Barnerettane i NOREG

Transkript

1 Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i NOREG Aktivitetsark med oppgåveidear og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING Artikkel 2: Alle barn har rett til vern mot diskriminering PRIVATLIV Artikkel 16: Alle barn har rett til privatliv Alle barn har rett til å seie meininga si, og meininga deira skal bli tatt på alvor MISBRUK Artikkel 19: Alle barn har rett til at ingen skadar eller misbrukar dei

2 AKTIVITETSARK FORSLAG TIL AKTIVITETAR OG FRAMGANGSMÅTE INTRODUKSJON OG FORKLARING Innleiingsvis, under dette temaet, er tanken å kople tilbake til det som gjekk føre seg i det første undervisningstemaet. Då fekk elevane ein introduksjon til barnekonvensjonen, mellom anna gjennom nokre øvingar med å knytte ein artikkel i barnekonvensjonen til ei avisoverskrift. Vi anbefaler derfor ein kort repetisjon av det som blei snakka om i desse timane. Det er også viktig at elevane får hjelp til å sjå samanhengen mellom rettar i heimen, i lokalsamfunnet og i Noreg, og at det er staten som har ansvaret for å verne barn i Noreg. Bruk gjerne elevane sitt eige arbeid frå første undervisningsøkt som utgangspunkt. ORGANISERING Vi anbefaler å gjennomføre denne første delen i samla klasse. Den andre delen foreslår vi at de gjer som gruppearbeid. FØREBUING OG INTRODUKSJON På hjelpearka til dette temaet finn du nokre fakta om situasjonen for barn i Noreg i dag. Bruk gjerne informasjonen herifrå, saman med det elevane laga og hugsar frå introduksjonstimen om barnekonvensjonen, til å innleie til dette nye temaet. Dette kan gjerne leggast opp som «Kva veit vi om» og spørje elevane kva dei veit om dei ulike emna som blir tatt opp på ressursarket. Her ligg det moglegheiter til å utvide arbeidet for dei som ønskjer eit større fokus på meir eksakt kunnskap om situasjonen for barn i Noreg i dag.

3 AKTIVITETSARK FORSLAG TIL AKTIVITETAR OG FRAMGANGSMÅTE Mål: Elevene veit at alle barn har rett til å vere den dei er (eigen identitet) alle barn skal sikrast like moglegheiter til å delta på samfunnsområde gjennom lovverket barnekonvensjonen er norsk lov norsk lov vernar alle barn mot vald og overgrep, og at det er dei vaksne som har ansvaret for å syte for at det ikkje skjer Retten som handlar om å høyre til og om identitet Introduser dei fire viktigaste rettane i barnekonvensjonen som handlar om identitet og tilhøyrsle (7, 8, 14 og 30). Vis desse på lysark dersom det er mogleg. Snakk med og undersøk saman med elevane kva identitet/å høyre til osv. eigentleg betyr. Kva er det som betyr noko for deg når du skal beskrive kven du er? (Språk, kor du bur, fritid, mor, far og søsken, skule osv.). Spørsmål til elevane: Kvifor trur de FN meinte det var viktig å ha med desse rettane i barnekonvensjonen? (Barn på flukt, med eit anna morsmål enn i landet dei bur i, annan kultur og religion osv.). Kva du gjer ut av dette, utover det som er nemnt her, kjem an på kor mykje tid du vil bruke på det. For å følgje opp arbeidet med dette temaet, sjå X-tras. Forandre Noreg: Kva treng barn og unge? I denne delen tar du fram dei sentrale artiklane for dette undervisningsopplegget (art. 2, 12, 16 og 19). I nokre klassar vil det ut frå erfaring være nødvendig med ein introduksjon før gruppene startar. Dette kan handle om at elevane tenkjer for «vanskeleg». Hjelp dei til å sjå at rettane i Noreg handlar om alt som vedkjem barn, og at staten har ansvaret for å sikre at alle barn får rettane sine etter barnekonvensjonen. Gi eksempel på alt frå retten elevar har til å ha eit elevråd, delta i skulemiljøutval, rett til helsehjelp når dei har blitt mishandla, rett til vaksinar, rett til skulehelsetenesta generelt osv. Organiser elevane i grupper i denne aktiviteten.

4 AKTIVITETSARK Oppgåver til gruppene 1. Be elevane tenke gjennom kva Noreg treng for å forbetre liva til barn og unge i Noreg i dag. Be elevane ta utgangspunkt i artiklane 2, 12, 16 og 19, og det dei har jobba med dei føregåande timane. Informer om at dei også kan sjå på andre artiklar dei meiner er viktige. Be gruppene lage ein idedugnad og skrive ned alle ideane som kjem fram. Be dei deretter diskutere og bli einige om fem (5) område dei meiner må forbetrast for barn og unge i Noreg. 2. Be gruppene tenke gjennom om desse fem tiltaka vil gjere Noreg til eit land der alle barn kan vere trygge, glade, vere med å bestemme, ha god helse og vere inkludert (ikkje utestengt eller diskriminert). 3. Kvar gruppe lagar ein valkampplakat for Barne- og ungdomspartiet : De kan tenkje dykk at de akkurat har stifta «Barne- og ungdomspartiet» og skal fortelje andre barn og unge i Noreg kvifor dei skal stemme på dykk. Lag 3-4 plakatar i kvar gruppe. 4. Kvar gruppe heng opp sine valkampplakatar på veggen i klasserommet, akkurat som på ein valkampstand. Gruppene skal deretter legge fram sine forslag for dei andre elevane og overbevise dei om at dei må stemme på dei. Minn gruppene på at dei må grunngje forslaga sine (Kvifor?). Arbeidet kan stoppe her, eller klassen kan bli einige om å arbeide vidare med dette, anten i form av eit innlegg i ei lokalavis, eit innlegg på eit foreldremøte eller liknande. (Sjå X-tras.)

5 AKTIVITETSARK X-TRAS VIDARE ARBEID MED RETTAR SOM HANDLAR OM Å HØYRE TIL, OG OM IDENTITET Dette er eit stort tema som kan inkluderast i fleire fag om ønskjeleg. Her følgjer berre eit enkelt forslag til oppfølging. Fleire læreverk i samfunnsfag og RLE tar også opp tema som rører ved sider ved identitet. Be elevane, kvar for seg, lage ei A4-side der dei skriv ned alt dei meiner skildrar kven dei er/identiteten deira, utan å skrive direkte kven dei er. Det kan vere lurt å be elevane om ikkje å skrive kva land dei kjem frå eller kva morsmål dei har, dette gjer oppgåva litt vanskelegare og meir spennande. Det beste er om elevane kan skrive dette på PC og skrive ut, slik at dei ikkje kjenner igjen handskrifta til kvarandre. Når alle har skrive ferdig, samlar læraren inn alle arka og skriv eit nummer på kvart ark og ei liste med namn som høyrer til nummera. Berre læraren skal sjå denne lista. I friminuttet heng læraren alle arka på veggen i klassen. Når neste time begynnar, organiserer læraren elevane for eksempel i pargrupper. Kvart par får eit ark og ein blyant. Dei skal gå rundt og gjette på kven som skjuler seg bak skildringane og setje namn og nummer på arket. Oppgåva kan anten summerast i plenum, ved at kvar gruppe gir seg sjølv poeng, eller at elevane byter ark og gir kvarandre poeng. Samtale med elevane etterpå: Kva var vanskeleg med å kjenne kvarandre igjen? Kvifor var dette vanskeleg? Er det andre ting vi brukar enn det som står i slike skildringar, for å bli kjent med kvarandre og få kunnskap om kven andre er? Osv.

6 AKTIVITETSARK VIDARE ARBEID MED «Å FORANDRE NOREG KVA TRENG BARN OG UNGE?» Vidare arbeid med dette temaet kan vere å utvide dette til ei skriftleg oppgåve i norsk eller samfunnsfag. Gruppene kan jobbe saman om å skrive eit lesarinnlegg eller ein avisartikkel. Dei må då jobbe vidare med å grunngje argumenta sine. Dette kan gjerast gjennom søk på for eksempel internett for å finne ut om mange barn som må vente på helsehjelp når dei har vore utsette for vald eller overgrep, barn som ikkje blir høyrt i saker i eit lokalsamfunn, barn som har vore lenge i Noreg, men som plutseleg blir henta av politiet om natta osv. KORLEIS BLIR EIN INVOLVERT I ARBEID MED RETTAR I NOREG? (Oversikt over aktuelle organisasjonar finn du på hjelpearket til lærarane. Sjå vedlagte dokument.) Denne aktiviteten har som mål at elevane skal vite om ulike organisasjonar som jobbar med rettane til barn og unge. Dette kan gjerast gjennom å la kvar gruppe få ein nettstad dei skal besøke. Dei skal deretter lage ein presentasjon av denne organisasjonen og presentere for dei andre. Stikkord kan vere: - Kva heiter organisasjonen? - Er den medlem av ein større organisasjon? - Kor mange medlemmer? - Kva saker står det om på heimesida? - Korleis kan eg bli aktiv eller medlem? Be kvar gruppe om å lage ein kort presentasjon på maks 2 A4-sider som kan kopierast opp til dei andre gruppene.

7 AKTIVITETSARK OPPSUMMERING Alle barn har rett til å vere den dei er, og ingen kan bestemme kva som er identiteten deira andre enn dei sjølv. Barn har rett til å bli høyrt og delta på alle samfunnsområde. Norske lover skal sikre at barn får uttale seg og delta i alle forhold som vedkjem dei. Noreg har forplikta seg på at barnekonvensjonen er norsk lov, og at alle lover skal ta omsyn til artiklane i konvensjonen. Alle barn har rett til å leve eit liv utan vald og overgrep, og vaksne har ei plikt til å verne barn mot dette. Staten skal passe på at ingen barn blir utsette for vald eller overgrep.

8 HJELPEARK TAL OG FAKTA OM BARN I NOREG: Tal på barn (pr ) % av befolkninga Kor bur barn? Norskfødde med foreldre med innvandrarbakgrunn % 79% i byane * * I denne gruppa var det flest som hadde bakgrunn frå Pakistan, i alt Det var norskfødde med somaliske foreldre, og nesten like mange hadde foreldre frå Vietnam norskfødde hadde foreldre frå Irak, medan hadde bakgrunn frå Tyrkia. Norskfødde med innvandrarforeldre utgjorde 14 % av alle barn fødde i Noreg i (Kjelde: BUFDIR, 2012) SITUASJONEN FOR BARN I NOREG Alle barn i Noreg skal ha dei samen moglegheitene til å delta og utvikle seg på ein best mogleg måte. Men, i følgje ein UNICEFrapport er det meir enn norske barn som ikkje har desse moglegheitene. Dersom vi brukar metoden til OECD, er over norske barn fattige. Brukar vi metoden til EU, er norske barn fattige. Dei to ulike definisjonane på fattigdom viser kor vanskeleg debatten er. Dette er bakgrunnen for at EU og UNICEF har utvikla ein ny metode for å måle sosial eksklusjon på. Indeksen er utvikla for å måle sosial eksklusjon av barn i dei rikaste landa. Denne listar opp 14 nødvendige ting som eit barn treng for å leve godt, blant anna tre måltider om dagen, minst to par sko, ein stad å gjere lekser og pengar til fritidsaktivitetar. Barnet blir rekna som sosialt eksludert dersom hushaldninga barnet bur i ikkje har råd til å gi barnet minimum 12 av desse 14 nødvendige tinga. I følgje denne indeksen var det i 2010 over barn i Noreg som ikkje har tilgang på 12 av dei 14 tinga på lista, og som derfor kan reknast som fattige. Fattigdommen i Noreg er ikkje livstruande, men den påverkar livet til barna det gjeld slik at dei ikkje har moglegheit til å leve eit fullverdig liv. Ser vi bak tala frå UNICEF, ser vi at det i 2010 var over barn som ikkje hadde råd til å bli med på vanlege fritidsaktivitetar saman med vennene sine. Vi ser at meir enn barn ikkje har to par sko, og at over barn ikkje har eit einaste nytt klesplagg. Dei har i mange tilfelle ikkje allværssko, som støvlar. Det er vanskeleg å forstå at eit barn i Noreg ikkje har råd til to par sko og nokre nye klesplagg. (Kjelde: Report Card 10, UNICEF)

9 HJELPEARK MANGE BARN OG UNGE HAR PSYKISKE VANSKAR Psykiske vanskar blant barn og unge er eit stort helseproblem. Folkehelseinstituttet anslår at % av barn mellom 3 og 18 år til ei kvar tid har problem med å fungere i kvardagen fordi dei har symptom på spiseforstyrringar, depresjonar, åtferdsforstyrringar eller andre psykiske lidingar % AV BARN MELLOM 3 OG 18 ÅR HAR SYMPTOM PÅ PSYKISKE LIDINGAR Ca. halvparten av desse, om lag barn, har symptom som tilfredsstiller krava til ein psykiatrisk diagnose. Dei aller fleste av desse treng behandling. Meir enn barn har foreldre som rusar seg på ein slik måte at barna reagerer, og ca barn og unge har foreldre som får behandling i psykisk helsevern. (Kjelde: BUFDIR, 2012) Mange barn bur saman med berre mor I dag bur 25 % av barna saman med berre mor eller far. Blant barn som bur med berre ein av foreldra er det langt meir vanleg å bu med mor (21 %) enn med far (4 %). Familieforholda til barn varierer med landsdel. Andelen som bur med berre ein av foreldra er størst i dei tre nordlegaste fylka, der dette gjeld tre av ti barn. Mobbing i skulen Elevundersøkinga frå 2012 viser at nesten elevar opplevde å bli mobba fleire gonger i månaden. Dette er rundt 6,8 % av alle som deltok i undersøkinga. Denne andelen har vore uendra frå Kvar femte elev som blir mobba 2-3 gonger i månaden eller meir, svarar at dei ofte er med på å mobbe andre. Gutar både mobbar og blir mobba meir enn jenter. Andelen som opplever mobbing er større jo yngre elevane er. (Kjelde: Utdanningsdirektoratet, Elevundersøkinga 2012) Mobbing på internett Eit stort fleirtal barn og unge brukar chatteprogram ein eller fleire gonger i veka, og rapporten frå Medietilsynet om barn og digitale media viser at 9 % av desse barna har blitt mobba eller trua av andre medan dei har chatta i slike chatteprogram. (Kjelde: Medietilsynet, Barn og digitale medier 2010) Mobbing via mobilen Rapporten frå Medietilsynet om barn og digitale media viser at 6 % av barn mellom 9 og 16 år opplevde å bli mobba eller trua via mobilen i Jenter har i større grad enn gutar opplevd denne typen mobbing (Kjelde: Medietilsynet, Barn og digitale medier 2010) Vald i heimen Tal frå SSB viser at det i 2010 blei sett i verk barnevernstiltak hos 308 nye barn under 18 år på grunn av fysisk mishandling. Same året blei det sett i verk barnevernstiltak hos 159 nye barn på grunn av psykisk mishandling, og 99 nye barn på grunn av seksuelle overgrep/incest. (Kjelde: Mossige og Stefansen 2007; SSB/ Barn og unge/barnevern; Frydenlund 2010) Fleire barn med tiltak i barnevernet Det var barn og unge som tok imot tiltak frå barnevernet i løpet av 2010, 7,1 % fleire barn enn året før. I gjennomsnitt tok 39,6 barn pr barn under 18 år imot barnevernstiltak i løpet av 2010.

10 HJELPEARK Det er først og fremst veksten i hjelpetiltak som forklarar auken i barnevernstiltak. 84 % av barna med barnevernstiltak i 2010 tok berre imot hjelpetiltak, ein auke på 7,8 % frå året før. Omsorgstiltak, der barnevernet tar over omsorga for barnet, auka ikkje i same grad. I 1993 var 29 % av tiltaka omsorgstiltak, medan tilsvarande tal i 2010 var 16 %. VED UTGANGEN AV 2010 VAR BARN REGISTRERT MED BARNEVERNSTILTAK Ved utgangen av 2010 var barn registrert med barnevernstiltak, nesten 4,6 % fleire enn året før. Av desse barna var (8,7 pr barn) plassert utanfor familien, anten som hjelpetiltak eller som omsorgstiltak. 7 av 10 barn plassert utanfor heimen budde i fosterheim. Bruken av fosterheim og andre typar plasseringstiltak aukar, medan bruken av barnevernsinstitusjonar og andre behandlingsinstitusjonar går ned. (Kjelder: Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet/barnevern; SSB/Barn og unge/ Barnevernet; SSB/Statistikkområder/Statlig barnevern) 1984/ /2011 Skuleslag Skular Elevar/ Studentar Skular Elevar/ Studentar Grunnskular Private grunnskular Skular på vidaregåande nivå Private skular på vidaregåande nivå Universitet og høgskular Private universitet og høgskular

11 HJELPEARK KORLEIS BLIR EIN INVOLVERT I ARBEIDET MED RETTAR I NOREG? Noregs barneog ungdomsorganisasjonar (LNU) er eit samarbeidsorgan for 96 barneog ungdomsorganisasjonar i Noreg. Elevane kan få oversikt over medlemsorganisasjonane på heimesida deira. Medlemsorganisasjonane er demokratiske og frivillige barneog ungdomsorganisasjonar, og representerer eit stort mangfald av aktivitetar og verdiar. Nokre aktuelle organisasjonar som jobbar med barnerettane er: PRESS/Redd Barna, UNICEF, Amnesty International, PLAN og Røde kors ungdom. FN SIN BARNEKOMITE FNs barnekomité ga i 2010 tilbakemelding til Noreg om rettstilstanden til barn i Noreg. Nedanfor finn du nokre av kommentarane frå barnekomiteen. FN CRC/NOR/CO/4 Konvensjonen om barnerettane 29. januar 2010 Komiteen for barnerettane Den femtitredje sesjonen i komiteen januar Komiteen er betenkt over informasjon den har mottatt, mellom anna informasjon frå barn, om at tenestene for barn varierer, alt etter kor i landet ein bur, og at enkelte av desse tenestene er sterkt underbemanna og manglar nok ressursar. 17. Komiteen set pris på innsatsen til parten for å spreie kunnskap om konvensjonen og lære opp fagfolk og andre som arbeider med barn, men det uroar komiteen at denne opplæringa ikkje fullt ut dekkjer alle yrkesgrupper, at den ikkje er obligatorisk og at den ikkje blir systematisk følgd opp. Komiteen er særleg betenkt over at lokale myndigheiter med ansvar for barn ikkje er godt nok informert om dei rettane barn har i følgje barnekonvensjonen. 19. Komiteen er nøgd med at ei ny lov om forbod mot diskriminering tredde i kraft i januar 2006, og at det i 2006 også blei oppretta eit likestillings- og diskrimineringsombod og ei likestillings- og diskrimineringsnemnd, og vedtatt ein handlingsplan for å fremje likestilling og førebygge etnisk diskriminering. Komiteen merkar seg den pågåande debatten som går ut på om aldersdiskriminering skal takast inn i lova, og om barn skal ha rett til å fremje klagar dersom dei blir diskriminert på grunn av alderen sin. Komiteen er likevel betenkt over informasjon den har mottatt, mellom anna informasjon frå barn, om at minoritetsbarn og barn av urfolk kjenner seg stigmatisert og dårleg behandla, mellom anna av andre barn, og at barn med nedsett funksjonsevne klagar over at deira rettar ikkje blir respektert. 20. Komiteen ber innstendig partane om å treffe alle nødvendige tiltak for å kjempe mot diskriminering av barn frå minoritetsgrupper, barn av urfolk og barn med nedsett funksjonsevne, og frå tidleg alder gjere barn kjent med retten eitkvart barn har til å bli beskytta mot diskriminering. Komiteen rår også parten å nøye vurdere om det er mogleg å utvide lovverket, for å verne barn mot diskriminering på grunnlag av alder.

12 HJELPEARK 22. Komiteen er likevel betenkt over at prinsippet om at det beste for barnet skal vere eit grunnleggjande omsyn framleis ikkje gjeld på alle område som vedkjem barn, som for eksempel barnefordelingssaker og utlendingssaker, og at dei som er ansvarlege for å ta omsyn til det beste for barnet, ikkje alltid har god nok opplæring i å kunne vurdere kva som er til det beste for barnet i kvart enkelt tilfelle. Ein komplett versjon av dei avsluttande merknadane frå FNs barnekomité kan lastast ned på nettsidene til Barneombodet. Redd Barna har produsert ei barnevennleg utgåve av merknadane frå barnekomiteen: «Hvordan står det til med barns rettigheter i Norge?» 47. Komiteen anbefaler parten å gjere tiltak for å verne barn som lever i fattigdom mot skadelege følgjer av denne situasjonen, særleg gjennom spesifikk omsorg og opplæring i tidleg alder, tiltak for betre kosthald og helse for barne frå ressurssvake grupper og tiltak for å gjere kommunale bustader meir barnevennlege. Komiteen ber vidare parten spesielt om å syte for at fattige familiar får den nødvendige hjelpa dei treng, uavhengig av kor i landet dei bur.