Fagplan for samfunnsfag, trinn Social Sciences, Grade 5-10

Transkript

1 Fagplan for samfunnsfag, trinn Social Sciences, Grade 5-10 Grunnskolelærerutdanning for trinn, andre og tredje studieår 60 ( ) studiepoeng Studiet har en varighet på fire semester Studieprogramkode: GLU-ENG/GLU-MAT/GLU-NOR Emnekoder: GLSAM-E1-510 GLSAM-E2-510 G5SAM3401 G5SAM3402 Godkjent av fakultetsstyretstyret 29. mars 2012 Endringer godkjent av fakultetets studieutvalg 4. april 2013 Redaksjonelle endringer foretatt 23. juni 2014 Gjeldende fra høstsemesteret 2014 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning

2 Innhold Innledning...3 Målgruppe...3 Opptakskrav...3 Innhold og oppbygging...3 Arbeids- og undervisningsformer...3 Veiledet praksisopplæring/praksisstudier...4 Internasjonalisering...4 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse...4 Vurdering...4 Emneplaner...6 Emne Emne Emne Emne

3 Innledning Fagplanen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010, nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn og programplan for grunnskolelærerutdanning for trinn ved Høgskolen i Oslo, fastsatt av avdelingsstyret 6. mai Målgruppe Studenter i grunnskolelærerutdanningen for trinn. Opptakskrav Faget er tilgjengelig som valgfag for aktive studenter ved grunnskolelærerutdanningen og lærerutdanning for tospråklige lærere på HiOA, i tråd med utdanningenes programplaner. Eksterne søkere må ha bestått lærerutdanning som kvalifiserer for arbeid i skolen. Innhold og oppbygging Undervisningen i samfunnsfag er fordelt over to studieår, hvorav 30 studiepoeng i andre studieår og 30 studiepoeng i tredje studieår, totalt 60 studiepoeng. Samfunnsfag i tredje studieår bygger på samfunnsfag i andre studieår. Samfunnsfag er bygget opp av fire emner á 15 studiepoeng. Minste kompetansegivende enhet i dette studiefaget er 60 studiepoeng. Studiefaget samfunnsfag omfatter fagdisiplinene historie og geografi og fagområdet samfunnskunnskap. Det faglige innholdet er organisert i emner der de tverrfaglige sammenhenger mellom disse fagene vektlegges. Faget settes inn i et fagdidaktisk perspektiv for å utvikle studentenes kompetanse til å undervise i samfunnsfag i grunnskolen på trinn. Studiet skal kvalifisere til å kunne arbeide selvstendig med både fagspesifikke og didaktiske utfordringer. Gjennom ulike tilnærmingsmåter til undervisning og didaktisk refleksjon skal studentene utvikle en lærerrolle som vil fremme elevenes samfunnsbevissthet og interesse for faget. Arbeidet med samfunnsfag skal fremme studentenes kunnskap om og evne til å være medborger i et flerkulturelt samfunn. e skal også oppøve sin evne til å bidra til slik opplæring i grunnskolen. Arbeids- og undervisningsformer e skal bli kjent med en rekke metoder for å innsamle, bearbeide og videreformidle fagstoff i samfunnsfag. Digitale verktøy og medier har en sentral plass i undervisning. Vi legger vekt på at studentene utvikler ferdigheter i å bruke IKT, og at de oppøver et kritisk og reflektert forhold til internett og sosiale medier. Flerkulturell forståelse er et eget tema i samfunnsfag, og i tillegg et gjennomgripende perspektiv i fagdidaktiske tilnærminger og i tilknytning til praksis. Det flerkulturelle perspektivet i samfunnsfag inkluderer levemåter, etnisitet, kjønn og klasse. En forståelse for mangfoldet i skole og samfunn vil gi bedre forutsetninger for tilpasset opplæring i klasserommet. Gjennom arbeidsmåter og varierte vurderingsformer arbeider vi med bevisstgjøring om og kompetanseutvikling i både grunnleggende ferdigheter og elevvurdering i samfunnsfag. 3

4 Undervisningen bygger på, og henter inspirasjon fra nyere faglig og fagdidaktisk forskning. vil få innsikt i, og opplæring i samfunnsvitenskapelige og historiefaglige arbeidsmåter. Flerfaglige temaer Grunnskolelærerutdanningene har både énfaglige, tverrfaglige og flerfaglige perioder. I høsten i det tredje studieåret er det en flerfaglig uke om det miljøbevisste mennesket og en flerfaglig uke om entreprenørskap. Studietur Som en integrert del av temaet Industrialisering og det moderne gjennombruddet i andre studieår arrangeres en studietur til Glasgow. Studieturen koster omlag kroner og bekostes i sin helhet av studenten. Deltakelse på studieturen er en faglig aktivitet med krav om deltakelse (se avsnittene Arbeidskrav og Faglige aktiviteter med krav om deltakelse, under). Tidspunkt for studieturen foreligger ved studiestart. Studenter som ikke har anledning til å delta på studietur, må gjennomføre et alternativt arbeidskrav. Veiledet praksisopplæring/praksisstudier Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene er veiledet og går over fire studieår. For nærmere informasjon om praksisopplæringen, se plan for praksisopplæring i grunnskolelærerutdanningen trinn. For å sikre progresjon i praksisopplæringen er det beskrevet profesjonstemaer for de ulike studieårene. Erfaringer fra praksis vil danne grunnlag for eksamen i høstsemestret i 2. studieår. Videreutdanningsstudenter har ikke veiledet praksis, men kan ha praksisrelaterte arbeidskrav. Internasjonalisering Studenter i grunnskolelærerutdanningen kan se programplanens generelle del for informasjon om internasjonal utveksling. Nærmere opplysninger kan fås ved henvendelse til internasjonal koordinator. Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Til de ulike emnene er det både arbeidskrav og krav til deltakelse. Dette er nærmere beskrevet under hvert emne. Undervisningsformene i studiet forutsetter kontinuitet, studentaktivitet og samhandling. For å avlegge eksamen kreves derfor minimum 80 prosent deltakelse i undervisningen. I spesielle tilfeller kan det etter begrunnet søknad gjøres unntak fra deler av disse kravene, eventuelt stilles krav om tilsvarende eller beslektete aktiviteter. Vurdering Samlet vurdering Avsluttende karakter i Samfunnsfag for trinn oppnås når alle fire emner er gjennomført og bestått. Emnene vektes likt ved sammenslåing. Det gis bokstavkarakterer med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen. Karakteren F kan ikke inngå i samlet karakter. Beskrivelser av den enkelte eksamen finnes i emneplanene. 4

5 Semester Emnekode og emnenavn i faget 1. GLSAM-E1-510 Samfunnsformer: Fra de første elvekulturene til det moderne samfunn. Norge og verden. 2. GLSAM-E2-510 Global utvikling med vekt på ressursutnyttelse og nye vestregioner 3. G5SAM3401 Bærekraftig utvikling, demokrati og menneskerettigheter 4. G5SAM3402 Nyere norsk historie, geografi og det norske samfunn i dag Studiepoeng eksamensform Vurderings-/ 15 Individuell skriftlig oppgave Vurderingsuttrykk A-F 15 Muntlig eksamen A-F 15 Individuell fordypningsoppgave basert på prosjektarbeid A-F 15 Muntlig eksamen A-F Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Har svært solide kunnskaper og særdeles god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Viser god analytisk evne og kan bruke informasjon på en kreativ og kritisk måte. Viser høyt refleksjonsnivå som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Svært god evne til å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til presis begrunnelse for løsningsforslag. Har meget gode kunnskaper og meget god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Kan vurdere informasjon kritisk og viser en meget god evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Meget god evne til å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til presis begrunnelse for løsningsforslag. Har gode kunnskaper og god evne til å orientere seg innenfor kunnskapsfeltet. Kjenner til ulike informasjonskilder og viser god evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. God evne til å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag. Har begrensete kunnskaper, men kjennskap til kunnskapsfeltet og viser noe evne til selvstendig anvendelse av kunnskapen. Viser noe evne til refleksjon som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Viser evne til å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag. Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper, men anvender kunnskapen på en uselvstendig måte. Lavt refleksjonsnivå som inkluderer læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Viser noe evne til å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatte problemstillinger og til å begrunne løsningsforslag. Har utilstrekkelige kunnskaper og viser utilstrekkelig kjennskap til læringsmål, fagets egenart og lærerens rolle knyttet til barn og unges læring og utvikling. Klarer i utilstrekkelig grad å redegjøre muntlig for faglig stoff, oppfatter ikke problemstillinger og klarer ikke å begrunne løsningsforslag. 5

6 Emneplaner Emne 1 GLSAM-E1-510 Emnekode og emnenavn Samfunnsformer: Fra de første elvekulturene til det moderne samfunn. Norge og verden. Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 1. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om de lange linjer i historien, fra elvekulturer til det postindustrielle samfunn - har kunnskap om industrialisering, samt sammenhenger mellom naturgrunnlag, bosetting, næringsveier og miljø - har kunnskap om de historiske hovedtrekkene ved samfunnsutviklingen i Norge, og verden fra antikken til i dag - har kunnskap om de historiske forutsetningene for det moderne Norge - har kunnskap om samfunnsfag som skolefag og nyere samfunnsfagdidaktikk - har kjennskap til undervisningspraksis i samfunnsfag i grunnskolen - har kjennskap til sentrale kilder i faget og til kritisk vurdering av disse Ferdigheter - kan anvende faglige og fagdidaktiske kunnskaper og ferdigheter i geografi, historie og samfunnskunnskap i henhold til gjeldende læreplan og kritisk vurdere egen undervisning - kan bruke samfunnsfaglige kilder og materiale i arbeidet med utvikling av elevenes grunnleggende ferdigheter - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid og gi læringsrettede tilbakemeldinger - kan tilpasse undervisningen til enkelteleven ved å legge til rette for varierte og differensierte læringsaktiviteter - kan lede elever i selvstendig arbeid innenfor fagets rammer - kan bruke og vurdere relevansen av faglige hjelpemidler og uttrykksformer i samfunnsfag - kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen Generell kompetanse - kan tilrettelegge for samarbeid og konfliktløsning i arbeid med elevene - kan reflektere kritisk over samfunnsfaglige spørsmål og stimulere til kritisk tenkning - kan forstå aktuelle samfunnsforhold i et historisk perspektiv - kan reflektere over egen praksis og oppdatere seg faglig - har innsikt i barns og ungdoms forståelse av faget 6

7 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges: - Deltakelse på ekskursjon langs Akerselva - IKT-oppdrag som forarbeid til ekskursjon langs Akerselva - Skriftlig arbeid fra studietur Vurdering Eksamen i emne 1 består av en skriftlig komponent og en muntlig komponent. Begge komponenter må være gjennomført for at vurdering skal kunne foretas. Individuell skriftlig oppgave som skal bygge på erfaringer fra praksis i høstsemesteret (omfang om lag 4000 ord). Oppgaven skal inkludere både et faglig og et fagdidaktisk perspektiv. Oppgaven skal leveres i slutten av høstsemesteret. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Det gis individuell gradert karakter med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått. Nærmere beskrivelse av rammene for oppgaven vil foreligge ved semesterstart. Emnet er underlagt tilsynssensur. Pensum i emne 1 Harnæs, Hilde, 1996: flittigere elv finnes ikke i Norge, HiO-notat nr.11(60 s) Knutsen, Gunnar W., 2006: Lange linjer i historien. Gyldendal Akademiske forlag (110 s) Marks, R., 2007: Den moderne verdens opprinnelse, Pax (200 s) Helle m.fl. (2013) Grunnbok i Norges historie. Fra vikingtid til våre dager. Universitetsforlaget Kompendium «Industrisamfunnet» kjøpes i Akademika (100 s) Storhaug, Marit, 2009: Kap. 6 om Storyline i Veiledning i tilpasset opplæring, Fagbokforlaget (28 s) 7

8 Emne 2 GLSAM-E2-510 Emnekode og emnenavn Global utvikling med vekt på ressursutnyttelse og nye vestregioner Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 2. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om hendelser og forhold i samtida i lys av maktforhold og menneskers handlinger og valg i nær og fjern fortid - har kunnskap om samspill og konflikt mellom naturgrunnlag og levekår - har kunnskap om utviklingen i den globale verdensøkonomien og politiske, kulturelle, miljømessige og sosiale konsekvenser av denne utviklingen, også i et urfolksperspektiv - har innsikt i historiske, politiske, geografiske og/eller kulturelle forhold i en gitt region - har kjennskap til sentrale samfunnsfaglige teorier og metoder - har innsikt i sentrale begreper og forhold knyttet til identitet og mangfold i det flerkulturelle Norge - har kunnskap om arbeidsliv og verdiskaping - har kunnskap om ulike samfunn, kulturer og historiske vilkår Ferdigheter - kan beskrive og analysere livsformer og levekår i ulike deler av verden - kan arbeide med samfunnsverdier og holdninger i grunnskolens samfunnsfag - kan fremme elevenes evne til nyskapning og kreativitet i arbeidet med samfunnsfaglige spørsmål - kan arbeide selvstendig med faglige spørsmål og analysere faglige problemstillinger ut fra fagområdets fakta og teorigrunnlag - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen, ulike behov og kulturell og språklig bakgrunn - kan reflektere over og vise innsikt i historiske prosesser - kan anvende faglige og fagdidaktiske kunnskaper og ferdigheter i geografi, historie og samfunnskunnskap i henhold til gjeldende læreplan og kritisk vurdere egen undervisning Generell kompetanse - kan forstå aktuelle samfunnsforhold i et historisk perspektiv - kan kommunisere og samarbeide med barn og foresatte med ulik sosial og kulturell bakgrunn - kan tilrettelegge for samarbeid og konfliktløsning i arbeid med elevene - kan reflektere kritisk over samfunnsfaglige spørsmål og stimulere til kritisk tenkning - kan reflektere over egen praksis og oppdatere seg faglig 8

9 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse - Individuell skriftlig fagartikkel: Land og regionsstudie. Om lag 4000 ord. - Delta på ekskursjon til endags institusjon i Oslo-området. - Arbeidskrav i forbindelse med fellesuka om Kulturelt Mangfold Vurdering Individuell muntlig eksamen. e har to timers forberedelsestid før eksamen. De kan benytte LK-06 og inntil 30 paginerte sider egenproduserte notater fra forelesninger, seminarer, kollokvier, ekskursjoner og litteraturlesing til forberedelse. Eksamen vil være en kombinasjon av presentasjon av arbeidskrav i emne 2 og prøving i pensumrelaterte emner i emne 1 og 2. Nærmere retningslinjer for notater ved eksamen blir gitt ved studiestart. Eksamen vurderes av en intern og en ekstern sensor. Pensum i emne 2 Eriksen, T. og Sajjad,T., 2011: Kulturforskjeller i praksis. Perspektiver på det flerkulturelle Norge. (kap. 1-7, 9-11 og 17, og Tillegg/Basisinfo). AdNotam Gyldendal. (150 s) Feldberg, K., T. Linné-Eriksen (2013). Utvikling. En innføring i utviklingsstudier. (200 s) Knutsen, Gunnar W., 2006: Lange linjer i historien. Gyldendal Akademiske forlag (110 s) Marks, R., 2007: Den moderne verdens opprinnelse, Pax (200 s) Geografi-kompendium (200 s) Helle m.fl. (2013) Grunnbok i Norges historie. Fra vikingtid til våre dager. Universitetsforlaget Solerød, Hans (2010) Mennesker og ressurser. Befolkningsutviklingen utfordringer og muligheter (200 s) Storhaug, Marit, 2009: Kap. 6 om Storyline i Veiledning i tilpasset opplæring, Fagbokforlaget (28 s) 9

10 Emne 3 Emnekode og emnenavn G5SAM3401 Bærekraftig utvikling, demokrati og menneskerettigheter Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 3. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har innsikt i FN-systemet og arbeid med menneskerettighetsspørsmål nasjonalt og internasjonalt - har kunnskap om klima, miljø, ressurser og ressurskonflikter nasjonalt og internasjonalt - har kunnskap om internasjonal politikk og internasjonale konflikt- og samarbeidslinjer - har innsikt i historiske, politiske, geografiske og/eller kulturelle forhold i en gitt region - har kjennskap til sentrale kilder i faget og til kritisk vurdering av disse - har kunnskap om de historiske forutsetningene for utviklingen av det norske demokratiet - har kunnskap om barns og unges rettigheter, demokrati og deltakelse - har kunnskap om sosialisering og identitetsutvikling i ungdomsårene Ferdigheter - kan arbeide med samfunnsverdier og holdninger i grunnskolens samfunnsfag - kan legge til rette for opplæring om samfunnsforhold i et flerkulturelt perspektiv med vekt på menneskerettigheter og demokratiske prinsipper - kan anvende faglig kunnskap og resultat fra forsknings- og utviklingsarbeid - kan arbeide selvstendig med faglige og fagdidaktiske spørsmål og analysere faglige problemstillinger ut fra fagområdets fakta og teorigrunnlag - kan ta i bruk og veilede elever i sentrale samfunnsfaglige metoder - kan arbeide selvstendig med faglige spørsmål og analysere faglige problemstillinger ut fra fagområdets fakta og teorigrunnlag - kan bidra til å utvikle elevenes muntlige ferdigheter gjennom øving i møtedeltakelse, debatter og andre muntlige aktiviteter i faget Generell kompetanse - kan oppdatere seg faglig og reflektere over egen praksis - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i samfunnsfaget - kan reflektere kritisk over samfunnsfaglige spørsmål og stimulere til kritisk tenkning - kan forstå aktuelle samfunnsforhold i et historisk perspektiv 10

11 Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse - Deltakelse i gruppearbeid i forbindelse med fellesuken om det miljøbevisste menneske. - Deltakelse i arbeid og framføringer knyttet til den flerfaglige uken om entreprenørskap. - Deltakelse i prosjektarbeid og prosjektframføring om bærekraftig utvikling - Gruppeoppgave. Lage et radioprogram som tematiserer menneskerettigheter. - Læremiddelanalyse Vurdering Individuell fordypningsoppgave (omfang om lag 4000 ord). Fordypningsoppgaven skal bygge på et prosjektarbeid om bærekraftig utvikling som gjennomføres i høstsemesteret. Oppgaven skal inkludere både et faglig og et fagdidaktisk perspektiv. Fordypningsoppgaven skal leveres i slutten av høstsemesteret. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Det gis individuell gradert karakter med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått. Nærmere beskrivelse av rammene for oppgaven vil foreligge ved semesterstart. Emnet er underlagt tilsynssensur. Pensum for emne 3 Bergem, K.,Ekeløve-Slydal, B. og Ekeløve-Slydal, G (red.) 2009: Menneskerettigheter. En innføring. Humanist forlag. (190 s) Johannessen og Christoffersen (2012) Forskningsmetode for lærerutdanninger. Oslo: Abstrakt forlag (200 s) Leira, Halvard, 2007: Norske selvbilder og norsk utenrikspolitikk. NUPI (40 s) Lundestad, G., 2010: Øst, vest, nord, sør. Hovedlinjer i internasjonal politikk etter 1945, Universitetsforlaget (200 s) Kompendium om demokrati (200 s) Selvvalgt pensum til prosjekt om bærekraftig utvikling (100 s) 11

12 Emne 4 Emnekode og emnenavn G5SAM3402 Nyere norsk historie, geografi og det norske samfunn i dag Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Grunnskolelærerutdanning trinn Studiepoeng 15 Semester 4. semester Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har kandidaten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om det norske politiske systemet, rettsvesen og samfunnsøkonomi - har kunnskap om sentrale utviklingstrekk i Sàpmi - har kunnskap om hendelser og forhold i samtida i lys av maktforhold og menneskers handlinger og valg i nær og fjern fortid - har kunnskap om ungdoms historieforståelse og historiebruk - har kunnskap om sentrale fagdidaktiske metoder og teorier - kjenner til undervisningspraksis og -utfordringer i samfunnsfag på trinn Ferdigheter - kan reflektere over og vise innsikt i historiske prosesser - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene - kan bruke samfunnsfaglige kilder og materiale i arbeidet med utvikling av elevenes grunnleggende ferdigheter - kan vurdere elevenes måloppnåelse med og uten karakter, og begrunne vurderingene - kan bruke og vurdere digitale verktøy og kilder i opplæringen, og bidra til at elevene kan forholde seg aktivt og kritisk til digitale medier - kan bevisstgjøre elevene i valg av læringsstrategier Generell kompetanse - kan forstå aktuelle samfunnsforhold i et historisk perspektiv - kan kritisk analysere samfunnsfaglige problemstillinger og stimulere til dette i opplæringen - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å identifisere, analysere og løse problemer knyttet til elevers læring og utvikling i samfunnsfaget Arbeidskrav og faglig aktivitet med krav om deltakelse - Gruppeoppgave, muntlig presentasjon knyttet til det norske samfunn (geografi, politikk, moderne historie) - Fagartikkel fra perioden i nyere norsk historie. Selvvalgt problemstilling. Om lag 2500 ord. - Forberedelse og deltakelse på eksamensseminar. 12

13 Vurdering Muntlig individuell eksamen. Pensumsrelaterte temaer fra emne 3 og 4. Sensur: to interne sensorer. Det gis individuell gradert karakter med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått. Nærmere beskrivelse av rammene for oppgaven vil foreligge ved semesterstart. Emnet er underlagt tilsynssensur. Pensum emne 4 Helle m.fl. (2013) Grunnbok i Norges historie. Fra vikingtid til våre dager. Universitetsforlaget Geografi-kompendium (200 s) Samfunnskunnskap-kompendium (200 s) Eriksen, T. og Sajjad,T., 2011: Kulturforskjeller i praksis. Perspektiver på det flerkulturelle Norge. (kap. 1-7, 9-11 og 17, og Tillegg/Basisinfo). AdNotam Gyldendal. (150 s) Bergem, K.,Ekeløve-Slydal, B. og Ekeløve-Slydal, G (red.) 2009: Menneskerettigheter. En innføring. Humanist forlag. (190 s) Leira, Halvard, 2007: Norske selvbilder og norsk utenrikspolitikk. NUPI (40 s) Sandberg, Nina, 2005: Stats- og kommunalkunnskap. En innføring. Spartacus Forlag (100 s) Johannessen og Christoffersen (2012) Forskningsmetode for lærerutdanninger. Oslo: Abstrakt forlag (200 s) Lundestad, G., 2010: Øst, vest, nord, sør. Hovedlinjer i internasjonal politikk etter 1945, Universitetsforlaget (200 s) Kompendium om demokrati (200 s) Fellespensum for alle fire emner: Mikkelsen, R. og Sætre, P. 2011: Geografididaktikk for klasserommet (160s) Koritzinsky, T. 2012: Samfunnskunnskap. Fagdidaktisk innføring. (260s) Lund, E. 2011: Historiedidaktikk. En håndbok for studenter og lærere. (190s) 13