1. Ressurs til arbeidslivskontakt vert vidareført på skular med yrkesfaglege utdanningsprogram.

Transkript

1 Side 1 av 6 Saksframlegg Saksbehandlar: Kenth Rune T. Måren, Opplæringsavdelinga Sak nr.: 15/ Arbeidslivskontakt ved dei vidaregåande skulane. Fylkesdirektøren rår hovudutvalet for opplæring til å gjere slikt vedtak: 1. Ressurs til arbeidslivskontakt vert vidareført på skular med yrkesfaglege utdanningsprogram. 2. Ressurs til arbeidslivskontakt vert tildelt skulane ut frå tal yrkesfaglege utdanningsprogram. Kvart utdanningsprogram utløyser 10 % ressurs, likevel slik at minimumsressurs pr. skule vert 20%. 3. Eventuell endring i ressursramma til arbeidslivskontakt i samband med økonomiplanarbeidet, vert innarbeidd med lik ressurs pr. yrkesfagleg utdanningsprogram slik det er lagt til grunn i punkt 2 over. Vedlegg:1 Andre dokument som ikkje ligg ved: SAKSFRAMSTILLING Bakgrunn for saka Til møtet i hovudutvalet i oktober, HO-sak 26/14- Budsjett 2015 og økonomiplan målekart 2015, og utgreiingsområdet for tilpassing til økonomiske rammer på lang sikt ( ) gjorde fylkesdirektøren ei vurdering av at det ( punkt 2.2): - truleg vil vere tenleg å endre organiseringa av nokre tenester for å utnytte ressursane best mogleg og eventuelt også kunne redusere ressursbruken noko i løpet av planperioden. Fylkesdirektøren ser det som vesentleg at eventuell ny organisering er på plass før ressursramma eventuelt kan reduserast og meiner at endringane i organisering bør gjerast uavhengig av potensialet for å kunne ta ut innsparing. Kva endringar som eventuelt bør gjerast er enno ikkje tilstrekkeleg utgreidd. Fylkestinget gjorde i budsjettsaka, punkt 3, (FT-sak 50/14) slikt vedtak: Hovudutval for opplæring får fullmakt til å vedta og gjennomføre eventuelle organisatoriske endringar innanfor dei økonomiske rammene for følgjande tenester, med verknad frå hausten 2015:

2 Side 2 av 6 a. Arbeidslivskontakt b. Oppfølgingstenesta c. Systemansvarleg IKT/e-pedagog d. Karriererettleiing I samband med det administrative arbeidet knytt til tilpassing til økonomiske rammer -Prosjekt SFj2019 -fekk sektorane i oppdrag å identifisere utgreiingsområde som grunnlag for å definere innsparingspotensiale i eigen sektor. Arbeidslivskontaktressursen er definert som eitt av i alt 21 utgreiingsområde i sektoren. Finansutvalet godkjente utgreiingsoppdraga i møte , sak 1/15- Økonomiplan Arbeidsdokument 1/15. I utgreiingsoppdraget står det at fylkesdirektøren for opplæring skal kartlegge og vurdere omorganisering og eit mogleg innsparingskrav knytt til arbeidslivskontaktressursen på dei vidaregåande skulane. Oppdraget er todelt. Sak om framtidig organisering av arbeidslivskontaktressursen skal handsamast av hovudutval for opplæring i mars, medan sak om innsparing skal innarbeidast som ein del av økonomiplanen for , og leggast fram for fylkestinget i juni. Hovudutvalet for opplæring har fullmakt til å gjere vedtak om organisering av arbeidslivskontaktressursen. Saksutgreiinga inneheld fire alternative modellar for organisering av tenesta og vurdering av ressursbruk. Bakgrunn, organisering og ressursbruk Bakgrunn Ressursen for arbeidslivskontakt vart oppretta for å tilføre opplæringssektoren kompetanse og å styrke kapasiteten til samhandling mellom vidaregåande opplæring og arbeids- og næringslivet. Arbeidslivskontakten skulle tilføre vidaregåande opplæring kunnskap om arbeids- og næringsliv i nærområdet rundt skulane. I tillegg skulle ressursen styrke yrkesrettleiinga i grunnopplæringa, og syte for at unge ser moglegheiter for å etablere næringsverksemd. Allereie i arbeidet med planen Framtidige strategiar for vidaregåande opplæring i Sogn og Fjordane (FT-sak 018/03) vart arbeidslivskontaktressursen sett på som ein premiss for å kunne få ei vellukka handtering av dei vidaregåande skulane sitt samfunnsansvar. I slutthandsaminga av budsjettet for 2004 gjorde fylkestinget vedtak om at det skulle opprettast arbeidslivskontakt ved dei vidaregåande skulane i Årdal, Høyanger og Florø. Hovudutval for opplæring fekk i oppgåve å følgje opp dette vedtaket. I Hovudutvalssak 06/04 gjorde Hovudutval for opplæring endeleg vedtak om å opprette stilling som arbeidslivskontakt ved Årdal, Flora og Høyanger vidaregåande skular frå I dei politiske føringane heitte det at arbeidslivskontakten skal vere den vidaregåande skulen sin koordinator for samhandling mellom vidaregåande opplæring og arbeids- og næringslivet. Aktuelle arbeidsområde for arbeidslivskontakten vart vidare definert til å gjelde følgjande: - halde jamleg kontakt med offentleg og privat næringsverksemd, lokalt og regionalt - utvikle samarbeid gjennom lokale partnarskap - legge til rette for oppdragsundervisning - medverke i høve utplassering av elevar og lærlingar - samarbeide med instruktørar og faglege leiarar i næringslivet - styrkje yrkesrettleiinga for elevar og lærlingar - legge til rette for hospitering (skule bedrift) - fokusere på entreprenørskap (ungdomsbedrifter, innovasjon og utvikling)

3 Side 3 av 6 Arbeidslivskontakten skulle i tillegg medverke til å utvikle vidaregåande opplæring som medspelar i internasjonale prosjekt som krev samarbeid mellom norske og utanlandske bedrifter. Ordninga med arbeidslivskontakt ved dei tre vidaregåande skulane vart evaluert i Med bakgrunn i evalueringa av ordninga, vart det i hovudutvalssak 17/05 gjort vedtak om at fylkesdirektøren skulle arbeide for at alle dei vidaregåande skulane fekk eigen arbeidslivskontaktressurs, eller samarbeide om ein slik ressurs, innan utgangen av Opptrapping av ordninga skulle vurderast i arbeidet med Budsjett 2006 og Økonomiplanen Dette var og i samsvar med målsetjinga i Strategisk handlingsprogram for vidaregåande opplæring I løpet av perioden vart ordninga med arbeidslivskontaktressurs utvida til å gjelde alle dei vidaregåande skulane, med unntak av Sogn jord- og hagebruksskule. Sogn jord- og hagebruksskule fekk tilført 50% stillingsressurs som arbeidslivskontakt frå 2011 (HO sak 27/10). Organisering Alle dei vidaregåande skulane har i dag 50% stillingsressurs til arbeidslivskontakt. Ressursen er organisatorisk innplassert i den administrative leiinga ved skulane. Den årlege budsjettløyvinga knytt til denne ressursen er på om lag 4,2 mill. kr. Skulane organiserer og nyttar denne ressursen ulikt. Dei har organisatorisk plassert ressursen der ansvaret for oppgåveløysinga ligg. Ulike måtar skulane har organisert ressursen på: Heile ressursen på ein person (50% stillingsressurs). Ressursen inngår som ein del av den totale leiingsressursen, delt på fleire personar i leiinga (som del av stillingsressurs). Ressursen delt mellom fagkoordinatorar/teamleiarar innan dei ulike utdanningsprogramma (som del av stillingsressurs). Skulane har gitt tilbakemelding på kva oppgåver ressursen er med på å løyse. Oppgåvene varierer frå skule til skule, men ressursen vert på alle skulane nytta i samsvar med dei politiske føringane til ressursen. Vidare har skulane gjeve tilbakemelding om at oppgåvene ressursen har løyst har vore avgjerande for skulane sin kontakt med arbeids- og næringsliv. Skular med yrkesfaglege utdanningsprogram peikar på arbeidslivskontakten si rolle i kontakt med næringslivet; både konkret i forhold til utplassering i faget prosjekt til fordjuping, hospitering for lærarar og elevar, nettverksarbeid og arbeid med å rekruttere læreplassar. Både skular med studiespesialiserande og yrkesfaglege utdanningsprogram meiner ressursen er viktig i arbeid med entreprenørskap og internasjonalisering. Ressursen har vore nytta i skulane si rolle som utviklingsaktør, og til å gje elevane eit breiare fagtilbod gjennom lokale prosjekt og undervisningsopplegg. Skulane er viktige aktørar i lokalsamfunnet, og ressurs til arbeidslivkontakt er sentral for å løyse desse oppgåvene. Rektorane peikar i si tilbakemelding på at etter 10 år med arbeidslivskontaktressurs på skulane, er skulane blitt mykje meir synlege i lokalsamfunnet, og vert rekna med som ein viktig deltakar og medspelar på line med andre aktørar. Nærleik, relasjonar og lokalkunnskap er avgjerande for kvalitet på opplæringa. Dei meiner det er viktig at ressursen vert vidareført, men at den vert vurdert inn som ein del av leiingsressursen.

4 Side 4 av 6 Fylkesdirektøren si vurdering Grunngjevinga for å opprette ressursen var at ressursen skulle nyttast til å koordinere samhandlinga mellom vidaregåande opplæring og arbeids- og næringslivet. I Sogn og Fjordane gjennomfører 76,7 prosent av elevane vidaregåande opplæring på normert tid. Innan studieførebuande utdanningsprogram er det 90 prosent som gjennomfører på normert tid. Omlag 50 prosent av søkjarane vel yrkesfaglege utdanningsprogram, og det er 64,7 prosent som gjennomfører denne utdanningsvegen på normert tid. Sogn og Fjordane er blant dei fylka i landet som har færrast elevar som søkjer læreplass, og i 2014 stod ca. 200 søkjarar utan tilbod om læreplass den 1. august. Ein god overgangen frå vg2 til opplæring i bedrift aukar sjansen for at ungdom gjennomfører vidaregåande opplæring. Tilgangen på læreplassar og tidleg formidling til læreplass er avgjerande for at fleire ungdomar gjennomfører ei fag- eller yrkesutdanning. Fylkesdirektøren for opplæring meiner at dei vidaregåande skulane må få ei meir aktiv rolle i formidlingsprosessen frå vg2 til læreplass Dei vidaregåande skulane kan gjennom dette bidra til å auke tal lærebedrifter og tal elevar som får seg læreplass etter vg2. Skulane må gjennom bruk av utplassering for elevar i faget prosjekt til fordjuping ha i eit enda tettare og meir forpliktande samarbeid med arbeids- og næringslivet. Fylkesdirektøren for opplæring meiner at organisatorisk bør ressursen plasserast der ansvaret for oppgåveløysinga ligg, anten hjå skuleleiinga eller andre som har ansvaret for å løyse oppgåvene. Det sentrale er at ressursen i større grad vert retta mot auka gjennomføring innan yrkesfaglege utdanningsprogram. Fylkesdirektøren har vurdert fire ulike modellar for korleis arbeidslivskontaktressursen kan fordelast. I vurderinga av modellane legg ein stor vekt på korleis organisering av arbeidslivskontaktressursen kan medverke å auke gjennomføringa innan dei yrkesfaglege programområda. Fire modellar for fordelinga av arbeidslivskontaktressursen: 1. Vidareføre dagens modell (ressurs tilsvarande 50% stillingsressurs pr. skule). 2. Avvikle ressursen på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram og vidareføre ressursen på dei andre skulane som i dag. 3. Avvikle ressursen på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram. Omfordele ressursane på dei andre skulane ut frå tal yrkesfaglege utdanningsprogram. Ressursen pr. utdanningsprogram vert tilpassa den økonomiske ramma, men med ein minimumsressurs pr. skule på 20%. 4. Avvikle ressursen på alle skular. Modell 1 Vidareføre dagens modell tilsvarande 50% stillingsressurs ved alle dei vidaregåande skulane. Innsparing

5 Side 5 av 6 Modellen gir moglegheit for tilpassing til eventuell endring i den økonomiske ramma i samband med økonomiplanarbeidet, med effekt frå hausten Ved vidareføring av ressursen på alle skular må likevel ressursen i større grad rette oppgåvene inn mot auka gjennomføring. Modell 2 Avvikle ressursen på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram og vidareføre ressursen på dei andre skulane som i dag (same ressursstorleik på alle skular med yrkesfaglege utdanningsprogram). Innsparing Mogleg årleg innsparing med verknad frå hausten 2015 kr 0,694 mill. (reduksjon av ressurs tilsvarande 100% stilling). Dersom den økonomiske ramma for ordninga vert redusert ytterlegare i samband med økonomiplanarbeidet, kan ressursen til fordeling på skulane, med verknad frå hausten 2016, tilpassast den økonomiske ramma med same ressursstorleik på skulane med yrkesfaglege utdanningsprogram. Etter vedtak i skulebruksplanen har ikkje Firda vidaregåande skule tilbod innan yrkesfaglege utdanningsprogram. Hafstad vidaregåande skule har, etter vedtak i skulebruksplanen, tilbod om utdanningsprogrammet medium og kommunikasjon. Programmet ligg pr. i dag inne som ein del av strukturen for yrkesfaglege utdanningsprogram. Utdanningsdirektoratet sendte på høyring to alternative forslag til ny struktur og fag- og timefordeling i medium og kommunikasjon med høyringsfrist I høyringa er det framlegg om å endre utdanningsprogrammet for medium og kommunikasjon frå eit yrkesfaglegtil eit studieførebuande utdanningsprogram. Signala frå Kunnskapsdepartementet er at dette vil bli gjeldande frå skuleåret 2016/2017. Å ta vekk ressursen til arbeidslivskontakt ved Hafstad- og Firda vidaregåande skule vil redusere skulane sitt samarbeid med arbeids- og næringsliv. Begge skulane nyttar i dag ressursen til å gje elevane breiare og meir variert undervisningstilbod i programfag innan studiespesialiserande utdanningsprogram. Ved vidareføring av ressursen på skular med yrkesfaglege utdanningsprogram må desse også i større grad rette oppgåvene mot auka gjennomføring innan dei yrkesfaglege utdanningsprogramma. Modell 3 Avvikle ressursen på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram og omfordele ressurs på dei andre skulane ut frå tal yrkesfaglege utdanningsprogram. Ressurs pr. utdanningsprogram vert tilpassa økonomisk ramme, men med ein minimumsressurs på 20%. Innsparing Ut frå rekneeksempelet under, med ein ressurs på 10% stilling pr. utdanningsprogram er mogleg årleg innsparing, med verknad frå hausten 2015, kr 1,5 mill. kr. (reduksjon av ressursen tilsvarande 210% stilling). Dersom den økonomiske ramma for ordninga vert redusert ytterlegare i samband med økonomiplanarbeidet, kan ressursen til fordeling på skulane, med verknad frå hausten 2016, tilpassast den økonomiske ramma. Rekneeksempel

6 Side 6 av 6 Fordeling av ressurs skuleåret Tal utd.prg. yrk.fag.* %Stillingsressurs pr. skule Reduksjon % stillingsressurs Sogn jord- og hagebruksskule 50 1** 20,00-30 Årdal vgs ,00-20 Sogndal vgs ,00 10 Høyanger vgs ,00-20 Dale vgs ,00-30 Hafstad vgs Mo og Øyrane vgs ,00 20 Flora vgs ,00 0 Firda vgs Stryn vgs ,00-20 Eid vgs ,00-20 Måløy vgs ,00 0 Sum ressurs , *tala i tabellen baserer seg på framlegg til justert opplæringstilbod vår 2015 ** Minimumsressurs på 20% Konsekvensen av å ta bort ressurs til arbeidslivskontakt på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram vil kunne svekke desse skulane sitt samarbeid med arbeids- og næringsliv. Skulane nyttar ressursen til å gje elevane breiare og meir varierte undervisningstilbod innan programfaga. Ved å omfordele ressursen ut frå tal yrkesfaglege utdanningsprogram vil skulane måtte prioritere oppgåvene mot auka gjennomføring innan dei yrkesfaglege utdanningsprogramma. Modell 4 Avvikle ressursen på alle skular. Mogleg årleg innsparing med verknad frå hausten 2015 kr 4,2 mill. kr. Ved å ta bort ressurs til arbeidslivskontakt i tildelingane til dei vidaregåande skulane, vil den koordinerande funksjonen mellom arbeids- og næringsliv og vidaregåande opplæring bli betydeleg svekka. Ei slik løysing vil auke presset på leiinga betydeleg, og det vil bli vanskelegare å følgje opp det godt fungerande samarbeidet med arbeids- og næringslivet både med omsyn til utplassering og læreplassar. Kontakten elevane i vidaregåande opplæring får med næringslivet kan verte mindre, og det blir i større grad opp til kvar einskild lærar korleis samarbeid med arbeidsog næringsliv vert løyst. Fylkesdirektøren rår hovudutvalet til å vedta å avvikle ressursen på skular utan yrkesfaglege utdanningsprogram og tildele ressurs til skulane ut frå tal yrkesfaglege utdanningsprogram. Ressurs pr. utdanningsprogram må tilpassast den økonomisk ramma, men med ein minimumsressurs på 20%. Personalmessige konsekvensar må handsamast i tråd med lov og avtaleverk.