trafikkreglar for fotgjengarar og syklistar 3

4 Vurdering kroppsøving: I forskriften til opplæringsloven: 3-3 Grunnlaget for vurdering i fag, andre avsnitt: - I grunnskolen skal både oppnådd kompetanse og forutsetningene til eleven vektlegges - I videregående opplæring skal ikke elevens forutsetninger trekkes inn forts. vurdering kroppsøving Høringsbrev om endringer i faget kroppsøving ( ): Bl.a. er følgende foreslått: At forutsetninger ikke skal være en del av vurderingsgrunnlaget på ungdomstrinnet, men at kompetansemålene får en innretning hvor elevenes forutsetninger inngår i kompetansemålene der det er aktuelt At det forskriftsfestes at innsats er en del av grunnlaget for vurdering i faget kroppsøving 4

5 Fritak for vurdering i kroppsøving: I forskriften til opplæringsloven: Fritak frå vurdering med karakter i den praktiske delen av faget kroppsøving i vidaregåande opplæring Elevar skal få fritak frå vurdering med karakter i den praktiske delen av faget når den tilrettelagde opplæringa ikkje kan vurderast med karakter. Det blir ikkje gitt fritak frå vurdering med karakter i den teoretiske delen av faget. Viktige valg/tilpasninger: Hva (aktiviteten). Bruk idébanker, litteratur, kurs osv Hvordan:» Teknikk/løsningsmetode» Instruksjonsmetodene» Treningsmetodene (intensitet/belastning og varighet)» Størrelse på banen/arenaen» Utstyr/tekniske hjelpemidler (krykker, rullestol, rullator, isskipiggekjelke, sittesykkel, spesialballer, vester, fargekoder osv)» Regler Hvorfor (målsetting = kompetansemålene evt. ind. mål) 5

6 Hensyn å ta ved ryggmargsbrokk Mobilitet/forflytningsevne (tempo, hoppe/sprette, klatre ) Nedsatt styrke og utholdenhet Manglende bevegelseserfaring? Nedsatt koordinasjon Latexallergi Kognitiv funksjon for eksempel: Nedsatt oppmerksomhet og konsentrasjon Nedsatt hukommelse Rom- og retning OBS sår OBS garderobesituasjon Assistent ved behov!! Kroppsøving mer enn fysisk utvikling! Sosial utvikling Sansemotorisk utvikling Kognitivutvikling Emosjonellutvikling Fysisk utvikling 6

7 Rett til fysisk aktivitet (FYSAK) 1-1a Rett til fysisk aktivitet (i forskrift til Opplæringsloven): Elever på 5-7. trinnet skal jevnlig ha fysisk aktivitet utenom kroppsøvingsfaget. Til sammen skal dette utgjøre 76 timer innenfor 5-7. trinn, jf fag- og timefordelingen. Den fysiske aktiviteten skal tilrettelegges slik at alle elever, uten hensyn til funksjonsnivå, kan oppleve glede, mestring, fellesskap og variasjon i skoledagen. Forslag til lenker: Beitostølen helsesportsenter (BHSS) Aktivitetshefter til nedlastning (laget av Beitostølen helsesportssenter) Veileder aktivitetshjelpemidler Valnesfjord helsesportsenter (VHSS) Ressursbank for fysisk aktivitet (Udir) Håndbok for idrettsmerket (NIF/NOK) 7

8 Hjelpemidler svømming -Klubben.no -Shinfin (svømmeføtter/finner for funksjonshemmede) - Kickstarters (er utgått av sortimentet ) - Bok: Fra lek i vann til svømming (svømmeopplæring og funksjonsnedsettelser) - Ferdighetsmerker svømming (obs egne krav for funksjonshemmede) Aktuelle artikler/forskning: Sports participation in adolescents and young adults with myelomeningocele and its role in total physical activity behaviour and fitness (okt 08). Cardiovascular Disease Risk Factors and the Relationships With Physical Activity, Aerobic Fitness, and Body Fat in Adolescents and Young Adults With Myelomeningocele (okt 08). Limiting factors in peak oxygen uptake and the relationship with functional ambulation in ambulating children with Spina Bifida (jun 08) Health-related physical fitness of adolescents and young adults with myelomeningocele (mai 2008) MEASURING PHYSICAL ACTIVITY IN AMBULATORY CHILDREN WITH SPINA BIFIDA: FROM DIARY TO PHYSICAL ACTIVITY MONITOR (de Groot JF, mai 08) POSTER PHYSICAL ACTIVITY IS RELATED TO HEALTH-RELATED QUALITY OF LIFE IN ADOLESCENTS AND YOUNG ADULTS WITH SPINA BIFIDA (Buffart LM, mai 08) POSTER 8

9 Aktuelle artikler/forskning: Triad of physical activity, aerobic fitness and obesity in adolescents and young adults with myelomeningocele (jan 08). Cognitive functioning of adolescents and young adults with meningomyelocele and level of everyday physical activity (okt 06). Physical Education for Students with Spina Bifida: Mothers' Perspectives (jun 05) Body fat, fitness and level of everyday physical activity in adolescents and young adults with meningomyelocele (nov 2003). Everyday physical activity in adolescents and young adults with meningomyelocele as measured with a novel activity monitor(des 01). Takk for meg! 9

10 Antall registret med ryggmargsbrokk Totalt registrert 381 personer med ryggmargsbrokk v/trs >18år ( ): 284 stk 18 år ( ): 97 stk 0-5 år: 10 stk 6-13 år: 53 stk år: 18 stk år: 16 stk 10