ZIPPYS VENNER NYNORSK UTGAVE

Transkript

1 ZIPPYS VENNER NYNORSK UTGAVE

2 Vi gjør oppmerksom på at kun de sidene som er beregnet på utdeling til elever, er oversatt til nynorsk. Øvrige sider er på bokmål.

3 INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... 4 GRUNNPRINSIPPER I ZIPPYS VENNER... 5 OPPSTART OG GOD KOMMUNIKASJON...6 Nytt møte lærerveiledning... 7 Overraskelse historie... 9 God kommunikasjon lærerveiledning...11 VENNSKAP...13 Å være alene lærerveiledning...14 Nye naboer historie...16 Å være misunnelig lærerveiledning...17 Å være en venn lærerveiledning Fotball med de store gutta historie Å være sjalu lærerveiledning...22 Å ikke få være med lærerveiledning...24 FORANDRINGER I LIVET Vanskelige situasjoner i hverdagen lærerveiledning...27 Tommys ferie historie...29 Skyldfølelse og sinne lærerveiledning...31 Lojalitet og savn lærerveiledning...33 Planer for helgen historie...35 VEDLEGG...36

4 VIDEREFØRINGEN AV ZIPPYS VENNER FOR TRINN Etter at grunnprogrammet Zippys venner er gjennomgått på 1. trinn og repetert på 2. trinn, er det klart for å gå i gang med videreføringen for 3. og 4. trinn. Videreføringen er ikke et frittstående program, men en forsterkning av det elevene har lært og arbeidet med gjennom grunnprogrammet. Målsettingen med videreføringen er: Å utvikle mange og fleksible mestringsstrategier og fokusere på sosial støtte Grunnprogrammet er bygget opp slik at hver time danner grunnlaget for neste. I videreføringen er det friere, og du som lærer kan i større grad «plukke og mikse». Likevel anbefales det at minimum to av de foreslåtte timene benyttes i sammenheng under hver modul og at dere begynner med modulen «Oppstart og god kommunikasjon». Videreføringen har opplegg for 10 til 18 skoletimer, avhengig av hvor mange av de foreslåtte aktivitetene som benyttes. Noen av aktivitetene kan gjentas flere ganger gjennom skoleåret, dette fremgår i aktivitetsbeskrivelsen. Jo mer elevene arbeider med temaet ut ifra forskjellige vinklinger, dess bedre vil læringsutbyttet bli. Vi oppfordrer til at Zippy-prinsippene og oppfølgingsspørsmålene implementeres i skoledagen for å skape en felles forståelse og praksis i forhold til dialog og metodebruk. Voksne for Barn ønsker dere lykke til med videreføringen av Zippy og med arbeidet for et godt psykososialt arbeidsmiljø. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

5 GRUNNPRINSIPPER I ZIPPYS VENNER Programmet gjennomføres i sin helhet Positive ferdigheter forsterkes Det finnes ikke riktige eller gale løsninger bare mer eller mindre nyttige Lærerne lytter aktivt til barna Barna praktiserer ferdighetene sine i ulike settinger Barna deltar, involveres og lærer av hverandre Barna evaluerer sin egen mestring VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

6 OPPSTART OG GOD KOMMUNIKASJON

7 Oppstart og god kommunikasjon NYTT MØTE MED ZIPPYS VENNER Mål: Å repetere tidligere læring i Zippys venner for å ha et felles utgangspunkt. Å bedre barnas evne til å gjenkjenne ulike følelser og håndtere følelsene og vanskelige situasjoner på en bedre måte. 1) Innledning Varighet: ca. 5 min. Introduser fortsettelsen av Zippy for elevene og forbered dem på hva som kommer. De skal få høre hvordan det går videre med Tig og Leela og de andre, de skal få se noen små filmklipp og gjøre noen aktiviteter, slik som de husker fra Zippy-timene. Forklar at timene blir ganske like de Zippytimene de kjenner, og si hvor ofte dere skal ha dem. 2) AKTIVITET: Hva husker vi fra Zippy? Varighet: 15 min. Materiell: Ny poster og Zippy-reglene Poster A3 henges på veggen la elevene få vise hvem som er hvem. La eleven få si noe om alle figurene; hvem er Tommy, Jill osv. Hva lærte dere i Zippy-timene? Hvilke følelser snakket vi om? Hva kunne vi gjøre for å få det bedre? Hvis barna har problemer med å huske, vis noen bilder fra Zippy. For eksempel modul 1: bilde nr. 5 der Leela er sjalu. Hvordan har hun det? Eller bilde nr. 7 ved middagsbordet. Hvordan har Tig det her? Vis fra modul 4 bilde 2, 3, 5 og 7 der Sandy blir mobbet av Jill. Hva skjedde? Hvordan fikk hun det bedre? Si at det finnes mange løsninger og at vi nå skal jobbe med å finne enda flere. Regelplakaten kort gjennomgang av denne, vi skal snakke mer om denne neste gang. 3) Fortellingen «Overraskelse» Varighet: 20 min. Les historien. Spørsmål: Tig og Leela fikk en lillesøster. Hva var Leela bekymret for på forhånd? Hvorfor sa hun ingenting? Er det noe hun kunne gjort for å få det bedre? VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

8 Oppstart og god kommunikasjon NYTT MØTE MED ZIPPYS VENNER Hvordan hadde Tommy det da han begynte på skolen? Hvordan fikk han det bedre? Hva tenkte Tommy om ferien? Hvorfor gledet han seg ikke? 5) Oppsummering Varighet: 5 min. La elevene fylle ut min mening-ark i Zippy-boka. Har dere noen forslag til hva Tommy kan gjøre for å få det bedre? 4) Aktivitet lage/introdusere Zippy-bok Varighet: ca. 15 min. Her kan barna tegne, skrive og lime inn det de jobber med i Zippy-timene. Boka kan også fungere som en loggbok hvordan har jeg det i dag, har jeg støttet noen, har noen støttet meg, har jeg bedt om hjelp og andre aktuelle spørsmål lærer kan be elevene skrive noe om. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

9 Oppstart og god kommunikasjon OVERRASKING Då Tommy begynte på skulen, var han først veldig nervøs, fordi han ikkje kjente nokon i klassen. Han var og trist fordi han sakna dei gamle vennene sine. Likevel synest han at alt har gått betre enn han trudde på førehand. Han har fått nye venner, og læraren hans, Sam, er veldig hyggeleg. Han pleier å ta følge med tvillingane, Tig og Leela på veg heim frå skulen. Ein dag finn han dei saman med Sandy, Jack og Ali. Men han blir overraska over å sjå Jill der også, fordi ho bur ganske langt frå skulen, og som regel pleier ho å ta bussen heim. Eg skal på besøk til Sandy i dag, forklarer Jill når ho ser Tommy. Jill smiler og gir Sandy ein klem. Ho er veldig glad for at Sandy har invitert henne på overnatting i helga. Ho bur så langt unna dei andre, og er derfor mykje aleine. Eg gler meg sånn, seier Leela til alle medan dei går heimover. Vi skal snart få ein ny, liten bror eller syster. Leela kan ikkje slutte å tenke på babyen, og kor morosamt det skal bli å få ein liten bror eller ei lita syster. Mamma har aldri ønska å vite om det er ei jente eller ein gut, men Leela vil så veldig at det skal vere ei lita jente. Men det er noko Leela er uroleg for. Ho har alltid likt at mamma koser med henne, fortel henne historier og kysser henne god natt. No lurer ho på om mamma vil ha nok kjærleik til henne, eller om den nye babyen vil få all merksemda? Ho har ikkje sagt det til nokon fordi ho er redd at dei skal le av henne. Barna fortset å gå. Sandy ser på Tig. Det ser ut som om han tenker på noko anna. Gler du deg til babyen kjem, Tig? spør ho. Eg trur det, svarer Tig. Han tenker litt til. Det er klart eg gjer det! Han tenker eigentleg på noko anna. Han tenker på at han skal leike med hamsteren sin, Eple, når han kjem heim. Han saknar framleis det gamle kjæledyret sitt, Zippy. Av og til går han til grava dei laga for han. Han tenker ofte på kor god venn Zippy var. Zippy var tynn som ein pinne. Han åt ikkje mykje og han rørte seg veldig sakte. Eple, derimot, han et mykje og pleier å gøyme mat i hjørnet av buret sitt. Kvar kveld spring han rundt og rundt i hjulet sitt. Nokre gonger får Eple springe rundt på teppet på rommet til Tig. Eple er skikkeleg søt og morosam! Så heldige de er som skal få ein baby! seier Sandy. Du kan jo komme og leike med babyen då, foreslår Leela. Tommy går litt bak dei andre. Jill ser på han. Ho lurer på kva det er han tenker på. Gler du deg til ferien, Tommy? spør ho. Det er berre ein månad til skuleferien startar. Jo, eg gler meg til å dra til sjøen, seier han. Men mamma og pappa vil antakeleg øydelegge ferien med å krangle. Det er ikkje noko kjekt når dei skrik til kvarandre. Dei andre ser på han. Dei synest synd på Tommy. Han har mange gonger fortalt om korleis foreldra hans kranglar og at han har lyst til å vere for seg sjølv. Det var sånn dei VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

10 Oppstart og god kommunikasjon OVERRASKING møtte han første gongen; han sat under eit tre aleine! Ali triksar med ein fotball medan dei går bortover vegen. Neidå, seier Tig. Tig går rett til soverommet sitt. Han vil fortelje Eple kva som har skjedd. Korleis vil det bli å ha ei ny syster? Du må komme over til meg og spele fotball ein dag, Tig! Du kan spele saman med Jack og meg. Mange av dei som bur i gata mi er utruleg gode til å spele fotball! Glimrande! seier Tig. Leela ropar overraska: Kva gjer pappa heime no? Pappaen til Tig og Leela ventar på dei. Han smiler. Vi har ei overrasking til dykk, seier han. De kan komme inn og sjå, men ver stille. I andre etasje sit mamma. I armane hennar ligg det ein liten, rosa bylt. Leela ser på med store auge. Det er vår baby! Det er ei jente, er det ikkje? Sjå kor lita ho er! Ja, er ikkje veslesystera dykkar fin? Ho hadde veldig hastverk med å komme. Vi rakk ikkje eingong sjukehuset! seier mamma. Alle barna ser på den vesle jenta. Nokon kommenterer at ho har rynker, akkurat som ei gamal dame. Etter ei lita stund får dei beskjed av pappa om at dei må la mamma få kvile. Leela spring ut av huset. Ei lita syster var jo akkurat det ho hadde håpa på. Sandy og Jill er også glade. Alle tre dreg for å fortelje nyheitene til Sandy si mor. Gutane spring ned trappa etter dei. Ser deg snart, Tig! seier Jack. Ikkje gløym at vi skal spele fotball, då! VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

11 Oppstart og god kommunikasjon GOD KOMMUNIKASJON Mål: Å finne gode metoder for å sikre at alle har det bra i klassen. Å utvikle mestringsstrategier for å håndtere situasjoner der det blir sagt negative ting. Bruk 1 2 timer på denne økten. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca. 5 min. Det er to Zippyregler som handler om hvordan vi snakker med hverandre. Husker dere hvilke regler? Hvordan får vi det inni oss når noen sier fine ting til oss? 2) Film: «Å si stygge ting» Varighet: min. Lærer vurderer på forhånd om det er noen av disse tre situasjonene som er spesielt aktuelle for klassen, og som klassen bør bruke mer tid på å diskutere. Vurder om dere skal bruke to timer på denne aktiviteten. Hva sier noen av guttene i klassen når jenta forteller om rideleiren? Hvordan tror dere hun har det nå? Hva kan hun si eller gjøre? Er det noe annet gutten kan si i stedet? Er det noe de andre elevene i klassen kunne ha gjort? Hva ville du ha gjort? En gutt viste tegningen sin. Hva skjedde? Hva sa de andre elevene om tegningen? Samme som forrige. Når læreren går ut, snakker de om hva de har lyst til å gjøre i friminuttet, og en foreslår at de skal leke «tikken» (sisten). Hva sier de andre elevene? Samme som forrige. Er det som skjer i filmen, noe som dere kjenner igjen i vår klasse? La elevene beskrive hva som eventuelt er problem i klassen. 3) AKTIVITET Her er forslag til tre aktiviteter. Du kan bruke de andre alternativene i en annen time. ALTERNATIV 1: HA DET BRA I KLASSEN Varighet: ca. 20 min. Materiell: Figur: «Ha det bra»-jenta/-gutten i A5 format til hver elev. Ett stort hjerte i A3 for hele klassen. Lages i papp, eller du kan bruke hjertevedlegget. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

12 Oppstart og god kommunikasjon GOD KOMMUNIKASJON Alle elevene får hver sin «Ha det bra»- jente/-gutt til å lime inn i Zippy-boka. Jeg har det bra i klassen når: hver elev skriver først på sin figur hver for seg. Det de synes er viktigst, skal de skrive nærmest hjertet til jenta/gutten Så spør lærer hver elev om hva han/ hun synes er aller viktigst for å ha det bra i klassen. Hver elev velger én ting som de har plassert nærmest hjertet. Lærer skriver det opp på klassens hjerte. Dette skal henge på veggen så alle kan se det. ALTERNATIV 3: GJENNOMGANG AV REGELPLAKATEN Er alle reglene like viktige, vil vi ta bort noen, eller få inn noen nye? 4) Oppsummering av timen min mening-ark Tips: I tillegg til at ønskene fra ønskebrønnen kan hentes frem, kan «Ha det bra»-jente/gutt gjerne gjennomføres flere ganger gjennom skoleåret for å se om ting har endret seg. Hjertet i A3-størrelse får flere og flere utsagn (bruk svart tusj) om hva som skal til for at man skal ha det bra. ALTERNATIV 2: ØNSKEBRØNN Alle barna får en gul lapp der de skal skrive ned et ønske for hvordan de kan ha det bra i klassen. Denne lappen brettes sammen og legges i ønskebrønnen: en bøtte/eske som er dekorert med sølvpapir eller lignende. Lærer bruker tid på å gå igjennom alle ønskene. Deretter legges lappene i ønskebrønnen igjen. Hver uke fremover trekker en elev en lapp. Da blir det klassens oppgave å gå sammen om å oppfylle dette ønsket den uken. Det kan være lurt at ønskene er anonyme. Lærer kan eventuelt gi elevene mulighet til å fortelle hva de har skrevet til læreren. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

13 Vennskap XXXXXX VENNSKAP VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

14 Vennskap Å VÆRE ALENE VÆRE ALENE Mål: Å takle ensomhet og avvisning. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca. 5 min. De fleste har sikkert opplevd å være alene og ikke ha noen å leke med. Noen har kanskje opplevd å komme et sted uten å kjenne noen, for eksempel på en skole eller på fotballtrening, turn, i bursdager eller lignende. 2) Film: «Å være alene» Varighet: 10 min. Vis gjerne filmen to ganger før dere snakker om den. Spørsmål: Hvordan tror dere jenta i filmen har det? Snakk generelt om dette er noe barna gjenkjenner fra egen hverdag: Er det noen på vår skole som går alene? Hva kan dere gjøre da? Skriv forslagene på tavla/flipover/ark. Gi elevene i oppdrag å prøve ut forslagene denne eller neste uke. Oppdraget følges opp etter avtale med elevene. 3) AKTIVITET: Her er forslag til to aktiviteter, du kan bruke det andre alternativet i en annen time. ALTERNATIV 1: FULLFØRE HISTORIEN Varighet: ca. 20 min. Materiell: mystisk boks, vedlegg: «Alene» Vedlegg «Alene» klippes opp og legges i den mystiske boksen. Spør elevene om hva de tenker kan være årsaken til at jenta på filmen går alene? Skriv forslagene på lapper og legg i den mystiske boksen. Spør til hvert kort: Hva kan hun gjøre? Hvordan kan hun få det bedre? Hva kan de andre gjøre for at hun skal få det bedre? Bruk lappene som utgangspunkt for historier som elevene kan fullføre. Pass på å spørre barna hva de kan gjøre der og da for å støtte, når noen har det vanskelig eller går alene. De som vil, leser opp historien for klassen. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

15 Vennskap Å VÆRE ALENE ALTERNATIV 2: Les historien «Nye naboer» og la elevene fullføre historien. De som vil, leser opp sin historie for klassen. 4) Oppsummering Varighet: 5 min. Min mening/stjerneevaluering VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

16 Vennskap NYE NABOAR Halve ferien har gått då Jill oppdagar det ho har venta på så lenge. Ein lastebil kjem nedover gata og stoppar utanfor nabohuset. Mamma, dei nye naboane flyttar inn, roper ho. Mamma ser ut av vindauget og smiler. Ja, no kjem dei! Dei vil nok få det travelt. Eg skal lage litt ekstra mat i kveld, så kan vi spørje om dei vil ha litt. Dei har sikkert ikkje lyst til å lage mat etter at dei har jobba heile dagen, seier mamma. Jill ser menn som lastar møblar ut av bilen. Dei ber alt inn i huset. Plutseleg kjem ein kvit bil og stoppar framfor huset. Ein mann og ei dame kjem først ut. Så kjem det ei jente som ser ut som ho er like gammal som Jill. Jill kjenner dei igjen med det same. Ho har sett dei før, då dei var her for å sjå på huset. Mora og faren smiler og ser ut som om dei er glade for å flytte inn i nytt hus. Jenta står for seg sjølv borte ved bilen. Ho ser frykteleg trist ut, synest Jill. Jill lurer litt på kvifor ho ikkje er glad. Hadde det vore henne, så hadde ho vore kjempeglad for å flytte inn i nytt hus, med nytt soverom og ein ny hage der ho kunne leike med nye venner. Mora går tilbake til bilen. Kom igjen, Anna! Ikkje ver så sur. Eg veit at du saknar dei gamle vennene dine, men du kjem til å få nye venner her, seier mora. Bli med inn og hjelp far og meg med å bestemme kvar vi skal ha tinga våre. Jill følger med på det som skjer i nabohuset. Ho føler seg ganske einsam når ho kjenner etter. Ho skulle ønske at ho kunne leike med Tig, Leela og Sandy. Det er urettferdig at dei bur så langt borte. Ho hadde gledd seg til å få ein ny nabo, men no er ho ikkje like sikker lengre. Er Anna berre lei seg for at ho måtte dra frå det gamle huset sitt? Eller er ho alltid litt sur? Kva kan Jill gjere for at dei to skal bli venner? Jill sit i vindauget og ser bort på nabohuset. Ho sit der ganske lenge og tenker. Mennene er no ferdige med arbeidet. Dei kjem ut, set seg inn i bilen og køyrer av garde. Så går døra til huset opp, og Anna kjem ut. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

17 Vennskap Å VÆRE MISUNNELIG Mål: Å gjenkjenne følelsen av å være misunnelig. Å finne måter å takle følelsen misunnelig på og/eller gjøre noe med situasjonen. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca. 5 min. Husker dere hva det er å være misunnelig? Hvordan kjennes det? Forklar at misunnelse ofte handler om at man vil ha noe noen andre har (ting eller andre saker) og at følelsen ofte kan ligne på den man får når man er sjalu. Det er ikke alltid så lett å vite hva vi kan gjøre for å få det bedre når vi er misunnelige. 3) AKTIVITET: tegning Varighet: ca. 20 min. Si følgende: Tegn en strek som deler arket i to. Tegn en gang du ble misunnelig på den ene delen. På den andre delen tegner (eller skriver) du hva du gjorde. På baksiden kan du tegne noe annet du kunne ha gjort for å få det bedre. Sett dere i ringen. Vis hverandre tegningene og fortell. 2) Film: «Å være misunnelig» Varighet: 10 min. Vis filmen. Gutten sa at han ble misunnelig. Hva betyr det? Hvorfor ble han misunnelig? Han valgte to forskjellige løsninger, hva sa han først? Hva var den andre løsningen? Noen ganger sier vi slemme ting når vi blir misunnelige. Hvorfor gjør vi det, tror dere? Kan du huske en gang du ble misunnelig? La elevene komme med flere forslag, og kom gjerne med et selv. 4) Oppsummering Varighet: 5 min. Min mening/stjerneevaluering VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

18 Vennskap Å VÆRE EN VENN Mål: Å ta vare på venner. Å håndtere avvisning og plaging. Å støtte venner i vanskelige situasjoner. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca. 5 min. Det å være en god venn når venner havner i trøbbel, er ikke alltid lett. Hvordan kan vi være en god venn hvis venner blir plaget eller ertet av andre? Har noen støttet en venn i det siste, i klassen eller andre steder? Hvordan har dere støttet vennen deres? Har noen opplevd å bli støttet av en venn? 2) Historie: «Fotball med de store gutta» Varighet: 10 min. Hva var det som skjedde da Tig skulle spille fotball med de store guttene? Hva gjorde vennene hans Jack og Ali? 3) AKTIVITET: Her er forslag til 4 aktiviteter, du kan bruke de andre alternativene i andre timer og spre aktivitetene utover året. ALTERNATIV 1: VENNER KAN Varighet: ca. 20 min. Materiell: «Venner kan»-sola i A3-størrelse, og en i A4 til Zippyboka (elevene kan lage sin personlige sol). Har noen av dere opplevd noe lignende det Tig opplevde? Hva gjorde du? Hva kunne du gjøre for å få det bedre? Har dere andre noen forslag? Hva kan venner gjøre for å støtte? Bruk alle gode forslag til hvordan venner kan støtte og tilføy disse på «Venner kan»-sola og heng den opp i klasserommet. ALTERNATIV 2: «Vennskapsblomst» bruk vedlegg 11 i modul 3 i grunnprogrammet (forsoningsblomst). Samme som over! VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

19 Vennskap Å VÆRE EN VENN ALTERNATIV 3: VENNEDETEKTIV Varighet: ca. 20 min på å tegne, gjennomføring av detektivjobben kan gå over hele skoleåret og enda litt til. Materiell: Farget papp, eller vanlig tegneark klippet i A6 (halvpart av A5), fargeblyanter/ tusjer. 4) Oppsummering Varighet: 5 min. Min mening/stjerneevaluering Alle elevene i klassen lager et «vennedetektivkort» med «kode» (fritt etter fantasien) på den ene siden og «bilde» (tegne seg selv) på den andre siden. Et felles tegn (for eksempel trekant med sirkel i midten) på alle kortene skal symbolisere at de er vennedetektiver. Disse kortene kan lamineres. Detektivene skal spionere på medelever for å se etter gode eksempler på det å være en venn. Lærer velger ut i samarbeid med elevene hvem som skal være detektiver pr. time, pr. dag, pr. uke. Det kan være fint å la to og to være detektiver sammen. Lærer oppbevarer kortene og deler de ut når noen skal være detektiv. De kan også få det felles tegnet på hånden (lærer tegner på med tusj). ALTERNATIV 4: ENDRE HISTORIEN Les historien på nytt og stopp etter «Tror du virkelig det? flirte Joe.» La elevene skrive ferdig historien derfra og lage en annen slutt. De kan jobbe i grupper eller to og to. Lærer kan også skrive historien sammen med klassen, basert på alle de gode forslagene elevene har kommet med. Denne oppgaven kan man jobbe med i norsktimene i løpet av uka eller en tid fremover. Det er en fordel å jobbe med temaet over tid. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

20 Vennskap FOTBALL MED DEI STORE GUTANE Tig vaknar tidleg laurdag morgon i senga si. Det første han gjer er å kose med Eple. Sist helg var han og Leela hos bestemor og bestefar. Dei var på tivoli like utanfor byen. Bestemor og bestefar tek dei med dit ein gong i året. I år var dei store nok til å ta den store berg-og-dal-banen som dei tidlegare berre har stått og sett på. Leela torde ikkje, men Tig og bestefar hadde teke den tre gonger. Ved frukostbordet fortel Tig til pappa om berg-og-dal-banen. Du skulle vore der og sett på, det var så gøy! Ja, eg må nok bli med og sjå på dykk neste år, seier pappa, då er veslesyster blitt større, og vi kan alle gå på tivoli. Ja, og då kan ho og eg køyre karusell, seier Leela. Du er så pysete, Leela, du torde jo ikkje ta berg-og-dal-banen eingong! seier Tig. Nei, men eg hadde ikkje lyst heller, det var mykje kjekkare å ri på ponnien! svarer Leela. De liker å gjere forskjellige ting, seier pappa. Det er heilt greitt, slik er det for mor og meg og. Tig et i full fart, han er utolmodig og vil ut og treffe kameratane sine. Pappa, kan eg gå og spele fotball med Jack og Ali i dag? Eg har lova dei at eg skal bli med. Pappa smiler. Klart du kan! Tig spring nøgd opp trappa for å hente fotballen. Han tenker på kor kjekt det skal bli å møte vennene sine. Ser deg seinare, pappa! ropar Tig og spring ut døra. Då han kjem rundt hjørnet, kan Tig sjå at Jack og Ali allereie er ute i gata. Dei speler fotball med nokre av dei eldre gutane frå skulen. Tig blir litt uroleg. Han føler seg plutseleg ganske liten fordi dei andre gutane er eldre, og han føler seg ikkje heilt trygg på dei. Hei, Ali! Hei, Jack! roper Tig. Han prøver å vere tøff. Heldigvis ser Ali at han kjem. Han spring over til Tig. To av dei største gutane kjem etter. Dei ser litt skumle ut, synest Tig. Dette er Sam, kapteinen på laget, seier Ali. Så kikkar han på den største guten, og dette er Joe. Joe ser på Tig på ein overlegen måte. Trur du at du er stor nok til å spele på laget vårt? spør Joe. Håper det, seier Tig forsiktig. Han ser bort på Ali. Kom igjen, så får vi sjå kva du er god for, seier Sam. Dei begynner å spele, men Tig synest ikkje han får det til. Dei fleste gutane er mykje raskare enn han. Viss dei berre kunne gi han ein sjanse! Han ser at Jack har ballen. Jack, send til meg! roper Tig. Jack spring litt og sender ballen mot Tig. Tig spring alt han kan mot ballen, men Joe når han først. Når Joe snur seg, strekk han ut beinet og sparkar Tig hardt i leggen. Tig hyler av smerte. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

21 Vennskap FOTBALL MED DEI STORE GUTANE Trur du at du kan spele med dei store gutane, kva? Trur du verkeleg det? flirer Joe. Tig ser seg rundt etter Ali og Jack, men dei står berre og ser på. Dei seier ingenting. Dei sparkar litt i grusen og ser ein annan veg Tig er sikker på at dei såg kva som skjedde. Kvifor seier dei ingenting? VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

22 Vennskap Å VÆRE SJALU Mål: Å gjenkjenne følelsen av å være sjalu og finne måter å håndtere følelsen og situasjoner som kan oppstå. Tips til lærer: Passe på at vi ikke legger opp til å «fjerne» følelsen sjalusi ved at man blir for handlingsorientert. Å være sjalu kan være en skambelagt følelse, derfor er det viktig å anerkjenne følelsen som en normal følelse som vi alle kjenner på. En mestringsstrategi kan være bare å vite om at man er det og sette ord på det. 1) Innledning Varighet: ca. 5 min. I dag skal vi snakke litt om hva man kan gjøre for å få det bedre hvis man blir sjalu. Husker dere hvordan det kjennes å være sjalu? Hvordan kan man se ut da? Forklar at man ofte kan bli sjalu hvis noen får mer oppmerksomhet, at man kan bli sjalu på andre mennesker, men at følelsen ofte kan være ganske lik det man kjenner når man blir misunnelig. Det er ikke alltid så lett å vite hva man skal gjøre når man blir sjalu. 2) Film: «Å være sjalu» Varighet: 15 min. Vis filmen. 3) Samtale Varighet: 15 min. Jenta sier at hun ble sjalu. Hva betyr det? Hvorfor ble hun sjalu? Har dere vært sjalu? Hvordan kjentes det? Gjorde du noe for å få det bedre? Kan jenta i filmen gjøre noe for å få det bedre? Kan de to andre jentene gjøre noe for at hun som ble sjalu, skal få det bedre? (Viktig at det er følelsen av sjalusi som skal bli bedre, ikke nødvendigvis at situasjonen skal løses.)) Bruk tid på å snakke om dette er det noe man kan gjøre noe med eller ikke? 4) AKTIVITET: Her er forslag til to aktiviteter, du kan bruke det andre alternativet i andre timer og spre aktivitetene utover året. ALTERNATIV 1: ROLLESPILL Si til barna at de nå skal lage et rollespill hvor de spiller de 3 jentene i filmen. Elevene går i grupper og spiller ulike løsninger. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

23 Vennskap Å VÆRE SJALU ALTERNATIV 2: Skrive en fortelling ut fra et bilde der Leela gråter på senga. 5) Oppsummering Varighet: 5 min. Min mening/stjerneevaluering VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

24 Vennskap Å IKKE FÅ VÆRE MED Mål: Å gjenkjenne følelsene man kan få når man ikke får være med. Å finne en måte å takle en slik situasjon på. Å støtte og hjelpe andre som ikke blir inkludert. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca. 5 min. Flere av dere har sikkert opplevd det å ikke få være med i leken. Det er ikke lett å vite hva man skal gjøre da. Her skal dere få se hva som skjer i et friminutt i en skolegård. 2) Film: «Å ikke få være med» Varighet: 15 min. Vis filmen. Tips: Det er viktig å huske på at løsningene som vises, kun er eksempler på at det finnes mange løsninger, og at de ikke skal rangeres etter beste løsning. Det er viktig å få barna inn på sporet av egne erfaringer og egne løsninger. Spørsmål: Hvordan tror dere hun har det nå som hun ikke får være med på fotball? Hva gjør hun når hun ikke får være med? Har dere noen andre forslag til hva hun kan gjøre? Skriv opp forslagene på tavla/ flipover. Hva gjorde de andre? Har dere noen forslag til hva de kunne ha gjort? Vis filmklippet: «Hva kan dere gjøre?» Hva tenker dere om løsningene barna kommer med? 3) AKTIVITET: Her er forslag til to aktiviteter, du kan bruke det andre alternativet i andre timer og spre aktivitetene utover året. ALTERNATIV 1: TEGNESERIE Varighet: 20 min. (NB: Denne økten kan man med fordel bruke mer tid på f.eks. i norsktimer.) Be elevene lage en tegneserie på 2 3 ruter. De skal tegne en situasjon der de enten fikk være med eller ikke fikk være med på lek. Deretter skal de tegne hva de kan gjøre for å få delta på lek (ønsket situasjon, må ikke ha skjedd). Det er lov å lage snakkebobler og andre tegneserieeffekter, samt overdrive og gi seg selv kvaliteter som man ønsker seg. (Hvis man ønsker å bruke mye tid på dette, kan barna bruke ukeblader/tegneserier, klippe og lime inn ansiktsuttrykk, symboler og lignende.) Fremføring for klassen. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

25 Vennskap Å IKKE FÅ VÆRE MED ALTERNATIV 2: ULIKE LØSNINGER Materiell: vedlegg: «3 mulige løsninger» La elevene få fylle ut hver sine forslag til hva de kan gjøre hvis de ikke får være med i leken, skriv løsninger i tankeboblene, legges i Zippy-boka. 4) Oppsummering Varighet: 5 min. Min mening/stjerneevaluering 5) Videre arbeid Hvis man ønsker å jobbe med temaet fremover, kan klassen snakke om forslag som være nyttige for at alle skal få være med. Innspillene kan brukes for å lage klassens «vennskapsblomst» (variant av «forsoningsblomsten»). La blomsten bli større og større utover skoleåret etter hvert som elevene kommer med nye forslag. Spørsmål til klassen i tiden fremover: Hva kan man gjøre selv for å få være med på leken? Hva kan andre gjøre? Forslag til hvordan man kan støtte andre. Hva kan dere gjøre i klassen for at alle skal få være med når de ønsker det? Har alle noen å være sammen med i friminuttet i dag? Benytt friminuttloggen i Zippy-boka. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

26 FORANDRINGER I LIVET

27 Forandringer i livet VANSKELIGE SITUASJONER I HVERDAGEN Mål: Å bedre barnas evne til å bruke ulike mestringsstrategier i forbindelse med vanskelige og utfordrende situasjoner i familien. 1) Innledning til dagens tema Varighet: ca min. Materiell: Illustrasjon 1 og 3, modul 6 i grunnprogrammet og illustrasjon til denne historien (på kafé). NB: Det er viktig i denne timen å normalisere krangling, slik at barna ikke blir engstelige for at alle voksne som krangler, blir skilt. Si noe om at det er normalt at voksne blir slitne og sure av og til. Det er viktig i denne timen å normalisere krangling, slik at barna ikke blir engstelige for at alle voksne som krangler, blir skilt. Si noe om at det er normalt at voksne blir slitne og sure av og til. Spør om barna husker Tommy. La dem fortelle kort hva de husker fra den siste historien i modul 6 (i grunnprogrammet Zippys venner). Vis illustrasjon 1 og 3 fra modul 6. Spør hvordan de andre barna ble kjent med Tommy. Si noe om at foreldrene hans ikke var så gode venner, at de kranglet mye. Snakk litt om at det er vanlig at alle som bor sammen og er glade i hverandre, krangler av og til foreldre og barn, søsken og voksne seg imellom osv. Her kan elevene få komme med noen refleksjoner og/eller lærer kan komme med eksempler. Si litt om at det er vanlig å bli sint, redd og lei seg når man krangler, men at det som regel går over. Si deretter at noen barn opplever at foreldrene skiller lag. Det er vondt og vanskelig når dette skjer, både for de voksne og barna. Da er det vanlig for barn å bli triste og lei seg, sinte og redde, og noen kan til og med føle at det er deres skyld. Men det er det ikke, det er aldri barna sin skyld dersom foreldrene skiller lag 2) Historie: «Tommys ferie» Varighet: 15 min. Les historien. Ta en pause i opplesningen rett etter: «Tårene renner, og Tommy tenker at han aldri kommer til å bli glad igjen.» Spørsmål: Hvordan hadde foreldrene til Tommy det sammen før de bestemte seg for å flytte fra hverandre? Hva skjer når de forteller til Tommy at faren skal flytte ut? Hvorfor springer han opp på rommet sitt? Hvorfor slenger han igjen døra? Hvordan tror dere Tommy har det nå? Er det noe han kan gjøre for å få det bedre? Skriv ned disse forslagene på lapper/tavla brukes som utgangspunkt for rollespill. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

28 Forandringer i livet VANSKELIGE SITUASJONER I HVERDAGEN Les resten av historien. Si noe om at det er vanlig at barn kan tenke at de skal gjøre foreldrene glade igjen når foreldrene skilles, eller når foreldrene ikke har det bra. Si også at det er viktig at barna husker at det ikke er deres skyld at foreldrene skiller seg eller har det vanskelig. Spørsmål: Hvordan blir ferien uten pappa? Hva skjer når de kommer hjem og alle sakene til pappa er borte? Hva kan Tommy gjøre for å få det bedre hvis/når han blir lei seg fordi pappa ikke bor der lenger? 3) AKTIVITET: Her er to forslag til aktiviteter. Det andre kan eventuelt brukes i en oppfølgingstime senere. ALTERNATIV 1: ROLLESPILL DER ELEVENE SKAL HJELPE TOMMY Å FÅ DET BEDRE. Varighet: ca. 20 min. Tommy sitter på rommet sitt og er lei seg. Elevene skal først tenke på: Hva kan Tommy gjøre selv for å få det bedre? Bruk tidligere forslag. Hvordan kan de hjelpe Tommy å få det bedre? Lag grupper på 2 4 elever der én skal være Tommy. Gruppene trekker hvert sitt kort der forslagene står. La flere grupper få spille ut fra det som står på lappen: f.eks. Det er ikke din skyld. Du har lov til å være lei deg. Du kan besøke ham ofte. Det blir bedre etter hvert. Skal vi leke? Tips: For å gjøre mer ut av rollespillet kan utgangspunktet være at de ikke vet hvorfor Tommy er lei seg, de kommer på besøk, og han sitter på rommet og er tydelig lei seg. De må først spørre ham: Hvorfor er du lei deg, hvorfor vil du ikke være med ut og leke osv. For hver gruppe som spiller, spør lærer til slutt Tommy om han selv har noen forslag til hvordan han kan få det bedre: Er det noe annet du ville gjort? Be de andre også om forslag til hva Tommy kan gjøre selv. Bruk oppfølgingsspørsmålet: Er dette noe som passer for deg? ALTERNATIV 2: AVSLUTTE HISTORIEN Varighet: min. Elevene skal fortsette og avslutte historien om Tommy og hvordan det blir når han besøker pappa. De som vil, leser opp for klassen etterpå. 4) Tilbakemelding/evaluering Anbefalt litteratur: «Ulla hit og dit» av Kari Tinnen. «Da mamma og pappa glemte å være venner» av Jennifer Moore-Mallinos VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

29 Forandringar i livet FERIEN TIL TOMMY Det er i byrjinga av ferien, og Tommy gler seg til å dra ut til kysten. Kvart einaste år dreg dei til den same staden. Dei bur i det same huset, og Tommy leiker på den same stranda. Han elskar å vere der. Men denne sommaren er han litt uroleg. Han håper at foreldra hans skal slutte å krangle, og at dei berre kan kose seg. Men kvar kveld, når han ligg i senga, kan han høyre at mamma og pappa kranglar og roper til kvarandre nede i stova. Nokre gonger prøver han å høyre kva dei seier. Andre gonger held han hendene for øyro og legg ei pute over hovudet. Dagen før dei skal reise, roper mamma på han: Tommy, kom ned litt! Han går ned i stova. Begge foreldra sit der på kvar si side av sofaen og ser veldig alvorlege ut. Vi har noko vi må fortelje deg, seier mamma. Ferien i år kjem til å bli litt annleis. Ho ser bort på pappa, han sukkar litt før han seier: Eg kjem ikkje til å bli med. Det blir berre du og mor som reiser i år. Nei, kvifor det? seier Tommy. Det er jo kjekkast å vere saman! Pappa ser ned i bordet, så seier han: Vi har bestemt oss for å flytte frå kvarandre ein periode. Medan de er på ferie, skal eg finne meg ein bustad i nærleiken. Eg må bruke ferien til å flytte ut tinga mine og komme i orden. Vi er veldig lei oss, Tommy, men vi har funne ut at det blir det beste for oss alle. Det har ikkje vore så triveleg her heime i det siste, men vi trur at vi kan klare å vere betre venner viss mamma og eg bur kvar for oss. Men kor skal eg bu, då? spør Tommy. Han kjenner at han er heilt på gråten. Du skal bu her heime, men du skal få besøke pappa så mykje du vil, seier mamma. Kvifor kan de ikkje berre slutte å krangle? spør Tommy medan tårene renn. Eg har ikkje lyst til å reise på ferie viss det skal vere sånn! Tommy reiser seg og spring opp på rommet sitt, han lukkar døra med eit brak og slenger seg hulkande ned på senga. Kanskje er det min feil at pappa vil flytte? tenker Tommy. Han klagar ofte på at eg er så fæl til å rote. Tårene renn, og Tommy tenker at han aldri kjem til å bli glad igjen. Etter ei stund kjem pappa opp og set seg på sengekanten. Han stryk Tommy på ryggen og seier: Vi òg er veldig leie oss, Tommy. Det var ikkje sånn vi hadde tenkt at det skulle bli. Men vi er veldig glade i deg uansett kva som skjer. Tommy berre nikkar, han klarer ikkje å snakke. Neste morgon er det veldig stilt i huset. Mamma har begynt å pakke klede til ferien i ein stor koffert. Pappa har gått på jobb, han var inne og gav Tommy ein god og lang klem før han gjekk. Vi skal få det kjekt på ferie vi to, det er eg sikker på, seier mamma medan dei et frukost. Det blir ikkje det same utan pappa, seier Tommy. Nei, men vi skal finne på mykje kjekt å gjere saman, seier mamma. På mange måtar blir ferien morosam. Tommy får sitte framme i bilen, og dei treng ikkje høyre på alle sportssendingane på radioen. Mamma liker ikkje å høyre på desse. På stranda hjelper mamma Tommy med å bygge sandslott. Det har ho aldri gjort før. Ho kjøper is til Tommy kvar einaste dag. Det VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

30 Forandringar i livet FERIEN TIL TOMMY pleidde aldri pappa å gjere. Han sa alltid at is ikkje var bra for tennene. Tommy saknar likevel pappaen sin. Pappa pleidde å bera Tommy på akslene og gå ut i sjøen i bølgjene. Han tok og Tommy med seg på skumle berg-og-dal-baneturar. Mamma gjer aldri det. Ho seier at ho blir sjuk av det. Tommy blir og ganske kvalm, men synest likevel det er frykteleg morosamt. Siste dagen i ferien dreg mamma og Tommy til favorittkafeen for å ete. Mamma let han få den største isen dei har. Vi har hatt det fint, har vi ikkje? spør mamma. Jo, det har vore kjempefint, men eg har sakna pappa. Eg gler meg veldig til å sjå han igjen, seier Tommy. Du har mykje du kan fortelje han frå ferien vår. Vi kan ringe til pappa i morgon og høyre når vi kan besøkje han i den nye bustaden, seier mamma. Ja, flott, det gjer vi! seier Tommy. Når dei kjem heim frå ferien, ser Tommy at pappa sine ting er borte, dei slitne brune skoa står ikkje i entreen lengre, og på badet er godlukta og barbersakene borte. Tommy kjenner at han får ein klump i halsen, han synest det er tomt i huset utan pappa. Men så tenker han på at han skal besøkje pappa allereie dagen etter. Han er spent på korleis det ser ut i den nye bustaden og føler at han ikkje klarer å vente til i morgon VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

31 Forandringer i livet SKYLDFØLELSE OG SINNE Mål: Å bedre barnas evne til å bruke ulike mestringsstrategier i forbindelse med skyldfølelse og sinne. 1) Oppsummering fra sist time Varighet: ca min. Samtale om hvordan Tommy hadde det i ferien. Still åpne spørsmål, slik at elevene kommer frem med hva de er opptatt av. Hva skjedde? Hvordan gikk det? osv. 2) Historien Varighet: ca min. Les deler av historien «Tommys ferie», fra: «Pappa ser ned i bordet» og stopp etter «Tommy bare nikker, han klarer ikke snakke.» Spørsmål: Hvordan har Tommy det nå? Hvorfor blir han sint? Er det Tommy sin feil at foreldrene skiller lag? Hadde det hjulpet hvis han hadde rydda rommet sitt? De fleste familier opplever perioder med utfordringer og problemer, mor og far kan være slitne, kanskje en er syk, de kan ha det travelt på jobben, det kan være en søster eller bror som er syk osv. Spør barna: Er det andre ting som kan være vanskelig i en familie? (som gjør det vanskelig å være barn?) Forklar at når foreldre har det vanskelig, er det ikke alltid de har overskudd til å ta seg nok av barnet sitt eller se hvordan barnet har det og gi hjelp og trøst. De kan være utålmodige og kjefte mer enn ellers, og da kan det være at barna tenker at det er deres feil at foreldrene er sinte og leie, men det er det jo ikke. Si noe om at barn ikke kan ta ansvar for de voksne og få dem til å bli venner igjen / glade igjen osv. Si at det likevel er mye man kan gjøre for å få det bedre selv og som også kan gjøre de andre hjemme glade. Foreslå noe som å gi en kos, si noe fint eller tegne en tegning og lignende. Be barna tenke på om det er noe de kan gjøre for å få det bedre når det er vanskelig hjemme. 3) AKTIVITET: Hva kan du gjøre for å få det bedre når hverdagen hjemme er vanskelig? Varighet: ca. 15 min. Materiell: tre vedlegg. Kopieres i A3-størrelse. frukt (eple/pære) vedlegg borrelås/«lærertyggis» VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

32 Forandringer i livet SKYLDFØLELSE OG SINNE Kopier opp fruktene (epler/pærer) og gi 2 (eller flere) til hver elev. De skriver ned sitt forslag på frukten og kommer fram én og én og henger sin frukt på det store treet. Treet henges opp på et synlig sted i klasserommet. Det kan brukes som et trøstetre elevene kan gå til når de er lei seg. 4) Tilbakemelding/evaluering VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

33 Forandringer i livet LOJALITET OG SAVN Mål: Å bedre barnas evne til å uttrykke sine følelser, ønsker og behov og si det de egentlig vil si. 1) Oppsummering fra sist time Varighet: ca. 5 min. Husker dere hva vi snakket om sist? De fleste familier opplever perioder med store utfordringer. Slik som Tommy opplevde i historien. Kan det være at det blir bedre for alle i Tommys familie nå etter at far har flyttet i egen leilighet? Det er ikke alltid de voksne får til det å bo sammen, å lage et hyggelig hjem sånn som de hadde tenkt. De blir også veldig lei seg når de ikke lykkes, for de vil gjerne være gode foreldre for barna sine. Men de er fortsatt like glade i barnet sitt, og de er fortsatt mor og far for barnet sitt selv om de ikke bor sammen. 2) Innledning Varighet: ca. 5 min. Husker dere Sandy? Hennes far bor i en annen by. Mange barn som har to hjem, føler at de hele tiden skulle vært hos den andre. De kan bekymre seg for hvordan mor eller far har det og savner den som ikke er der. De kan jobbe hardt for å forsøke å gjøre foreldrene glade igjen, og kanskje kan de komme sammen igjen? Men det er ikke barn sin oppgave, husker dere at vi snakket om det sist? 3) Historie: «Planer for helgen» Varighet: min. Les historien. Materiell: Illustrasjon nr. 2: «Savner far». Spørsmål: Hva skal Sandy gjøre? Hva kan hun si til moren sin? Hun har ikke lyst å såre moren sin, men savner faren sin og har lyst til å besøke ham. Kan hun og Tommy hjelpe hverandre? Kan det være fordeler med å ha to hjem? Hva slags? 4) AKTIVITET: Her er to alternative aktiviteter. Den andre kan eventuelt brukes i en oppfølgingstime senere. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

34 Forandringer i livet LOJALITET OG SAVN ALTERNATIV 1: ROLLESPILL «Å SI DET DU EGENTLIG VIL SI» Varighet: ca min. Lag grupper og del ut rollene: Én spiller mamma og én spiller Sandy. Sandy skal si til mor at hun har lyst til å besøke faren sin. Noen grupper kan også spille Tommy og Sandy, hvordan de kan hjelpe hverandre. Hver gruppe får noen minutter til å forberede seg. Etterpå fremføres rollespillet for klassen. ALTERNATIV 2: TEGNE SAVN Varighet: ca min. Materiell: Oppfølgingsspørsmålene Tegne en gang de har savna noen eller noe. Ikke alle barn har opplevd at foreldre skilles/ har to hjem. Si noe om at det er mange måter å savne på: kanskje du lengter hjem når du er på ferie du er på overnattingsbesøk hos besteforeldre/venner mor og far er på ferie uten at du er med storebror har flytta hjemmefra bestemor er død savner huset vi bodde i før, vennene som vi hadde der osv. (La barna komme med forslag før de tegner.) Si noe om at det er naturlig å være veldig trist i begynnelsen, men at det oftest blir bedre etter hvert. Spør dem som har tegnet et tap/forandring tilbake i tid om hvordan de har det nå. 5) Tilbakemelding/evaluering 6) Videre arbeid Boka «Ulla hit og dit» anbefales på det varmeste. Den tar opp forandringer som skjer i Ullas liv; bl.a. at foreldrene skilles. Bestevennen hennes sier: «Annerledes kan også bli bra.» Den formidler håp. Samtaleopplegg til boka ligger blant vedleggene. Litteratur: «Ulla hit og dit», Kari Tinnen og Siri Dokken «Even og skilsmissen», Kirsti R. Haaland «Da mamma og pappa glemte å være venner», Jennifer Moore-Mallinos «Tuva og de tomme hullene», Line Baugstø «Kjærleik på pinne frå Ouagodougou», Rønnaug Kleiva «Er det min skyld», Carolyn Nystrøm «Koppen med skår i», Eli Rygg «Marte må flytte», Kirsten Weidemann Lærer bruker oppfølgingsspørsmålene når barna viser tegningene. Bekreft og anerkjenn følelsen. Hvordan fikk du det bedre? VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

35 Forandringar i livet PLANAR FOR HELGA Sandy sit ved kjøkkenbordet og tenker på ferien og at ho ofte føler seg litt einsam om sommaren. Dei fleste vennene hennar er borte då. Sandy saknar Jill også. Dei er gode venner og liker å leike dei same leikene, men no bur dei så langt frå kvarandre. Det er altfor langt å gå og altfor langt å sykle! Storebroren til Sandy, Finn, kjem inn på kjøkkenet. Ho prøver å seie hallo, men får berre eit grynt til svar. Sandy fortset: Vil du vere med og leike i dag? spør Sandy. Ho håper verkeleg at han vil vere med. Kan ikkje, svarar Finn kort. Sandy blir lei seg. Kvifor vil han ikkje snakke med henne? Ho prøver igjen. Kan vi ikkje finne på noko saman i helga? Kan ikkje, svarar Finn igjen. Eg skal ut med kameratane mine. Mora deira gjer seg klar til å dra på jobb. Ho høyrer samtalen og ser kor skuffa Sandy blir over at Finn ikkje vil leike med henne. Vi skal finne på noko morosamt denne helga, Sandy, berre vi to. Tenk litt på kva du har lyst til, så kan du fortelje meg det når eg kjem heim i kveld. Ok, seier Sandy. Sandy veit allereie kva ho har lyst til å gjere i helga. Å sjå at faren til Leela er heime heile dagen, får henne til å tenke på kor fint det ville vere å ha faren sin der. Ho er misunneleg på Tig og Leela. Ho saknar far, som bur ein heilt annan stad. Mamma har sagt at når ho blir litt eldre, så kan ho ta bussen saman med Finn og besøke han. Men Finn har det alltid så travelt. Dei har berre sett faren sin tre gonger i år. Sandy hugsar kor kjekt det var då far kom i bursdagen hennar. Ho hadde vore så nervøs då ho spurde om han ville komme, for ho visste ikkje om han hadde lyst. Men ho hadde spurt mor om lov først. Og far hadde svara ja med ein gong, han ville berre vite om det var greitt for mor. Eg har verkeleg lyst til å sjå far meir, tenker Sandy. Men eg har ikkje lyst til å gjere mor uroleg. Ho vil jo at vi skal gjere noko saman, og eg vil ikkje at ho skal tru at eg ikkje har lyst til å vere saman med henne. Korleis kan eg fortelje henne at eg eigentleg har lyst til å besøke far? VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

36 VEDLEGG

37 OPPFYLGINGSSPØRSMÅLA I ZIPPY Anerkjenn kjensla! Eg forstår at dette er vanskeleg o.a. Kva kan du gjere då?... når du kjenner det slik Får du det betre? Får den andre det betre? Har du andre forslag på kva du kan gjere? Har de andre nokre forslag? Er dette noko du vil prøve? VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

38 REGLER REGLAR Rekk opp handa når du vil si seia noe noko Snakk én av gangen Snakk ein om gongen Lytt til hverandre kvarandre Ikke Ikkje si sei stygge stygge ting ting Tenk på fine ting som Tenk på fine ting som de dere kan si til hverandre kan seia til kvarandre Du behøver treng ikkje ikke seia si noe noko hvis viss du ikkje ikke har lyst VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

39 NYE NABOER NABOAR VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 39

40 NYE NABOER NABOAR VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 40

41 NYE NABOER NABOAR VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 41

42 FOTBALL MED DEI STORE GUTANE GUTTA VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 42

43 FOTBALL MED DEI STORE GUTANE GUTTA VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 43

44 FOTBALL MED DE STORE GUTTA FOTBALL MED DEI STORE GUTANE VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 44

45 Å VÆRE VERE SJALU VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 45

46 Å VÆRE VERE SJALU VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 46

47 Å VÆRE VERE SJALU VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 47

48 FERIEN TOMMYS TIL TOMMY FERIE VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 48

49 FERIEN TOMMYS TIL TOMMY FERIE VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 49

50 FERIEN TOMMYS TIL TOMMY FERIE VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 50

51 PLANER PLANAR FOR HELGEN HELGA VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 51

52 PLANER PLANAR FOR HELGEN HELGA VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Partnership for Children 52

53 PLANER PLANAR FOR HELGEN HELGA VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: : Partnership for Children 53

54 EVALUERING Korleis Hvordan likte du du timen? Jo fleire flere stjerner med farge, jo jo bedre betre likte du du timen. Korleis Hvordan hadde du du det det i timen? i Teikn Tegn fjes på sola. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

55 «HA DET BRA»- JENTA VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

56 «HA DET BRA»-GUTEN GUTTEN VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Voksne for Barn

57 HJERTE HJARTE VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Voksne for Barn

58 ZIPPYBOK Alle elevene får hver sin zippybok. Det kan være en kladdebok i A4 format som de limer inn de ulike tegningene/ produktene etter hvert som de lages. Forsiden: print ut en illustrasjon av zippyfigurene, f.eks posteren. INNHOLD: Friminutt-skjema (veiledning til lærer: friminutt-logg) Løsningstrappa 3 mulige løsninger Følelsesplakat Venner-kan-sola Vennskapsblomst Alle tegninger eller andre oppgaver som gjøres i zippytimene Evalueringskjema legges inn her, de kan i tillegg til smile-, lei-meg-fjes og sol eller regn, skrive noe om hvorfor de var lei/glad/sint osv. BRUK FOR LÆRER: Lærer kan legge inn en bolk hver uke på f.eks min der elevene får jobbe i zippyboka (i slutten av uka?) De kan bruke Følelseplakaten og tegne/ skrive/fortelle om en av følelsene de har hatt den uka. Eller de kan tegne/skrive/fortelle om mestring og bruke Løsningstrappa som hjelpemiddel. VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

59 Zippybok Navn: Klasse:

60 FRIMINUTT-LOGG Legges inn i zippyboka. Alle elevene fyller inn på skjema hvordan de har hatt det: Først skriver de dato. Så velger de smileansikt, suransikt eller strekmunn-ansikt. De setter kryss over det som ikke passer. De skriver litt om friminuttet, hva som skjedde, spesielt hvis det har skjedd negative episoder, men også hvem de har lekt /vært sammen med. Hvis de har blitt plaget eller noe negativt har skjedd, skal de gi beskjed til lærer. Lærer ser gjennom zippybøkene med jevne mellomrom. Kan brukes som dokumentasjon, ved elevsamtaler og konferansetimer. Tips: Har det skjedd konflikter/vanskelige/utfordrende situasjoner i friminuttet, kan elevene jobbe videre med: «Løsningstrappa» «3 mulige løsninger» «Vennskapsblomst» eller «Venner-kan-sola» VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER : Voksne for Barn

61 FRIMINUTT Velg eit et ansikt som viser best hvordan korleis du du har hatt det i i friminuttet. (Sett kryss over dei de to to andre) Måndag Mandag Tysdag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Kva Hva skjedde? Kven Hvem leika lekte du med? du med? Noko Andre anna ting du du vil fortelje? vil fortelle? VIDEREFØRING VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS ZIPPYS VENNER VENNER: : Voksne for Barn

62 TRINN MOT GODE LØSNINGER STEG MOT GODE LØYSINGAR Velg den beste løsningen løysinga som som hjelper deg å få få det det bedre betre respekterer andre Tenk på hva kva de dei ulike ulike løysingane løsningene fører til til Tenk over mange moglege mulige løsninger løysingar Forstå problemet Forstå problemet VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

63 TENK OVER MANGE MOGLEGE MULIGE LØSNINGER LØYSINGAR VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Voksne for Barn

64 FØLELSER KJENSLER GLAD LEI SINT SJALU NERVØS VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

65 VENNSKAPSBLOMST VENNSKAPSBLOME VIDEREFØRING VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS ZIPPYS VENNER VENNER: : Voksne for Barn

66 ALEINE ALENE Eg Jeg får får ikkje ikke vere være med i i leiken leken Eg Jeg er er sjenert sjenert Eg er ny på skulen Jeg er ny på skolen Eg har krangla med bestevennen min Jeg har krangla med bestevennen min VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: Voksne for Barn

67 HVA KVA ER EN EIN GOD VENN? VENNER KAN... VIDEREFØRING AV ZIPPYS VENNER: : Voksne for Barn

68 TRØYSTETREET TRØSTETREET VIDEREFØRING AV AV ZIPPYS VENNER: : Voksne for Barn