DRØMMESKOLEN FOTO BO MATHISEN. en tiltaksmodell for psykisk helse sykososialt læringsmiljø i skolen

Transkript

1 DRØMMESKOLEN FOTO BO MATHISEN en tiltaksmodell for psykisk helse og p sykososialt læringsmiljø i skolen

2 «MENTORENE I DRØMMESKOLEN HAR EN VIKTIG ROLLE I ARBEIDET MED DET PSYKO- SOSIALE MILJØET. DET AT DE BRYR SEG, BETYR MYE FOR AT NYE ELEVER SKAL FØLE SEG TRYGGE OG INKLUDERT I SKOLESAMFUNNET.» Vigdis Lad, rektor ved Øraker skole

3 DRØMMESKOLEN en tiltaksmodell for psykisk helse og psykososialt læringsmiljø i skolen DRØMMESKOLEN er et skoleomfattende tiltak for å jobbe systematisk med å fremme god psykisk helse og et godt psykososialt læringsmiljø i ungdomsskole og videregående opplæring. Målet er at alle elever skal oppleve å bli sett, hørt og få brukt ressursene sine i et miljø preget av god kommunikasjon og gode relasjoner. Elevene er aktører. DRØMMESKOLEN er et godt tiltak når skolen ønsker å etablere rammer og verktøy for et helhetlig arbeid med det psykososiale læringsmiljøet i skolen øke kompetansen hos ansatte om hvordan man kan jobbe for et godt psykososialt miljø styrke relasjonen mellom elever og mellom elever og ansatte styrke elevenes tilhørighet, deltakelse, mestring og motivasjon øke elevenes motivasjon for å fullføre og bestå bruke elevene som ressurser i et systematisk arbeid for å fremme et godt psykososialt læringsmiljø «HVIS DET IKKE VAR FOR DEG, HADDE IKKE JEG GÅTT PÅ DENNE SKOLEN NÅ.» Elev på vg1 til elevmentor VOKSNE FOR BARN 3

4 «DRØMMESKULEN HANDLAR EIGENTLEG OM EIT STORT LAGARBEID. DET FORANKRAR VI STERKT HOS LEIINGA VED SKULEN. SKAL VI FÅ DET TIL, MÅ REKTOR GÅ FRAMFOR.» Kirsti Horne, rektor ved Stryn vidaregåande skule ( ) ELEVMENTORER I Drømmeskolen er elevmentorene kjernen i modellen. Deres hovedoppgave er å bidra til at medelever føler seg sett og ivaretatt når de er på skolen. Skolen rekrutterer, lærer opp og veileder eldre elever som er egnet for oppgaven som elevmentor. Elevmentorene får opplæring i verktøy og metoder med sikte på å hjelpe dem i arbeidet med å skape trygghet, tilhørighet og motivasjon blant elevene på skolen. De får en helt spesiell rolle som forbilder for andre elever. Viktige oppgaver for elevmentorene er å ta imot nye elever når de begynner på skolen bidra til å skape samhold og gode relasjoner i nye klasser lage aktiviteter på skolen som skaper inkludering og tilhørighet gjennomføre samlinger i mentorklassene der tema er vennskap god nok drømmer og håp delta på foreldremøter 4 DRØMMESKOLEN

5 FOTO MARIE LALAND EKELI «DEN VIKTIGSTE OPPGAVEN VI HAR SOM ELEVMENTORER ER Å PASSE PÅ AT INGEN TRENGER Å VÆRE ALENE.» DRØMMEKLASSEN Et trygt og inkluderende klassemiljø er viktig for læring. For å involvere elevene i å skape et positivt klassemiljø, brukes verktøyet Drømmeklassen i alle nye klasser. Elever og lærere jobber sammen om å sette seg mål for klassemiljøet og lager planer for hvordan målene skal nås. Drømmeklassen1 gjennomføres i august og Drømmeklassen2 i februar. Kontaktlærer får verktøy for å følge opp arbeidet gjennom året. VOKSNE FOR BARN 5

6 DRØMMESKOLEN RESSURSGRUPPE 5-7 pers Opplæring fra Voksne for Barn Ansvar for implementering og gjennomføring Repr. fra ledelse, lærere, elevråd/ elevmentorer, rådgiver, miljøarbeidere og eventuelt helsesøster ANSATTE Workshop alle ansatte Kontaktlærere: opplæring og oppfølging av Drømmeklassen Ledelse: ansvar forankring DRØMMEKLASSEN Prosess i klassen august og februar og kontinuerlig oppfølging Ressursgruppe hovedansvar Elevmentorer og kontaktlærer deltar i DK1 og DK2 Kontaktlærer ansvar oppfølging ELEVMENTORER trinn ungdomsskole/ trinn vgs. Ta imot nye elever Delta i Drømmeklassen Gjennomføre temasamlinger Skape møteplasser vfb.no BAKGRUNN Drømmeskolen er utviklet og utprøvd av Voksne for Barn i tett samarbeid med elever, lærere, rådgivere, skoleledere og helsesøstre. Verktøyene som brukes sikrer aktiv deltakelse og innflytelse for alle aktører. Tiltaket legger vekt på faktorer som er betydningsfulle for sosial tilhørighet og læring, og på strategier for å integrere dette i skolen som organisasjon. Drømmeskolen er en del av satsningen Psykisk helse i skolen og får tilskudd fra Helsedirektoratet. HEMIL-senteret ved Universitetet i Bergen gjorde en pilotevaluering i 2012 som viste positive resultater. De gjennomfører en oppfølgende evaluering av tiltaket i DRØMMESKOLEN

7 «DET BESTE ER Å SE ELEVMENTORENE I HVERDAGEN OG SE AT DE TAR OPPGAVEN SIN PÅ ALVOR. DET ER VELDIG FLOTT Å GÅ FORBI ET KLASSEROM OG SE AT MENTORENE ER INNOM FOR Å SPØRRE OM NOEN VIL VÆRE MED I KANTINA» Kjersti Ottesen, lærer ved Greveskogen videregående skole

8 VIL DU VITE MER? Dersom din skole ønsker å bruke Drømmeskolen, inngår dere en avtale med Voksne for Barn og får opplæring og veiledning slik at dere kan drive tiltaket på egen skole. Skoler som bruker Drømmeskolen, etablerer en ressursgruppe med overordnet ansvar for implementering og drift av tiltaket. «ETTER DRØMME- KLASSEN HAR VI SETT FORANDRINGER SKJE I KLASSENE. NÅ SNAKKER ALLE MED HVERANDRE OG HENGER MED HVERANDRE.» FOTO BO MATHISEN FOTO KARIN KÄLLSMYR Vil du vite mer, eller snakke med noen av oss som jobber med Drømmeskolen ta kontakt med Voksne for Barn på eller ring Voksne for Barn er en ideell medlemsorganisasjon som i over 50 år har jobbet for barn og unges psykiske helse og oppvekstvilkår. Du kan lese mer om Voksne for Barn på vfb.no og følge oss på Facebook. GRAFISK FORM AS VOKSNE FOR BARN Stortorvet Oslo Tlf: vfb.no/drommeskolen