VIRKSOMHETSPLAN FOR

Transkript

1 VIRKSOMHETSPLAN FOR

2 INNHOLD Side 1. Innledning Hensikt med virksomhetsplanen Historisk tilbakeblikk 3 2. Skolens plattform, visjon og verdier Blyanten Skolens utviklingsmål Læringsplakaten 6 3. Skolens organisering Lederteam Lærerteam Funksjoner: rådgiver, IKT-kontakt, spes-ped.kontakt, 8 bibliotekkontakt, kontakt for den kulturelle skolesekken. 9 2

3 1. INNLEDNING 1.1 Hensikten med virksomhetsplanen for Åsen barne- og ungdomsskole Være forpliktende for alle som arbeider ved skolen Gi informasjon til brukerne av skolen Skal vise skolens profil og prioriteringer Være et redskap i utviklingsprosessene for skolen Gi skolemyndighetene og politikerne større mulighet til å følge skolens utvikling 1.2 Historisk tilbakeblikk og dagens situasjon I 1954 ble det bygd skole på Reithaugen. Skolen vår fikk dermed navnet Reithaug skole. Siden da har skolen blitt bygd ut flere ganger 1978 for å få plass til ungdomstrinn 1996 for å kunne ta imot 6-åringene 2007 for å tilfredsstille nye krav og endelig få ordentlig plass til alle elevene. I mellomtiden har skolen skiftet navn til Åsen barne- og ungdomsskole etter at det ble bare en skole i bygda. I dag er vi 247 elever og rundt 30 ansatte på skolen. Skolen har 10 klasser i år en på hvert klassetrinn. Klassene er delt inn i småtrinn (1.- 4.klasse), mellomtrinn (5.- 7.klasse) og ungdomstrinn (8. 10.klasse). Trinnene har egne arealer. Skolens kjernetid Kontortid SFO åpningstid Tlf.kontoret Fax Skolens e-postadresse asen-os@levanger.kommune.no Rektor Torje Munkeby Sekretær Grete M. Lillenes Avd.leder småtrinn Berit Hynne Avd.leder mellomtrinn Heidi Sandø Avd.leder ungdomstrinn Ingar Grønnesby Rådgiver Solveig Hammer Holberg SFO Ingrid Olsen Vaktmester Lars Morten Nordgård Arbeidsrom Personalrom

4 2. SKOLENS PLATTFORM - VISJON OG VERDIER LÆRING GJENNOM AKTIVITET OG TRIVSEL 2.1 Blyanten Vi har prøvd å konkretisere denne visjonen i Blyanten som viser hvilke verdier skolen skal stå for. En rekke småblyanter (som ikke er lagt ut her) viser hvordan vi skal arbeide for å nå disse målene på en del områder. Viktige ordninger er også fadderordningen og tiltaksplan mot mobbing. 4

5 2.2 UTVIKLINGSMÅL VISJON: Læring gjennom aktivitet og trivsel. Hovedmål: Bedre læring - Bedre resultater - Læringsmiljøet i sentrum Utviklingsmålene er satt opp med bakgrunn i generell del av læreplanen læringsplakaten kommunale målsettinger i Kvalitetsplanen og skolens egne målsettinger. Dette omfatter også debatt omkring forpliktende verdier (læringssyn, kunnskapssyn, foreldresyn og elevsyn). TILPASSET OPPLÆRING Resultatmål kommunenivå Alle elever i Levanger skal gis opplæring tilpasset sine forutsetninger. Tiltak kommunenivå Administrere skolering av ansatte. Skolens mål: A Skape et godt læringsutbytte for hver enkelt elev. B Lære elevene å vurder seg selv sosialt og i fagene, og sette seg realistiske mål. BRUKERMEDVIRKNING KOMPETANSEUTVIKLING UTEOMRÅDE Resultatmål - kommunenivå Brukermedvirkningen i skolen er preget av et gjennomgående syn på eleven som hovedaktør og deltaker i egen opplæring. Samarbeidet mellom hjem og skole er preget av åpenhet og tillit, basert på gjensidige og avklarte forventninger Tiltak - kommunenivå Elevrådsopplæring på barne- og ungdomstrinnet Samarbeidskultur mellom skoleeier og FGIL settes på dagsorden ved begynnelsen av hvert skoleår. Skolens mål: Bevisste og engasjerte elever Trygt miljø Godt samarbeid mellom heim, skole, enhetens øvrige brukere og lokalsamfunn. Resultatmål - kommunenivå Stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte ansattes kompetanse og skolen som organisasjon. Tiltak kommunenivå Gjennomføre plan for kompetanseutvikling i samarbeid med Verdal Skolens mål: A. Engasjerte og faglig oppdaterte lærere. B. Forpliktende verdier(jfr. Blyanten ). C. Ny opplæringslov ang. målog måloppnåelse. Resultatmål Planlegge og starte forbedring av uteområde. Tiltak kommunenivå Fortgang i planer om arealervervelse. Skolens mål: A. Gjøre skolen til et attraktivt sted i nærmiljøet, der alle føler tilknytning. B. Oppgradere og utvide uteområde slik at det blir en god arena for læring, leik og rekreasjon. 5

6 Tiltak skolenivå: A1. Åsen barneog ungdomsskolen tar i bruk læringsstrategier som metode for å gi tilpasset opplæring. - Plan for hvilke LS som skal innføres på hvilke trinn.. A2. Nivåbasert undervisning i matematikk på mellomtrinn. B Mål på ukeplaner - Vi har ulike måter der elevene vurderer seg selv; perioderapport, samtaler, kartlegger Tiltak skolenivå Elever Opplæring i klasse- og elevrådsarbeid Skole - heim - nærmiljø o Skole-heim plan. o Dialog med enhetens øvrige brukere (idrett, musikk..) o Arbeidsplaner o Elevrådsarbeid o Aktivitetsdager / - uker o Skolemåltid o Foreldremøter o Dugnader / Trivselstiltak (FAU) o Felles grensesetting med klare konsekvenser. o Mobbeplan o MOT o Partnerskapsavtaler Tiltak skolenivå I størst mulig grad sørge for at lærerne får delta på aktuelle kurs. Få til spredning av læring på team og for øvrig i organisasjonen. Tid settes av til dette. Alle faglærere på samme kurs. Kontinuerlig verdidebatt gjennom skoleåret. Utviklingsarbeid teamvis (f.eks. til nivåbasert undervisning matematikk MTR) Tid settes av utenom teamtid. Kvartalsvis evaluering av virksomheten. Bruk av It s learning. Bruk av Skolearena (systematisk vurdering) Tiltak skolenivå Opprette arbeidsgruppe som skal være pådriver og ped.referansegru ppe som kan veilede utbyggeren. Dugnader (FAU) Søke midler der det måtte finnes (lederjobb) Trafikkavvikling, bedre trafikk- og parkeringsforhol d. C Mål og måloppnåelse. -vurderingskriterier - egen vurdering 2.3 LÆRINGSPLAKATEN 1. Gi alle lever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre. 2. Stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet. 3. Stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning. 4. Stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse. 5. Legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid. 6. Fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter 7. Stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse. 8. Bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge 9. Sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring. 10. Legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen. 11. Legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte. 6

7 3. SKOLENS ORGANISERING Det overordnede mål for måten vi organiserer skolen på er eleven i sentrum. All oppgavefordeling og ressursdisponering, alle samarbeidsfora, alt utviklingsarbeid skal være rettet inn mot å skape et best mulig sosialt, faglig og kulturelt læringsmiljø. For å gjøre skolen best mulig må vi samarbeide. Den enkeltes kompetanse og innsikt er ikke bare en personlig styrke, men kan komme hele skolen til gode. Målet må være at vi i størst mulig grad skal utvikle en delekultur. Samarbeid gir større grad av medansvar og medinnflytelse og styrker skolen faglig og pedagogisk. Selv om alle har et felles ansvar for å skape en god skole, er det rektor som har det formelle ansvaret for den totale virksomheten. Det ansvaret kan ikke delegeres, men gjennom teamorganisering og andre former for ansvarsfordeling har vi likevel en delegert oppgave- og beslutningsstruktur. 3.1 Ledergruppen Rektor og avdelingsledere utgjør skolens pedagogiske ledergruppe. Ledergruppen møtes ukentlig og har ansvar for: - rektor har hovedansvar for personal og budsjett - avdelingsledere har ansvar for å ordne vikarer - lede det pedagogiske arbeidet på skolen - sørge for god informasjonsflyt internt og eksternt - koordinere arbeidet i teamene - arbeide med organisasjonsplan og årsplan for skolen - legge til rette for og selv drive pedagogisk utviklingsarbeid (initiere, prioritere, organisere, styre og evaluere) - arbeide med skolevurdering - ha ansvar for teammøter, lærermøter og personalmøter - ha et særskilt ansvar for miljø og trivselsfremmende tiltak for både elever og ansatte - være med og planlegge kompetanseutvikling for de ansatte (bl.a. planleggingsdager) - arbeide med budsjettoppgaver - arbeide for en fleksibel utnyttelse av timeressursen 3.2 Teamorganisering Alle lærerne på skolen tilhører et team. Vi har tre team 1.-4., 5.-7., Teamene har ukentlige møter. Oppgaver for teamene er bl.a.: - planarbeid, årsplan for trinnet, prosjekt/temaplan, årshjul - klassemiljøarbeid, foreldresamarbeid - turer/ekskursjoner - pedagogisk arbeid/undervisningsorganisering, erfarings- og ideutveksling - tilpasset opplæring/organisering, elevvurdering/prøver/karakterer 7

8 3.3 Funksjoner Spes.ped.koordinator Spes.ped.koordinator skal: - veilede lærerne i arbeidet med å skrive IOP, lede møtene i spes.ped.møtene (PPT, rektor, spes.ped.koordinator og andre ved behov) - samarbeide med PPT - koordinere det spesialpedagogiske arbeidet på skolen (samarbeid med ledelsen) - ha ansvar for læremidlene som er spesielt beregnet på spesialundervisning - ansvar for søknader til Hjelpemiddelsentralen. - fast deltaker på ressursteam (rektor, spes.ped.koordinator, PPT, bup, helsesøster, barnevern) Rådgiver Rådgiverfunksjonen dekkes av en av skolens lærere etter forespørsel. Oppgaver for rådgiver kan knyttes til 4 hovedområder: - oppgaver knyttet til språklig fordypning: - gi informasjon til elever og foresatte, lage skjema. - ta imot ønsker og organisere dette i samarbeid med ledelsen. - oppgaver knyttet til overgang grunnskole-videregående skole: - samarbeid med rådgivere i vgs, særlig med tanke på tilrettelagt opplæring. - legge til rette for søknad om ordinært og særskilt inntak i vgs. - samarbeid med oppfølgingstjenesten om evt. «drop-out». - oppgaver i forbindelse med utdannings- og yrkesorientering: - legge til rette for utdannings- og yrkesorientering på alle klassetrinn. - skaffe aktuelt materiell. - informasjon i klassene, egentesting, individuell rettledning. - organisere skole- og bedriftsbesøk. - sørge for at søknad til vgs. blir skrevet og sendt. - orientere på foreldremøter om utdannings- og yrkesorientering. - sosialpedagogiske oppgaver IKT-kontakt IKT-kontakt skal: - ha oversikt over maskiner og utstyr - sørge for at utstyret fungerer i samarbeid med Levanger Kommunes IT-avd. - veilede elever og lærere i bruk av utstyret - veilede elever og foreldre til elever som har fått utstyr fra Hjelpemiddelsentralen. - være lokal administrator og superbruker i It s learning. - være pådriver og gjennomføre opplæring i It s learning Kontaktlærer Har ansvar for et visst antall enkeltelever. Dette er noe av kontaktlærers ansvar. 1. Veilede elevene i forhold til læring og utvikling. 2. Tilpasse elevenes arbeidsplan. 3. Kontakt mellom skole og heim. 4. Ansvar for utviklingssamtalen. 5. Ansvar for god kontakt med eleven. 6. Føring av fravær. 7. Følge opp elevenes orden og oppførsel. 8. Ansvar for oppfølging av spesielle behov hos eleven, derigjennom kontakt med etater (barne- og familie, helse-, BUP). 9. Skrive individuell opplæringsplan. 8

9 3.3.5 Bibliotekansvarlig Innkjøp, administrering av utlån/innlevering. Utlån og innlevering utføres av lærere etter instruks fra bibliotekkontakt Kontakt for Den kulturelle skolesekken Kulturkontakten skal: - holde seg oppdatert og videreformidle aktiviteter og arrangementer MOT Ansvar for å gjennomføre programmet til Mot i ungdomsskolen Skolefritidsordning Åsen OS tilbyr SFO før og etter skoletid for alle barn Verneombudet. Verneombudet skal sammen med rektor følge opp det psykiske og fysiske miljøet ved skolen Tillitsvalgt Er klubbens representant i forhold til rektor. Følger opp lover og avtaleverk og har medbestemmelsesrett. 9