UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET

Transkript

1 UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET Eksamen i NOAS1100 Innføring i norsk som andrespråk Høsten/hausten 2016 Tid: fredag 9. desember 2016 kl. 14:30 18:30 (4 timer/timar) Sted/stad: Gymsal 3 og 4 Idrettsbygningen Ingen hjelpemidler tillatt. Hjelpemiddel ikkje tillatne. Oppgavesettet er på 3 sider, forsiden medregnet. Oppgåvesettet er på 3 sider medrekna framsida. Sensur: 3 uker/veker Side 1 av 5

2 BOKMÅL Eksamensoppgaven består av to deler: en langsvarsoppgave og flere kortsvarsoppgaver. Begge delene må besvares. Fordel tiden omtrent likt mellom de to delene. Del 1: Langsvarsoppgave Mellomspråk er blant annet kjennetegnet av variasjon og systematikk. Analyser tre trekk fra teksten nedenfor du finner interessante ut fra det du vet om mellomspråk. Sørg for at minst ett av trekkene du velger, handler om syntaks og ett om morfologi. Teksten er skrevet av en 18 år gammel elev som har vært to år i Norge. Hva skall du gjøre til sommeren? 1 Alle i verden få sømmer feriea. Vi i Oslo også få sømmer 2 feria over to månther. I ferien noen folk kan reise bort 3 i noen annet land og noen kan jobbe i ferien. 4 Men spørsmål er om meg? Jeg har bestemte at jeg 5 skal jobbe i første månther i en hotell eller i en mat 6 butikk i sentrum. Det er ikke så vanskelige å finne en jobb 7 i sommeren. Hvis jeg jobbe i en hotel pengene som jeg tjente 8 fra der. Jeg skall bruke dem i en reise. Jeg skall reise til 9 Canada. 10 I Canada der en unklen min. Jeg har ikke besøkte dem 11 for lenge tiden. Kansje de skall hente meg til å se tronto. 12 Jeg hørte at det er mange ting til å se i tronto. Zoo, 13 Alten towers, Funtasia og mange den slags tingene til. Jeg 14 skall agså si til dem at de skall hente meg til U.S.A. Der 15 i Canada jeg skall prøve å ha mange venner fra mitt land. 16 Jeg skall snakke med dem om climet og om andre steter i 17 Canada. 18 Da skall jeg kom til bake fra Canada. Jeg har ikke lest 19 å reise til bake. Men hva skall jeg gjøre ferie min skall 20 ferdige og foreldre min vente for meg. 21 Før reise til Oslo. Jeg skall kjøpe mange nye typer 22 klær og mange electro miks tingene for meg ynste bror. Side 2 av 5

3 Del 2: Kortsvarsoppgaver. Svar på to av de fem oppgavene. 1. Gjør rede for utviklingen i synet på feil fra den kontrastive analysen til feilanalysen og mellomspråksteorien. 2. I pensum er Wong Fillmores sosiokulturelle modell og Schumanns akkultureringsmodell beskrevet. Hvilke faktorer mener Wong Fillmore og Schumann påvirker andrespråkstilegnelse? 3. Diskuter flerspråklighet på individ- og samfunnsnivå. 4. To av artiklene på pensum omhandler skjønnlitteratur. Kongslien skriver i sin artikkel om «translingval litteratur». Hva legger hun i begrepet, og hva mener hun er de viktigste årsakene til framveksten av denne litteraturen? Videre skriver Ellingsen om representasjoner av «den Andre» i norsk barne- og ungdomslitteratur mellom 1930 og Pek på noen sentrale utviklingstrekk her. 5. Å ha kunnskap om et ord innebærer å ha kunnskaper på ulike nivåer, og det er vanlig å si at det er flere stadier mellom det å ikke kunne et ord og det å ha optimal kunnskap om et ord. Gjør kort rede for hva det vil si å kunne et ord. Nevn deretter noen utfordringer som andrespråksinnlærere kan ha i møte med ordforrådet i et andrespråk. Side 3 av 5

4 NYNORSK Eksamensoppgåva har to delar: ei langsvarsoppgåve og fleire kortsvarsoppgåver. Begge delane må svarast på. Fordel tida omtrent likt mellom dei to delane. Del 1: Langsvaroppgåve Mellomspråk er mellom anna kjenneteikna av variasjon og systematikk. Analyser tre trekk frå teksten nedanfor som du synest er interessante ut frå det du veit om mellomspråk. Sørg for at minst eitt av trekka du vel, handlar om syntaks og eitt om morfologi. Teksten er skriven av ein 18 år gamal elev som har vore to år i Noreg. Hva skall du gjøre til sommeren? 1 Alle i verden få sømmer feriea. Vi i Oslo også få sømmer 2 feria over to månther. I ferien noen folk kan reise bort 3 i noen annet land og noen kan jobbe i ferien. 4 Men spørsmål er om meg? Jeg har bestemte at jeg 5 skal jobbe i første månther i en hotell eller i en mat 6 butikk i sentrum. Det er ikke så vanskelige å finne en jobb 7 i sommeren. Hvis jeg jobbe i en hotel pengene som jeg tjente 8 fra der. Jeg skall bruke dem i en reise. Jeg skall reise til 9 Canada. 10 I Canada der en unklen min. Jeg har ikke besøkte dem 11 for lenge tiden. Kansje de skall hente meg til å se tronto. 12 Jeg hørte at det er mange ting til å se i tronto. Zoo, 13 Alten towers, Funtasia og mange den slags tingene til. Jeg 14 skall agså si til dem at de skall hente meg til U.S.A. Der 15 i Canada jeg skall prøve å ha mange venner fra mitt land. 16 Jeg skall snakke med dem om climet og om andre steter i 17 Canada. 18 Da skall jeg kom til bake fra Canada. Jeg har ikke lest 19 å reise til bake. Men hva skall jeg gjøre ferie min skall 20 ferdige og foreldre min vente for meg. 21 Før reise til Oslo. Jeg skall kjøpe mange nye typer 22 klær og mange electro miks tingene for meg ynste bror. Side 4 av 5

5 Del 2: Kortsvarsoppgåver. Svar på to av dei fem oppgåvene. 1. Gjer greie for utviklinga i synet på feil frå den kontrastive analysen til feilanalysen og mellomspråksteorien. 2. I pensum er Wong Fillmores sosiokulturelle modell og Schumanns akkultureringsmodell beskrivne. Kva for faktorar meiner Wong Fillmore og Schumann påverkar andrespråkstileigninga? 3. Diskuter fleirspråklegheit på individ- og samfunnsnivå. 4. To av artiklane på pensum omhandlar skjønnlitteratur. Kongslien skriv i sin artikkel om «translingval litteratur». Kva legg ho i omgrepet, og kva meiner ho er dei viktigaste årsakene til framveksten av denne litteraturen? Vidare skriv Ellingsen om representasjonar av «den Andre» i norsk barne- og ungdomslitteratur mellom 1930 og Peik på nokre sentrale utviklingstrekk her. 5. Å ha kunnskap om eit ord inneber å ha kunnskapar på ulike nivå, og det er vanleg å seie at det er fleire stadium mellom det å ikkje kunne eit ord og det å ha optimal kunnskap om eit ord. Gjer kort greie for kva det vil seie å kunne eit ord. Nemn deretter nokre utfordringar som andrespråksinnlærarar kan ha i møte med ordforrådet i eit andrespråk. Side 5 av 5