VOKSNE I LIVSLANG LÆRING

Transkript

1 SIDE 480 VOKSNE I LIVSLANG LÆRING VOKSNE I LIVSLANG LÆRING Vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse , med endringer vedtatt senest BACHELOREMNE I VOKSNES LÆRING INNLEDNING Forskningsenheten Voksne i livslang læring (ViLL) arbeider med kompetanse og kvalifiseringsproblematikk. Voksnes behov for læring gjennom livsløpet er raskt økende, og utdanning og opplæring er på dagsordenen i ulike sektorer og institusjoner, i bedrifter og organisasjoner, så vel nasjonalt som i EU, OECD og andre internasjonale institusjoner og fora. Voksnes læring som kunnskapsområde, samt livslang læring i og for arbeidslivet, står sentralt i ViLLs forskningsprofil. Fagområdet Fagområdet har vokst ut fra det som tradisjonelt har vært kalt folkeopplysning og voksenopplæring, men har etter hvert gått inn i, eller sammen med begreper som etter- og videreutdanning og kompetanseutvikling. Voksenopplæring var tidligere i stor grad oppfattet som læring utenfor det formelle utdanningssystemet og hadde en sterk forankring i folkerørsler og det frivillige organisasjonslivet. I dag omfatter feltet både formell og uformell læring enten det skjer i utdanningsinstitusjoner, i organisasjons- og samfunnslivet, eller på arbeidsplassen, og det henter teorier og perspektiver fra en rekke fagområder. I de siste årene har læring og kompetanseutvikling for arbeidslivets behov fått en økt politisk prioritet. I tillegg har utviklingen i retning av et flerkulturelt samfunn styrket interessen for studier av læringsprosesser og integrering. EMNEOVERSIKT LAVERE GRAD Kode Tittel Sp Undervisning Adgangsbegr. VILL1000 Voksnes læring 7,5 H Nei EMNEBESKRIVELSE VILL1000 Voksnes læring Adult Education and Learning Undervisning: Høst: 7.5 SP Studiepoengreduksjoner: VLÆR1000: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen Anbefalte forkunnskaper: Ingen Forkunnskapskrav: Ingen

2 VOKSNE I LIVSLANG LÆRING SIDE 481 Læringsmål: Formålet med emnet er å gi en innføring i voksnes læring som forskningsområde, praksisfelt og som utdanningspolitisk satsingsområde. Faglig innhold: Emnet vil gi en innføring i hva som kjennetegner fagområdet voksnes læring og noen av temaene som er sentrale i utdanningspolitikken, i forskningen og i praktisk opplæringsvirksomhet. Emner som blir tatt opp i studiet er feltets utvikling i utdanningspolitisk sammenheng, opplæring i og for arbeidslivet, rekruttering og deltakelse, opplæring og integrasjon av voksne innvandrere, og voksnes grunnleggendes ferdigheter (som lesing, skriving, matematikk og IKT-bruk) og betydningen av disse ferdighetene når det gjelder utdanning og arbeid. Kursmateriell: Oppgis ved semesterstart Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Omfanget av hjemmeeksamen er maks 10 sider (A4, linjeavstand 1,5 Times New Roman 12. Forside, innholdsfortegnelse og referanser kommer i tillegg). Vurderingsform: Hjemmeeksamen Hjemmeeksamen 3 Dager

3 SIDE 482 Mål Mastergradsstudiet skal gi studentene en allsidig innføring i ulike teorier, forskningsmetoder og tilnærminger til fagområdet. Det skal gi studentene trening i å gjennomføre vitenskapelige utrednings- og forskningsarbeider, og kvalifisere for videre studier med sikte på doktorgrad. Masterstudiet søker å bygge opp en kompetanse som kan kvalifisere for: Forsknings- og utviklingsarbeid Utredning og evaluering Undervisning og veiledning Planlegging, organisering og ledelse av kompetanseutviklingstiltak i offentlig og privat sektor OPPTAKSKRAV For opptak til master i voksnes læring kreves fullført bachelorgrad eller tilsvarende. Bachelorgraden skal være innenfor samfunnsvitenskapelige eller humanistiske fag. Søkere med annen bachelorgrad kan tas opp, men må ha relevant praksis av minst to års varighet. Som relevant praksis regnes arbeid med kompetanseutvikling/opplæring i private bedrifter, offentlige virksomheter eller organisasjoner. Ved opptak til master i samfunnsvitenskapelige fag er det innført karaktergrense. Alle som tas opp, må minst ha en gjennomsnittskarakter på C (eller tilsvarende) i fordypningen. Mastergraden er adgangsbegrenset og tar opp et begrenset antall studenter. Enkelte mastergrader har mange søkere og en gjennomsnittskarakter på C er derfor ingen garanti for opptak. STUDIETS OPPBYGGING Masterprogrammet voksnes læring har et omfang på 120 studiepoeng. Dette tilsvarer to års normert studietid, men det vil også være mulig å ta studiet over flere år. Studiet består av både obligatoriske og valgfrie emner. Master i voksnes læring består av: En felles del som omfatter de mest sentrale emnene knyttet til voksnes læring og kompetanse VILL3000, VILL3010, VILL3011,VILL3012. En felles del som omfatter forskningsmetodeemner som skal gjøre studentene i stand til å utføre egen forskning, men også forstå og vurdere andres forskningsbidrag. Metodeemnene utgjør til sammen 30 studiepoeng, der 15 gis i samarbeid med andre enheter ved SVT-fakultetet (HLS3002 og HLS3004) og 15 tilbys av ViLL (VILL3001). En spesialiseringsdel som består av valgfrie emner på til sammen 15 studiepoeng: VILL3013, SARB3511, SARB3512, PED3542. Disse emnene gir studentene mulighet til fordypning og spesialisering på ulike områder som er viktige for voksnes læring. Andre kombinasjoner av emner kan godkjennes etter søknad til SVT-fakultetet. VILL3900 Masteroppgave i voksnes læring, som er studentenes eget forskningsbidrag, omfatter arbeid som tilsvarer 30 studiepoeng.

4 SIDE 483 Eksperter i team Eksperter i Team skal tas som intensiv landsby i dette masterprogrammet. Eksperter i team er et emne på 7,5 studiepoeng som er felles for alle som tar mastergrad ved NTNU. Se nærmere beskrivelse av Eksperter i team i eget avsnitt i Studiehåndboken. Modell av master i voksnes læring over 2 år kan se slik ut*: Semester Emne 7,5 sp Emne 7,5 sp Emne 7,5 sp Emne 7,5 sp 4. semester (vår) VILL semester (høst) VILL3010 VILL3012 VIL semester (vår) Valgfrie emner Eksperter i Team HLS3002 m/en ukes f.k. 1. semester (høst) VILL3000 VILL3011 HLS3004 *Studiet kan også tas over lengre tid etter avtale med instituttet. EMNEOVERSIKT Kode Tittel Sp Undervisning Adgangsbegr. Obligatoriske emner VILL3000 Ulike teoretiske perspektiver på voksnes læring 15 H Nei VILL3010 Styringsrasjonaliteter i norsk voksenopplæringspolitikk 7,5 V***** Ja VILL3011 Læring i arbeid og hverdagsliv 7,5 H/V**** Nei VILL3012 Tilrettelegging og organisering av læring for 7,5 H/V**** Nei voksne HLS3002** Kvantitative metoder og statistikk 7,5 V Ja HLS3004 Kvalitative metoder. 7,5 H Ja VILL3001 Forskningsmetode knyttet til voksnes læring 15 H Ja*** VILL3900 Masteroppgave i voksnes læring 30 H/V Ja*** Eksperter i team 7,5 V Ja Valgfrie emner VILL3013 Veiledet studium med selvvalgt litteratur 7,5 H/V Ja*** SARB3511* Innvandring, integrasjon og mangfold I 7,5 V Nei SARB3512* Innvandring, integrasjon og mangfold II 15 V Nei PED3542 Lese- og skriveproblemer 15 V Ja * Ta kontakt med Institutt for helsevitenskap og sosialt arbeid for å avklare hvorvidt dette er emner hvor det blir gitt undervisning studieåret ** Obligatorisk oppmøte på forkurs i statistikk. *** Forutsetter opptak til programmet (s.k. studierettskrav) I tillegg til disse valgfrie emnene kan andre relevante emner bli godkjent etter søknad til SVTfakultetet. **** Emnet går om høsten, men kan også gå om våren ved behov for studenter fra masterstudiet Voksnes læring som har redusert studieløp. ***** Studieåret går emnet kun om våren ved behov for studenter fra masterstudiet Voksnes læring som har redusert studieløp.

5 SIDE 484 EMNEBESKRIVELSER VILL3000 Ulike teoretiske perspektiver på voksnes læring Theoretical Perspectives on Adult Learning Undervisning: Høst: 15.0 SP Obl. aktiviteter: Ingen Forkunnskapskrav: Som for opptak til Master i voksnes læring. Læringsmål: Gjennom dette emnet skal studentene få kunnskap om sentrale teorier og perspektiver for voksnes læring og kunne bruke disse i selvvalgte og pålagte oppgaver i masterstudiet og i sitt videre arbeid. Det vil dessuten gi innsikt i individuelle forutsetninger og vilkår for læring og de samfunnsmessige faktorer som bestemmer kunnskapspolitikken og den enkeltes kompetanseutvikling. Faglig innhold: Emnet skal danne en innføring i masterstudiet av voksnes læring og vil ta opp voksnes læreprosesser ut fra et teoretisk perspektiv, et deltakerperspektiv og et samfunnsperspektiv. Innholdet vil for det første dreie seg om sentrale teorier, modeller og perspektiver for hvordan voksne lærer. Inkludert her er de ulike ideologiske og filosofiske retningene som har dannet fundamentet for utviklingen av voksnes læring som eget fagfelt. For det andre vil emnet gi kunnskap om voksnes forutsetninger, strategier og vilkår for læring, noe som kan hjelpe oss til å beskrive, analysere og forstå voksnes læring i hverdagsliv og arbeid. Det legges her vekt på at menneskets læreprosesser skjer gjennom hele livet og på mange ulike arenaer. For det tredje vil voksnes læring bli satt inn i et samfunnsperspektiv der man belyser de samfunnsforhold, utviklingstrekk og teorier som er av vesentlig betydning for livslang læring og som bestemmer læringens betydning for den enkelte, for bedrifter og organisasjoner og for samfunnet som helhet. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminarer og semesteroppgave. Obligatorisk skriftlig semesteroppgave på ord som utgjør 8-10 sider med 12 pkt. skrift og linjeavstand 1,5. Studentene velger selv tema, men dette må være godkjent av fagansvarlig. Vurderingsform: Oppgave/Skriftlig Oppgave 4/10 Skriftlig eksamen 6 Timer 6/10 VILL3001 Forskningsmetode knyttet til voksnes læring Research Methods in Adult Learning Undervisning: Høst: 15.0 SP Obl. aktiviteter: Ingen

6 SIDE 485 Forkunnskapskrav: SOS1002 Samfunnsvitenskapelig forskningsmetode (15 sp) eller tilsvarende. Læringsmål: Formålet med dette emnet er å gi studentene en dypere innsikt i og forståelse av ulike forskningsmetoder i studier av voksnes læring. Faglig innhold: Dette emnet presenterer og diskuterer ulike forskningsmetoder, som kan benyttes i forskningen av voksnes læring. Gjennom drøftinger av forholdet mellom teori og empiri vil ulike forskningsopplegg presenteres. Vektleggingen på ulike forskningsmetoder vil variere fra gang til gang. Semesteroppgaven skal være en selvstendig behandling av to forskningsmetoder, som tas opp i undervisningen. Semesteroppgaven må gjerne være knyttet til den planlagte masteroppgavens problemstilling og metodevalg. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminarer og semesteroppgave. All veiledning knyttet til semesteroppgaven vil foregå på seminar. Lengde på semesteroppgaven: ca. 15 sider tekst (5000 ord). Vurderingsform: Oppgave/Muntlig Muntlig eksamen 4/10 Oppgave 6/10 VILL3010 Styringsrasjonaliteter i norsk voksenopplæringspolitikk Governmentality in Norwegian Adult Education Policy Undervisning: Vår: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen Forkunnskapskrav: Som for opptak til Master i voksnes læring. Læringsmål: Gjennom dette emnet skal studentene få en økt forståelse og innsikt i utvikling og iverksetting av norsk voksenopplæringspolitikk. Faglig innhold: Emnet vil gi en innføring i sentral teori og empiri om politiske prosesser fra vedtak til tiltak i norsk voksenopplæringspolitikk. Teori vil bli hentet fra den internasjonale faglitteraturen, mens empirien primært vil bli hentet fra Norge og norske forhold. Hovedvekten vil ligge på norsk politikk og norske utdanningsreformer fra Voksenopplæringsloven (1976) og frem til i dag, knyttet til iverksetting av voksenopplæringspolitikk, slik som voksnes rettigheter og tilgang på utdanning. Blant annet problematiseres voksnes muligheter i utdanningssystemet, Reform 94, Kompetansereformen og Kunnskapsløftet. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminarer og semesteroppgave. Det vil bli presentert en liste over tema for semesteroppgaven. All veiledning på semesteroppgave vil foregå på seminarene. Lengde på semesteroppgaven: 10 sider (ca 3000 ord). Vurderingsform: Oppgave/Muntlig

7 SIDE 486 Muntlig eksamen 4/10 Oppgave 6/10 VILL3011 Læring i arbeid og hverdagsliv Learning at Work and in Everyday Life Undervisning: Både høst og vår: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen. Forkunnskapskrav: Som for opptak til Master i voksnes læring. Læringsmål: Gjennom dette emnet skal studentene tilegne seg kunnskap om vilkår og organisering knyttet til lærings- og omstillingsprosesser i samfunns- og arbeidsliv. Faglig innhold: Læring er en del av livsløpet og skjer i hverdagslivet så vel som i arbeidsrelaterte sammenhenger. I slike settinger er ikke alltid hovedhensikten med aktiviteten læring i seg selv, slik det vil være i en utdanningssituasjon. Målet kan like gjerne handle om produksjon av varer og tjenester eller samfunnsdeltagelse. Det er gode muligheter for læring og kunnskapsdeling i mange slike sammenhenger. Det gjennomgående spørsmålet i dette emnet er hva som fremmer eller hemmer læring og kunnskapsdeling i hverdagsliv og arbeid. For å belyse dette spørsmålet betraktes læring som noe kontekstavhengig, livslangt og livsvidt, det vil si som forankret i ulike arenaer og situasjoner gjennom hele livsløpet. Kunnskap og kompetanse utvikles i et samspill mellom disse forholdene. Emnet vil bl.a. benytte eksempler fra studier av ulike arbeidsfellesskap, håndverkspraksiser, endring i organisasjoner, medvirkning i arbeid og samfunn. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger og seminarer. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer VILL3012 Tilrettelegging og organisering av læring for voksne Facilitating and Organizing Adult Learning Undervisning: Både høst og vår: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen. Forkunnskapskrav: Som for opptak til Master i voksnes læring Læringsmål: Gjennom dette emnet skal studentene tilegne seg kunnskap om hva som særpreger voksne i læringssituasjoner, forståelse av forhold som virker inn på voksnes læring, og innsikt i planlegging, gjennomføring og vurdering av læringssituasjoner for voksne.

8 SIDE 487 Faglig innhold: Emnet vil gi en oversikt over sentrale begreper og modeller knyttet til planlegging og gjennomføring av opplæring for voksne. Det vil bli lagt vekt på å tydeliggjøre hvordan ulike voksengruppers individuelle, sosiale og kulturelle erfaringer og tilhørighet gir ulikheter i læreforutsetninger som igjen vil ha betydning for valg og utforming av mål og læringsaktiviteter. Utvikling av gode læringsmiljøer og tilrettelegging av tilpasset opplæring for voksne med ulike behov vil bli vektlagt. Utfordringer til lærerrollen i møtet med voksne deltakere vil bli belyst. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminarer og semesteroppgave. Obligatorisk skriftlig semesteroppgave på ord (4-5 sider tekst). Tema for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering. Vurderingsform: Hjemmeeksamen/Oppgave Hjemmeeksamen 3 Dager 6/10 Oppgave 4/10 VILL3013 Veiledet studium med selvvalgt litteratur Supervised Independent Study Undervisning: Både høst og vår: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen Forkunnskapskrav: Gjennomført minst ett semester av mastergraden. Læringsmål: Emnet skal gi studentene muligheter til faglig fordypning og øve opp evnen til å utvikle en problemstilling og gjennomføre en begrenset analyse av denne. Faglig innhold: I samråd med ViLL og oppnevnt veileder kan studenten selv legge opp pensum til et emne til mastergraden i voksnes læring. Emnet legges normalt opp slik at det tematisk støtter opp under arbeidet med masteroppgaven. ViLL oppnevner veileder, og både tema og pensum skal godkjennes av ViLL etter anbefaling fra veileder. Kursmateriell: Studenten velger selv tema og legger opp et pensum på ca sider. Pensum skal i tilstrekkelig grad ivareta hensyn til både bredde og dybde innenfor det valgte tema. Pensum skal være godkjent før innlevering av semesteroppgave. Læringsformer og aktiviteter: Veiledning i valg av pensum og valg av problemstilling. I emnet skal det leveres en semesteroppgave. Denne skal være en selvstendig behandling av en problemstilling innenfor emnets tematiske område og skal ha et omfang på sider. Godkjenning av tema innen 17. september/5. februar. Vurderingsform: Oppgave Oppgave 1/1

9 SIDE 488 VILL3900 Masteroppgave i voksnes læring Master s Thesis in Adult Learning Undervisning: Vår: 30.0 SP Obl. aktiviteter: Innlevering av prosjektbeskrivelse på inntil 4 sider. Deltakelse på prosjektforberedende seminar (omfang 10 timer). Forkunnskapskrav: Som for opptak til Master i voksnes læring. Alle eksamener i mastergraden i voksnes læring (til sammen 90 studiepoeng) skal være bestått. Læringsmål: Formålet med masteroppgaven og det tilhørende masterseminaret er å øve opp studenten i selvstendig forskningsarbeid. Gjennom obligatorisk veiledning skal studenten få innsikt i forskningsprosessens ulike trinn, konstruktiv og kritisk vurdering av andres forskning, forskningsplanlegging og samarbeid, datainnsamling, analyse og formidling. Faglig innhold: Masteroppgaven er obligatorisk i mastergraden og gjennomføres i siste semester av studiet. Oppgaven skal bestå av et selvstendig forskningsarbeid. Arbeidet med oppgaven tar utgangspunkt i en problemstilling og en plan som skal være godkjent i løpet av semesteret før. Tema for oppgaven må enten ha tilknytning til emner som er tatt opp gjennom studiet, eller ha tilknytning til andre emner som er aktuelle for voksnes læring. Oppgaven skal være på sider (A4, linjeavstand 1,5 Times New Roman 12). Studentene får veiledning underveis av en oppnevnt veileder. Læringsformer og aktiviteter: Individuell veiledning, masterseminar. Vurderingsform: Masteroppgaven, presentasjon av oppgaven i forelesningsform (ca. 15 minutter) og en muntlig prøve. Forelesningen og den muntlige prøven brukes til å justere karakteren på oppgaven med normalt inntil ett trinn. Vurderingsform: Avhandling/Muntlig Avhandling 1/1 Muntlig eksamen HLS3002 Kvantitative metoder og statistikk Quantitative Methods and Statistics Undervisning: Vår: 7.5 SP Studiepoengreduksjoner: SVHLS331: 7.5 SP, SVHLS308: 7.5 SP, SVHLS352: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Obligatorisk oppmøte på forkurs i metode Forkunnskapskrav: Bachelorgrad eller tilsvarende i helsefag, sosialt arbeid eller samfunnsvitenskapelige fag. Læringsmål: Gi kunnskap om statistikk og behandling av kvantitative data.

10 SIDE 489 Faglig innhold: Emnet gir en innføring i de viktigste framgangsmåter for innsamling og analyse av kvantitative data. Det behandler spørsmål rundt etablering av utvalg, målinger, eksperiment og surveydesign, kvantitativ dataanalyse og statistisk bearbeiding. Læringsformer og aktiviteter: Kurset starter med en uke intensivt obligatorisk forkurs i metode før første blokkuke. Undervisningsform: Forelesning og øvinger. Det inngår øvinger i analyse av et kvantitativt materiale. Vurderingsform: Eksamen er en semesteroppgave der det foretas en kvantitativ analyse av en selvvalgt problemstilling ut fra ett eller to datasett som er stilt til disposisjon. Vurderingsform: Oppgave Semesteroppgave 100/ desember/1. juni HLS3004 Kvalitative metoder Qualitative Methods Undervisning: Høst: 7.5 SP Studiepoengreduksjoner: SVHLS331: 7.5 SP, SVHLS308: 7.5 SP, SVHLS354: 7.5 SP Obl. aktiviteter: 2 godkjente skriftlige øvinger Forkunnskapskrav: Bachelorgrad eller tilsvarende i helsefag, sosialt arbeid eller samfunnsvitenskapelige fag. Læringsmål: Gi kunnskap innenfor bruk av kvalitative forskningsmetoder. Faglig innhold: Emnet gir en innføring i ulike kvalitative forskningsmetoder. Det legges særlig vekt på samtaleintervjuer og ulike former for observasjon, mens andre metoder presenteres mer summarisk (f.eks. analyse av dokumenter og tekster). Emnet behandler spørsmål knyttet til utvalg, datainnsamling, analysering og rapportering. Eksamensoppgaven består av å analysere kvalitative materialer. Læringsformer og aktiviteter: Undervisningsform: Forelesning og øvinger. Obligatoriske aktiviteter: 2 godkjente skriftlige øvinger. Vurderingsform: Hjemmeeksamen. Vurderingsform: Hjemmeeksamen Oppgave 4 uker 100/ desember/20. mai SARB3511 Innvandring, integrasjon, mangfold I Immigration, Integration, Diversity I Undervisning: Vår: 7.5 SP Obl. aktiviteter: Ingen

11 SIDE 490 Forkunnskapskrav: Bachelorgrad eller tilsvarende i helsefag, sosialfag, samfunnsvitenskapelige fag eller etter individuell vurdering. Læringsmål: Et viktig siktemål med kurset er å bidra til refleksjon og kritisk drøfting av både mål og virkemidler innenfor innvandringspolitikken. Faglig innhold: Emnet gir en oversikt over perspektiver og nyere forskning innenfor innvandringsfeltet. Sentrale tema vil være innvandrings- og integreringspolitikk og problemstillinger knyttet til mottak og bosetting av flyktninger. Kurset vil ta opp sentrale begreper som kultur og etnisitet, diskriminering og rasisme, kvalifisering og mangfold. Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminar. Vurderingsform: 4 timers skriftlig eksamen. Vurderingsform: Skriftlig Skriftlig eksamen 4 Timer SARB3512 Innvandring, integrasjon, mangfold II Immigration, Integration, Diversity II Undervisning: Vår: 15.0 SP Obl. aktiviteter: Godkjenning av tema og selvv. pensum for sem.oppg. innen 15.nov/1.mai Forkunnskapskrav: Bachelorgrad eller tilsvarende i helsefag, sosialfag samfunnsvitenskapelige fag, eller etter individuell vurdering. Læringsmål: Et viktig siktemål med kurset er å bidra til refleksjon og kritisk drøfting av både mål og virkemidler innenfor innvandringspolitikken. Faglig innhold: Emnet gir en oversikt over perspektiver og nyere forskning innenfor innvandringsfeltet. Sentrale tema vil være innvandrings- og integreringspolitikk og problemstillinger knyttet til mottak og bosetting av flyktninger. Kurset vil ta opp sentrale begreper som kultur og etnisitet, diskriminering og rasisme, kvalifisering og mangfold. Kursmateriell: Pensum er på sider hvorav sider er selvvalgt og kommer i tillegg til pensum i SARB Læringsformer og aktiviteter: Forelesninger, seminar, skriftlig oppgave. Godkjent tema og pensumsliste for semesteroppgave. Vurderingsform: Semesteroppgave (selvvalgt tema). Vurderingsform: Oppgave Oppgave PED3542 Lese- og skriveproblemer Difficulties in Reading, Spelling and Writing Undervisning: Vår: 15.0 SP

12 SIDE 491 Studiepoengreduksjoner: SVPED226: 15.0 SP Obl. aktiviteter: 1 1/2 uke praksis. Godkjent praksisrapport, 80% deltakelse på undervisning og seminar. Forkunnskapskrav: Som for opptak til masterprogrammet i pedagogikk med spesialisering i spesialpedagogikk eller masterprogrammet voksnes læring. Læringsmål: Målet med studiet er å gi innsikt i lese- og skriveprosessen og lese- og skriveproblemer. Studentene vil få teoretisk og praktisk innsikt i hvordan opplæringen kan legges til rette for å forebygge og avhjelpe lærevansker i faget. Faglig innhold: Det faglige innholdet er delt i tre. Først gjennomgås normal skriftspråklig utvikling, som også innbefatter barns språkutvikling og en innføring i ulike lesemetoder. I den andre delen legges vekten på vansker knyttet til lesing og skriving. I den tredje delen av emnet trekkes forbindelsen mellom teori og praksis. Her vil studentene få møte praksisfeltet på to måter. a) Møte med praktikere som forteller om sitt arbeid i skolen. b) Lære en kartleggingsmetode som deretter gjennomføres på elever i barne- eller ungdomsskolen. Det inngår også i kartleggingen at studentene skal gi tilbakemelding til skole, elev og foreldre. Læringsformer og aktiviteter: 3 timer forelesning og 2 timer seminar pr. uke. I første og andre del av studiet vil det være forelesninger. Deretter følger en praksisperiode på 3 uker. Praksis vil fortrinnsvis være knyttet til skole eller barnehage. I den tredje delen av studiet er tiden avsatt til seminarer der arbeidet blant annet vil være knyttet til kartlegging av elevers lese- og skriveferdigheter. Det skal skrives en rapport med resultatene som skal gå tilbake til skole, elev og foreldre. I denne delen av studiet vil studentene få veiledning. Emneoppgaven skal ta utgangspunkt i dette arbeidet og knytte resultatene til teori om lesing og skriving. Kartlegging og skriving av emneoppgave skal foregå i mindre grupper. Vurderingsform: Oppgave/Skriftlig Oppgave 4/10 Skriftlig eksamen 6 Timer 6/10 OVERLAPP PED3542 (03-planen) SVPED226 (99-planen) 15 sp VILL1000 VLÆR1000 7,5 sp