Zippys venner. For hele småskoletrinnet. Kommunal forankring og tverrfaglig samarbeid. Forankring og organisering i kommunen.

Transkript

1 Zippys venner - et skoleprogram for 1.4. trinn som gir økt mestring og bedre læringsmiljø Forankring og organisering i kommunen. Barn og unge tilbringer en stor del av livet på skolen. Voksne for Barn har siden 1998 arbeidet med tiltak i skolen som har som mål å skape et godt psykososialt miljø, og som fremmer barns og unges psykiske helse. Det er i dag større erkjennelse og mer dokumentert forskning på betydningen av den psykososiale siden av læringsmiljøet. Lærerens relasjon til elevene, elevenes opplevelse av tilhørighet, delaktighet, mestring og kompetanse er viktige faktorer i synet på læring. Voksne for barn har hatt ansvar for implementering, spredning og utvikling av Zippys venner i Norge i 10 år. Programmet er universelt helsefremmende og forebyggende med målsetting om at barn skal lære å mestre dagliglivets utfordringer, støtte andre og rustes til god psykisk helse. Evidensbasert Evalueringene av programmet viser at det har en positiv effekt på mestring og sosial støtte. Effektstudien fra Norge (Holen 2012) viser at programmet gir mindre mobbing, bedre inkludering, faglig fungering og et bedre klassemiljø. For hele småskoletrinnet Zippy består av et grunnprogram på 24 timer for trinn og en videreføring for trinn. I tillegg er det ressurser for tilpasset opplæring, foreldreinvolvering og mulighet for deltagelse fra SFO/AKS. Kommunal forankring og tverrfaglig samarbeid Kommuner kan inngå i et samarbeid med Voksne for Barn om å benytte Zippys venner i alle skolene i kommunen. Enkeltskoler kan inngå i eget samarbeid etter avtale. På skole- og kommunenivå er god forankring i ledelsen avgjørende for at implementering av Zippys venner skal bli vellykket over tid. Det et mål å sørge for godt tverrfaglig samarbeid i planlegging, opplæring og gjennomføring av Zippy i kommuner og skoler. Det er gode erfaringer med å jobbe tverrfaglig med Zippys venner. Skolehelsetjenesten involveres lokalt på den enkelte skole og PP-tjenesten 1 har ansvar for veiledning. Erfaringene viser at dette gir en større helhet i forståelsen av barn i både læringssituasjoner og i samspill med sine omgivelser. I tillegg er muligheten til å fange 1 PP-tjenesten eller annen kommunal instans med veiledningskompetanse

2 opp elever som strever eller trenger ekstra støtte større ved et slikt samarbeid. Lærere, helsesøstre og PP-rådgivere deltar sammen på en todagers workshop før oppstart. God opplæring, veiledning og implementering er avgjørende for kvaliteten på tiltaket. Modellen under viser de ulike aktørene som bør inngå i et Zippy samarbeid og hvilket ansvar de kan ha i gjennomføringen. Kommunal ressursgruppe For god implementering er det nødvendig at Zippys venner blir forankret i kommunale planer. Videre er det viktig at det etableres en ressursgruppe. Ressursgruppa bør være tverrfaglig sammensatt av 3 eller flere personer som sammen deltar på ressursopplæring for kommuner i regi av Voksne for Barn Ressursgruppa skal: Sikre at de forskjellige erfaringssamlingsgruppene organiseres og fungerer. Arrangere workshop for ansatte i egen kommune når det er behov for opplæring. Første året etter ressursopplæringen arrangeres workshopen i samarbeid med Voksne for Barn Sørge for at lærers kompetanse og nærhet til praksis blir benyttet som en verdifull ressurs ved at en lærer med erfaring fra Zippy bidrar sammen med ressursgruppen på workshop. Kompetente Zippy-lærere er de beste rollemodellene for andre lærere både i opplærings- og veiledningssammenheng. Prinsipper i Zippy Programmet gjennomføres i sin helhet Positive ferdigheter forsterkes Det finnes ikke riktige eller gale løsninger - bare mer eller mindre nyttige Lærerne lytter aktivt til barna Barna praktiserer ferdighetene sine i ulike settinger Barna deltar, involveres og lærer av hverandre Barna vurderer sin egen mestring

3 Kontaktlærer trinn Kontaktlærere på 1. til 4. trinn gjør en viktig jobb i klassene og denne jobben avgjør om programmet får god effekt. Lærerne har også direkte kontakt med foreldre og er avgjørende for god foreldreinvolvering. Kontaktlærere deltar på 2-dagers workshop før de gjennomfører Zippy-programmet for første gang i egen klasse. De deltar også på erfaringssamling/veiledning etter oppsatt plan 3-4 ganger i løpet av året. Viktige oppgaver for kontaktlærerne er: Gjennomføring av både grunnprogram og videreføringstiltaket i sine klasser og overføring av læring til skolehverdagen Bidra til at Zippy-prinsippene overføres til hverdagssituasjoner på skolen slik at elevene får øve i ulike, autentiske situasjoner Avtale med helsesøster hvilke timer hun skal være tilstede (må planlegges i god tid) Informere om Zippy på foreldremøte og dele ut brosjyre til alle foreldre, samt følge opp foreldrearbeidet i programmet. Bidra med erfaringer og refleksjon i erfaringssamlinger med andre lærere Skolens helsesøster Helsesøstre har viktig helsefaglig kompetanse som er relevant i en lærings- og utviklingssammenheng. De fungerer som en støtte for lærer og kan bidra med sin kompetanse i direkte møte med elevgruppa eller enkeltelever. De deltar på todagers workshop sammen med lærer og har oversikt over progresjon og gjennomføring av programmet i de ulike klassene. Helsesøster bør delta på foreldremøter når det informeres om Zippy. Viktige oppgaver for helsesøster er: Deltagelse i Zippy-timene etter avtale med kontaktlærer (må planlegges i god tid). Deltagelse på erfaringssamling/veiledning 3-4 ganger i året. Kan eventuelt ta ansvar for fastsettelse, innkalling og ledelse av erfaringssamlingene dersom ikke PPT eller annen veileder har dette ansvaret. PP-tjeneste ved pp-rådgiver eller andre veiledere PP- tjenesten eller andre med relevant veilederkompetanse deltar i det tverrfaglige ressursteamet. De skal bidra med veiledning og støtte til skolen og lærere. Systematisk oppfølging det første året programmet gjennomføres har gitt gode erfaringer. Dette er grunnlaget for å fortsette en modell der eksterne holder fast ved prinsippene i programmet og trygge lærerne i arbeidet. Viktige oppgaver for PP-rådgivere/ veiledere er: Veiledere for Zippys venner må ha gjennomført workshop: PPT rådgiver Familiekonsulent Kommunepsykolog Psykisk helse Skolehelsetjenesten Eller andre med veiledningskompetanse

4 Ansvar for å organisere og lede erfaringssamlingene/veiledningssamlingene. Ansvar for å sikre at programmet følges og kvalitet i gjennomføringen, bidra til økt motivasjon og veiledning ved behov. Ha dialog med skole og kommuneledelse om status i arbeidet. Ledelse i kommunen og den enkelte skole Det er nødvendig at Zippys venner blir forankret i kommunens og skolens planer i forhold til primærforebyggende arbeid for barns psykiske helse og deres psykososiale oppvekstmiljø. I en Zippykommune er kommunale ledere for skole og helse ansvarlige for dette. Ledere må også sørge for at det er rammer og ressurser til veiledning og opplæring og at ressurspersonene innehar den nødvendige kompetansen. Viktige oppgaver for skoleledelse er: Innlemme Zippy i skolens planer/satsningsområde for et godt psykososialt miljø. Sette av tid og ressurser til å sertifisere lærerne (2 dager). Tilrettelegge for deltagelse for lærerne på erfaringssamling/veiledning minimum 3 ganger á to timer i løpet av gjennomføringen Timeplanfeste Zippy Fastsette bundet team/møtetid til å drøfte Zippy (minimum 2 ganger i semesteret) Tilrettelegge for deltagelse fra helsesøster. Ha en Zippy koordinator på skolen som sørger for at nye får opplæring, setter av tid til intern samarbeid og har oversikt over status. Sørge for at det informeres om Zippy på FAU møter Skolens Zippy-koordinator Dette er fortrinnsvis en som er ansatt i skolens administrasjon og som har kjennskap til Zippy-programmet og sørger for at det er forankret i skolens planer. Zippy-koodinators primære ansvar er å ha oversikt over sertifiserte lærere og behov for videre opplæring samt å være støtte for aktuelle lærere. De skal også formidle informasjon fra Voksne for Barn til alle som jobber med Zippy på skolen og ha ansvar for å svare på henvendelser fra Voksne for Barn. Assistent/SFO-ansatt Assistenter kan være viktige støttespillere i gjennomføringen av Zippy i klassen. I tillegg ser stadig flere skoler verdien av å lære opp voksne som møter elevene i fritids- og friminuttsammenheng i felles metoder. Felles metoder og prinsipper for et godt psykososialt miljø gir forutsigbarhet både for voksne og barn. SFO-ledere kan delta på workshop sammen

5 med lærere. Kommuner eller den enkelte skole kan gjennomføre egen opplæring for alle assistenter og SFO-ansatte. Voksne for Barn utarbeider en mal for en slik opplæring. Implementeringsmodell for kommunen Vi vet at det er store variasjoner i forhold til hvordan kommuner er organisert og at handlingsrommet varierer. Det er utarbeidet en modell for organisering av Zippyarbeidet med kriterier vi vet er viktige for at arbeidet skal forankres. Det er ønskelig at denne modellen følges, men det finnes også rom for lokale varianter. Det viktigste er at det finnes ansvarlige/kontaktpersoner med relevant kompetanse for Zippyarbeidet som koordinerer arbeidet i kommunen. Det er også mulig å inngå i interkommunale samarbeid. Det er også viktig at kommuner og skoler har dialog med Voksne for Barn omkring spørsmål og/eller utfordringer med forankringsarbeidet. Beslutningsprosess i skole/kommune og intensjonsavtale lages med Voksne for Barn Opplæring på regional workshop Lærere, veiledere, helsesøstre, evt skoleadm og SFO ledere Igangsetting av Zippy i klasserom og skolehverdag Planlegging og gjennomføring av kommunal/interkommunal workshop Tverrfaglig Zippyteam deltar på ressursopplæring i mai Veilednings- /erfaringssamlinger x3-4 pr år Ressursgruppas kontinuerlige arbeid etter det første året vil være å tilrettelegge for at nye lærere deltar på workshop og organisere veiledning/erfaringssamlinger for lærere som jobber med Zippy på trinn. Etter at en ressursgruppe har fungert i 2 år, får de tilbud om oppfriskningssamling av Voksne for Barn.

6 Videreføring trinn Det er forventet at skoler fortsetter med videreføring på trinn etter at lærere og elever har gjennomført grunnprogrammet. Dette bygger på prinsipper og metoder i grunnprogrammet og forsterker det elevene har lært. Det er viktig at lærere som har ansvar for videreføringen på trinn, har sertifisering og erfaring fra grunnprogrammet. Erfaring og evalueringen av videreføringen viser at de fleste trenger en form for innføring i materiell og innhold. Dette kan arrangeres lokalt i den enkelte kommune/skole, eller i samarbeid med Voksne for Barn. Det anbefales og forventes at det arrangeres 1 til 2 erfaringssamlinger i skoleåret for lærere på trinn på kommune eller skolenivå. Evaluering av videreføringen viser at lærerne etterspør dette. Hvis du ønsker å lese mer om programmet besøk våre nettsider