Fagplan studieår (deltid over 4 år) Master i økonomi og administrasjon: Spesialisering i industriell økonomi (Industrial Economics)

Transkript

1 Side 1/40 Fagplan studieår (deltid over 4 år) : Spesialisering i industriell økonomi (Industrial Economics) HiBu - Avdeling for økonomi og Høgskolen i Buskerud Postboks 164 Sentrum 3502 HØNEFOSS Tlf.: Faks.: e-post adresse: info.honefoss@hibu.no 1

2 Side 2/40 Endringshistorikk Dato Sign Endring Øystein Sørebø Skrev førsteutkast Kåre Sandvik Justering av semesterplassering av enkelte emner ihht innspill Kåre Sandvik Oppdatering av tabell + avhandling KSR Fagplan gjennomgått og godkjent administrativt Kåre Sandvik Revidert ihht ny studiepolicy ved avdelingen Kåre Sandvik INDØK/SE-spesialisering lagt til Kåre Sandvik Læringsutbyttebeskrivelser endret ihht kval.rv Fred E. Nilsson Oppdatering emnebeskrivelser Kåre Sandvik Oppdaterte versjoner av emnebeskrivelser Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Mål for utdanningen... 4 Opptakskrav... 5 Krav til mastergraden... 5 Kvalifikasjoner... Error! Bookmark not defined. Internasjonalisering... 5 Prinsipper for valg av læringsformer... 5 Studieplan og studieinnhold

3 Side 3/40 Innledning Masterstudiet innen økonomisk-administrative fag utgjør 120 studiepoeng og gir en fordypning i metoder, teorier og beslutningsmodeller innenfor de fire spesialiseringsretningene: markedsføring, informasjonssystemer, bedriftsøkonomisk analyse, strategi og kompetanseledelse, og industriell økonomi. Fullført mastergrad innen en av de fem overnevnte spesialiseringsretningene gir rett til følgende masterbetegnelse: - siviløkonom Tildeling av sidetittel siviløkonom betinger bachelor i økonomi og som er godkjent etter kriterier fra Nasjonalt råd for økonomisk-administrativ utdanning (NRØA). De av masterstudentene som tas opp i studiet med basis i en bachelor som ikke er godkjent etter kriterier fra Nasjonalt råd for økonomisk-administrativ utdanning (NRØA) får altså ikke sidetittel siviløkonom. Masterstudiet ved Høgskolen i Buskerud er en såkalt dybdemasterutdanning og gir studentene mulighet til å skaffe seg en unik og verdifull kompetanse innen markedsføring, informasjonssystemer, bedriftsøkonomisk analyse, strategi og kompetanseledelse eller industriell økonomi. Masteravhandlingen gir mulighet til å fordype seg innen et selvvalgt teori- og problemområde under faglig veiledning. Masterstudiet består av tre deler: Økonomisk-administrative metoder utgjør tre kurs, et med fokus på generell forsknings- og undersøkelsesmetode og fordypning i kvantitative analyseteknikker, og et kurs med fokus på kvalitative metoder. Faglig spesialisering utgjør seks fagkurs, samt en prosjektoppgave, hvert med et omfang på 7,5 studiepoeng, og gir grunnleggende teori og kunnskaper om den internasjonale forskningsfronten innen spesialiseringsområdet. For studenter som tar spesialisering i industriell økonomi utgjør den faglige spesialiseringen ni kurs. Masteravhandlingen utgjør 45 studiepoeng og er et større selvstendig teori- og metodeforankret forskningsarbeid hvor studentene gis mulighet til å fordype seg innen et selvvalgt teori- og problemområde. For studenter som tar spesialisering i industriell økonomi utgjør masteravhandlingen 30 studiepoeng. Om de ulike spesialiseringene Markedsføring Masterstudiet i markedsføring gir deg spesialkompetanse i markedsføring. Det kombinerer dybdekunnskap i markedsføring med ledelsesfag på strategisk nivå. Denne kombinasjonen er ettertraktet på arbeidsmarkedet og gir deg mulighet til å søke mange utfordrende stillinger i både små, mellomstore og store bedrifter. Spesialiseringen kvalifiserer til jobber i analysebyråer, innen reklame og media og i markedsavdelinger i merkevarebedrifter så vel som B2B-bedrifter. Informasjonssystemer Masterstudiet i informasjonssystemer gir deg kompetanse i bruk av IT som et verktøy for å oppnå en bedrifts eller annen virksomhets strategiske mål. Næringsliv og offentlig virksomhet har stort behov for medarbeidere som kan lede utviklingsprosjekter og endringsprosesser og som er i stand til å se vekselvirkningen mellom IT og organisasjonen. Masterstudiet i informasjonssystemer gir deg høy kompetanse innen IT-ledelse, med dyp forståelse for blant annet strategisk analyse, systemutviklingsprosesser, databaser og datavarehus. Med tverrfaglig kompetanse innen IT og økonomi kvalifiserer spesialiseringen til å lede innkjøpsprosjekter og vurdere de økonomiske og organisatoriske konsekvensene av IT-investeringene. 3

4 Side 4/40 Bedriftsøkonomisk analyse Masterstudiet i bedriftsøkonomisk analyse gjør deg i stand til å løse komplekse, finansielle problemstillinger. Masterstudiet i bedriftsøkonomisk analyse gir kompetanse i finansregnskapsanalyse, økonomistyring, internregnskap og strategisk analyse. Det vil kvalifisere til jobber som bank- og finansrådgiver, porteføljeforvalter, finansanalytiker og konsulent. Strategi og kompetanseledelse Masterstudiet i strategi og kompetanseledelse skal gi kompetanse innen ledelse av strategiske kompetanse- og utviklingsprosesser, og er en god lederutdanning. Masterstudiet skal kvalifisere for lederstillinger med et spesielt fokus på strategisk Human Resource Management og leder- og utredningsoppgaver på høyt nivå i både offentlig og privat virksomhet. Systems Engineering/Industriell økonomi Spesialiseringen innen Systems Engineering kombinerer teknologifag, systemfag og økonomifag. Spesialiseringen skal gi studentene kunnskap om å delta i og lede utviklingen av store komplekse produkter og systemer som krever at mange fagområder er involvert. Studentene skal få kunnskaper innen økonomifag som understøtter dette gjennom fokus på styring av verdikjeder, organisering og gjennomføring av prosjekter gjennom prosjektledelse og kontraktskompetanse, kvalitetsledelse og risikostyring, innovasjon og marketing, metodekunnskap og strategi. Utdanningens læringsubytte 1. Studiet skal gi kandidatene en bred plattform for å arbeide i næringsliv, offentlig forvaltning og andre organisasjoner med fokus på nyskapende verdiskapning; som spesialister, rådgivere, ledere, eller innen opplæring. 2. Kandidatene skal ved studiets slutt ha inngående og oppdaterte kunnskaper om relevante teorier og empiri innen sin spesialisering, og de skal være i stand til selv å oppdatere seg og ta i bruk ny kunnskap gjennom hele sitt yrkesaktive liv. 3. Kandidatene skal ha avansert oversikt over de økonomisk-administrative fag for å kunne håndtere grenseflatene mellom sitt spesialfag (funksjon) og øvrige fagområder i sammenheng i teori og praksis. 4. Kandidatene skal ha faglig innsikt på et høyt nivå, de skal ha opparbeidet seg gode analytiske ferdigheter, de skal ha lært seg å arbeide selvstendig og nytenkende med avanserte problemstillinger, de skal kunne kommunisere med både spesialister og andre om dette og de skal reflektere over etiske problemstillinger og samfunnsansvar. 5. Kandidatene kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer. 6. Det er videre et mål at kandidatene skal være godt rustet til å kunne gå videre på doktorgradsstudier i inn- og utland. 4

5 Side 5/40 Opptakskrav Studiet bygger på fullført bachelor i økonomi og, eller tilsvarende, med fordypning innen den spesialiseringsretning man søker opptak til. Ved flere søkere enn studieplasser ved den aktuelle spesialisering vil rangering av søkerne gjøres med basis i karakterer fra bachelor utdanningen eller annet avsluttet studium som danner grunnlag for opptaket (f.eks. cand.mag, siviløkonom eller tilsvarende). Høgskolen har anledning til å sette av kvoter for utenlandske studenter som tar studiet i sin helhet eller som del av en utvekslingsavtale. Krav til Mastergraden For Mastergraden er fellesfagene kvantitativ metode, strategi, kvalitativ forskningsmetode, design og datastrategi, teorievaluering, samt tre fag innen respektive spesialiseringer obligatoriske. I tillegg er det obligatorisk med selvstudie/forprosjekt og et selvstendig teori- og metodeforankret forskningsarbeid (jf. masteravhandling). Ett fag kan velges med basis i et utvalg av valgfag. Kandidaten kan søke avdelingen om å få godkjent andre fag som del av Mastergraden, enn de som tilbys i masterprogrammet. Dette er spesielt aktuelt i den forbindelse der deler av mastergraden tas i forbindelse med et utenlandsopphold. Dette stilles ikke krav om rekkefølge på fag, bare studiet totalt utgjør 120 studiepoeng. Studiepoengene kan bli redusert i den grad studenten velger fag som overlapper hverandre. Internasjonalisering Det er ikke lagt spesifikt til rette for tilbud om semester i utlandet, men utveksling vil bli tilrettelagt på individuell basis. Prinsipper for valg av læringsformer Undervisningen gis i form av forelesninger, veiledning, selvstudium og prosjektarbeid. Det vil bli lagt vekt på at den enkelte student skal tilegne seg ferdigheter gjennom praktisk øving. Emner i studieplanen kan derfor være ulikt dekket av forelesninger. Studieåret går over 10 måneder (normalt primo august til medio juni). Det kan gis undervisning, obligatorisk egenarbeid, prøver, eksamen osv. innenfor hele denne perioden, uavhengig av om høgskolen avsetter visse perioder til eksamensavvikling. Sammenheng mellom fagene Gjennom hele studiet forutsettes det at tidligere lærestoff er kjent. Dessuten vil det ofte være sammenheng mellom ulike fag som går parallelt. Eksamen i et fag kan derfor inkludere lærestoff fra andre fag. 5

6 Side 6/40 Vurdering gjennom studiet Hvis ikke annet er angitt, kan det i alle fag bli gitt inntil to obligatoriske oppgaver i løpet av kurset. Obligatoriske oppgaver vurderes til Bestått / Ikke bestått hvis ikke annet er særskilt angitt, og må være bestått for at kandidaten skal få gå opp til eksamen. Obligatoriske oppgaver og leveringsfrister kan både kunngjøres og endres gjennom semesteret hvis faglærer mener at det er behov for det. Faglærer kan tillate at oppgavene løses i grupper. I tillegg kan faglæreren, fritt og uten begrunnelse, la enkelte studenter gå opp til en individuell prøve. Denne kan være skriftlig, muntlig, på datamaskin eller en kombinasjon av dette. Masteravhandlingen kan gjennomføres individuelt eller sammen med en medstudent. Eksamen Eksamensbesvarelser og obligatoriske oppgaver vurderes til Bestått / Ikke bestått eller etter gradert skala. Dette angis særskilt for hvert enkelt fag. Det henvises til eksamensreglementet for ytterligere informasjon om eksamensordning og klageadgang. Hvis det er få som skal opp til en eksamen, kan instituttet bestemme at eksamen skal arrangeres som muntlig høring, uansett hvilken eksamensform som ellers er angitt. Hjelpemidler til eksamen Hvis ikke annet spesielt er angitt for det enkelte fag, er eksamen uten hjelpemidler. Faglærer kan likevel tillate bruk av enkelte hjelpemidler. Dette vil bli opplyst i god tid før eksamen. Studieplan og studieinnhold Studiet er delt opp i en rekke fag. En kan tenke seg ulike organiseringer av rekkefølge, parallellitet og eksamenstidspunkter for disse, noe avhengig av om studiet skal tilbys som heltidsstudium og/eller deltid/fjernundervisning. Normalt følges den progresjonen som tabellen nedenfor viser når det tas som heltidsstudium. 6

7 Side 7/40 Tabell 1 Kvantitativ metode 7,5sp (H) Strategi 7,5sp (H) Valgfag (velges fra FAG I) 7,5sp (H) Informasjonssystemer FELLESFAG og VALGFAG 1. år Kvalitativ forskningsmetode 7,5sp (V) Valgfag (velges fra FAG II)* 7,5sp (V) SPESIALISERINGSRETNINGER 1. år Strategi og Markedsføring kompetanseledelse Bedriftsøkonomisk analyse Industriell økonomi Valgfag H byttes med: Fundamentals of SE Valgfag V byttes med: Project Management for Complex Systems 1. år FAG I: FAG II: Informasjonssystemer og virksomhetens sluttbrukere 7,5sp (H) IT, strategi og organisasjon 7,5sp (V) Selvstudie/forprosjekt 7.5sp (V) Motivasjon og mestring 7,5sp (H) Læring og kompetanseutvikling i og mellom foretak 7,5sp (V) Selvstudie/forprosjekt 7.5sp (V) Merkeledelse 7,5sp (H) Markedsorientert produktutvikling 7,5sp (V) Selvstudie/forprosjekt 7.5sp (V) Financial Accounting Theory 7,5sp (H) Finansteori og empirisk finans 7,5sp (V) Selvstudie/forprosjekt 7.5sp (V) Business to Business Marketing 7,5sp (H) Systems Support and Logistics 7,5sp (V) Markedsorientert produktutvikling 7,5sp (V) FAG III: Databaseteori 7,5sp (H) Samarbeid, allianser og nettverk 7,5sp (H) Distribusjons-, salgs- og prisstrategi 7,5sp (H) Finansiell regnskapsanalyse med verdivurdering 7,5sp (H) Strategic Management Accounting 7,5sp (H) 2. år Forskningsdesign og datastrategi 7,5sp (H + 1 uke første semester år 1) MASTERAVHANDLING 45 sp Et større selvstendig teori- og metodeforankret forskningsarbeid innenfor et selvvalgt problemområde International Business 7,5sp (V) Financial Statement Analysis and Valuation 7,5sp (H) Masteravhandling 30sp (V) 7

8 Side 8/40 Vedlegg: Oversikt over spesialisering i industriell økonomi Oversikt over studieprogram master ØA med studieretning industriell økonomi - deltidsstudium over fire år. 1. sem (fall) 1. year 2. year 3. year 4. year 2. sem 3. sem (fall) 4. sem 5. sem (fall) 6. sem 7. sem 8. sem (spring) (spring) (spring) (fall) (spring) Fundamentals of Systems Engineering (Kongsberg) Quantitative research methods Project manage-ment of Complex Systems (Kongsberg) Qualitative research methods Business to Business Marketing (Kongsberg) Ny Strategic Management Systems Supportability and Logistics (Kongsberg) Marked Oriented Product Development Strategic Management Accounting (Kongsberg) Ny Forskningsdesign og datastrategi International Business (Kongsberg/ Ringerike) Ny Financial Statement Analyses and Valuation Master- Thesis Master- Thesis Master- Thesis Master- Thesis (Ringerike) (Ringerike) (Ringerike) (Ringerike) or Innovation and Business development (Ringerike) or Samarbeid, allianser og nettverk (Ringerike) (elective) (Kongsberg) Ny (elective) (Ringerike) Det kan bli mindre endringer i fagtilbudet og rekkefølgen på fagene på et senere tidspunkt. 8

9 Side 9/40 Oversikt over studieprogram master ØA med studieretning industriell økonomi - heltidsstudium over to år (foreløpig, vil revideres). Table 1 1. year 2. year 1. sem (fall) 2. sem (spring) 3. sem (fall) 4. sem (spring) Fundamentals of Systems Engineering Systems Supportablity and Logistics Forskningsdesign og datastrategi or Samarbeid, allianser og nettverk Master- Thesis Business to Business Marketing Qualitative Research Methods International Business Master- Thesis Quantitative Research Methods Project management of Complex Systems Strategic Management Accounting Master- Thesis Strategic Management Marked Oriented Product Development Innovation and Business Development Financial statement analysis and valuation Master- Thesis Tabell 2 1.SEMESTER Cource ETCS credits Assessment Assessment scale Fundamentals of Systems Engineering 7,5 60% gr. prosj.rapport 40% ind.rapport A-F Strategic Management Accounting 7,5 fra prosjekt 40% hjemme eks. 60% avsl eks. A-F Research Methods I 7,5 100% avsl eks A-F Strategic Management Totalt 30,0 7,5 Obl.prøve 100% ind.avsl.eks A-F 9

10 Side 10/40 2.SEMESTER Course ETCS credits Assessment Assessment scale Systems Supportability and Logistics 7,5 20% team rapport 80% ind.rapp 10 ukers A-F Research Methods II 7,5 Project management of Complex Systems Marked Oriented Product Development Innovation and Business Development 7,5 Totalt 30,0 hjemmeeksamen 40% 4 timers midtv.eks 60% avsl. eks. 60% gr.rapp. 40% ind.rapp. A-F A-F 7,5 100% avsl.eks A-F 7,5 4 gr.oppg. tellende; Oppg 1-10% Oppg.2-20% Oppg.3-30% Oppg.4-40% A-F 3.SEMESTER Course ETCS credits Assessment Assessment scale Forskningsdesign? A-F og datastrategi 7,5 International Business 7,5 100% avsl. eks A-F Business to Business Marketing Financial statement analysis and valuation Samarbeid, allianser og nettverk 7,5 Totalt 30,0 40% hjemmeeks. 60% ind.avsl. eksa 7,5 40% hjemmeeks. 60% avsl. eks. 7,5? A-F A-F 4.SEMESTER Course ETCS credits Assessment Assessment scale 100% rapport A-F Master- Thesis 30 Total 30,0 10

11 Side 11/40 MET405 MET410 MET415 Kvantitative metoder (Multivariate Data Analysis) - paper 1 - paper 2 7,5 studiepoeng Norsk Fellesfag HØST 1. LÆRINGSMÅL Kurset skal gi studentene forståelse for hvordan undersøkelser kan og bør gjennomføres for å tilfredsstille vitenskapelige krav. Kunnskap om vitenskapelige krav og normer står sentralt for å kunne utforme egne empiriske studier og for å kunne ta stilling til andres arbeider, både vitenskapelige artikler og ulike typer undersøkelser og analyser som gjennomføres for beslutningsformål i næringslivet. Studenten skal få en innsikt i muligheter og begrensninger i kvantitative forskningstilnærminger. Studenten skal få oversikt over ulike tilnærminger til kvantitative datainnsamlings- og analyseteknikker til å belyse problemstillinger i økonomisk-administrativ forskning, arbeidsliv og som grunnlag for å validere og teste ut måle- og strukturmodeller i mastergradsarbeidet. 2. INNHOLD Emnet inneholder: Kritisk realisme som vitenskapsteoretisk posisjon Måling av variabler teoretisk/konseptuelt vs empirisk nivå begrepet "måling" målemodeller (formative/reflektive) skalanivåer konstruksjon av mål (testprosedyrer) validitet (begrepsvaliditet) - Kvantitativ dataanalyse analyse av krysstabeller korrelasjon statistisk inferens regresjon forutsetningsanalyse for regresjonsanalyser logistisk regresjon diskriminant analyse faktoranalyse målemodeller strukturmodeller / kausalanalyse eksplorative teknikker Praktiske øvinger i SPSS 11

12 Side 12/40 3. LÆRINGSAKTIVITETER Undervisningen vil i hovedsak være basert på forelesninger og aktiv medvirkning fra studentenes side. Studieopplegget er i stor grad basert på selvstudium med fordypning i de ulike emneområdene. Det forutsettes videre at studentene deltar aktivt i undervisningen, øvelser på datalab og seminararbeidet. 4. DELTAKELSE Det forventes aktiv deltakelse i undervisningen og særlig i øvelsene i datalab. 5. VURDERING Vurdering gjennom studietiden Ingen Avsluttende vurdering Det inngår to hjemmeeksamener (papers). Begge løses individuelt eller i grupper inntil 4 personer og teller hver 50% av endelig karakter. Hjemmeeksamenene sensureres av intern sensor eller faglærer. Hjemmeeksamenene leveres innen fastsatt tidsfrist, oppgitt ved semesterstart, og studentene leverer inn underskrevet egenerklæring på at arbeidet utelukkende er basert på egen innsats og uten direkte bistand fra andre. Vurderingsuttrykk Gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Hjelpemidler til eksamen Pensum og notater fra forelesningene forutsettes brukt. 6. LITTERATUR Litteratur blir offentliggjort sammen med plan for hvert semester. 12

13 Side 13/40 STR405 Norsk Samarbeid, allianser, og nettverk (Fag1, Strategi og kompetanseledelse) 7,5 Studiepoeng Høst 7. LÆRINGSUTBYTTE Kurset har en sterk forankring i strategi, fokuserer på relasjoner mellom foretak, og i særdeleshet på samarbeidsrelasjoner, strategiske allianser, og nettverk. Et sentralt mål er å bidra til en balansert forståelse av begrensninger og muligheter som følger av tradisjonelle markedsløsninger og intern organisering i foretak. Mellom disse ytterpunktene finnes det mange mellomløsninger, og kurset skal bidra til en god forståelse for fordeler og ulemper ved ulike mellomformer. Sentralt i kurset er styring og ledelse av foretaksrelasjoner, og hvordan ulike mekanismer for styring kan brukes og kombineres slik at gode rammer for samarbeid kan etableres og bidra til verdiskaping. Forpliktende foretaksrelasjoner innebærer imidlertid også betydelig usikkerhet, og dette tas opp i kurset. Videre er fordeling av felles skapte verdier sentralt. For å bedre forstå interaksjon mellom foretak og utviklingsprosesser over tid tar kurset også opp forhandlingsatferd særlig knyttet til ulike former for kontrakter. Hensikten med dette er å skape god forståelse for sammenhengen mellom struktur og handling. Kurset er i stor grad relatert til dyader (topartssamarbeid), men også foretaksnettverk, sosiale nettverk, og sosial kapital er sentralt i kurset. 8. INNHOLD Følgende tema vil bli belyst i kurset: - Eksempler fra spillteori som illustrerer effekter av samarbeid/ikke-samarbeid mellom aktører - Strategi og organisering av økonomiske aktiviteter utover foretakets grenser - Ulike former for kontrakter (markedskontrakter, neoklassiske kontrakter, interne kontrakter, og relasjonskontrakter) og deres anvendelse - Ulike mekanismer for styring av relasjoner og anvendelse og effekter av disse - Opportunismeproblemet: former, årsaker, og håndteringsstrategier - Forhandlinger, forhandlingsstrategier og taktikk i foretaksrelasjoner - Nettverk og foretaket som innstøpt i ulike relasjoner (embeddedness) - Allianseportfolioer og konstellasjoner - Sosial nettverksteori - Sosial kapital og relasjonell kapital - Samarbeidsprosesser og utvikling over tid 9. LÆRINGSAKTIVITETER Undervisningen vil i hovedsak være basert på forelesninger og aktiv medvirkning fra studentene gjennom diskusjon. Som en del av studentenes egen læringsprosess vil det vurderes arbeidskrav i kurset som innebærer presentasjon av pensumlitteratur og forberedte innspill til diskusjon. Det kan også bli aktuelt med gruppeoppgaver og gruppediskusjoner med etterfølgende presentasjon i plenum. Det er aktuelt å kreve at studentene skal skrive egne innleveringsoppgaver i kurset. Om dette kreves vil de vurderes til bestått / ikke bestått. Dersom det innføres arbeidskrav i kurset vil dette bli informert om på kursets første samling, og disse må være vurdert til bestått før studenten kan gå opp til skriftlig eksamen. 10. FORKUNNSKAPSKRAV Kurset er på Masternivå, og baserer seg på relevant Bachelor-utdanning eller tilsvarende. 13

14 Side 14/ DELTAGELSE Kurset har i utgangspunktet ikke krav om pliktig oppmøte, men dersom eventuelle arbeidskrav krever tilstedeværelse er dette å forstå som pliktig oppmøte. 12. VURDERING Vurdering gjennom studietiden Ved krav om innlevert oppgave eller presentasjon vil slike arbeidskrav vurderes med bestått / ikke bestått. Slike vurderinger vil likevel ikke telle med i sluttvurderingen / sluttkarakteren til kurset. Avsluttende vurdering Skriftlig eksamen, 3 timer. Vurderingsuttrykk Avsluttende skriftlig eksamen vurderes med karakterene A-F. Hjelpemidler til eksamen Ingen spesielle hjelpemidler tillatt. 13. LITTERATUR Pensum: Robert Axelrod (1984) The evolution of cooperation. New York: basoc Books. Den øvrige kurslitteraturen nedenfor er tilgjengelig som kompendium. Thomas, K. W Conflict and conflict management. In M. Dunette (Ed.), Handbook of industrial and organizational psycology, Chicago: Rand McNally. Greenhalgh, L Relationships in negotiations. Negotiation Journal, 3: Anderson, James C Relationships in business markets: Exchange episodes, value creation, and their empirical assessment. Journal of the Academy of Marketing Science, 23: Boyle, B. F. R. Dwyer, R. A. Robicheaux and J. T. Simpson Influence strategies in marketing channels: Measures and use in different relationship structures. Journal of Marketing Research, 29: Ganesan, S Negotiation strategies and the nature of channel relationships. Journal of Marketing Research, 30: Liu, Ngo, and Hon Coercive strategy in interfirm cooperation: Mediating roles of interpersonal and interorganizational trust. Journal of Business research, 59: Iyer, Lee, and Venkatraman Managing in a small world ecosystem : lessons from the software sector. California Management Review, 48, 3:

15 Side 15/40 Fleming and Marx Managing creativity in small worlds. California Management review, 48, 4: Larson, A Network dyads in entrepreneurial settings: A study of the governance of exchange relationships. Administrative Science Quarterly, 37: Uzzi, B Social structure and competition in interfirm networks: The paradox of embeddedness. Administrative Science Quarterly, 42,1: Brass, Galaskiewicz, Greve, and Tsai Taking stock of networks and organizations: a multilevel perspective. Academy of Management Journal, 47, 6: Coase, R The nature of the firm. Economica, 4, Ring, P. S. and A. H. Van de Ven Structuring cooperative relationships between organizations. Strategic Management Journal, 13: Bradach, J. L. and R. G. Eccles Price, authority and trust: From ideal types to plural forms. Annual Review of Sociology, 15: Stinchcombe, A. L Contracts as hierarchical documents. In A. Stinchcombe and C. Heimer (Eds.), Organization theory and project management, Bergen: Norwegian University Press. Wathne, K. H. and J. B. Heide Opportunism in interfirm relationships: Forms, outcomes, and solutions. Journal of Marketing. Vol 64, October, Heide, J. B. and G. John Do norms matter in marketing relationships? Journal of Marketing, 56: Zaheer, A., B. McEviliy & V. Perrone Does trust matter? Exploring the effects of interorganizational and interpersonal trust on performance. Organization Science, March-April: Zaheer, A., Venkatraman, N Relational governance as an interorganizational strategy: An empirical test of the role of trust in economic change. Strategic Management Journal, 16(5): Poppo, L. and T. Zenger Do formal contracts and relational governance function as substitutes or complements? Strategic Management Journal. 23: Ariño, A To do or not to do? Noncooperative behavior by commissions and omission in interfirm ventures. Group and Organization Management. 26,1: Rokkan, A. I., J. B. Heide and K. Wathne Specific investments in marketing relationships: Expropriation and bonding effects. Journal of Marketing Research. XL, 2: Coleman Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, Supplement: S95-S120. Adler, P. S. and S-W. Kwon Social capital: Prospects for a new concept. Academy of Management Review, 27,1: Nahapiet, J. and S. Ghoshal Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage. Academy of Management Review, 23,2: Yli-Renko, H., E. Autio and H. J. Sapienza Social capital, knowledge acquisition, and knowledge exploitation in young technology-based firms. Strategic Management Journal. 22:

16 Side 16/40 Kale, P., H. Singh and H. Perlmutter Learning and protection of proprietary assets in strategic alliances: Building relational capital. Strategic Management Journal, 21: Sarkar, M. B., R. Echambadi, S. T. Cavusgil and P. S. Aulakh The influence of complementarity, compatibility, and relationship capital on alliance performance. Journal of the Academy of Marketing Science, 29, 4: Ring, P. S. and A. H. Van de Ven Developmental processes of cooperative interorganizational relationships. Academy of Management Review, 19: Ness, H. and S.A. Haugland. The evolution of governance mechanisms and negotiation strategies in fixed-duration inter-firm relationships. Journal of Business Research, 58, 9: Lui and Ngo An action pattern model of inter-firm cooperation. Journal of Management Studies, 42, 6: Human, S. E. and K. G. Provan An emergent theory of structure and outcomes in small-firm strategic manufacturing networks. Academy of Management Journal, 40: Det tas forbehold om endringer i kurslitteraturen frem til kursstart. MET435 Forskningsdesign og datastrategi (Research Design and Data Strategy) 7,5 studiepoeng Norsk Fellesfag HØST 1. sem og HØST 3. sem 14. LÆRINGSMÅL Kurset skal gi studentene forståelse for hvordan undersøkelser kan og bør gjennomføres for å tilfredsstille vitenskapelige krav. Kunnskap om vitenskapelige krav og normer står sentralt for å kunne utforme egne empiriske studier og for å kunne ta stilling til andres arbeider, både vitenskapelige artikler og ulike typer undersøkelser og analyser som gjennomføres for beslutningsformål i næringslivet. Studenten skal få en innsikt i muligheter og begrensninger i forskningsprosessen, problemformulering, forskningsdesign og datastrategi. Det skal innledningsvis legges vekt på at studentene skal tilegne seg vitenskapelig arbeidsteknikk i forhold til praktiske problemstillinger. Avslutningsvis legges det vekt på valg og utforming av forskningsdesign og effektiv datastrategi. 15. INNHOLD Emnet inneholder: Teoritradisjoner, elementer i teori, og spørsmålet om hva teori er Kriterier for evaluering av empirisk forskning Forskningsprosessen Problemdefinisjon Litteratursøk Modell og hypotesegenerering Forskningsdesign Populasjon og utvalgsmetoder 16

17 Side 17/40 Nøkkelinformant Elektronisk datainnsamling Multi-data-analyse 16. LÆRINGSAKTIVITETER Undervisningen vil i hovedsak være basert på forelesninger og aktiv medvirkning fra student-enes side. Studieopplegget er i stor grad basert på selvstudium med fordypning i de ulike emneområdene. Det forutsettes videre at studentene deltar aktivt i undervisningen, øvelser på datalab og seminararbeidet. Det benyttes SPSS og MIPro i undervisningen. 17. DELTAKELSE Det forventes aktiv deltakelse i undervisningen og særlig i øvelsene i datalab. 17

18 Side 18/ VURDERING Vurdering gjennom studietiden Kurspaper etter første kurssamling skal være bestått for å kunne få kurset godkjent. Avsluttende vurdering Den endelige vurderingen er knyttet til datastrategi og innebærer et teoretisk-teknisk paper. Dette løses individuelt eller i grupper inntil 4 personer og teller 100% av endelig karakter. Hjemmeeksamenen sensureres av intern sensor eller faglærer. Hjemmeeksamenen leveres innen fastsatt tidsfrist, oppgitt ved semesterstart, og studentene leverer inn underskrevet egenerklæring på at arbeidet utelukkende er basert på egen innsats og uten direkte bistand fra andre. Vurderingsuttrykk Gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Hjelpemidler til eksamen Pensum og notater fra forelesningene forutsettes brukt. 19. LITTERATUR Litteratur blir offentliggjort sammen med plan for hvert semester. 18

19 Side 19/40 MAR415 Markedsorientert produktutvikling (Market Based Product Development) 7,5 studiepoeng Norsk Spesialisering i markedsføring VÅR 20. LÆRINGSMÅL Kurset gir fordypning i teorier, modeller og metoder som er relevante for å forstå og gjennomføre markedsstrategiske beslutninger relatert til produktutvikling og andre innovasjoner knyttet til markedseffektivitet. Studentene skal kjenne til hvordan produktutviklingsprosesser er bygget opp, hvilke effekt de har, og hvordan de kan styres. De samme prinsippene kan sannsynligvis også benyttes i øvrig innovasjonsarbeid, både innen innovasjon innenfor de andre markedsvirkemidler (pris, kommunikasjon og distribusjon) og internt i bedriften. Studentene skal ha god kunnskap om hvordan bedriftens markedsorientering kan måles, utvikles og hvilke effekter markedsorientering har på bedriftens ytelse. Særlig er grenseflaten mellom markedsorientering og produkutvikling/innovasjon sentral. Studentens skal ha kjennskap til forskningsfronten innen temaene i kurset og skal også ha evne til å se klare anvendelser av kunnskapen som utøver i eller rådgiver for bedrifter. 21. INNHOLD Emnet inneholder: - Innovasjonstyper - Produktutviklingssuksess - Produutviklingsprosesser - Innovasjonsprosesser i marketing - Markedsorientering: konseptualisering, måling, årsaker og effekter - Analytisk CRM - Lærende organisasjoner, læring i prosesser og kvalitetssikringsmuligheter 22. LÆRINGSAKTIVITETER Undervisningen vil i hovedsak være basert på forelesninger og aktiv medvirkning fra student-enes side. Studieopplegget er i stor grad basert på selvstudium med fordypning i de ulike emneområdene. Det forutsettes videre at studentene deltar aktivt i undervisningen og seminararbeidet. 23. DELTAKELSE Obligatoriske seminarinnlegg og oppgaveløsninger vil være knyttet til sentrale emneområder i fagplanen. Oppgavene og seminarinnlegg må være løst på en tilfredsstillende måte innenfor gitte tidsfrister for at den enkelte student kan melde seg til eksamen. Deler av undervisningen skjer på engelsk, og det oppfordres også til at studentene leverer inn besvarelser på engelsk for at studentene skal bli fortrolig med engelsk som arbeidsspråk i praktisk markedsføring. 19

20 Side 20/ VURDERING Vurdering gjennom studietiden Oppgaver og presentasjoner som må være løst i løpet av kurset må være bestått før kandidaten kan få kurset godkjent. Avsluttende vurdering Den avsluttende vurderingen skjer ved innlevering av en hjemmeeksamen som teller 100% av karakteren i kurset. Kurspaperet kan løses individuelt eller i grupper på inntil 3 personer. Vurderingsuttrykk Gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Hjelpemidler til eksamen Ingen 25. LITTERATUR Litteratur blir offentliggjort sammen med plan for hvert semester. 20

21 Side 21/40 MET420 Strategi 7,5 studiepoeng Norsk Fellesfag Høst Emnet er felles for alle studenter. Emnet forutsetter grunnleggende forkunnskaper i strategi på nivå med for eksempel Roos, Göran, von Krogh, Georg, og Roos, Johan (2010): Strategi - en innføring. Bergen: Fagbokforlaget. 1. LÆRINGSUTBYTTE Kurset skal gi studentene fordypning i sentrale strategiperspektiver, og Studentene skal ha forståelse for sammenhengen mellom foretaks strategiske atferd og utvikling av konkurransefortrinn. Studenten skal være i stand til å redegjøre for både forretningsstrategier og foretaksstrategier, samt være i stand til å gjennomføre grundige og helhetlige strategiske analyser. Studentene skal ha forståelse for de forutsetninger og antagelser ulike perspektiver bygger på, samt kunnskap om styrker og svakheter ved de enkelte perspektiver. Studentene skal ha forståelse for de ulike perspektivers komplementaritet, men også på hvilke måter de kan forståes som konkurrerende. Studentene skal ha kunnskaper om foretakets kontekstuelle forankring og hvordan den påvirker strategiarbeid. I dette ligger det også at studentene også skal ha utviklet god forståelse for praktisk strategiarbeid. 2. INNHOLD Følgende tema vil bli belyst i kurset: Forholdet mellom strategi og foretakets ytelse, og ulike forhold som bidrar til foretaks konkurranseevne Strategisk analyse; Interne analyser, eksterne analyser, og forholdet mellom disse o Industrial Organization o Transaksjonskostnadsteori o Ressursbasert teori o Utvalgte teoretiske perspektiver Strategisk implementering Strategi og læring og strategi og innovasjon Ekspansjon og diversifisering Strategiske anvendelser av IKT Empirisk forskning innenfor ulike perspektiver og komparative studier 3. LÆRINGSAKTIVITETER Undervisningen vil i hovedsak være basert på forelesninger og aktiv medvirkning fra studentene. Studentene forventes å møte forberedt slik at stoffet kan diskuteres underveis og dermed bidra til refleksjon og forståelse. Det kan bli aktuelt med gruppeoppgaver og gruppediskusjoner med etterfølgende presentasjon i plenum. Det kan også være aktuelt å kreve at studentene skal skrive egne innleveringsoppgaver i kurset. Om dette kreves vil de vurderes til bestått / ikke bestått. 21

22 Side 22/40 4. FORKUNNSKAPSKRAV Dersom det innføres arbeidskrav i emnet vil dette være knyttet til presentasjoner eller innleveringsoppgaver. I så fall vil dette bli informert om på emnets første samling. 5. DELTAGELSE Kurset har i utgangspunktet ikke krav om pliktig oppmøte, men dersom eventuelle arbeidskrav krever tilstedeværelse er dette å forstå som pliktig oppmøte. 6. VURDERING Vurdering gjennom studietiden Ved krav om innlevert oppgave eller presentasjon vil slike arbeidskrav vurderes med bestått / ikke bestått. Slike vurderinger vil likevel ikke telle med i sluttvurderingen / sluttkarakteren i emnet. Ved innføring av arbeidskrav vil disse måtte være bestått før studenten kan gå opp til skriftlig eksamen. Avsluttende vurdering Skriftlig eksamen, 4 timer. Vurderingsuttrykk Gradert karakterskala A F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Hjelpemidler til eksamen Ingen spesielle hjelpemidler tillatt. 7. LITTERATUR Kurslitteraturen vil oppdateres før studiestart. Alt kurspensum vil være i form av bokutdrag og artikler fra fagtidsskrifter. Dette vil tilgjengeliggjøres som kompendium. Pensum vil omfatte både teoretisk og empirisk litteratur. Tentativ litteratur (med forbehold om endringer): Barney, Jay (2007): Gaining and Sustaining Competitive Advantage, 3/E, Upple Saddle River: Prentice Hall Pensum består for øvrig i all hovedsak av artikler som blir tilgjengelig i kompendium. 22

23 Side 23/40 SEFS 6101 FUNDAMENTALS OF SYSTEMS ENGINEERING 7,5 ECTS Language of instruction: English Semester: AUTUMN 1. LEARNING OBJECTIVES After successful completion of this course, students should have acquired knowledge about the core principles and processes for designing effective systems, including: - how to determine customer needs - how to distinguish between needs and solutions - how to translate customer requirements into design specifications The focus is on designing systems which not only provide the required capabilities, but which are reliable, supportable and maintainable throughout their life cycle. The course concludes with a Systems Requirements Review (SRR) in which students present their class projects. The course also calibrates the student s systems engineering qualifications and provides a common understanding of systems engineering. 2. COURSE CONTENT Business Drivers for Systems Engineering Technology, business, and organizational trends that are increasing system complexity and the importance of system integrators; benefits of a disciplined systems engineering process. Overview of the Systems Engineering Process Definition of systems engineering as a process which transforms a functional need into a complete set of system specifications; introduction of the in-class project. Stakeholder Requirements and System Concepts Active and passive stakeholders, voice of the customer, acceptance criteria and techniques for systematically evaluating and choosing between alternative concepts. System Capabilities and Characteristics System scope, context diagrams, use case scenarios, checklists, input/output matrices and quality function deployment. Completing the System Requirements Integrating the desired characteristics and capabilities into well-written requirements that are suitable for detailed design purposes; using a requirements management tool (CORE). Developing a Functional Architecture The nature of functions in systems engineering, the distinction between a function and the physical component to which it is allocated, functional decomposition and use of a functional modeling tool. Fundamentals of Life Cycle Analysis The concept of operational effectiveness, introduction to supportability engineering processes, and integrating life-cycle considerations into the system design process. Risk Management and Other Program Issues Risk as an integral component of technical, cost and schedule performance, risk management and mitigation, and the relationship between systems engineering and program and project management. Systems Requirements Review (SRR) Presentations by each project team of a modified SRR for their class project. 23

24 Side 24/40 3. TEACHING METHODS The course combines lectures and readings to develop an understanding of key systems engineering concepts and principles. Participants will be exposed to numerous case studies and illustrative examples. A team project will allow students to integrate their knowledge and apply it in a team environment. The course is designed to facilitate the sharing of experiences among the professionals who participate in the program. 4. PREREQUISITES Master s degree entry level. 5. ATTENDANCE Full attendance during the intensive course week is obligatory. 6. ASSESSMENT METHODS Continuous Assessment None Final assessment 60% group project report 40% individual report from project Student must achieve pass grades in both the group and individual reports in order to pass the course. Assessment type/scale A-F Aids allowed All 7. LITERATURE/READINGS Author Year Title Publisher Clayton M The Innovator s Dilemma Collins Christensen Henry Petroski 1996 Invention by Design Harvard Albert L. Barbasi 2003 Linked: How Everything Is Connected to Everything Else and What It Means for Business, Science, and Everyday Life Plume 8. NAME OF LECTURER Lecturer from Stevens Institute of Technology (Professor Robert Cloutier) 24

25 Side 25/40 SEPM 6201 PROJECT MANAGEMENT OF COMPLEX SYSTEMS 7,5 ECTS Language of instruction: English Semester: SPRING 1. LEARNING OUTCOMES After completing this course, students should know that a project is a temporary endeavour undertaken to create a unique product or service. Project Management is the application of knowledge, skills, tools, and techniques accomplished through the five interconnected processes of initiating, planning, executing, controlling and closing work to meet a set of defined requirements. This project-based course will teach students about the tools and methodologies useful for the effective management of systems engineering and engineering management projects. Students will be introduced to tools and techniques for project definition, work breakdown, estimating, resource planning, critical path development, scheduling, project monitoring and control, and scope management. Reinforcing these fundamentals in project management, the course will introduce advanced concepts in project management and establish the building blocks for managing complex systems. 2. COURSE CONTENT What is a project and project management? What is program management? Benefits and obstacles of project management; basic concepts of project management; defining roles of leadership in a project; what are complex systems? Bounding project scope Creating the project charter; Project classification frameworks Leading and managing the project team The difference between management and leadership; power and the influencing of behavior; pituational aspect of leadership ptyles and follower readiness; team-building and conflict resolution techniques; successful motivation practices; effective leader communications. Work breakdown and organizational structures Work breakdown structure; organizational structures; selecting the organizational form; selecting the project manager; building the project team; complex systems: organizational issues. Task planning Introduction to estimation; time estimates; equipment driven activities; labor-driven activities; software estimates. Project network modeling Introduction to networks; creating the network; determining the critical path; Gantt charts; fast-tracking the project schedule. Project management software MS Project and other software packages; Gantt charts; MS project tutorial. Resource leveling and project budget Resource leveling; generating a project budget; management reserve/contingency funds; budget estimation tips. Project control Elements of project control; earned value analysis; change control and configuration management. 25

26 Side 26/40 Project quality management Project metrics; calculate performance metrics; quality control; quality assurance. Contracting and subcontracting The PM s role in supplier and subcontractor management. Risk management Risk management process; identifying risks; qualitative and quantitative techniques; risk mitigation. Evaluating, directing, and closing out a project Independent assessments; project close-out; lessons learned. Business ethics The importance of ethics in the PM profession. 3. TEACHING METHODS This modular course combines lectures, classroom activities, case studies, and readings to develop an understanding of project management concepts and principles for complex systems. A project assignment allows participants to integrate and apply their knowledge. 4. PREREQUISITES Core of Systems Engineering 5. ATTENDANCE Full attendance during the intensive course week is obligatory. 6. ASSESSMENT METHODS Continuous Assessment None Final assessment Group report from project (60%) Individual report from project (40%) Student must achieve pass grades in both the group and the individual reports in order to pass the course. Assessment type/scale A-F Aids allowed All 7. LITERATURE/READINGS Author Year Title Publisher A J Shenar & D Dir 2007 Reinventing Project Management Harvard Harold Kerzner 2006 Project Management Case Studies Wiley 8. NAME OF LECTURERS Ass. Professor Alberto Sols 26

27 Side 27/40 SESL 6202 <course code> Language of instruction: English* SYSTEMS SUPPORTABILITY AND LOGISTICS Masters Systems Engineering; electives Systems Engineering 7,5 ECTS <No of credits > Semester: SPRING 1. LEARNING OUTCOME After successfully completing this course the student should: Have a thorough view of the aspects of support and sustainment of systems from early stages to the eventual phase out, and be able to use these aspects in their own sytems designs. Be able to understand and analyze the logistic support elements and their interrelationships and contributions to system supportability. Be able to understand and analyze the supply chains effect on systems supportability. To be able to communicate effectively through professional documentation and configuration management. To be able to determine manpower, personnel, and training requirements and be able to manage these dimensions in systems supportablility. 2. COURSE CONTENTS The course is divided into the following sections: 1. Introduction to integrated logistics support. The transition of logistics to integrated logistics support, under the advent of the systems approach. Logistics support elements and related disciplines. 2. Supply chain. Concept of supply chain. Elements in a supply chain. The Beer Game. The bullwhip effect. 3. Reliability, maintainability, supportability. Fundamentals of reliability, maintainability and supportability. Concepts and metrics used. Activities per life-cycle phase. 4. Effectiveness. Concept of effectiveness. Metrics used to assess system effectiveness. Guidelines for selecting the appropriate metrics based on system nature and utilization profile. Concept of degraded performance. 5. Life-cycle cost. Concept of life-cycle cost. Cost breakdown structures. Cost estimating methods. Life-cycle cost versus life-cycle economic profile. 6. Inventory management. Concept and types of inventory. Advantages and disadvantages of inventories. 7. Transportation. Concept and types of transportation; advantages of each transportation means. Methods for planning transportation. 8. Facilities. Concept and types of facilities. Criteria to be used in the selection of facilities. 9. Documentation and configuration management. Technical documentation: concept and types. Preparation of technical manuals. Concept of configuration and of configuration management. Activities of configuration management. Concept and types of baselines. 27

28 Side 28/ Spares management. Initial provisioning and re-provisioning of spares. Methods for the determination of spares. Criteria for refining the initial recommendation of spares. Problems associated with the use of mathematical models for spares quantification. 11. Manpower, personnel, training and knowledge management. Determination of manpower, personnel and training requirements. Concept of data, information and knowledge; knowledge management. Knowledge maps. Use of knowledge maps for manpower, personnel and training-related purposes. 12. Performance based logistics. Concept of performance-based logistics (PBL); reasons for evolving the outsourcing paradigm to contracting results and not resources. Main barriers to implementing a PBL contract. Selected examples of PBL contracts. 3. TEACHING METHODS Lectures, plenary discussions and group work on cases. 4. PREREQUISITES 5. ATTENDANCE Students must participate in group work on cases. 6. ASSESSMENT METHODS Continuous Assessment Team report from in-class project counts for 20%. Class and project participation is mandatory. Final assessment Individual report from 10 weeks homework period after the course counts for 80% Assessment type/scale A-F Aids allowed All 7. LITERATURE/READINGS Author Year Title Publisher Garret Hardin 1968 The Tragedy of the Commons 8. NAME OF LECTURERS Ass. professor Alberto Sols 28

29 Side 29/40 XXXX nnnn International Business 7,5 ECTS Language of instruction: Norwegian/English* Semester: AUTUMN/SPRING 1. LEARNING OUTCOME This course aims to develop an advanced understanding of the management and marketing concepts within an international context. The students should be able to consider important success factors of marketing and management when entering a new market and through the expansion of activities and relationships. The students should be aware of country differences and how to approach them. The students should develop a positive attitude toward country and cultural differences on one hand and ethical consciousness on the other. 2. COURSE CONTENTS Analyses of legal, political, and macroeconomic factors Analyses and implications of cultural similarities and differences Entry strategies Global market research Export strategies Contractual entry modes Direct investment modes Global management and organization strategies Product and project development across boarders Management of ethics and conflict 3. TEACHING METHODS The research methods course will include lectures, discussions, assigned readings, in-class and take-home exercises, individual and small group problem-solving exercises, and presentations by students. This variety provides opportunities for students to learn in different ways. Both the students and the professor are challenged equally to make the learning experience a success. Each and every person draws upon his or her own experiences and talents to help others understand the course materials and accomplish the learning objectives. The students are expected to come to class prepared to participate in all activities that are scheduled in the course calendar. 29