Fra barnetrinn til ungdomstrinn Velkommen alle foresatte

Transkript

1 Fra barnetrinn til ungdomstrinn Velkommen alle foresatte Skoleåret Eirik Fjeldstad - avdelingsleder Jørgen Ramsdal- avdelingsleder

2 Innhold Informasjon ved avd.ledere; Overgang barnetrinn - ungdomstrinn Valgfag Fremmedspråk/Fordypning/Arbeidslivsfag Læring Olweus Foresattesamarbeid 2

3 Skolens visjon Kunnskap, samhold og glede, Kyrkjekrinsen skole er stedet. 3

4 KYRKJEKRINSEN SKOLE - Ca 470 elever Ca. 70 ansatte - Barnetrinn, 1-2 paralleller - Ungdomstrinn, 3 paralleller 4

5 Antall elever Trinn: 3 klasser / grupper 37 elever fra Kyrkjekrinsen 28 Elever fra Haukås 4-5 elever fra andre skoler Til sammen elever på 8. trinn elever per klasse 5

6 Kontaktlærere 8A: Alice Fagerdal/ Erling Espelid 8B: Per Magne Myking Kjøde / Betty Schei 8C: Per Magne Myking Kjøde/ Tone Midtbø 6

7 Plan for overgang fra barnetrinn til ungdomstrinn våren 2016 Des-jan: møte avd.ledere på begge skolene for gjennomgang av alle elever som skal begynne i 8.klasse kommende år 13./ 18.mai: Avdelingsleder besøkte 7.trinn på Kyrkjekrinsen/ Haukås. Uke 21: Elevsammensetning fra barneskolene leveres avd.leder Kyrkjekrinsen 7

8 Plan for overgang forts. 31.5: Foresattemøte nye 8. trinnselever Uke 22-23: Gruppesammensetning nye 8. trinnsklasser 3 deling : Overføringsmøte mellom kontaktlærere på Haukås og nye kontaktlærere på Kyrkjekrinsen 13.6.: Besøksdag nye 8. trinnselever på Kyrkjekrinsen skole. Informasjon om klassesammensetning. 8

9 Hvilke endringer møter elevene? Faglærere med spesiell formell kompetanse flere ulike lærere. Ca. 23 timer / uken Vurdering med karakter i alle fag (ikke UDV) Mat og helse/ musikk på 9. og 10. trinn K&H på 8. og 10.trinn Nasjonale prøver sept-okt Kartlegging tidlig i året Større ansvar for egen læring? 9

10 Overgangen Lekser Begrenset Tilpasset undervisningen lekser for en grunn Vurdering med karakterer Tones ned Opptatt av læring Underveisvurdering som hovedfokus Læringssyn Aktive elever Subjekt i egen læring Læringskamerater Lesebestillinger Læresamtalen 10

11 Satsingsområder Kyrkjekrinsen skole Læring (Lesing) Skolebasert utvikling (Ungdomstrinn i utvikling) - klasseledelse Vurdering Olweus 11

12 Flytsonemodell 12

13 Læringsgropen 13

14 Læring Det finnes ingen metoder eller arbeidsmåter som er klart overlegne andre Det er i komplekse undervisningssituasjoner at det skjer læring Varierte undervisningsmetode Elevene i fokus Læreren som læringsleder Dette innebærer at det er en rekke faktorer i læringsmiljøet og undervisningen som har innflytelse på elevenes faglige og sosiale læring og utvikling (Nordahl, 2010) 14

15 Læringseffekt Elevforutsetninger 50% Skolen 5-10% Hjemmeforhold 5-10% Medelever 5-10% Læreren 30% (Hattie, 2010) 15

16 Læringseffekt Viktigste elevfaktor: Selvrapportering Elevene vet nøyaktig hvor bra eller hvor dårlig de presterer, og de kan forklare det for læreren subjekt i egen læring - bevissthet Viktigste lærerfaktor: Feedback eller selvrefleksjon Lærer gir direkte instruksjon og positive tilbakemeldinger Lærer påser at elevene forstår hva de skal gjøre, hvordan de skal løse oppgavene og hvordan de blir vurdert, før det individuelle arbeidet begynner Lærer reflekterer over egen praksis og hvilken effekt den har Viktigste undervisningsfaktor: Klasseledelse Lærer formidler seg på en slik måte at det opparbeides et godt læringsmiljø med fravær av uro (Hattie, 2010)

17 Læringseffekt Laveste elevfaktor: Mekanisk læring Elevene pugger informasjon uten forståelse Laveste lærerfaktor: Monolog Tavleundervisning og informasjonsdosering Laveste undervisningsfaktor: Fragmentering Individualisering og gruppering ut fra elevforutsetninger Derfor god tilpasset undervisning i klassefelleskap - (Hattie, 2010)

18 Vurdering: Undervegsvurdering vurdering for læring Sluttvurdering Kun avslutning av fag Egenvurdering og kameratvurdering Grunngitt informasjon om kompetansen til eleven Krav: Det skal gis halvårsvurdering med og uten karakter to ganger i skoleåret. Heldagsprøver fagdag tentamen Jfr og 3.13 i opplæringslova 18

19 Underveisvurdering -tilbakemeldinger Gruppe Feedback Utbytte holdninger A Bare kommentarer 30% økt utbytte Positive B Bare karakterer Ingen utbytte Toppelever + Svakere elever - C Karakterer og kommentarer samtidig Ingen utbytte Toppelever + Svakere elever -

20 Sosial kompetanse Systematisk arbeid med læringsmiljø Handlingsplan mot mobbing Ordensreglement karakterer i orden og atferd Elevrådet Foresattes engasjement / holdning - foreldrekontakter Bli-kjent-fest 8. trinn Sertifisert Olweus-skole Sosiale mål på ukeplaner Klassemøter Temadag (høst) Psykisk helsedag (vår) Tett kontakt med eksterne instanser som politi, helse, BUP, BV, PPT 20

21 Paragraf 9-a Alle elever har rett til et godt psykososialt skolemiljø Hvis du er bekymret ta kontakt med skolen tidlig Henstilling undersøkelser Enkeltvedtak 9a Skolen setter i gang tiltak i samarbeid med de foresatte Evaluering (nytt vedtak/ avslutte sak?) Vær løsningsorientert 21

22 Språkfag/ valgfag/ utdanningsvalg Fremmedspråk/Arbeidslivsfag Valgfag Utdanningsvalg 22

23 Fremmedspråk fordypning - arbeidslivsfag Tysk Fransk Spansk Engelsk fordypning Arbeidslivsfag 2 timer uken Standpunktkarakter Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen Tilbudet vil bli gitt dersom det melder seg tilstrekkelig antall elever 23

24 Konsekvenser av valg av fremmedspråk/arbeidslivsfag Språkfag ikke språkfag? Viktige momenter ved valg av fag Konsekvenser på vgo 24

25 Valgfag Skolen tilbyr følgende fag på 8.trinn: Teknologi i praksis Design og re-design Fysisk aktivitet og helse Innsats for andre 1,5 time per uke Vurderes med karakter Elever kan søke bytte eller ønske å fortsette med samme valgfag året etter. 25

26 Utdanningsvalg Mål: Gi elevene bedre forutsetninger for senere utdanningsvalg tilpasset opplæring praktiske aktiviteter / fordypning Fagdager 113 årstimer (inkludert fagdager) 19 timer 8.trinn Ikke karakter i faget. 26

27 Fravær: Skilles ikke mellom gyldig og ugyldig fravær Alt fravær føres Fravær fra 8., 9. og 10.trinn føres på vitnemålet (gjelder fra høsten 2009) For inntil 10 skoledagar i eit opplæringsår, kan eleven krevje at følgjande fråvær ikkje vert ført på vitnemålet: a) dokumentert fråvær som skyldast helsegrunnar (krever min 3 dager fravær (med unntak) for kronisk syke eller funksjonshemming) og legeerklæring) b) innvilga permisjon etter opplæringslova 2-11 Foresatte/elev er selv ansvarlig for at riktig dokumentasjon ligger til grunn, og den skal gis så fort som mulig etter endt fravær. Fraværsføring på It s learning Rundskriv: 37/

28 Kriterier/vilkår for permisjoner Permisjon i inntil to uker kan bare gis dersom det vurderes som forsvarlig for elevens opplæring i grunnskolen. Relevante momenter som tas med i forsvarlighetsvurderingen av en permisjonssøknad, er blant annet: Elevens læringsresultat Skolens undervisningsopplegg i permisjonstiden Elevens permisjonshistorikk Det skal bare unntaksvis innvilges permisjon i perioder med gjennomføring av: Statlige kartleggingsprøver Nasjonale prøver Heldagsprøver på ungdomstrinnet Eksamener, muntlig og skriftlig, inkludert forberedelsestid 28

29 Kriterier/vilkår for permisjoner Foresatte må søke om permisjon i god tid på forhånd Skolen vil i utgangspunktet være restriktive med innvilgelse av permisjoner Permisjoner kan ikke innvilges utover 10 skoledager sammenhengende. Det kan maksimalt gis permisjon inntil 10 dager i samme skoleår. Digital søknad Kontaktlærer kan innvilge inntil to dager permisjon. Må søkes som vanlig. 29

30 Hjemmesiden vår Skjemaer hvor? 30

31 It s learning Foresattetilgang med ID-Porten - «min id». Tilgang til fravær, merknader, vurderinger. 31

32 Kroppsøvingsfaget Melding Deltakelse/delvis deltakelse Legeerklæring Hygiene Vurdering basert på: Oppnådd kompetanse Innsats Fair play 32

33 FORESATTESAMARBEID Foresatte har hovedansvaret for egne barn og har stor betydning for barnas motivasjon og læringsutbytte. Samarbeid mellom skolen og hjemmet er et gjensidig ansvar. Kunnskapsløftet s. 34/35 33

34 Ansvarsfordeling mellom hjem og skole Jfr. St. meld. 31 Departementet mener at skolens ansvar er dette: Skolen har det faglige ansvaret for opplæringen, og lærerne har den faglige og pedagogiske kompetansen Skolen skal klargjøre skolens mål, innhold og arbeidsformer og hvilke rettigheter og plikter elever og foresatte har Skolen skal dokumentere og informere de foresatte om elevenes læring og utvikling Skolen skal bidra til utvikling av elevenes sosiale ferdigheter og skape et godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring Skolen skal støtte foresatte i deres oppdragelse av barna Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid med hjemmene 34

35 Ansvarsfordeling mellom hjem og skole Departementet mener at foresattes ansvar er dette: Foresatte har hovedansvaret for sine barns opplæring De foresatte har ansvar for daglig omsorg De foresatte har ansvar for at barna møter forberedt på skolen, og med mat og egnet påkledning At elevene kommer tidsnok til skolen De foresatte skal se til at barna gjør leksene sine De foresatte skal holde seg orientert om sine barns skolesituasjon De foresatte har best kjennskap til sine barn og bør derfor gi skolen del i denne De foresatte skal være kjent med skolens regelverk og bidra til at barna respekterer dette 35

36 Betydningen av samarbeidet Undersøkelser viser at foresatte som støtter elevenes læring, og fremmer positive holdninger til skolen, bidrar positivt til sine barns faglige- og sosiale utvikling. 36

37 VELKOMMEN! VI SER FRAM TIL Å TA IMOT UNGDOMMENE DERES, OG HÅPER AT DE VIL FÅ NOEN GODE ÅR - FAGLIG OG SOSIAlT - PÅ KYRKJEKRINSEN SKOLE Første skoledag: