«Akademia går a-mooc»

Transkript

1

2 «Akademia går a-mooc» Nyskapning innen høyere utdanning skjer utenfor universitetene og høyskolene. Nettstudier kan spenne beina under den tradisjonelle måten å tenke utdanning. Atle Løkken Underdirektør, leder NETTOP

3 NETTOP-UiS, etablert ca 2000: Enhet for utvikling av digitale læremidler og løsninger for nettstøttet læring. Podcasting og Apps til mobile plattformer Webcasting Interaktive øvinger, simuleringer og spill

4 Massive Open Online Course Foto: Adam Zivner Lennon wall, Velkoprevorske namesti, Prague, Czech Republic Wikimedia Commons, Creative Commons Share Alike 3.0

5 cogdogblog.com

6 Offensive aktører, risikovillig kapital! Andrew Ng Daphne Koller

7 Raskest vekst? Twitter Facebook Instagram Tid til 1 mill brukere Coursera Måneder

8 Raskest vekst? Twitter Facebook Instagram Tid til 1 mill brukere Coursera Måneder Coursera startet januar, 2012 Pr 10. mars, 2015: brukere 987 kurs 116 partnere

9

10 Sebastian Thrun, Professor, Stanford Høsten 2011: Welcome to the first unit of Online Introduction to Artificial Intelligence

11 2. november, 2012 This has caught all of us by surprise 4. mars, 2012 Høsten 2011: Welcome to the first unit of Online Introduction to Artificial Intelligence kursdeltakere Fra 190 land Yngste deltaker 10 år, eldste 70 år fullførte kurset november, 2014

12 2. november, 2012 This has caught all of us by surprise 2012 «The Year of the MOOC» Globalisering says David Stavens, who formed a company called Udacity, after more than 150,000 signed up for Dr. Thrun s Introduction to Artificial Intelligence last fall, starting the revolution that has higher education gasping....the professors also acknowledge that they are not exactly sure how this MOOC stuff works. We are just going to see how this goes over the next few weeks, says Dr. McKeown. 2. november, 2012

13 2. november, 2012 This has caught all of us by surprise MOOC-utvalget 2012 «The Year of the MOOC» Globalisering 2. november, 2012 Nye former for global konkurranse Utviklingen går raskt Hurtigarbeidende utvalg Muligheter og utfordringer Regjeringen.no 21. juni, 2013

14 Det digitale vendepunktet 2012 «The Year of the MOOC» Globalisering 2013 «Tid for MOOC» Digitalisering 2. november, desember, 2013

15

16 MOOC i medikamentregning

17 Didaktisk relasjonstenkning MOOC er ikke fasiten, men et symptom på endring Vurdering Elev- og lærerforutsetninger Mål Utfordringen: Eksterne drivkrefter, ikke «villet» av akademia «MOOC» er i praksis et eksempel på en modell for et virtuelt læringsmiljø Innhold Rammefaktorer Digitalisering Globalisering Arbeidsmåter «Didaktisk relasjonstenkning er en modell for didaktisk planlegging, gjennomføring og evaluering som har hatt stor utbredelse i Norge. Den ble første gang beskrevet i 1978 i boken Nye veier i didaktikken av Bjarne Bjørndal og Sigmund Lieberg. Det har vært den mest brukte planleggingsmodellen for undervisningen i lærerutdanningen i Norge de siste årtier (Hiim og Hippe 2006).»

18 Nye pedagogiske muligheter Tegn & symptom på bruk av ulovlige rusmidler, kurs for Politihøgskolen. Til en hver tid kursdeltakere.

19 Har noen flere forslag? DOCC HOOC SPOC SPOC SOOC POOC. Distributed open collaborative courses Hybrid open online course Self-paced open course Small private online classes Selective open online course Participatory open online courses Egentlig et tegn på at digital og nettbasert undervisning ikke ble funnet opp av MOOC-tilbyderne, og at «e-læring» har hatt sin utvikling i ulike former siden 80-tallet!

20 Only 16.3% of academic leaders believe that MOOCs represent a sustainable method of offering online courses, down from 28.3% in Penn GSE study shows MOOCs have relatively few active users, with only a few persisting to course end December 5, 2013 Kat Stein, Exec. Director of Communications We were on the front pages of newspapers and magazines, and at the same time, I was realizing, we don't educate people as others wished, or as I wished. We have a lousy product The MOOC Revolution That Wasn t Turns out he doesn't even like the term MOOC. Max Chafkin, Dec 2013 / Jan 2014 issue of Fast Company magazine Posted Sep 11, 2014 by Dan Friedman, co-founder of Thinkful Sebastian Thrun Foto: Adam Zivner Lennon wall, Velkoprevorske namesti, Prague, Czech Republic Wikimedia Commons, Creative Commons Share Alike 3.0

21 Hype Cycle for Education, years

22 Hype Cycle for Education, 2014 Obsolete before plateau

23 29. januar, 2014 Kronikk, Stavanger Aftenblad

24 The European Commission launched Open Education Europa in September 2013 as part of the Opening up Education initiative to provide a single gateway to European OER. Non-EU MOOCs 3081 openeducationeuropa.eu EU MOOCs / /2015

25

26 Videre utvikling av MOOC-konseptet, i kommersiell retning: Sebastian Thrun

27 Nytt trekk, kurs i regi av MOOC-tjenestene, for næringsinteresser i rekruttering av talenter:

28 Tre grunner

29 «What would Google do?» HarperCollins, New York, 2009 Foto: Andreas Rentz/Getty Images Jeff Jarvis Associate professor at the City University of New York, Graduate School of Journalism, director of the New media program Google banks users, not money. When Google rolls-out a new product they worry about whether they will have users. If they have users, the money will follow.

30

31

32 «Learning Analytics»

33 Daphne Koller is enticing top universities to put their most intriguing courses online for free -- not just as a service, but as a way to research how people learn. With Coursera (cofounded by Andrew Ng), each keystroke, quiz, peer-topeer discussion and self-graded assignment builds an unprecedented pool of data on how knowledge is processed.

34 s. 57 Betydningen av big data som grunnlag for læringsanalyse i forbindelse med undervisning og læring er et annet relevant felt. Utvalget mener det er behov for en strategisk satsing i form av midler til slik kunnskapsutvikling. En måte å gjøre dette på vil kunne være å etablere et miljø for læringsanalyse (learning analytics). Som vist til mer utdypende i kap er læringsanalyse et framvoksende forskningsfelt som dreier seg om å analysere data om studenters læring for å forbedre læring og undervisning. Et slikt miljø vil kunne få i oppdrag å drive frem systematisk og forskningsbasert kunnskapsutvikling og gjennom kunnskapsoverføring bidra til at dette tas i bruk i Norge. En slik kunnskapsoverføring vil være viktig for å utvikle institusjonenes vilje og evne til å utvikle kurs og ta i bruk de mulighetene MOOC og andre teknologier gir for å videreutvikle kvalitet i høyere utdanning. Utvalget tilrår at det etableres et slikt miljø i 2015, med en bevilgning på om lag 15 mill. kroner årlig.

35 Dato:

36 Kontinuerlig sporing av resultat, med umiddelbar tilbakemelding og tilpasning av oppgaver:

37 Tradisjonell læringsprosess vs. basert på «Learning Analytics»

38 Oppmerksomhet

39 MOOC-tilbud blant topp 100-universitet: Coursera, edx, Udacity, Futurelearn, (mooc.no), pr mars 2014 QS World University Rankings 2013/2014 (THE-QS World University Rankings) 71/100 41/50 6/10 THE World University Rankings /100 39/50 7/10 Academic Ranking of World Universities /100 33/50 8/10 Hvis man mener man er «best» på et fagfelt, må man overbevise «verden» om dette, ikke bare seg selv. Hvis ikke vil garantert noen andre gjøre det, og da hjelper det ikke om man likevel mener man er bedre for ingen vet om det!

40 Hva kan konsekvensene av et MOOC-tilbud bli? Komplett tilbud i ExPhil, tilsvarende emnet på UiO Komplett tilbud i Legemiddelregning, tilsvarende emnet på UiS

41 Atle Løkken