ungdoms prioriteringer ved valg av utdanning og yrke

Transkript

1 ungdoms prioriteringer ved valg av utdanning og yrke NVF12 Seminarium om Bygg og anlegg en sexy bransje 20. mars 2007 Camilla Schreiner, Svein Sjøberg, Naturfagsenteret, UiO

2

3

4 Jeg kan tenke meg å bli forsker i naturvitenskap Uenig Enig

5 Jeg kan tenke meg å jobbe med teknologi Uenig Enig

6 Arbeide med noe jeg synes er viktig og meningsfullt Ikke viktig Veldig viktig

7 rekrutteringssvikt mye oppmerksomhet! særlig jenter særlig "harde fag" fysikk, teknologi, ingeniørfag realistjenter velger medisin, miljø, veterinærmedisin, biologi 7

8 teori om senmoderne tidsånd og ungdomskultur kulturell frisetting identitetskonstruksjon kjønnsroller 8

9 kulturell frisetting idé om at en står fritt i valg av bosted religion sosial gruppe politisk tilhørighet livsstil verdier og utdanning og yrke 9

10 "fortell meg om ditt utdannings- og yrkesvalg, og jeg skal si deg hvem du er! hva vil du jobbe med når du blir stor? hvem vil du være når du blir stor? 10

11 cand.selvreal. velg med hjertet, ikke med hodet 11

12 hvad betyder den for mig, hvordan indgår den i min selvorientering, hvad kan jeg bruge den til i mit aktuelle selvudviklingsprosjekt? 12

13 ungdomssubkulturer jentekulturer guttekulturer 13

14 Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda How computers work Cancer, what we know and how we can treat it 14

15 Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda How the atom bomb functions Why we dream while we are sleeping, and what the dreams may mean 15

16 kjønnsdelt arbeidsmarked jente gutt stylist dyr sosial 9 1 helse 18 4 design/arkitekt 9 3 artist/kunstner media jurist/handel 9 7 forsker 3 4 forsvaret/transport 1 7 ingeniør/ikt 2 14 håndverk/mekanikk

17 gutter har guttete smak jenter har jentete smak 17

18 gutter vil være guttete jenter vil være jentete 18

19 19

20 Jobbe med dyr Arbeide innen miljøvern Arbeide med og hjelpe mennesker Jobbe med teknologi Studere og arbeide innen naturfag Tjene mye penger Nå status og anseelse Bruke hender og verktøy Jobbe med noe lett og enkelt Realisere og utvikle seg selv Arbeide kreativt Jobbe der det skjer noe nytt og spennende Ikke viktig Veldig viktig

21 idealistisk profil jente realisere og utvikle seg selv omsorg (mennesker, dyr, miljø) ikke opptatt av prestisje og penger utdanning og yrke helse, sosial og dyr ikke jobbe innen NT 21

22 kreativ profil jente realisere og utvikle seg selv jobbe kreativt der det skjer noe nytt og spennende penger, status og anseelse jobbe med mennesker (ikke dyr, miljø) utdanning og yrke: design, arkitekt, media, artist ikke jobbe innen NT 22

23 diskusjon i hvilken grad møter realfagene ulike gruppers verdier og idealer? 23

24 idealisten: gjøre verden bedre utviklingsstudier, miljø, medisin, veterinær, samfunnsøkonomi 24

25 kreativitet og selvutvikling film, media, design, reklame, journalistikk, teater, kunst, ide-historie 25

26 Aftenposten

27 Aftenposten

28 norsk gjennomsnittselev med gode kunnskaper og ferdigheter, en elev som identifiserer seg med demokratiske normer, verdier og oppfatninger. Eleven [...] forsvarer en omfattende velferdsstat. Han og hun, særlig hun, er sterkt likestillingsorienterte og støttende overfor innvandreres rettigheter i samfunnslivet. Eleven tenker oftest prinsipielt om politiske spørsmål. Gjennomsnittseleven uttrykker relativt sterk tillit til myndigheter og politiske institusjoner [...], men framstår likevel ikke som ukritisk. [...] I skolen opplever eleven et klasseromsklima som er åpent for uenighet og diskusjon. Eleven synes i tillegg at samarbeid er svært viktig og at medbestemmelse er betydningsfullt. (Mikkelsen, Fjellstad & Ellingsen, 2002, s. 242) 28

29 hva kan vi gjøre? endre tidsånden? få ungdommen til å prioritere annerledes? endre måten faget framstilles! muligheter, verdier, rollemodeller, identitet 29

30 vei, bygg, anlegg hva tilbyr dere et samfunn? hva tilbyr dere arbeidstakere? hvilke verdier representerer dere? (sexy...?) feminint? 30

31 Schreiner, C., & Sjøberg, S. (2006). Jeg velger meg naturfag! (Hvem gjør egentlig det?) En studie av ungdoms prioriteringer ved valg av utdanning og yrke. Oslo: Universitetet i Oslo.