ÅRSPLAN I KROPPSØVING FOR 1. TRINN 2016/2017 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen

Transkript

1 ÅRPL KROPPØVG FOR 1. TR 2016/2017 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen U G P T MÅL (K06) TM RBDFORM VURDRG Leike og vere med i i Uteskole Bli kjent i skolens nærområder OBRVJO V varierte miljø der sansar, motorikk og «hundremeterskogen» og bli-kjent tur til Trivsel koordinasjon blir utfordra Bli kjent med skoleområdet og Breisteinvannet. ktivitet utstyr. Mestring amtaler og hvordan en ønsker å ha det i Holdning ansemotoriske kroppsøvingstimen (samlingsring, Koordinasjon leker/ garderobe etc) Kroppsbevissthet Utføre grunnleggjande rørsler som lekeaktiviteter. nnsatsvilje å krype, gå, springe, hinke, satse, Ulike aktiviteter i skogen, på skoleplassen lande, vende og rulle i fri utfolding Lære utvalgte og i gymsal. og organiserte Trivselsleker vne/vilje til å Utforske, leike og uttrykkje seg vne til Forklare kva personleg hygiene har å seie for eiga og andres helse og trivsel BliMe 21. september Lære regler, holdninger og rutiner. nkludere alle. Fair play. Vaske hender og fokus på god hygiene Bli kjent med ulike apparater som vi har i gymsalen. Gå, løpe, hoppe, klatre, krype, balanse. Ulike løyper/stasjoner. Ulike stafetter. Fysisk aktivitet ila skoledagen tivheks, stokk og stein, haien kommer, rødt lys, terning- stafett, hauk og due, nappe halen, Tarzan-tikken, hinderløype, hermegåsa, blindebukk, lage skulptur, danseleker, ta den ring, bro, bro brille, bjørnen sover, kongen befaler amarbeide om å lære hverandre regler og fair play. Fokus på sosial samhandling.

2 Oppsummering og løpende dialog med læringsvenn/ i hele gruppen. amtaler og hvordan en ønsker å ha det i kroppsøvingstimen (samlingsring, garderobe etc) O K T O V Vite at det er viktig å vaske hendene før et måltid. Hvorfor svetter man? MÅL (K06) TM RBDFORM VURDRG Øve på å kaste, ta imot, trille og sparke OBRVJO V vlevere, ta imot og leike med ulike balltypar og vere med i enkle ballspel etje namn på kroppsdelar og rørslemåtar ktivisere seg i ulike ballaktiviteter Lære enkle regler i ulike ballspill Fokusere på navn til ulike kroppsdeler og hvordan kroppen virker. Tverrfaglig engelsk bruke engelske ord liten og stor ball nmannskanonball Lagkanonball Hjørnefotball ittefotball. Landhockey tasjoner, stafetter, par- og lagaktivitet. Fokus på telling, (Dele inn i lag, telle scorede mål, antall baller etc) Fokus på å lytte og kunne gi respons/tilbakemelding nkle samtaler og observasjoner om kroppen. angleker som «Hode, skulder, kne og tå». Musklene i kroppen- hvordan de er. «Hode, skulder, kne og tå» med ulike varianter, på norsk og engelsk. Trivsel ktivitet Mestring Holdning Koordinasjon Kroppsbevissthet nnsatsvilje vne/vilje til å vne til

3 D Vere med i songleikar og enkle dansar frå ulike kulturar Utforske, leike og uttrykkje seg angleker og dans. «Bro bro brille», «lå på ringen». Ulike julesanger, som «Jeg gikk meg over sjø og land» og «å går vi rundt om en enebærbusk» Ulike danser fra «Ut på Gulvet» eller lignende. Fridans eller hermedans etter ulik type J F B MÅL (K06) TM RBDFORM VURDRG OBRVJO V Utføre grunnleggjande rørsler som nkle turnøvelser med grov- og På matter: rulle fremlengs, baklengs, Trivsel å krype, gå, springe, hinke, satse, finmotoriske bevegelser håndstående med hjelp. ktivitet lande, vende og rulle i fri utfolding Fiksering/stramme kroppen. Kjenne Mestring og organiserte forskjell på når kroppen og stram/ikke Holdning stram. Koordinasjon ansemotoriske leker/ Gå, løpe, hoppe, klatre, krype, balansere, Kroppsbevissthet Bruke småreiskapar og apparat lekeaktiviteter. rulle. nnsatsvilje frå tradisjonelle og alternative Ulike løyper/stasjoner. rørsle tivheks, stokk og stein, haien kommer, rødt lys, terning- stafett, hauk og due, nappe halen, Tarzan-tikken, hinderløype, hermegåsa, blindebukk, lage skulptur, danseleker, ta den ring, bro, bro brille, bjørnen sover, kongen befaler vne/vilje til å vne til Bruke ski og skøyter der det ligg til rette for det nø- lek Frilek ute i snøen, ake, lage hopp, snømann. Bruke miniski.

4 M R P R L Utforske, leike og uttrykkje seg Bruke småreiskapar og apparat frå tradisjonelle og alternative rørsle Dramalek pill og lek Jobbe to og to/ i grupper, lage statuer. Være ulike figurer i med ulike følelser. Vise ulike følelser ut fra forskjellig. Musikk-lek: kriterier for ulike uttrykk når en stopper. Prøve ut lek og spill med forskjellige baller og lekeutstyr som skolen har tilgjengelig. Utføre grunnleggjande rørsler som å krype, gå, springe, hinke, satse, lande, vende og rulle i fri utfolding og organiserte nkle friidrettsøvelser Bruk av Leikvang/Leikvanghallen/gymsalen. Hoppe lengde, høyde, 60- meter, kasteøvelser. Regning som grunnleggende ferdighet: Måling og ta tiden. M J U MÅL (K06) TM RBDFORM VURDRG OBRVJO V Følgje trafikkreglar for koleveien Kjenne til skoleveien og eventuelle farlige Trivsel fotgjengarar og syklistar steder. Lære enkle veiskilt ktivitet Gå ut i nærområdet samtale om Mestring overgangssfelt, kryssing av vei etc.. Holdning Koordinasjon Uteskole/tur med matlaging Kroppsbevissthet amtale om reglar som gjeld for nnsatsvilje opphald i naturen, og kunne praktisere sporlaus ferdsel amtaler/praktiske øvelser på hvordan man oppfører seg i naturen. -llemannsretten. -Kaste bosset. -Matlaging og opprydding vne/vilje til å vne til

5 Leike og vere med i i varierte miljø der sansar, motorikk og koordinasjon blir utfordra Orientering i nærområde Leker i skolens nærmiljø nkel orientering rundt på skolens område (bildeorientering, stjerneorientering) 20- leken og andre sleker (gjemsel, gi et lite vink) Munnleg ferdigheit i kroppsøving inneber å skape meining gjennom å lytte, tale og samtale. Det inneber mellom anna å kunne formidle inntrykk og opplevingar frå ulike. in uttrykkjer seg munnleg i utforminga av reglar for leik, ulike typar spel og anna samhandling. Det betyr å kunne lytte til andre og gi respons og vere bevisst på mottakaren når ein snakkar. vne til munnleg formidling er òg nødvendig når ein skal vere med å organisere. Å kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høgare årssteg. Å kunne lese i kroppsøving handlar om å kunne hente, tolke og forstå informasjon frå fagspesifikke tekstar. Det gjev grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Lesing handlar òg om å tolke kart og forstå symbol. Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid. Digitale ferdigheiter i kroppsøving inneber å kunne bruke digitale verktøy, ulike medium og ressursar føremålstenleg og forsvarleg for å løyse praktiske oppgåver. Det inneber mellom anna å innhente og behandle informasjon, planleggje og gjennomføre aktivitet og trening, og kommunisere og dokumentere dette.