Hva er DragonBox? Hvordan virker DragonBox? Mai 2013

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Hva er DragonBox? Hvordan virker DragonBox? Mai 2013"

Transkript

1 Mai 2013 Hva er DragonBox? DragonBox er en måte å lære algebra som tar utgangspunkt i at barn lærer gjennom å kunne eksperimentere og prøve seg fram i sitt eget tempo. Læringsverktøyet konkretiserer læringsstoffet gjennom mekanismene elevne kjenner igjen fra dataspill, slik at de på en effektiv og motiverende måte får mengdetrening i å løse kompliserte likninger. DragonBox er en god måte å opprettholde læringstrykket, variere undervisningsopplegget og nå ut til alle elever uavhengig av individuelle forutsetninger. Umiddelbar tilbakemelding og rask progresjon gir også eleven en følelse av å mestre algebra, noe som gjør DragonBox til et særdeles verdifullt supplement til matematikkundervisningen. Hvordan virker DragonBox? DragonBox tar deg med inn i en spennende verden hvor tall og bokstaver erstattes av fargerike og morsomme objekter. Gradvis byttes objektene ut med tall og matematiske uttrykk. Gjennom prøving, feiling og kontinuerlig tilbakemelding, lærer eleven algebra regler som: Parenteser Fortegnsregler Brøker Regneregler med bokastavuttrykk Forenkling av sammesatte rasjonale uttrykk Faktorisering

2 Hva er tanken bak DragonBox? Tanken bak DragonBox er at barn har en naturlig evne til å utforske og se sammenhenger. Læringsverktøyet kan brukes uten instruksjon og motiverer eleven til å eksperimentere seg fram til den riktige løsningen gjennom umiddelbar og kontinuerlig tilbakemelding. DragonBox konkretiserer og visualiserer algebrareglene samtidig som eleven terper dem gjennom effektiv mengdetrening. Hvilke prinsipper er DragonBox designet etter? Elever lærer mer når de er engasjert. Den viktigste faktor for læring er tilbakemelding. Tilbakemeldingen må være umiddelbar for å være effektiv. Mestringsfølelse er nøkkelen til å opprettholde motivasjonen. Læringen må være differensiert og utfordringene må stemme overens med elevens nivå. Vurderingen av eleven må være formativ og ikke-påtrengende. Et trygt miljø er viktig for effektiv læring. Gjensidig læring er effektivt. Induktiv og eksperientell læring er den beste formen for læring. Elever lærer på forskjellige måter i forskjellig tempo. Språket som brukes til å lære bort matematikk er ofte en barriere. Hvem kan bruke DragonBox? DragonBox er designet for å kunne brukes av alle elever fra barneskolen til begynnelsen av videregående, uavhengig av hvor langt eleven har kommet i læringsplanen og elevens nivå. DragonBox egner seg allikevel best som et supplement med henhold til kompetansemålene for ungdomskolen og tidlig videregående skole, eller til elever på barneskolen som søker nye utfordringer. Spillet gjorde at jeg gikk fra å være på nippet til å gi opp, til å oppleve en av mine aller beste timer noensinne Simen Spurkland, Mattelærer Forfriskende annerledes, Endelig noen som tar tak i potensialet som ligger i dataspillformatet til å lære konkret, matematisk kunnskap. Som matematiker har det alltid forundret meg at matematikkopplæringen er så fokusert på tall. Matematikk handler ikke om tall som sådann. Matematikk er abstraksjon. Det er logikk. Det er regler. Det er DragonBox. - Jo Røislien, Siffer (NRK) Congratulations on having captured the essence of equation solving. The beauty of mathematics is that it is a game with symbols. The symbols themselves are irrelevant, but the fact that they are traditionally denoted by x or y puts off many people. Denoting them by boxes or dragons does not change the game, but makes it more attractive and more transparent. Congratulations again, and I hope DragonBox gets the success it deserves, especially in the classroom Ivar Ekeland, Det Norske Vitenskaps-Akademi

3 Hvordan kan DragonBox brukes i undervisningen? Ingenting er bedre en tilbakemeldingen og oppfølgingen en god lærer kan gi. For å få best mulig utbytte av DragonBox er det derfor viktig at læreren skaper et undervisningsopplegg som tilrettelegger for overførselen av kunnskap fra DragonBox til penn og papir. Skoleversjonen av DragonBox kommer derfor med en praktisk guide til hvordan dette kan foregå og gir læreren muligheten til å følge den individuelle elevs progresjon og utvikling. Skoleversjonen er også flashbasert for å kunne brukes på datamaskinen hjemme og på skolen, med samme brukernavn og passord, uten at det kreves at programmet installeres. Dette gjør det mulig å bruke DragonBox til å opprettholde læringstrykk uansett om elevene er på skolen, hjemme eller på ferie. Vi tilbyr også undervisning for lærere som gir en grundig innføring i hvordan DragonBox virker og hvordan det kan brukes i undervisningssammenheng Virker DragonBox egentlig? DragonBox har blitt godt mottatt av både foreldre og lærere fra hele verden og har blitt testet ved flere amerikanske skoler av Center for Game Science ved Universitet i Washington. Foreløpige resultater viser at 77% av elevene oppnår et høyere nivå av forståelse av algebraiske regler gjennom noen få timers arbeid. DragonBox blir kontuerlig forbedret utifra tilbakemeldinger vi får fra våre brukere. DragonBox har flere ganger blitt kåret til verdens beste serious game : Serious Play Award: Winner Bilbao Fun and Serious Game Festival: Best serious game Serious Game Showcase and challange: Best serious game - 9th International Mobile Gaming Awards: Best Serious Game Hvem er WeWantToKnow? WeWantToKnow AS er et norsk selskap grunnlagt av tidligere mattelærer ved Elvebakken videregående skole, Jean-Baptiste Huynh. WeWantToKnow AS har et mål om å utvikle smarte læringsverktøy som oppfordrer barn til å oppdage gleden ved å lære matematikk.

4 Innholdet i skoleversjonen av DragonBox Skoleversjonen kjører i nettleseren for å kunne brukes på datamaskinen hjemme og på skolen, uten at det kreves at programmet installeres. Dette gjør det mulig å bruke DragonBox uansett operativsystem, med samme passord og brukernavn. Skoleversjonen er også del av en større pakke spesialdesignet for skoler, som inkluderer: Integrasjon med skolens eksisterende systemer. Administrasjonsverktøy med informasjon om elevenes progresjon og måloppnåelse. Guide til hvordan DragonBox kan brukes i skoler Kontinuerlig oppdatering av produktet. Tilgang for læreren og elevene uansett hvor de er. Opplæring av lærere WeWantToKnow tilbyr opplæringskurs i bruk av DragonBox i skolesammenheng. Kursene har som mål å gjøre lærerene kjent med DragonBox og gi dem verktøyene de trenger for å kunne bruke det I undervisningen. Kurset varer i 3 timer og inneholder: Gjennomgang av mekanismene i DragonBox 12+ Gjennomgang av innholdet i skoleversjonen (adminstrasjonsverktøy og progresjonsoversikter). Forklaring på hvordan man best bruker DragonBox i klasserommet Hvordan overføre kunnskap fra skjerm til penn og papir Spørretime Priser Antall Lisenser Rabatt Pris i NOK, eksl. MVA, skoleåret % 70, % 56, % 52, ,000 30% 49,00 Over 10,000 35% 45,50 Kontakt oss Kontakt oss gjerne for å få besvart andre spørsmål og mer informasjon om våre kurstilbud. Tlf:

To stjerner og et ønske

To stjerner og et ønske To stjerner og et ønske Hvordan bruke vurdering for læring i skolen i praksis Hilde Dalen Bacheloroppgave APA-dokument ved avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn

Detaljer

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?

INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Begreper: Vurdering for læring De fire prinsippene Læringsmål Kriterier Egenvurdering Kameratvurdering Læringsvenn Tilbake/ Fremover melding Elevsamtaler

Detaljer

Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling

Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling Mer mestring og læring på Borgund vidaregåande skole En artikkel i prosjekt: Kunnskapsløftet - fra ord til handling Yngve Lindvig Jarl Inge Wærness Rannveig Andresen 1 Innhold 1 INNLEDNING... 3 2 HISTORIEN

Detaljer

Suggestopedi: En metode for raskere og mer gledesfylt læring Ved Lisa Hartmark

Suggestopedi: En metode for raskere og mer gledesfylt læring Ved Lisa Hartmark Suggestopedi: En metode for raskere og mer gledesfylt læring Ved Lisa Hartmark Innledning Bakgrunn Noen erfaringer fra andre land Litt om faglig arbeid Lozanov-metoden Litt om teorien i Lozanovs metode

Detaljer

SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE

SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE Av Elsa Westergård & Hildegunn Fandrem Om Respekt Dette heftet er produsert som en del av arbeidet under Respekt programmet, som består av kurs, veiledning og eget arbeid

Detaljer

SMART inspirerer til entreprenørskap! SMARTere VÆR for alle elevene på 4-7 trinn i Nordland.

SMART inspirerer til entreprenørskap! SMARTere VÆR for alle elevene på 4-7 trinn i Nordland. SMART inspirerer til entreprenørskap! Kunnskap om lokalsamfunnet og bruk av egen kreativitet utvikler evnen til å bidra til positive forandringer for seg selv og andre! Alle snakker om været, men? Med

Detaljer

Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring

Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten og Bring 2 EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING EKSEMPLER PÅ BRUK AV LÆRINGSMAPPE I POSTEN OG BRING 3 Eksempler på bruk av læringsmappe i Posten

Detaljer

Kommunikasjon mellom lærer og elever i et undersøkende og et tradisjonelt matematikklasserom

Kommunikasjon mellom lærer og elever i et undersøkende og et tradisjonelt matematikklasserom Kommunikasjon mellom lærer og elever i et undersøkende og et tradisjonelt matematikklasserom Anne Lise Øvstebø Vesterdal Lektorutdanning med master i realfag Oppgaven levert: Mai 2011 Hovedveileder: Marius

Detaljer

Å lykkes med vurdering for læring. Hvordan læringsplattformer kan hjelpe travle lærere med vurdering for læring

Å lykkes med vurdering for læring. Hvordan læringsplattformer kan hjelpe travle lærere med vurdering for læring Hvordan læringsplattformer kan hjelpe travle lærere med vurdering for læring 1 Å lykkes med vurdering for læring Hvordan læringsplattformer kan hjelpe travle lærere med vurdering for læring itslearning

Detaljer

Hvilke forestillinger kan elever ha om forståelse i matematikk?

Hvilke forestillinger kan elever ha om forståelse i matematikk? Hvilke forestillinger kan elever ha om forståelse i matematikk? Ingebjørg Berglie Master i lærerutdanning med realfag Oppgaven levert: Juni 2009 Hovedveileder: Tine Wedege-Mathiassen, MATH Biveileder(e):

Detaljer

Hvordan kan interaktive tavler forbedre teoriundervisningen i den yrkesrettede opplæringen?

Hvordan kan interaktive tavler forbedre teoriundervisningen i den yrkesrettede opplæringen? Hvordan kan interaktive tavler forbedre teoriundervisningen i den yrkesrettede opplæringen? Et yrkesdidaktisk utviklingsprosjekt fra det praktisk-pedagogiske studiet ved Høgskolen i Akershus 2008-2010

Detaljer

Du er alltid mer COACHING

Du er alltid mer COACHING COACHING Du er alltid mer Gillian Godtfredsen underviser i coaching og NLP. Det handler om å hjelpe andre mennesker til å manifestere det livet som de ønsker seg, sier hun. Vi møtte henne til en prat om

Detaljer

Skolens rolle i forhold til elever med emosjonelle vansker, med vekt på angst og depresjon

Skolens rolle i forhold til elever med emosjonelle vansker, med vekt på angst og depresjon Skolens rolle i forhold til elever med emosjonelle vansker, med vekt på angst og depresjon Av Kristian Holte Mastergrad i spesialpedagogikk Universitetet i Stavanger, våren 2008 Forord Det hadde nok vært

Detaljer

Industriell utdanning i en postindustriell tid. - Kristin Svendsen -

Industriell utdanning i en postindustriell tid. - Kristin Svendsen - Industriell utdanning i en postindustriell tid - Kristin Svendsen - Prosjektoppgave ved Handelshøyskolen BI Nyskaping og kommersialisering 2011/12 Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... I SAMMENDRAG...

Detaljer

Ett år med arbeidslivsfaget

Ett år med arbeidslivsfaget Ett år med arbeidslivsfaget Læreres og elevers erfaringer med arbeidslivsfaget på 8. trinn Anders Bakken, Marianne Dæhlen, Hedda Haakestad, Mira Aaboen Sletten & Ingrid Smette Rapport nr 1/12 NOva Norsk

Detaljer

Fagbok i bruk: Å lese en fagtekst

Fagbok i bruk: Å lese en fagtekst Fagbok i bruk: Å lese en fagtekst Førsteamanuensis Liv Engen og universitetslektor Lise Helgevold En fagtekst, enten den nå er å finne i ei lærebok, et oppslagverk, på nettet eller andre steder, er skrevet

Detaljer

Mellom to skoler. En empirisk studie av overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn. Hanne O. Fauske

Mellom to skoler. En empirisk studie av overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn. Hanne O. Fauske Mellom to skoler En empirisk studie av overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn Hanne O. Fauske Master i skoleledelse NTNU 2014 «Den nære sammenhengen forskningen har vist mellom ferdigheter fra barnetrinnet,

Detaljer

Lesing som grunnleggende ferdighet - Hva er nå det?

Lesing som grunnleggende ferdighet - Hva er nå det? Lesing som grunnleggende ferdighet - Hva er nå det? Masterstudie i spesialpedagogikk Våren 2012 Trine Merete Brandsdal DET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE Studieprogram: Master i spesialpedagogikk

Detaljer

Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag Fag: Matematikk Tema: Brøkregning Trinn: 8 Læringsmiljø Mal for vurderingsbidrag Tidsramme: 14.dager 6 matematikk timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging

Detaljer

Kjært begrep har mange tegn

Kjært begrep har mange tegn Kjært begrep har mange tegn En studie av matematikkforståelse ved bruk av tegnspråk Isabella Solem Lektorutdanning med master i realfag Innlevert: mai 2014 Hovedveileder: Frode Rønning, MATH Norges teknisk-naturvitenskapelige

Detaljer

Når det blir vanskelig

Når det blir vanskelig Når det blir vanskelig Olav Nygaard og Siv Anne Tollevik, Høgskolen i Agder Så er undervisningskabalen lagt. Marit skal ha en niende- og en tiende klasse i matematikk. Hun er godt fornøyd matematikk er

Detaljer

Det er en stor glede å presentere dette temanummeret. Hun viser eksempler på utenomboklige aktiviteter,

Det er en stor glede å presentere dette temanummeret. Hun viser eksempler på utenomboklige aktiviteter, Det er en stor glede å presentere dette temanummeret som har fokus på matematikkundervisning på småskoletrinnet. Årene på småskolen legger grunnlaget for kunnskaper i og oppfatninger av faget, som ofte

Detaljer

Muligheter for bruk av ipad som hjelpemiddel for barn

Muligheter for bruk av ipad som hjelpemiddel for barn Muligheter for bruk av ipad som hjelpemiddel for barn Høgskolen i Sør- Trøndelag, avdeling for Helse og sosialfag, bachelor i ergoterapi, BET2010H, modul 17: prosjektrapport, 2013 Skrevet av: Thea Dihle,

Detaljer

"Hva gjør jeg med ulikhetstegnet?"

Hva gjør jeg med ulikhetstegnet? "Hva gjør jeg med ulikhetstegnet?" En kvalitativ studie av 1T-elevers beskrivelser og løsning av lineære ulikheter Thea Lien Espeland Lektorutdanning med master i realfag Innlevert: Juni 2012 Hovedveileder:

Detaljer

Rettigheter og plikter. Informasjon til foreldre om regelverket i grunnskolen

Rettigheter og plikter. Informasjon til foreldre om regelverket i grunnskolen Rettigheter og plikter Informasjon til foreldre om regelverket i grunnskolen Her finner du som er forelder til en elev som går på grunnskolen, en oversikt over sentrale rettigheter og plikter. Rettighetene

Detaljer

Un d er s ø ken d e mat emat ikkun d er v is n in g i v id er eg å en d e s ko l e

Un d er s ø ken d e mat emat ikkun d er v is n in g i v id er eg å en d e s ko l e Un d er s ø ken d e mat emat ikkun d er v is n in g i v id er eg å en d e s ko l e Ko mmun ik a s j o n - mo t iva s j o n - f o r s t å el s e Anne-Mari Jensen og Kjersti Wæge 2010 Matematikksenteret,

Detaljer

De fire regningsartene

De fire regningsartene De fire regningsartene Det går ikke an å si at elevene først skal ha forstått posisjonssystemet, og deretter kan de begynne med addisjon og subtraksjon. Dette må utvikles gradvis og om hverandre. Elevene

Detaljer

Hvordan er det å vokse opp i en familie med dårlig råd i Norge?

Hvordan er det å vokse opp i en familie med dårlig råd i Norge? Når man tenker på fattigdom tenker man på fattige barn i Afrika. Man glemmer at det skjer her hjemme også. Vi har jo stort sett klær, mat og hus. Det er jo bra, men det er jo ikke sikkert man har det så

Detaljer

MULTIMEDIA OG IKT I UNDERVISNINGEN

MULTIMEDIA OG IKT I UNDERVISNINGEN Høgskolen i Nesnas skriftserie Nr. 58 Høgskolen i Nesna 2003 MULTIMEDIA OG IKT I UNDERVISNINGEN Torbjørn Martinsen Pris kr. 160,- ISBN 82-7569-072-2 ISSN 0805-3154 Innhold FORORD...4 KAPITTEL 1 IKT OG

Detaljer